(部编版)统编三年级语文下册《蜜蜂》表格式教学设计及课后作业(含答案)
部编版三年级语文下册14 蜜蜂(教案+反思+课时练习及答案)
14 蜜蜂教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 跨进包括查看的确沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起
3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）。
2021部编版三年级语文下册蜜蜂课后练习及答案
2021部编版三年级语文下册蜜蜂课后练习及答案一、读拼音，写词语。
jiājiéwěi dàbǎo cún jīng yànōu zhōu shèjìchuàng jǔzhìhuì二、在括号里填写合适的词。
一（______）钳子一（______）缸一（______）落叶（________）的圆镜（_______）的角落（_______）地搏斗三、比一比，组词语。
陶（_______）骄（_______）谦（_______）虚（_______）捧（_______）掏（_______）娇（_______）歉（_______）虎（_______）棒（_______）四、请把下面的四字成语补充完整。
（____）富五车井底之（____）无（____）无虑日积（____）累源源不（____）津津有（____）翩翩起（____）小（____）翼翼南辕（____）辙狐假虎（____）掩耳盗（____）刻舟求（____）五、选词填空陆续连续继续（1）小熊看了看妈妈，闭上眼睛（______）睡觉。
（2）天色暗了，两旁的路灯（______）亮起来了。
（3）我们的队员（______）踢进了三个球。
（4）城市的道路（______），（______）的车辆在路上穿梭。
六、文学常识填一填。
1.《蜜蜂》这篇文章的作者是_______(填国家名)的_________(填人名).2.法布尔的代表作是《_________》。
这部作品用优美生动的语言,记录了____________________,兼具科学和文学价值。
七、课内阅读一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
那些被闷．（mèn mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
新部编版三年级语文下册《蜜蜂》课后作业布置及答案
新部编版三年级语文下册《蜜蜂》课后作业布置及答案一、看拼音写词语。
lòu yǔwèi yǎng pàng zi zuòzéizhān jiāo lìhài bào zhùchǎo jià二、照样子，写词语。
①亮晶晶（ABB式）：________、________、________②急急忙忙（AABB式）：________、________、________③欢蹦乱跳（含近义词）：________、________、________④自言自语（ABAC式）：________、________、________⑤五光十色（含数字词语）：________、________、________三、比一比，再组词。
猎（________）径（________）奏（________）借（________）茎（________）凑（________）失（________）搭（________）搞（________）跌（________）塔（________）稿（________）四、填字组词。
五彩（____）纷糊里糊（____）细嚼慢（____）摇头晃（____）眼（____）手快秋（____）气爽五、选择合适的词。
提醒醒悟（1）警察叔叔（____）我们，在人多的时候看好自己的东西。
（2）老师的一番话，是他顿时（____）了。
沉浸浸泡（3）“六一”庆祝活动中，同学们都（____）在欢乐与幸福中。
（4）早晨，树林里的一切仿佛（_____）在牛奶一样的雾中。
六、文学常识填一填。
1.《蜜蜂》这篇文章的作者是_______(填国家名)的_________(填人名).2.法布尔的代表作是《_________》。
这部作品用优美生动的语言,记录了____________________,兼具科学和文学价值。
七、阅读课文片段，完成练习。
部编人教版小学语文三年级下册：(教案+反思)(精品)14 蜜蜂教案
14 蜜蜂教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 跨进包括查看的确沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起
3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找
回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以
减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）。
部编版三年级语文下册蜜蜂课后作业布置及答案
部编版三年级语文下册蜜蜂课后作业布置及答案一、认真拼读，规范书写。
zǎo chen xiān yàn fúzhuāng dăban jìng àidúshūān jìng shùzhīhàn zúcūzhuàng二、按要求写词语。
（1）ABB式词语：_______、_______ 、_________。
（2）AABB式词语：_________、__________、___________。
（3）一×不×式词语：_________、___________、___________。
三、给形近字组词跪（_______）烧（_______）偏（_______）摸（_______）乘（_______）脆（_______）绕（_______）骗（_______）模（_______）乖（_______）四、把下面的词语补充完整。
天高云（___）摇头（___）脑层林（___）染春（___）秋实五谷（___）登成群结（___）鸦雀无（___）（___）心吊胆五、选一选，填一填。
适宜适应（1）长期以来,它（_____）了晚上九点左右的温度和湿度。
（2）深夜气温过低,开花也不（_____）。
陆续继续连续（3）小红（_____）三年获得了“学习标兵”称号。
（4）不同的花在不同的时间（______）开放。
（5）吃过晚饭,小明（______）做作业。
六、根据课文内容填空。
《蜜蜂》的作者是________国的昆虫学家_____________，课文以第一人称写了他做的一项实验，实验目的是________________。
在实验过程中，我们可以体会到，作者是一个___________的人。
实验得出的结论是__________________。
七、阅读课文片段，完成练习。
傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都（戴带）着花（芬粉）。
《蜜蜂》教学简案设计、教学反思和课后字词句练习设计--2024学年语文三年级下册统编版
《蜜蜂》教学设计方案教学目标：1.知识与技能：认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，知道法布尔是如何证明蜜蜂有辨认方向的能力的。
2.过程与方法：通过默读、讨论等方式，学习作者观察、思考和实验的方法，体会用词的准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生观察大自然的兴趣，学习法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：重点：理解课文内容，了解实验过程，体会作者观察、思考和实验的方法。
难点：体会用词准确性，学习法布尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学准备：多媒体课件，蜜蜂相关图片或视频资料。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣1.导入环节➢播放蜜蜂飞行的视频或展示蜜蜂图片，吸引学生的注意力。
➢提问：“同学们，你们在视频或图片中看到了什么？蜜蜂在干什么？你们平时对蜜蜂有哪些了解呢？”➢鼓励学生分享自己对蜜蜂的认知，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.揭示课题与作者介绍➢揭示课题，板书《蜜蜂》，并简要介绍作者法布尔和他的代表作《昆虫记》。
➢强调法布尔作为昆虫学家的身份，以及他对昆虫研究的热爱和专注。
二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读➢要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不添字、不漏字。
➢提醒学生遇到不熟悉的字词可以标记出来，稍后一起解决。
2.检查生字词学习情况➢展示课文中的生字词，让学生尝试朗读。
➢针对发音易错的字词进行正音，并解释其意思。
3.分段朗读与初步了解➢指名分自然段朗读课文，其他学生认真倾听，注意正音。
➢通过分段朗读，初步了解课文内容，为后续学习打下基础。
4.整体感知提问➢提问：“课文主要讲了什么内容？法布尔做了一个什么样的实验？”➢引导学生简要概括课文内容，为后续学习做铺垫。
三、细读课文，理解内容1.学习第1自然段➢学生默读第1自然段，思考法布尔为什么要做这个实验。
➢提问：“‘听说’一词说明了什么？法布尔对这个问题持怎样的态度？”➢引导学生体会法布尔不轻信、不盲从、求实的科学态度。
最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】
最新部编版三年级语文下册《14蜜蜂》第一课时【市级优质课一等奖教案+同步作业+答案】教学目标：1、准确认读课后“概、括”等8个生字，正确美观地书写“蜜、蜂”等12个生字，指导“蜜、蜂、辨”的写法。
2、正确、流利地朗读课文，总结课文主要内容，初步梳理课文脉络。
”3、激发学生了解、观察、探索大自然的乐趣，培养学生热爱自然、尊重自然、爱护自然的意识行为和习惯。
教学重点：正确认读、规范书写本课生字。
教学难点：总结课文主要内容，梳理课文脉络。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、播放音频材料，请学生猜动物——蜜蜂。
2、出示课题，随即生字指导教学“蜜、蜂”:（1）指导书写要点。
（2）多媒体播放示范生字书写。
（3）形近字区别学习。
二、作者背景介绍1、借助资料袋，作者法布尔背景介绍。
2、相关书籍介绍。
三、初读课文，学习生字。
字词句：1、出示学习导航：（1）读课文，做到读通、读顺句子。
给课文标上自然段。
（2）解决课后生字、词语认读情况。
（3）出示文章内容整体感知①教师范读课文内容。
②学生边听边给文章标上自然段。
③学生自由读文。
2、学习生字：（1）出示生字带拼音，是带领学生认读生字。
概阻括误逆陌超蜜蜂辨跨检查确途①学生自由认读生字，提醒学生掌握不好的生字多读几遍。
②生字巩固：学生去拼音认读。
（2）出示需书写的生字，指导书写。
①出示“阻、陌、跨、括、辨”。
②多媒体示范生字书写。
③出示形近字区别记忆。
④出示生字，请学生正确规范书写。
（3）多音字①出示多音字“几、尽、闷”。
②掌握多音字的正确读音。
③出示多音字所在的长句子，指导朗读。
四、回归课文，再读品悟。
1、出示学习导航：（1）概括文章写了一件什么事情？本文写了法布尔通过实验，证实了蜜蜂有辨认方向的能力。
（2）课文围绕实验具体写了那几部分？尝试概括每一部分内容大意。
2、依次出示课文三个部分，总结梳理每一部分主要内容：第一部分：实验目的（第一自然段）第二部分：实验过程（第二至第七自然段）第三部分：实验结论（第八自然段）五、阅读推荐：法布尔的《昆虫记》。
部编三年级语文蜜蜂课后习题精选(含答案)2
部编三年级语文蜜蜂课后习题精选（含答案)2学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________评卷人得分一、选择题1．下列句子中加点词语与句子语境相符的是（）A．下午三点，万寿菊欣然．．怒放。
B．正如天气预报说的那样，下午当然．．下了雨。
C．虽然已经是春天了，但是天气果然．．是那么寒冷。
D．他是学校里的运动员，学校要举行秋季运动会，他依然．．要参加。
【答案】A2．下列词语书写完全正确的一项是（）。
A．谦虑懦弱傲慢价值B．原料活拨花瓣姿势C．停止检查乘法睡连D．威武镇静分裂蘑菇【答案】D3．下列句子有语病的一项是（）。
A．周日，我跟姐姐到音乐厅品尝音乐。
B．年轻人的勤奋和专注，得到大家的赞赏。
C．欣赏着美景，妈妈忘记了烦恼和忧愁。
D．荷花开了，前来观赏的人真不少。
【答案】A4．是哪个“水葫芦”一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
上面这句话中双引号的用法是（）。
A．表示直接引用B．表示否定或讽刺C．表示特定称谓D．表示着重指出【答案】C5．下列词语的书写完全正确的一项是（）。
A．摆布央求模形威武B．迷失分裂锋利海参C．裙星戏耍透明智慧D．影响蜜蜂磨菇别致【答案】B6．下列句中加点词语运用恰当的一项是（）。
A．深夜气温过低，开花也不适当．．。
B．深夜气温过低，开花也不适应．．。
C．在回家的路上，我推测．．蜜蜂可能找不到家了。
D．在回家的路上，我推理．．蜜蜂可能找不到家了。
【答案】C7．下列选项中加点的字读音完全正确的一项是（）A．干燥．（zào）适．合（sì）逆．风（nì）B．期末．（wèi）比较．（jiào）搏．斗（bó）C．大概．（ɡài）超．过（cāo）腹．部（fù）D．文雅．（yǎ）鱼缸．（ɡānɡ）钳．子（qián）【答案】D评卷人得分二、连线题8．反义词连线。
最新部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计
《蜜蜂》教学设计设计说明：《蜜蜂》这篇课文让我们感受到了作者的科学态度和求实作风，学习本文就是在了解蜜蜂的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。
片段教学是中年级的重点，所以本课在设计上，重点抓住作者做实验的准备阶段、过程，以及结论的表述几个部分，通过提出“作者是怎么做的？他为什么要这样做？这样做有什么好处？”等问题的方式带动学生品味全文。
采用联系上下文、找近义词等方式解词，抓住重点词语去品析句子等方式进行文本细读，从而达到体会人物品质的目的。
课前准备：教师准备：根据法布尔做的实验的过程，制作多媒体课件。
学生准备：1.了解更多关于蜜蜂的知识。
2.搜集一些生活中的本能现象。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.兴趣导入：（出示蜜蜂图片）同学们，今天老师为你们带来了一群小客人（板书课文题目：蜜蜂），你对蜜蜂了解多少？说一说。
2.资料介绍：法国有个昆虫学家叫法布尔，他对蜜蜂进行了大量的研究，下面就让我们一同来认识这位伟大的昆虫学家。
（课件出示法布尔的资料）设计意图：通过图片直观引入，学生介绍自己对蜜蜂的了解，加强了直观的感受，产生了学习的兴趣，同时关注作者，将学生对蜜蜂的兴趣引到本文中来。
二、初读课文，学习生字1.学生自由读课文，注意读正确，读通顺。
（1）请学生选择自己喜欢的方式读，遇到生字新词圈起来，多读几遍。
（结合“备生字新词”进行教学。
）（2）同桌互相听读课文，读准字音，读通句子。
2.检查自学情况。
（1）出示生字新词卡片，检查认读情况，教师相机强调重点生字的读音。
“阻”是平舌音；“超”“查”是翘舌音。
（2）指名分段读课文，师生评议。
3.指导写字。
（1）课件出示“蜜、蜂、辨、阻、跨、括、检、查、确、误、途、陌”等字的生字卡片，组词朗读。
（2）交流识记生字的方法和写字的经验，教师相机强调重点生字的字形。
（教师重点强调“辨”是左中右结构；“检”左边是“木”，“木”捺变成点，右边中间不要丢掉“一”；“跨”的最后一笔是竖折折钩，不要多写一“丶”；“阻、陌”的部首耳刀旁是两笔。
2020新部编本三年级语文下册14 蜜蜂(教案+反思+课时练习及答案)
14 蜜蜂教学导航
教学过程第一课时
教学过程第二课时
课堂小结
参考答案
第一课时
1. 跨进包括查看的确沿途陌生
2.蜜蜂山峰辨认辩论阻力小组检查捡起
3.（1）那二十只左右被闷．（mēn）了好久的蜜蜂向四面飞散．（sàn），好像在寻找回家的方向。
（2）这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几．jī）乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
（3）尽．（jǐn）管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
第二课时
1. （1）听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。
（2）尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。
（3）蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
2.（5）（3）（1）（2）（4）。
部编人教版三年级语文下册蜜蜂课后作业布置及答案
部编人教版三年级语文下册蜜蜂课后作业布置及答案一、看拼音，写词语。
ér qiělìshǐwěi dàjìlù（________）（________）（________）（________）shěng chéng dàyuējiùfújīng yàn （________）（________）（________）（________）二、按要求写词语。
1.世界闻名(形容名声大): _______ _______ _______ _______2.形态各异(形容姿态多): _______ _______ _______ _______3.清清楚楚(AABB式): _______ _______ _______ _______三、比一比，组词。
谣（_________）辩（_________）贼（_________）箱（_________）摇（_________）辫（_________）诫（_________）相（_________）四、把四字词语补充完整。
（_____）高（_____）爽（_____）（_____）丰登秋风（_____）（_____）（_____）（_____）知秋春（_____）秋（_____）天高（_____）（_____）五、我会选择正确的词语写在括号里。
（1）A．激动 B．感动①小兰同学想尽办法帮我找到了丢失的课本，我十分（_____）。
②山区里的小朋友见到我们（_____）万分。
（2）A．热情 B．热烈 C．热闹①节日的街道可（_____）了。
②我们来到电视台，叔叔（_____）地接待我们。
③校长话音刚落，台下就响起了（_____）的掌声。
六、文学常识填一填。
1.《蜜蜂》这篇文章的作者是_______(填国家名)的_________(填人名).2.法布尔的代表作是《_________》。
小学三年级语文《蜜蜂》原文、教案及练习题
小学三年级语文《蜜蜂》原文、教案及练习题【导语】《蜜蜂》是法布尔所作的文章，出自其作品《昆虫记》，文章以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
以下是作者整理的小学三年级语文《蜜蜂》原文、教案及练习题相干资料，期望帮助到您。
1.小学三年级语文《蜜蜂》原文听说蜜蜂有辨认方向的能力，不管飞到哪里，它总是可以回到原处。
我想做个实验。
一天，我在我家花园的蜂窝里捉了一些蜜蜂，把它们放在纸袋里。
为了证实飞回花园的蜜蜂是我放飞的，我在它们的背上做了白色的记号。
然后，我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着做了记号的二十只蜜蜂，走了两里多路，打开纸袋，把它们放出来。
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻觅回家的方向。
这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大致这样可以减少阻力。
我想，它们飞得这么低，怎么能看到遥远的家呢？在回家的路上，我估计蜜蜂可能找不到家了。
没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。
她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。
”我放蜜蜂的时候是两点整，也就是说，在四十分钟的时间里，那两只小蜜蜂飞了两里多路，这还包括了采花粉的时间。
天都快黑了，我们还没见到其他蜜蜂飞回来。
第二天我检查蜂窝时，又发觉了十五只背上有白色记号的蜜蜂。
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确切实飞回来了。
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我没法说明的本能。
2.小学三年级语文《蜜蜂》教案【教学目标】1、学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积存好词佳句。
2、学习法布尔的视察发觉和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：体会法布尔的视察发觉和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
【教学进程】一、复习导入：1、听写检查生字新词掌控情形。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
部编版三年级下册语文《蜜蜂》教学设计篇1【教材简说】《蜜蜂》一文是人教课标版小学三年级上册中的一篇讲读课文，作者是法国著名生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
【教学目标】一、会认10个生字，会写14个生字。
正确读写“试验、证实、几乎、大概、阻力、推测、迷失、沿途、陌生、超常”等词语。
二、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
三、积累语言。
【教学重难点】弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
【课时划分】两课时【教学设计】第二课时【教学目的】理解课文内容，亲身经历作者探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
【课前准备】一、生字词卡片。
二、师生共同搜集有关蜜蜂的资料。
三、多媒体展示台。
【教学过程】一、复习导入用多媒体展示台出示生字卡片，学生接龙认读。
二、鼓励学生参与板书，激趣最近咱们班哪些同学写字有进步？指名上台书写课题。
三、交流信息，导入把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享分享吧。
四、精读，合作探究一、第一自然段：a、读一读。
把第一自然段读给大家听听。
b、想一想。
知道“我”想做个什么试验吗？c、说一说。
假如是你，你想怎样做这个试验？二、第二自然段：a、读一读。
下面我们来仔细研究一下作者是怎样试验的，请读第二自然段。
b、画一画。
画出能表示作者试验做法的词语或句子。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课后作业布置(带答案)
部编版三年级语文下册《蜜蜂》课后作业布置（带答案）一、看拼音，写词语。
cāng cuìfāzhǎn chuāng qián wān yāodǎban míng lǎng fēng shōu pīn mìng二、在括号里填入恰当的词语（________）的水洼（_________）的叶子（________）地数着（________）的地毯（_________）的水泥道（________）地蹦跳三、辨字组词。
碎（_______）拨（_______）蘑（_______）染（_______）葫（_______）醉（_______）拔（_______）磨（_______）杂（_______）胡（_______）四、将词语补充完整，并选择恰当的序号填在句子里。
①毫不（_______）弱②（_______）作非为③鹬蚌相（________）④兴高（_____）烈⑤牵肠挂（________）⑥（_______）名中外1.张老师 ___________地对同学们说：“我们班拔河比赛得了第一名啦”。
2.河蚌________________地说：“我就这样夹住你的嘴不放。
3.东海龙王父子______________，哪吒决心治一治他们。
五、选择正确的词语填空。
实验试验（1）虽然这次（________）失败了，但是它给我们带来了很多宝贵的经验。
（2）老师让我们把（________）的目的、方法、过程、结果等记录下来，经过整理，写成报告。
推测猜测（3）我（________）中国的经济在未来会超过美国。
（4）我们说话要有依据，不能凭（________），发表意见。
六、文学常识填一填。
1.《蜜蜂》这篇文章的作者是_______(填国家名)的_________(填人名).2.法布尔的代表作是《_________》。
这部作品用优美生动的语言,记录了____________________,兼具科学和文学价值。
部编版三年级语文下册《14.蜜蜂》表格式教学设计+备课素材+课后作业（含答案）
14.蜜蜂第一课时教学目标知识与技能：1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2. 学习默读课文，感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
过程与方法：1. 学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课 文，体验情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。
情感态度价值观：学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
重点难点1. 理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2. 感受说明时语言运用的准确，并能积累好词佳句。
教学课时2课时【课时目标】1. 会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2. 正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.（课件出示2）出示放大的蜜蜂彩图。
提问：谁能介绍 一下有关蜜蜂的情况？（蜜蜂不仅采蜜，而且采集花粉。
它的 脚就是它的好帮手；蜂在采集花蜜时，对花朵是有选择性的。
它的采摘对象是盛开的花朵，因为此时花蜜或分泌物的含量是【设计意图：出示图片，调 动学生的生活体验，激情导比较丰富的；工蜂是辛勤的劳动者，在短暂而又忙碌的一生中，它不仅养育了幼蜂，照顾了蜂王、雄峰，更为人类献上了甘甜的蜂蜜。
蜜蜂具有很强辨别方向的能力)今天，我们学习的课文就和蜜蜂的辨别方向有关。
板书课题，齐读课题(板书：14蜜蜂)。
3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？根据学生具体情况，预设以下几种问题：(课件出示3)本文是怎样介绍蜜蜂的辨别方向的能力的？作者是怎样验证蜜蜂具有辨别方向的能力的？二、初读课文，自学生字。
1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。
2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。
部编三年级语文蜜蜂课后习题精选(含答案)1
部编三年级语文蜜蜂课后习题精选（含答案)3 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．下列带点字读音全部正确的一项是（）A．淡雅．（yǎ）逆．风（lì）超．常（chāo）钳．子（qián）B．比较．（jiào）掀．开（xiān）组．成（zǔ）灼．伤（zhuó）C．大概．（kài）搏．斗（bó）末．端（mò）空隙．（xì）D．吻．合（wěn）干燥．（zào）腹．部（fú）鱼缸．（ɡānɡ）【答案】B2．下列说法正确的一项是（）A．“迟日江山丽”描写的是春天的美景，作者是唐代诗人王维。
B．“雅人四好”是梅兰竹菊。
C．西汉的蔡伦改进了造纸术，造出了既轻便又好用的纸。
D．《蜜蜂》是法国著名的昆虫学家、文学家法布尔写的。
【答案】D3．《蜜蜂》中，“我”想观察蜜蜂是否有_____的能力。
（）A．筑巢B．辨认方向C．知道天气【答案】B4．下面的句子没有语病的一项是（）A．这些花在二十四小时内依次开放。
B．造纸术是我国古代的四大发明。
C．这些蜜蜂差不多几乎是贴着地面飞行。
D．凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵巧。
【答案】A二、书写5．把句子工整地抄写下来。
看，花儿在悄悄绽放。
听，蜜蜂在窃窃私语。
，。
，。
【答案】看花儿在悄悄绽放听蜜蜂在窃窃私语6．看拼音，写词语。
mì fēng biàn rèn zǔ lì bāo kuò jiǎn cházhǔn què cuò wù yán tú mò shēng kuà guò【答案】蜜蜂辨认阻力包括检查准确错误沿途陌生跨过三、连线题7．连线。
迷失蜂窝遥远的景物检查方向陌生的记忆力做了记号超常的家【答案】迷失—方向检查—蜂窝做了—记号遥远的—家陌生的—景物超常的—记忆力四、判断题8．判断，正确的打“√”，错误的打“×”。
部编版三年级语文下册教案附教学反思、作业设计及答案：14 蜜蜂
成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
备课素材备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。
接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。
最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者的观察、思考、试验的方法和探索精神。
【作者介绍】法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。
代表作：《昆虫记》（又译为《昆虫世界》、《昆虫的故事》（花城出版社1997年版）、《昆虫物语》、《昆虫学札记》，英文名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。
部编版小学语文三年级下册14《蜜蜂》课后作业试题(含答案)
14.蜜蜂一、读句子,看拼音写汉字。
mìfēng()有biàn rèn()方向的能力,我把它们放在纸袋里,走了四公里路,把它们放了出来。
第二天,我jiǎn chá()蜂窝时,发现它们大部分竟然zhǔn quèwúwù( )地飞了回来,这真是太不可思议了。
二、给加点的字选择正确的读音,画“√”。
阻．力(zǔzhǔ)括．号(kuòkòu)检查．(cáchá)陌．生(mèmò)三、连线。
迷失蜂窝遥远的景物检查方向陌生的记忆力做了记号超常的家四、选择恰当的关联词语填空。
因为……所以……尽管……但……不是……而是……1.( )蜜蜂有辨认方向的能力,( )无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
2.蜜蜂靠的( )超常的记忆力,( )一种我无法解释的本能。
3.( )它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,( )它们确确实实飞回来了。
五、用加点的词语写句子。
无论．．可以回到原处。
．．飞到哪里,它总是六、课内阅读。
一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。
我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们身上做了白色记号,然后放了出来。
二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。
我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?1.在括号里填入合适的词语。
( )的蜜蜂( )的记号2.把“我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?”改成陈述句。
3.“我”是怎样做这个试验的?试着用简单的词语概括出来。
捉蜜蜂→→→第14课蜜蜂一、蜜蜂辨认检查准确无误二、zǔkuòchámò三、迷失方向检查蜂窝做了记号遥远的家陌生的景物超常的记忆力四、1.因为……所以…… 2.不是……而是…… 3.尽管……但……五、无论考试成绩好坏,我总是保持乐观向上的心态。
三年级语文下册《蜜蜂》教案含教学反思和作业设计
三年级语文下册《蜜蜂》教案含教学反思和作业设计教学目标1.能理解蜜蜂的基本生命活动和社会生活。
2.能根据文中描述，了解蜜蜂工作者的劳动和付出，并爱护小动物。
3.能了解蜜蜂产出的蜜、蜂蜡等用途。
教学内容1.阅读课文《蜜蜂》2.词语学习：蜜蜂、采蜜、蜂巢、蜂蜡等。
3.阅读课文，评论文中所描绘的蜜蜂的生命活动，以及对人类的贡献，并对蜂巢架构和工作分配进行理解与阐释。
教学重点通过将蜜蜂比作为勤劳的劳动者，引导学生了解不同的劳动者的辛苦与付出。
加深学生对动物和自然界的认识和保护意识。
教学难点如何通过课文的阅读让学生深入理解和认识到蜜蜂的生命活动和社会生活。
教学手段1.利用幻灯片课件，向学生展示和介绍蜜蜂的生命活动和社会生活。
2.通过教师讲解、小组讨论的方式，共同实现对词汇、句子、篇章的理解。
教学过程导入环节*引导学生通过自己的经历和认识，阐述动物的重要性。
预习环节利用教学课件向学生展示和介绍蜜蜂的基本生活来源及其社群之间的组合。
讲解与学习介绍篇章：通过阅读《蜜蜂》这篇课文，帮助学生了解蜜蜂的生命活动和社会生活，并指导学生通过对词汇和句子的理解，进一步提高理解和阅读能力。
深化训练*小组讨论让小组分工，根据课文的内容，讨论蜜蜂的生命活动，以及与其相关的社会性分工，然后向全班介绍自己的结论和思考方式。
案例分析希望学生通过案例的分析，更加深入地认识到动物的重要性，并保护小动物。
我们可以通过案例分析“小蜜蜂家园”等形式进行。
课堂练习1.请填写下面词语的对应词义：采蜜、蜂巢、蜂蜡2.小组合作，让学生通过表演和对话的方式，进一步理解蜜蜂的生命活动和社会生活。
课后作业*阅读同学介绍的故事，向全班积极介绍生活中你们发现的不同的小动物，并发表自己关于保护小动物的看法和措施。
教学反思本堂课以蜜蜂为载体，围绕小动物的价值和保护意识，引导学生认识到动物的重要性。
在教学过程中，我通过采用讲解、互动交流方式、案例讨论等教学方法，让学生更加深入地理解了蜜蜂的生命活动和社会生活，并引导他们认识到生命的珍贵以及动物保护的重要性。
2019年部编本小学语文三年级下册教学设计及课后作业《14.蜜蜂》
14.蜜蜂【课时目标】1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】教学课件搜集有关蜜蜂的资料【板书设计】14 蜜蜂捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂【课后反思】成功之处：教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】教学目标：1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
【板书设计】14 蜜蜂辨认方向能力强：确确实实尽管……但……无法解释本能【课后反思】成功之处：1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？备课素材【写作背景】《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
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14.蜜蜂
【课时目标】
1.会认本课“概、阻”等8个字，会写“蜜、蜂”等12个字，理解相应的词语。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解蜜蜂辨别方向的能力。
【教具准备】
教学课件搜集有关蜜蜂的资料
【教学过程】
【板书设计】
14 蜜蜂
捉蜜蜂做记号叫女儿等走四公路放飞蜜蜂
【课后反思】
成功之处：
教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。
1.注重学生的质疑，自主释疑的能力，放手给学生，培养学生合作探究、自主学习的能力。
课中字词的学习是重点，扫清了阅读障碍，为接下来的学习打下坚实的基础。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：放手给学生，必定造成学生思维的异常活跃，如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。
【课时目标】
教学目标：
1.理解课文内容，经历探究蜜蜂辨别方向能力的试验过程，激发学生动手探究自然奥秘的兴趣。
2.感受说明时语言运用的准确,并能积累好词佳句。
【教学过程】
【板书设计】
14 蜜蜂
辨认方向能力强：确确实实尽管……但……
无法解释本能
【课后反思】
成功之处：
1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？
备课素材
【写作背景】
《蜜蜂》是部编版教材语文三年级下册的一篇精读课文,作者是法国著名昆虫学家法布尔。
课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个实验,即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
文章首先介绍了问题的产生,即“听人说”“蜜蜂有辨认方向的能力,无论它被抛弃到哪里,总是可以自己回到原处”。
接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的实验。
最后得出结论:“我”尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。
选编这篇文章的意图是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者的观察、思考、试验的方法和探索精神。
【作者介绍】
法布尔，1823年-1915年，让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。
被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。
1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。
此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。
代表作：《昆虫记》（又译为《昆虫世界》、《昆虫的故事》（花城出版社1997年版）、《昆虫物语》、《昆虫学札记》，英文名称是《The Records About Insects》），被称之为“昆虫世界的维吉尔”与“昆虫的史诗”。
副标题为“对昆虫本能及其习俗的研究”。
它除了真实地记录昆虫的生活，还透过昆虫生活折射出人类的世界。
《昆虫记》共十卷，每卷由若干章节组成，绝大部分完成于荒石园。
1878年第一卷发行，此后大约每三年发行一卷。
【其他资料】
法布尔名言：
1.“开步走吧，只要走，自然会发生力量！”
2.“学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。
”
3.“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
”
4.“我不过是一盏灯，照亮了我面前的一小块地方而已。
”
5.“我们所谓的丑美脏净,在大自然那里是没有意义的。
”
6.“勿庸讳言,昆虫学领域应该保有少许天真。
”
7.机遇只给有准备的头脑或机会总是留给有准备的人。
课后作业
基础积累大巩固
一、给下列汉字选择正确的读音，用“”标出。
逆风(nì lì) 陌生(mò băi) 确实(qüè què)
超常(chāo chāo) 检查(jiǎn cá jiǎnchá )
二、先辨字，再组词。
蜜检误途
密捡蜈徐
阅读能力大提升
三、重点段落品析
（）它们逆风而行，沿途都是一些陌生的景物，（）它们确确实实飞回来了。
（）飞到哪里，它（）可以回到原处。
蜜蜂靠的（）超常的记忆力，（）一种我无法解释的本能。
1.在括号里填上恰当的关联词。
2.这三句话都在陈述一个事实：。
3.请选择其中一组关联词造句。
思维创新大拓展
四、你还知道哪些动物有“无法解释的本能”？
参考答案
一、逆(nì) 陌(mò) 确(què)
超(chāo) 检(jiǎn) 查(chá)
二、蜜蜜蜂检检查误错误途路途
密密林捡捡到蜈蜈蚣徐徐徐
三、重点段落品析
1.尽管……但……
2.蜜蜂具有辨认方向的能力。
3.尽管天气很热，热得让人喘不过气来，但是我们仍然坐在教室里安安静静地学习。
四、蝙蝠喜欢夜间飞行，鸭子会游泳，鸟儿会在天上展翅飞行……。