接力跑(下压式传接棒)模拟课堂复习过程
接力跑（下压式传接棒）模拟课堂
尊敬的各位领导，亲爱的教育同行，大家**好！我是来自**小学的**，本次我进行模拟上课的课题是水平二、四年级，接力跑单元的第2课时，下压式传接棒。上课人数**人。
模拟上课内容：
一、集合。
【鸣哨】小朋友们到老师这里来集合。
二、准备与导入。
同学们，刚才我们进行了有趣的韵律活动操，相信每名同学都已经充分活动了身体的各个部分，你们表现的真棒。下周我们学校要进行校运动会了，其中有接力跑的项目，所以这堂课我们就来学习怎么交接棒，争取在比赛中取得优异的成绩，好不好?（欢快）
三、自主探讨
嗯，同学们信心很足，那我们就做一个力棒传接比赛(比一比哪一组速度最快) 好，分成四个小组开始！比赛结束师:同学们跑的都很卖力气，可是有的小组第一名，有的小组却是最后一名，，你觉在接力跑中，决定胜负的是什么因素? 哦——速度；哦——团结…… 师:还有什么吗? 生:场地好不好?组长跑得快不快? 师:对，跑的速度、小组的团结和场地都是很重要的一个环节，但是这些环节中还有一个重要的因素就是，如何交接棒的技术，接下来我们就学习这个技术吧。
四、基本部分
1、完整出示动作
【鸣哨】（哨音规范）大家过来集合。哪位同学能配合老师示范一下动作，先示范接棒的动作：眼睛向前看，手臂向后伸直，四指并拢，掌心向上，虎口张开，【边讲解边示范完整动作】；老师还要找一个同学帮忙，和老师一起配合做一下传棒技术，哪个同学想来试一下，好了，就是你了，示范讲解传棒技术，（以右手传接棒为例）【示范】将传棒的前端
由上而下地压入接棒人的手中。谢谢这位同学的配合，刚才我们做的传接棒技术叫做下压式传接棒，请同学们跟老师一起来看这里的挂图。首先跟老师一起大声的诵读动作要领口诀
一张(虎口)、二夹(夹紧手臂与躯干)三伸直(尽量向后伸直手臂)。手心向上、不乱晃。
2、分层练习—原地传接棒练习
同学声音洪亮，站姿标准。我相信同学们一定能很快的掌握这项新技术。
下面，请大家两个人一组前后站好，后排的的同学持棒。两个人人前后距离一大步，前排同学把左臂向后伸直，四指并拢，掌心向上，虎口张开。注意眼睛先前看，后排的同学右手拿棒，将传棒的前端由上而下地压入你前排同学的人的手中。传棒的同学注意，当你把棒准备压到前排同学的手中时，要喊出“接”前排同学千万不要用转身看。两人一组体会传接棒动作技术先跟老师做2次。（略2次练习）
每人练习6次，开始。（语气坚决，口令式）
这个同学做的不错，手臂能伸直，虎口分的很开，很好；这个同学请你注意一下，手臂不要晃动，眼睛向前方看。
3、分层练习——错位接棒练习
刚才同学们都做的不错，老师想考一下同学：如果后面同学用右手传，那么前面同学应该用哪手接比较方便呢嗯，你回答的很好，前面的同学用左手接比较方便，那如果是四名进行接力比赛，又应该如何接传棒呢？同学们真厉害这都难不倒你，对应该是左右左右，或者右左右左。那好我们下面试验一下，前后四名同学一组，大家商量一下，看看怎么来分工，一会我们来练习，商量好了吗？那好，请每组的同学在30米的跑道上拉开距离前后站好，开始练习，注意传棒的同学要做到，稳，准，轻。接棒的同学要做到掌心向（上）、虎口向（下）、手臂夹（紧）身体。每组练习6次，开始。（语气坚决，口令式）
这组同学动作很标准，是不是发现传的速度更快了；这组同学请你们不要弄混了传接棒的次序；这个同学，请你注意传棒的时候要轻一点，不让接棒的同学手会很痛。
4、分层练习——运动动中接棒
水平三五年级快速跑评课稿
“勇争第一” ——水平三（五年级）快速跑评课稿 虹桥二小严小芳快速跑在小学体育课中是比较常见的一个课题，每一个年级段都有快速跑的教学内容。快速跑跟其他运动项目相比较，显得相对单调、乏味。但是快速跑内容又是一个不可替代的运动项目，这就要求体育教师在做教学准备时，要积极寻找符合学生年龄特点的教学方法和教学手段，让学生在不知不觉中完成快速跑的内容，达到既定的教学目标。陈佳俊老师的这堂课通过对教材和学情的分析，有效的将教材和学生做到了完美的融合。具体有以下几个方面： 一、独特的组织教学 纵观全程，游戏教学法贯穿了课堂的主体部分。在进行技能传授学练阶段，运用了“踩云梯”的情境；在发展学生的体能阶段，加入了“擂鼓助威”的环节；在巩固提高阶段，运用了“一决高下”游戏。这些环节的运用,为课堂教学效果的创设增添了有力的砝码。游戏的使用增强了课堂的趣味性，让学生在“玩中学，学中乐，乐中思”，教师再及时的辅以精讲，不仅激发了学生学习情趣，还能使学生在欢乐的氛围中不知不觉得到锻炼，使学生身心得到全面健康的发展。二、自主探究式的教学方法 探究式教学法不是让每个学生各学各的，而是要激发全体同学的学习兴趣，使每个学生都积极主动的加入到探索、合作、主动的学习过程中去。同学之间通过相互沟通，师生之间通过交流，能有效的提
高教学的效率。在技能的传授阶段，陈老师改变了传统的说教式传授知识的模式，采用利用问题解决问题的方法，通过预先抛出问题：云梯间的距离变化会带来跑步上面的哪些变化，让学生带着这个问题进行自主探究式的学习。在自主学练阶段，又通过同学之间的比试，让同学们相互讨论他们为什么跑的这么快，和同学一起总结经验与不足，得出快速跑的正确方法，使同学之间形成相互学习、相互赶超的热闹场景。通过设疑—答疑—解疑的环节，使快速跑的重点得到突出，难点得到有效的解决。 三、教学手段效果良好 从整个教学过程来看，陈老师并没有使用过多的教学器材，而是使用了节奏感强、容易鼓舞人心的军鼓来为同学们加油助威。通过同学之间的互擂助跑，不仅调动了学生的学练积极性，活跃了整个课堂教学氛围，还使学生在鼓点的伴奏下加快了快速跑的频率。至此，军鼓的使用达到了双赢的效果。在自主学练阶段，陈老师还利用了同学们只有在比赛的时候才能用到的发令枪，给整个课堂营造了比赛的氛围，让学生刚刚学到的知识有了用武之地，学生在你追我赶的氛围中突破教学的难点。 最后，在这节体育课上，陈老师充分展示了体育教师的个人魅力，精神饱满，语言和谐，让课堂气氛活跃，学生学练积极。
确定起跑线的评课稿文档
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确定起跑线的评课稿文档 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反 映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报 道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整修改及打印。 听了贾老师执教的《确定起跑线》，第一次听数学综合 实践课，听过之后我感受颇深，下面简单的谈谈对这节课的看法： 《确定起跑线》是一节综合实践课，它密切结合数学学 科课内学习内容，从多个方面培养学生的数学能力，有效地提高了学生的数学素养。 一、增强学生的数学综合应用意识 本节课研究的400米椭圆式田径运动场跑道，是学生司 空见惯的且经常接触到的事情，但学生以前没有用数学眼光去观察过跑道有什么数学问题，但今天把它放在数学课中去研究，激发了学生的学习兴趣。在设计和教学中，经常让学生从数学角度去发现并解决问题：为什么每条跑道的起跑线不同而终点相同？每条跑道的差异是怎么样形成的？起跑线间的长度差是
如何确定的，有规律吗？这样教学增强了学生解决问题的意识和综合应用的意识。 二、培养学生的数学逻辑推理能力 数学教学可贵之处是引导学生善于发现规律、寻找规律。本节课，充分调动学生对有关知识和生活的积累，通过自主探索、观察分析、合作学习、交流辩论、互相启发，把相邻两条跑道的长度差计算方法，从繁杂到简洁、从死算到活化。最后得出规律是一个常数。让学生享受到成功的喜悦。 当然我觉得本节课也存在一些不足之处，教学过程中，一些细节的把握做的不是特别到位，以后应加强照顾后进生，让他们也能真正学会东西，同时不断提高自身水平，让教学变的更加精彩。 -------- Designed By JinTai College ---------
快速跑评课
《快速跑》课例点评 评课人：赵荣 今天听了宋小朋老师《快速跑》一课，很有感触。这位教师在授课过程中，充分发挥了教师在启发式教学中的主导地位；强调过程的同时，关注学生的能力形成。 授课时，教师采取了一系列的教学手段由浅入深、有难到易，学生把要学的动作要领通过探究学习、合作学习在不知不觉中就已经学会了。 例如在学习快速跑中，先让学生随意体验跑步动作，再让她们观察，观察的同时就要求她们要展示出自己最好的动作，之后就要求学生各自讲出自己对所观察对象的动作评价，紧跟着就自然导出了学练目标----步幅与步频。这样目标一出现便把把学生的积极性调动起来，老师这才开始讲解分析，提出问题“怎样才能跑得更快、怎样提高步幅与步频”，并通过活动的人体挂图模型让学生自己动手摆出标准动作，还有节拍器的辅助作用，这样学生在轻松的氛围中，通过小组合作，探究与实践相结合很容易就把重、难点突破了。同时，也为以后的学习打下了良好的基础。 通过这节快速跑的教与学，我认为： 1、培养了学生的问题意识。让学生带着疑问探索。它是一种探索意识，是创造的起点。使学生学会了学习技术动作的方法，替代物法、寻找学习的刺激点是教学的有效手段。
拓宽学生学习动作的思路，为学习其他技术起到举一反三的作用，培养了学生的创新精神。在探究过程中学生的研究能力和创新能力得到逐步提高。 2、培养了良好的心理品质和道德品质。学生通过反复练习技术，毅力增强了，勇气增强了，克服了恐惧心理，信心增强了。通过互相交流、帮助，促进同学间合作，增进了友谊。培养了学生的合作意识和能力。融洽师生关系，师通过示范、讲解、保护帮助，提高师生亲和力、信任感。为学生营造了一个平等和谐、友爱互助的人际环境。 总之，这是一节非常好的课，值得我们学习。
《接力跑下压式传接棒技术》教学设计
七年级接力跑单元教学计划
水平四(七年级)（接力跑:下压式传接棒技术）课的设计 XXXX学校XXX 一、教材分析 接力跑是合作跑游戏的主要内容之一，联系这一次传递接力棒跑完规定的距离。接力跑的技术同快速跑，学习接力跑需要掌握传接棒的方法，明确各棒的分工和扮演的角色。掌握传接棒的时机和配合，控制好情绪，增强信心，在活动中用智慧和技巧，体验配合的乐趣，发扬团结协作的精神。 二、学情分析 本课对象为七年级学生，男生20人，女生20人，年龄12-14岁，男女之间，不同年龄间的身体素质水平存在明显差异，但学生组织纪律性和集体荣誉感都很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、竞赛等教学方法，让学生通过自主、合作的方式进行学习，有效促进学生达到教学目标。本课是单元教学的第1次课，本课选用的教学内容学生基本能够掌握。 三、教学目标 根据教材特点和学生学习能力及身心特点制定以下三个教学目标： （一）通过教学使学生正确理解下压式传接棒技术动作的应用方法与时机，使学生基本掌握传接棒的正确动作技术并能合理运用。 （二）2.发展学生的判断、灵敏、协调能力。 （三）3.通过运动体验提高学生对运动的兴趣。 四、教学效果预计 1.预计85%以上的学生能掌握本课所学的动作技术。 2.预计本课学生的运动强度为中等，最高心率150次/分左右，平均心率130次/分左右，练习密度为45%左右。 六、教学中可能会出现学生讨论不积极，或者无法讨论出适合的辅助练习，教师应该主动给予引导。 七、场地器材： 篮球场地一块标志桶8个 接力棒4根
小汽车跑起来》评课
《小汽车跑起来》评课 仔细的看本课的要求是让学生了解自定义动画对多媒体的作用，要求学生学会合理安排单张幻灯片的内容，能给幻灯片对象添加自定义动画，能调整动画播放的顺序，并且还要求学生学会怎样向别人介绍自己的作品，培养学生的沟通表达能力。在本节课的教学设计时，陈老师就有意地将这些目标化成一个个具体的任务，让学生在任务中完成学习，在设计任务时，又力求体现愉快教学的原则。 一、在任务中学习 “在任务中学习”是这堂课设计的核心。从一开始的“比较自己作品与教师作品的异同”探索如何利用剪贴画来使自己的作品更加丰富，到“观察教师作品的播放，小结教师作品的特点”激起学生为自己的作品设置动画的强烈欲望，以及后来的“调整动画的次序”这些环节，始终将操作方法简化成一个个具体的任务，始终坚持让学生在兴趣中自己找任务的理念，这种设计理论，对课堂的动态生成体现得很少，往往是以教师的预设为主，以激起学生的兴趣为主，如果学生对学习内容不感兴趣，那这种教学方法也是无从下手的。
上述任务的设立，就是让学生在一个个具体的实例中激发学习的兴趣，由简到繁，由易到难，循序渐进地完成一系列任务，从而得到清晰的思路、方法和知识脉络，在完成任务的过程中，培养分析问题，解决问题的能力。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们求知和欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环。在进行“动画设计”这个环节，当学生自己完成教师交给的任务时，当学生发现自己的作品也能动起来时，那此起彼伏地响起在教室里的欢呼声，那满脸惊讶、欣喜、兴奋、激动的表情，令人印象深刻，我觉得，如果这些问题不是靠一个个具体的任务去解决，学生会有这种愉悦的情感体验吗？学生会有积极主动的思考吗？他们的探索欲望会强烈吗？ 二、教师成为任务学习活动的引领者、组织者、参与者 在这节课任务设计时教师精心准备了每个环节，课堂上深入到学生当中去和孩子交流，认真倾听孩子的发言，针对课堂上出现的突发情况，冷静应变。学生在“自主反馈”这一环节提出了一些有价值的问题，在组织学生交流和引导分析得出结论这方面教师的能力还显得不足，引领学生展开讨论的面不够宽，深度还不够深，学生思维卷入不够。在这一点上尚需磨练！
《接力跑—“下压式”传接棒》教学设计(水平四)
接力跑—“下压式”传接棒 （水平四）
《接力跑—“下压式”传接棒》教学设计（水平四） 【指导思想】 本课以健康第一为指导思想，以发展学生的主动性、自主性、创造性为设计目标，强调教学中学生的个性发展和能力的培养。通过接力跑练习可以培养学生良好的合作意识，提高群体责任感，明确个人在集体活动中与他人合作学习的重要性，要学生在学习中学会合作，在合作中学会学习。 【教材分析】 接力跑是田径教学中唯一的集体协作项目，在接力跑教材中，传接棒技术本身并不复杂，过于专注技术教学的专业化、准确化，对学生的发展意义不大。因此，在注重锻炼身体、掌握技能的教学功能外，更多的应体现它在心理健康与社会适应上的教育功能。 【学情分析】 本次教学对象是七年级（8）班学生，思维活跃，勤于思考，并且身体素质普遍较好，具备了跑的能力和善于学习的态度，为本节课接力跑的学习打下了良好的基础。 【教学目标】 1.运动技能目标：通过学练，90%左右学生能做到传接棒动作正确，80%左右学生能在快速跑中完成传接棒技术动作。 2.身体健康目标：发展学生的速度能力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力量和奔跑水平。 3.社会适应目标：在学练中提高学生的群体责任感，明确个人在群体活动中与他人合作学习的重要性。 【教学重点、难点】
教学重点：“下压式”接力跑传接棒动作技术 教学难点：跑动中传、接棒的准确性（稳、准、牢、快） 【教学流程】 课堂常规→图形跑→徒手操→跑的专门性练习→学习下压式传接棒技术→游戏《接力跑》→总结评价放松 【运动负荷】 根据本课特点，预计学生能够积极主动参与学习，学生练习情绪高昂，运动强度为中上，平均心率为130±5次/分，练习密度为35%～40% 【场地器材】 田径场接力棒22根标志物12个扩音器一台 【本课特色】 在组织教学中要尽量采用使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强学生的吸引力，激发学生的运动兴趣。课堂中力求做到精讲多练，并不断改变练习方法，同时为学生提供广阔的空间，让学生在愉悦和谐的氛围中学习，达到教与学的和谐统一。
体育公开课评课稿 (1)
体育公开课评课稿 上课教师：jdl 授课班级：初一男体 授课时间：20xx.11.28 科目：体育 授课内容：技巧（远撑前滚翻）；折返跑（障碍跑） 评课教师：lf 学科意见： 一、教材处理：主辅教材搭配合理，教学内容的安排基本符合教材要 求和学生特点。 二、教学组织、教法： 1．教学过程的设计和教材处理：教学过程的设计科学合理，整体 比较流畅。场地器材利用、学生的组织调动以及运动负荷安排 比较合理。技巧（前滚翻）是一个技术性比较强的教材。从教 材的性质来看，是十分枯燥、单一、重复的，而且多数学生对 它都不感兴趣的，但这节课从‘趣味’入手，比较好的激发了 学生的练习兴趣，把整节课推向了高潮，达到了比较好的效果。 但前面诱导（辅助练习）的时间占整节课的比例有点多，导致 主体内容时间有点紧张。 2. 教学技巧和授课能力：动作示范比较规范；动作要领讲解、 口令运用基本合理；难点把握较好，能比较有效的利用导入和 表扬强化激发学生练习兴趣；但纠错的照顾面不够广，分组练
习要求不够明确、具体，部分练习手段还需不断改进。 3.学生主体作用：整节课能比较充分的调动学生积极性，使学 生能在比较轻松、愉快的气氛中进行练习，前滚翻的的利用纸 片分层练习以及前滚翻与障碍跑的结合练习比较好的巩固和 强化了教材内容。但在具体细节处理方面还有待改进。 4师生间的交流和关系：教师从一开始的热身准备活动就参与 进学生的练习中，比较好的与学生融和在一起，课堂气氛比较 活跃。 5．练习密度和运动负荷基本合理。 二、总体评价：作为年轻教师，这节课虽然还有几点不足之处，但亮 点比较明显，教学过程设计流畅，组织教法合理，学生的主体作用和教师的主导地位能得到比较好的体现，达到了预期效果。课前准备充分，对课堂的组织驾驭能力比较强。但教材细节的处理、课堂应变能力还有待在以后的教学过程中不断提高。
《快速跑》评课稿文档
《快速跑》评课稿文档 "Fast run" course evaluation draft document 编订：JinTai College
《快速跑》评课稿文档 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反 映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报 道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调 整修改及打印。 看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统 绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在快乐的游戏中进入学习状态。教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。结束部分教师带领学生做放松练习。让学生充分放松身体。教学过程充分体现了“以学生
发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。 本节课教学过程流畅、循序渐进。通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。 一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对 学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。
《接力跑立棒式传接棒》教育教学设计
《接力跑----立棒式传接棒》教学设计
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《接力跑----立棒式传接棒》教学设计 一、设计思想 本课以“健康第一”的教育思想为指导，以体育新课标的教学理念为依据，，学生全员参与为中心，“快乐运动”为目的，以此来激发学生参与运动的兴趣，并在玩中轻松掌握运动技能。以生动的理论知识导入、极少的器材、紧凑的队形调动、多样的教学方法使学生在欢乐的学习氛围中获得知识、锻炼身体、增强团队合作意识和集体凝聚力。 二、教材内容分析 迎面接力跑是小学田径教学的主要教材，是合作跑游戏的主要内容之一，由短跑技术和传接棒技术组成。它既能发展学生的快速奔跑能力，又能培养团结协作的集体主义精神，是深受学生喜爱的一项运动，最能培养团结协作的集体主义精神，所以在学校中具有重要的地位和作用。 三、学情分析 1、四年级的学生相对于低年级的学生来说更易组织，安全意识也较强，对学习内容的接受能力较低年级更高，也具备了一定的自学自练能力，竞争意识强，以上因素有利于组织开展教学并能很好地完成教学目标。 2、此教材易于激发学生的学习兴趣，加上多样的教学手段，更
容易让学生在学习的过程中去合作、去体验、去探究、去发现、去创造、去掌握，在参与体验的过程中使身体、心理及社会适应能力都能得到有效的锻炼。 四、学习目标 1、了解接力跑项目的由来和立棒式传接棒的练习方法。 2、大多数学生能正确做出传接棒时的立棒、传棒、接棒动作，同时发展学生的速度、灵敏、协调及增强手臂、腰腹力量等素质。 3、学会与同伴协作，体验成功乐趣，发展自我探索能力，培养顽强拼搏精神。 五、教学重、难点 重点：掌握正确的交接棒方法 难点：传接棒的时机 六、教学策略与手段 1、自主、探究学习---让学生成为学习的主体，通过仔细观察老师的示范、讲解、进行模仿练习、分组讨论自练、分组比赛等形式，让学生在自主学习和集体协作练习的基础上体会正确交接棒的动作要领，同时会自我纠错。 2、采用多种示范方法和教学方法让学生有充分的时间进行合作学习，通过不断变换练习距离、设置障碍物和组织激烈的接力比赛来持续激发学生的练习热情，使他们带着汗水和笑声完成本课的学习任务。
(精品)快速跑评课稿
快速跑评课稿 一、概述 本课是一节水平四快速跑的教学课，教师教材研究深入，充分把握学生的身心特点与快速跑教学技能形成的规律，将“娱乐寓教”体现的淋漓尽致。教师将 彩带作为纽带贯穿教学，充分利用游戏的潜在的功能激发学生体育学习的热情，使学生始终在高亢的精神状态中参与技能学习。本课目标非常清晰、创新程度高，教师充分体现了教学中学生间的差异性，教师对整堂课的驾驭能力较强。课堂氛围高涨，学生参与练习的积极性高，练习密度大，教学效果显著。 二．主要亮点 本课中教师充分发挥了自我扎实的教学技能，在教学设计上充分体现了科学、合理，在教学资源开发与利用上也充分展示了因地制宜，发挥教学资源的经济性。这也是教师良好的基本功的过硬的一面。 1.教学资源合理的运用，利用彩带巧妙导入。本课以“如何让彩带飘起来”为 切入点，很好的导出了课堂的教学内容，更能激发学生深入思考，并不断的去体验，使能达到教师的期望。教师并能利用好彩带巧妙的进行步频与步幅的练习，充分发挥教学资源的最大的功能。 2.教师过硬的基本功的呈现。教师口令清晰、调动队伍合理，驾驭课堂能力高超。尤其在课的开始部分对体操队列的练习中得以充分的展示，而对于课的准备部分组织学生用身体的不同“写大字”的形式来活动各个关节的部位更是教师智慧的 体现。此外，教师的肢体语言丰富，使学生始终在教师的掌控下愉快的学习，课堂 既活跃又符合常规，确保了高密度高效率。
三．具体评析 1.教学目标定位准确，解决难点的方法科学有效 本课的教学目标制定符合实际，符合了学生的身心发展特征和具体的需 要。快速教学中解决步频与步幅的是重点内容之一，学生在快速跑中跑的快的学生 往往就是步频快、步幅大的学生，如何在课堂中解决这些问题？教师通过巧妙的利 用好彩带来设置彩带的距离来作为辅助手段练习步频与步幅，当彩带间距小的时 候，可以作为练习步频的练习手段，当加大彩带距离时可作为练习步幅的辅助手段， 这是一个非常好的教学手段。通过这个手段可以解决课堂重点，突破难点，让学生充分体会到快速跑教学中必须要重点掌握的运动技能。而且在课的准备部分中，教师有意识的安排了高抬腿的练习，这为接下来的课堂教学实施打下了良好的铺垫。 此外在后续的练习中，通过“追逐游戏”进一步巩固快速跑的技能。 2.教学组织科学合理，充分体现学生的差异 本课的教学组织过程清晰合理，队形设置合理科学，为教师的有效的教学奠定了基础。此外，在本课的教学中，教师充分的考虑到学生间的差异性，体现差异、尊重 差异，科学有效的实施差异教学，关注每位学生的发展。无论是体育与健康课标实验稿（2001年）还是修订稿（2011年）都将关注差异，关注每位学生发展作为教 师实施课程教学的重要的理念，本课中通过追逐游戏巩固快速跑的运动技能时，教师有意识的考虑到学生间的体能储备的差异，在第一次随机的两队对应“追逐”后，随即进行了学生自由组合，寻找与自己运动储备相近的学生组合在一起，然后进行多次的练习加以巩固，这样的分组使学生在练习中能有更多的机会“超越自我”； 再后来，教师进行了“二次分组”组合，教师一是给予学生再次评价与挑选，在前 次的基础上更能客观的寻找与自己相近的学生；二是考虑到重新组合后更能激发学
接力跑中的传接棒技术案例
“接力跑中的传接棒技术”体育教学案例传统体育教学中，教师在教学中是主体，教学方法缺乏新意。学生处于被动接受的地位，学生们越来越不喜欢上体育课了。特别是高中女生上体育课时出现无精打采，情绪不稳定，请假或见习的较多等等。学生渐渐对体育课的兴趣降低，最后还可能对体育课产生一种厌恶心理。如何改变这种现状呢？我在教学中尝试用不同的练习方法，用体育游戏来结合本课内容促进体育教学，以此来提高同学对体育课学习兴趣。 根据新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，体现“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、合作学习、自我完善的教学模式。 本课，我选择了各种游戏来结合教学内容。采用引导，打破传统创编，自主学习、游戏等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本课充分发挥学生的积极性和发展速度和灵敏性，同时培养学生的团结协作精神。二、教学过程与方法 学习阶段：水平五 学习目标：
1、在传接棒时不回头、不耸肩，眼平视，接棒的手不摆动。 2、发展速度素质，进一步提高身体协调能力和相互的配合能力。 3、形成克服困难的坚强意志品质和合作精神。 学习内容：接力跑中的传接棒技术 学习重点：传接棒技术 学习难点：传接棒技术中的相互的配合 学习过程： （一）课的导入阶段：结合2008年北京奥运会中4X100米比赛中，短跑强队美国队的失误，牙买加队的夺冠导入课题。 1、达成目标：（1）集中学生的注意力。（2）调动学习兴趣。（3）充分活动身体避免运动损伤。 2、学习内容： （1）课堂常规 （2）徒手操：教师领做一套徒手操。 （3）要求：学生跟随教师做徒手操，做到充分活动开身体各部分，以准备下面的活动。 （4）提出问题：必须在自己的接力区范围内完成，不能越出自己的跑道，影响其他队，A：接棒时接棒队员的状态，B:站位，C：接棒的手
2019年短跑评课记录-优秀word范文 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 短跑评课记录 篇一：短跑-评课稿.评课人：吴雪冬 评《短跑》一课 冯朝宇老师上的《短跑》创设了一种轻松、愉快的学习环境中，使学生在其中不仅学到了动作技术，同时发展了跳跃能力，锻炼了身体，培养了意志力，还促进了学生身心健康的发展。而且成功的体现了“健康第一”的指导思想。做到了面向全体学生，使得人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。改变了过去只重视运动技能形成的规律，只关心学生的生理负荷，到现在的更注重沿着学生心理变化这条主线来设计课堂教学模式，安排教学内容，选择教学方法。淡化技术，强调健身。改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”，变学科结构为学习结构，加强了体育教学与日常生活的联系，提高了体育教学的实用性，改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与，充分调动学生的积极思维，培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。具体表现在以下几方面： 首先，陈腾飞老师突破了跳高教学以“竞技为中心”的传统教学模式，注重跳高的实用价值，充分发挥了他趣味性强的特点，使学生在快乐中发展自己的弹跳力。在开始部分教学中，学生在轻松、欢乐的音乐声中做《顶气球》的游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后，利用现有的场地、器材，学生自己选择和创编发展跳跃的练习，同时激发了学生们的练习兴趣，这样不但很好的发展了学生的弹跳力，而且充分热身，为上课做好生理和心理准备。 其次，陈腾飞老师这节课将现代信息技术为教学手段——多媒体引入体育教学课堂。在基本部分教学中，学生通过观看动画的演示和男女运动员对三种跳高姿势的的示范，直观的了解到跨越式跳高、俯卧式跳高、背越式跳高三种跳高技术。通过观看国内、国外高水平技术，给同学以美的感受，激发了学生的练习热情。然后学生根据自身的兴趣、爱好来选择学习自己喜欢的技术动作，在练习的同时，可以通过多媒体随时查阅跳高技术的动作录像和相关的资料。以便学生更好的练习。这样，从学生实际出发，激发了学生学习的兴趣，发挥了学生自身的特长，在自我组织、自我管理、互帮互助、让学生真正成为课堂的主体。
评课稿
<<蹲踞式起跑>>评课稿 这堂课实效性更大，也是一节很好的体育示范课，备课充分，教学方法熟练，练习内容生动活泼，整节课能够收放自如，及时调控，因此收到了很好的教学效果。 1 、在课上能体现以学生为主的主体性，教师为学生创设自主、自学、自练的空间，激发学生学习体育的兴趣，对不同个性、不同能力的学生能采用不同的要求和方法，注重他们身心发展的敏感期和身心特点； 2 、课中的组织、教法、引导、评价和师生互动，使学生左右大脑和身体各部分得到平衡与协调发3展，达到掌握运动方法、增强体质之目的，更有效地促进他们的身体形态、机能和素质的正常发展。与此同时，兼顾学生思维能力、创新精神、塑造健全人格的发展、培养他们的创造力和竞争力。 3、为学生营造一个良好的学习氛围。“蹲踞式起跑”对初中二年级学生来说，还是很熟悉的一项运动，但陈老师很巧地为学生创设特定的情境。让学生积极参与，教学内容虽然简单枯燥，但陈老师却通过使用起跑器追逐练习把课堂教学变得趣味盎然，学生学习的兴趣高，参与性强，增强了锻炼身体和学习的技术目的。 4、适当增加反应练习例如：反口令练习，单双数起跑（单数加速跑，双数转身加速）等，既能提高起跑反应能力又能提高学生积极性。 5、另外在基本部分再补充一点我的一些想法： ①先采用直立→重心前移身体前倾快速跑，让学生体会以快速摆臂带动起动速度的过程。
②再采用站立式起跑→听信号快速起动，让学生体会以快速摆臂带动快速步频如何从静止到让自己在最短时间达到自己的 最快速度。 ③最后学习蹲踞式起跑→起跑后疾跑，让学生了解蹲踞式起跑的优势，学习蹲踞式起跑及起跑后的疾跑衔接动作要领及方法：重心逐渐抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐渐加大，快速摆臂带动步频，尽快使自己在最短的时间内达到自己最快速度，并保持最快速度进行途中跑。 ④蹲踞式起跑的追逐跑练习可设计成游戏比赛。 ⑤建议把准备部分的立卧撑、俯卧撑、后蹬练习放在基本部分后进行。 6、不足之处： 教学重难点明确，但是教师却流于形式，学生只是机械的进行练习。特别是利用小组合作体会身体逐步上升，学生只是完成任务，没有主动参与的意识。小组长没发挥作用。 在能力拓展这个环节，教师设计不够完善，最好采用激励机制，激发学生的学习兴趣和参与兴趣。否则能力拓展只是个摆设，没发挥任何作用。 总之，现在的体育课都是处于转型阶段，既要努力紧跟时代的步伐，勇于大胆探索，展示新课改的理念，又必须遵循一切从实际出发的原则，有的放矢，讲究踏实诚信，量力而行，把握好可行度。因此教师在观摩课上要充分体现自己的应变能力，因材施教，循序渐进，重教学的真实过程和实际效果，不盲目追求时髦，不搞花架子，这样才利于公开课的作用，使前来学习的老师有之可学用之可用，共同提高。
上挑式传接棒教学设计
上挑式传接棒教学设计 主讲人：秦学武 一、指导思想 坚持以“健康第一”为指导思想，构建“以学生为主体”的教学模式，注重激发学生学习兴趣，采用富有吸引力的教学手段，关注个体差异与不同需求，通过本课接力跑学习，促进不同水平的学生都能学到接力跑的知识和技能，确保每位学生受益。 二、教材分析 接力跑是一项集体项目，是一种既能提高学生学习兴趣，又能培养学生团结协作等情感目标的好教材。同时，通过接力跑的练习，较好地发展学生的速度、灵敏等素质，提高学生的综合能力。为以后4×100米、4×400米教学奠定良好的基础。接力跑教学是：初步学习上挑式传接棒接力跑技术配合。 三、学情分析 本课教学对象是五年级的学生。他们朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，对接力跑运运比较喜爱。而且，接力跑是田径教材中唯一的集体协作项目，是集体力量的综合表现。经常进行短跑接力，对发展速度、力量、灵敏性等身体素质有很大的帮助。在接力跑活动中学生运用智慧和技巧与同伴团结协作，体验配合的乐趣，增强了身体素质，培养了学生的自信心而深受学生们的喜爱。本课还设置“实践与探究”——多人接力教学比赛，使学生原有的集体荣誉感、群体责任感得到进一步的升华。
四、教学目标 （一）认知与技能目标：使学生了解接力跑的动作要领及锻炼价值； 初步掌握接力跑的动作技术。 （二）体能与健康目标：通过教学及游戏使学生初步掌握接力跑的基本技术，发展学生的快速反应能力 （三）情感目标：利用趣味接力赛，让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬团结协作精神；控制好情绪， 增强自信心。 （四）重难点 接力跑技术教学的重点是传、接棒技术和速度的衔接。 难点是在接力区内用高速度跑完成传接棒技术。 五、教学策略选择 1．分组练习和自主学习相结合，通过多次和反复练习，达到熟练。 2．组织小组间接力赛，增加竞争性和娱乐性气氛。 六、教学过程 一、开始热身部分 （一）、上课常规 一）、教学活动 1、集合整队，检查人数，师生问好， 2、教师导入（为什么美国队个人百米强，而4×100米接力在世界田径大赛上屡败？原因是传接棒的配合不连贯等问题……） 3、教师提出教学内容、教学目标、教学要求。
接力跑的传接棒方法
接力跑的传接棒方法 比赛中传接棒方法，一般有上挑式、下压式和混合式三种。 第一、上挑式 接棒人的手臂自然向后伸出，手臂与躯干约成40～50度角，掌心向后，拇指与其他四指自然张开，虎口朝下。传棒人将棒向前上方送入接棒人的手中。 这种传棒方法的优点是接棒人向后下方伸手臂的动作比较自然，传棒人传棒动作也比较自然，容易掌握。缺点是接棒后，手已握在接力棒的中部，如不换手再传给下一棒时，则只能握住接力棒的前部，容易造成掉棒和影响快速前进。 第二、下压式 也有称“向前推送”的传接棒方法，应当强调指出，在传棒时，手臂不要太高，而是用手腕动作将棒向前下方推送入接棒队员手中。并且，传棒人可以用手腕动作来调整传棒动作的准确性。所在在做此动作时，接棒人的手臂向后伸出，手臂与躯干约成50～60度角，手腕内旋，掌心向上，拇指与其他四指自然张开，虎口朝后，传棒人将棒的前端由上向下传给接棒人手中。 下压式传接棒技术的优点是每一棒次的接棒，都能握住棒的一端便于持棒快跑。缺点是接棒时，接棒人的手臂比较紧张，不够自然。 第三、混合式 4×400米接力跑多采用混合式传、接棒方法，它综合上述两种、接棒方法的优点。第一棒传棒人以右手持棒起跑。沿弯道的内侧跑进，
用上挑式将棒传给第二棒接棒人，接棒后沿跑道外侧跑进，并以下压式将棒传给第三棒接棒人，接棒后沿弯道内侧跑进，用上挑式将棒传给第四棒接棒人。 无论是采用哪一种传接棒方法，接力棒传递的顺序，都应是第一、第三棒队员沿跑道内侧跑进，以右手将棒传给第二、第四棒队员的左手，第二棒队员沿跑道外侧跑进，以左手将棒传给第三棒队员的右手。 学生心声：之前参加比赛的时候我们队用的是下压。老师说这样不容易掉棒，比较保险。老师也推荐了混合式但我们几个人商量了一下也练了一下最后还是选全部都下压。但这需要实践一下针对每个成员的感觉选择，因为适合每个人的方式不同。混合式容易乱。
《快速跑》评课稿.doc
《快速跑》评课稿 看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在快乐的游戏中进入学习状态。教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。结束部分教师带领学生做放松练习。让学生充分放松身体。教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。 本节课教学过程流畅、循序渐进。通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。教学
设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。 我的建议： 一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。 二是要注重区别学生，在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，所以安排接力跑时要合理分配。 三是要注重发展学生的体能，在“课课练”环节要让所有学生的体能得到锻炼和增强，练习密度要适当，不能太低。如果体能练习强度不够，这节课就不是一节成功的体育与健康课，是无效的。在实效课堂的背景下，每一节体育课都要求体能练习，因为任何运动都要有体能做保证，体能是运动的基础和根本。
《接力跑与传接棒技术》教学设计教学反思.doc
《接力跑与传接棒技术》教学设计 石佛学区焦阳 一、教学冃标： 知识与技能：学习下压式交接棒技术，让大部分的学生能初步掌握交接棒技术。 过程与方法：通过趣味性教学活动学习下压式交接棒的技术，发展学生速度, 灵敏、协调及增强手臂、腰、腿力量等素质。 情感态度与价值观：让学生在活动中用智慧和技巧与同伴协作，体验成功乐趣，发扬不怕困难，顽强拼搏的精神。培养学生的团结合作精神，在活动中表现出对他人的尊重关心和自我探索能力，培养学生的体育道德风尚。 二、教学重点与难点： 掌握传接棒的方法与时机，交接棒的配合制定为本课的教学重点及难点。 三、教具准备： 接力棒若十、扩音器、音响、体操垫 四、课时安排 一课时 五、教学过程： （-）体育委员集合、整队、报数、安排见习生。 （二）教师宣布木节课教学任务：这节课我们要学习接力跑。接力跑不仅仅要求 个人速度，更重要的是团队配合，所以请同学们认真学习传接棒技术。 （三）准备活动 1、热身运动全班同学成四列纵队绕操场跑步4圈，共800米。（时间五分钟。） 2、徒手操运动我设计安排了从上至下的头部运动、颈部运动、肩部运动、扩胸 运动、腰部运动、膝盖运动、脚腕运动和正压腿、侧压腿运动，每个8拍*4。 （时间大约七分钟。） （四）安排游戏利用音响播放《小皮球、香蕉梨》音乐，完成编花篮游戏，主要培养孩子的团队合作能力。（时间大约五、六分钟。） （五）传授新课：（1）出示器械-接力棒，向同学们介绍接力棒：接力棒分为前端部分和后端部分，一般我们手持接力棒的后端部分，将接力棒的前端部分传
送给下一名接力同学。（2）传授讲解示范下压式接棒方法，让接棒人的手臂后伸，手臂与躯干约成50-60度角，掌心向上，拇指与其他四指自然分开，虎口张开朝后，传棒人将棒的前部由上向下，传入接棒人手中。（这种方法优点是接棒人握住棒的一端，下次传棒时，便于把接力棒的另一端送到接棒人手中，缺点是接棒人手腕较紧张。）通过讲解示范练习，让学生明确并掌握知识点及动作要领，经过多次反复练习，达成合作默契。并提醒学生控制好情绪，增强自信心。（3）学生成四列纵队。教师巡视指导学生的手型和手臂的位置。（4）原地练习下压式接棒方法，各组最后一位同学持棒，听哨声后，下压式传棒给前面的同学，其余同学原地下压式传接棒。当棒传到最前面的同学时，转身跑到队伍最后面，重复以上顺序，直到接力棒最后一轮回到第一个传棒同学手中为止，先到队为胜队。（5）原地练习下压式接棒方法，各组最后一位同学持棒，听哨声后，下压式传棒给前而的同学，其余同学原地下压式传接棒。当棒传到最前而的同学时，转身跑到队伍最后面，重复以上顺序，直到接力棒最后一轮回到第一个传棒同学手中为止，先到队为胜队。（6）进行行进间传接棒技术，要求同学利用篮球场的弯道进行练习，讲解弯道注意事项，然后分成两组练习。教师巡视指导动作不到位的同学。此环节时间大约20分钟。 六、游戏时间 师：同学们，刚才进行的接力跑运动主要锻炼的我们身体哪部啊？ 生:（下肢）。 师：那我们现在玩一个石头剪刀布的游戏，每组输了的同学有任务啊，那就是男同学至少做5个俯卧撑，女同学做10个仰卧起坐，以此来锻炼学生们的臂力及腰部力量。 时间大约5分钟。 七、集合 总结本节课的技术要点及注意事项。 八、放松环节 播放轻柔音乐，在优美的音乐中进行放松运动，可以和同学之间互相放松, 缓解肌肉紧张。时间大约4分钟。 九、收拾器械，宣布下课
《快速跑》评课稿
《快速跑》评课稿 《快速跑》评课稿 看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在快乐的游戏中进入学习状态。教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的'结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。结束部分教师带领学生做放松练习。让学生充分放松身体。教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。 本节课教学过程流畅、循序渐进。通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生
自主探究、自主练习。整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。 我的建议： 一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。 二是要注重区别学生，在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，所以安排接力跑时要合理分配。 三是要注重发展学生的体能，在“课课练”环节要让所有学生的体能得到锻炼和增强，练习密度要适当，不能太低。如果体能练习强度不够，这节课就不是一节成功的体育与健康课，是无效的。在实效课堂的背景下，每一节体育课都要求体能练习，因为任何运动都要有体能做保证，体能是运动的基础和根本。
《快速跑》评课稿文档
2020 《快速跑》评课稿文档Document Writing
《快速跑》评课稿文档 前言语料：温馨提醒，公务文书，又叫公务文件，简称公文，是法定机关与社会组织在公务活动中为行使职权，实施管理而制定的具有法定效用和规范体式的书面文字材料，是传达和贯彻方针和政策，发布行政法规和规章，实行行政措施，指示答复问题，知道，布置和商洽工作，报告情况，交流经验的重要工具 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 看了张桂艳老师上的《快速跑》这节课后，让我受益匪浅。张老师的《快速跑》，准备部分是趣味热身，打破传统绕操场跑的枯燥热身，激发学生的兴趣。趣味热身中渗透了快速跑的辅助动作练习：摆臂、原地高抬腿跑......让学生在快乐的游戏中进入学习状态。教师先让学生观察快速跑的动作要领，让学生分组进行自主练习，练习结束教师示范讲解摆臂动作要领，纠正错误动作，让学生再次练习体会动作。集合队伍，讲解摆臂和蹬腿的动作要领，随后让学生练习摆臂和蹬腿的结合，教师巡回指导，表扬表现好的同学。为了增加和体会学习快速跑的兴趣，教师利用小沙包设计两个练习。教师先示范，利用沙包固定步幅让学生慢跑，等熟悉器材后在加快速度，拉大沙包距离增加步幅练习，这样在练习中步幅得到增加。练习结束后，教师又设计了一个“你投我跑”游戏。通过快速跑接力游戏再次调动学生的积极性。结束部分教师带领学生做放松练习。让学生充分放松身体。教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模
式、比赛手段和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。 本节课教学过程流畅、循序渐进。通过趣味练习、游戏、小组比赛等多种手段充分调动学生的积极性，增加学生学习的兴趣，让学生自主探究、自主练习。整堂课学生表现积极，学习兴趣浓厚。教学设计合理规范，从开始部分的趣味热身、游戏导入，到基本部分的自主学习、器材练习、接力游戏，到结束部分的放松练习，都符合新课程标准的理念，突出健康第一的指导思想、尊重学生的个体差异、注意因材施教。本节课教师合理引导学生去探究，去自主学习。这节课根据学生的心理活动规律组织教学，结合教材特点组织教法，使学生学的愉快，得到情感和心理上的满足。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。 我的建议： 一是要注重课堂教学安全，我们上课首先要考虑的是对学生进行安全教育，部分教材要运用保护与帮助，练习前就要告诉学生如何练习才是最安全的，哪些动作绝对不能做，总之要考虑周全。 二是要注重区别学生，在课堂教学设计时要考虑区别对待的教学原则。体育活动时，学生表现出来的活动能力参差不齐，所以安排接力跑时要合理分配。 三是要注重发展学生的体能，在“课课练”环节要让所有学