[学校体育学]体育课的类型和结构

制定和贯彻体育教学常规的注意事项
制定应经学校领导批准。 师生共同遵守 内容应保持一定的稳定性 在每学期新授课中对各班学生宣读学习
二体育教学中队列队形运用
1.运用的意义 1.运用的意义 是体育教学组织过程中一种必不可少的教学
手段 可以严密教学组织过程，提高教学效果。 可以培养学生协调配合、团结协作的集体主义 精神。 2.影响队列队形运用的因素 2.影响队列队形运用的因素 体育课的目标 教学内容 教学方法 场地情况
第四节 体育课的类型和结构
一、体育课的类型 1.定义 根据体育教学的任务、 1.定义：根据体育教学的任务、教材性质 定义： 和学生特点等因素所划分的课的种类。 和学生特点等因素所划分的课的种类。
2.体育课的类型 2.体育课的类型
Selling margin Selling margin Contribution Contribution 引导课 Sales Sales
体育课的密度
一般密度或 综合密度
专项密度
观察与休息 练习密度 教师指导 的密度 组织措施 的密度 的密度 学生互相帮助 与保护的密度
课中各项教学活动指
课中各项 教学活动 的组成
组织措施 教师指导
学生练习
观察与休 息
学生互相 帮助与保 护
一般密度
教师指导t`+组织措施t`+学生练习t`+观察与 教师指导t`+组织措施t`+学生练习t`+观察与 休息t`+学生互相帮助与保护t` 休息t`+学生互相帮助与保护t` = 实际上课的总时间 ×100%
练习密度= 练习密度=
学生练习t 学生练习t 实际上课的总时间
×100%
3.专项密度指其中某一项活动合理运用的时间 3.专项密度指其中某一项活动合理运用的时间 与课的总时间的比。 4.练习密度：在一节体育课中，学生练习的总 4.练习密度：在一节体育课中，学生练习的总 时间与上课的总时间的比。 1）意义 反映学生在一节体育课中实际进行身体活动 的时间。 有利于掌握身体练习的方法，形成正确的运 动技能， 有利于学生体能的提高。
理论课
按体育课的性质
新授课
保健体育课
Selling margin Contribution 复习课
专项提高课
Sales
实践课
综合课
普通体育课
* 资料来源：
2 考核课
二、体育课结构
1.定义： 1.定义：从课的开始到结束对课的教学活 定义 动模式的整体设计，即课的内容安排顺序、 动模式的整体设计，即课的内容安排顺序、 教法的运用和时间的分配等。 教法的运用和时间的分配等。 2.结构： 2.结构：基础结构和具体结构 结构 3.依据 人体生理、 3.依据：人体生理、心理起伏变化规律 依据：
（二）体育课密度的安排与调控
1.认真备课，周密安排体育课堂教学设计 1.认真备课，周密安排体育课堂教学设计 2.改进和提高组织水平 2.改进和提高组织水平 3.改进教法，提高教学技巧 3.改进教法，提高教学技巧 4.加强对学生组织纪律性的教育 4.加强对学生组织纪律性的教育
（三）体育课运动负荷
1.定义：学生在课中从事身体练习时所承担 1.定义：学生在课中从事身体练习时所承担 的运动的量与强度的总称。是身体练习对 机体刺激程度的反映。 2.意义 2.意义 1）关系到学生的体质与健康 2）直接影响学生对运动知识的掌握和运动 技能的形成
3.体育课运动负荷的安排 3.体育课运动负荷的安排
1）根据学生的身心发育水平安排体育课的 运动负荷 2）根据体育课的类型安排体育课的运动负 荷 3）根据体育课教学内容的性质安排体育课 的运动负荷
五、体育课密度与运动负荷
（一）、体育课的密度
1.定义：也叫一般密度或综合密度是指 1.定义：也叫一般密度或综合密度是指 在体育课中各项教学活动合理运动的时 间与上课的总时间的比。 1）意义： 是一节课中合理利用时间的一个重要的 标志。 直接影响体育课堂教学的整体效果，进 而影响体育课的教学质量
体育课的密度的组成
分组教学的基本形式
３．异质分组 １）定义：分组后同一小组内的学生在体能和运动 技能方面均存在差异，各组之间在整体实力上的差 距不大。 ２）特点：人为缩小各小组之间的差距。 ４．合作型分组 让学生通过合作来进行练习。 ５．帮教型分组 参与者之间的关系是平等的，是一种互为依赖的关 系，根据教学需要，组织部分学生直接对其他学生 进行帮助。 ６．友伴型分组 １）定义：学生选择与自己关系较为密切的同学一 起进行练习。
使机体、心理恢 复到相对安静状 态 10%
教学内容 与教材有关的辅助、 积极性的机体放 诱导练习与教材相关的身体素 松和心理放松 质
4组织 教法
用全班、分组或个别的形式 分组教学：分组轮换 分组不轮换
形式多样 针对性强
第五节 体育教学的实施
一、体育教学常规
1.定义：在体育课堂教学过程中，师生共同遵 1.定义：在体育课堂教学过程中，师生共同遵 守的、保证体育教学工作正常进行的一系列的 基本要求。 2.组成 2.组成 课前常规 课中常规 课后常规
①
② ③
A. B. C. D.
3.运用的基本要求 3.运用的基本要求
1）.简捷高效 2）利于课堂教学 3）合理利用口令
三、体育教学中场地器材的布置
1.意义 1.意义 1）是进行体育教学的前提条件，是体育教学特有的组织 教学工作 2）有利于保证安全 3）增加练习密度 4）调动学生的学习积极性 5）学生受到美的教育 2.布置中注意的问题 2.布置中注意的问题 1）场地、器材的布局要合理 2）合理安排课程表 3）注意安全
四、教学组织的选择与运用
（一）班级教学的基本形式 1.按行政班 1.按行政班 2.按男女分班 2.按男女分班 3.按兴趣爱好分班 3.按兴趣爱好分班 （二）分组教学的基本形式
分组教学
的基本形式
•合作型分组 随机分组 同质分组 异质分组 帮教型分组 友伴型分组
分组教学的基本形式
1.随机分组 1.随机分组 1）定义：按照某种特定的方法或标志，将学生随机分成 若干组。 2）特点：有一定的公平性，简单又迅速 3)不足：没有考虑学生在爱好、能力上的差异，没体现区 3)不足：没有考虑学生在Hale Waihona Puke Baidu好、能力上的差异，没体现区 别对待的教学原则 2.同质分组 2.同质分组 1）定义：是指分组后同一小组内的学生在体能和运动技 能上大致相同。 ２）优点：能增强活动的竞争性，符合学生争强好胜的性 格，可提高学生参与活动的兴趣。 ３）不足：易在学生中形成等级观念和弱势人群的自
4.体育课结构 4.体育课结构
准备部分
1任务
基本部分
结束部分
2时间 3内容
动员思想、生理 心理进入工作状 态 20% 1）课堂常规 一般性准备活动 专门性准备活动 2）内容安排应注 意全面性、多样 性和针对性 集体形式 防止模式化或军 事化
学习新教材、复习旧教材是学 生掌握“三基”，增强体质， 培养品德，发展个性 70%