小学音乐人音五年级上册(2023年新编)第2课足迹-嘎达梅林教案

嘎达梅林

一、教学目标

1.积极参与聆听、律动、演唱等音乐活动，用不同的方式体验音乐，并表达个体对音乐情绪情感的感受，体会歌曲所表现得音乐形象。

2.了解男低音，感受低沉、纯厚的音色特点。

3.认识马头琴，初步感受其悠扬、悲伤的音色和独特的草原气息。

二、学情分析

随着年龄的增长和音乐视野的拓宽，五年级的学生在乐理知识、识谱能力和演唱演奏能力方面都积累了一定的基础，可以根据音乐的基本要素来联系音乐形象，理解音乐所表达的含义。

三、重点难点

1.用不同的方式体验音乐，并表达个体对音乐情绪情感的感受，体会歌曲所表现得音乐形象。

2.用连贯的气息有感情的演唱《嘎达梅林》

四、教学过程：

学生进入教室坐好，老师吉他弹唱《鸿雁》走进教室。

师：亲爱的同学们，这首歌好听吗？

生：好听

师：那你知道这首歌曲叫什么名字吗？

生举手回答：《鸿雁》

师：真棒，那这首歌曲是哪个民族的呢？

生：蒙古族

师：今天，老师要给同学们讲述一个关于蒙古大草原英雄的故事。（播放课件：蒙古图片，播放音乐《嘎达梅林》）

教师旁白：

在美丽的科尔沁大草原上，牛羊成群，蒙古族人民生活的宁静安详。

可是好景不长，突然传来王爷要开垦土地的消息，土地的开垦意味这肥沃的资源将被破坏，牧民们背井离乡，流离失所，无家可归，无地耕种。为了保护草原，为了牧民的利益，他率众起义。

但是在一场战斗中，他被奸人陷害，不幸牺牲。虽然这次起义失败了，但人们为了赞扬和纪念这位民族英雄，唱响一首优美动听的赞歌。他——就是嘎达梅林。

（一）聆听歌曲男低音独唱《嘎达梅林》

1.初听歌曲

师：现在就让我们来学习这首赞歌——《嘎达梅林》（播放男低音演唱《嘎达梅林》）

师：听完了歌曲，同学们一定想问，嘎达梅林是谁呢？让老师来告诉你们吧。

嘎达梅林，姓名莫勒特图·那达木德“嘎达”思为家中最小的兄弟，“梅林”是其官职，相

当于总兵。

师：刚才同学们聆听了歌曲，能否告诉老师，你的感受呢？（生举手回答）

师：这首歌曲是明亮的还是低沉的？

生：低沉的

2.复听音乐

师：音乐为什么会给我们如此悲壮低沉的感受？因为这首歌是男低音独唱，男低音的音色特点就是低沉浑厚。让我们再来感受一下男低音的魅力，有兴趣的同学可以跟音乐轻声哼唱（播放音乐）师：同学们，好听吗？

生：好听

师：接下来，老师来模唱歌曲的其中一段。（老师钢琴弹唱）

师：下面，老师邀请同学们跟着老师一起轻声演唱这一段歌曲，一起感受歌曲的魅力。（纠正学生演唱）

（二）聆听马头琴五重奏《嘎达梅林》

1.初听乐曲

师：同学们唱的真不错，刚才我们感受了男低音演唱的《嘎达梅林》，接下来，让我们感受不一样的《嘎达梅林》（播放音乐马头琴五重奏《嘎达梅林》）

师：聆听了这首曲子，同学们能告诉老师，刚才的乐曲是由什么乐器演奏的吗？

生：马头琴

师：谁来说说马头琴的外型有什么特点？（师生交流）

师：蒙古族被誉为＂马背上的民族＂，马头琴因琴头上雕刻马头而得名。

同学们听了马头琴的声音，你们觉得它的音色有什么特点？

生：~~~

师：音色厚重，听觉上有苍凉之感，音箱大，弦粗，所以音量大，音色与大提接近。

2.分段聆听

聆听A乐段

师：在这首马头琴演奏的乐曲中，嘎达梅林的主题旋律一共出现了三次，刚才我们听到的是第一次。表现了草原英雄嘎达梅林牺牲了，人们悲痛的心情久久不能忘怀，对英雄哀悼怀念。

聆听B乐段

（1）师：那我们来听听的二段又表现了什么？人们带着悲伤的心情怀念英雄，同时也用各种方式歌颂英雄。高音区高亢中速弦乐顿音齐奏+定音鼓+弦乐在高音区的颤音歌颂事迹、抒情优美

聆听C乐段

师：当主题旋律第三次出现时，音乐产生了怎样的变化？

生：速度加快

表现英雄虽然牺牲了，可是草原上的战争并没有停止。在悲痛之余，还要怀着满腔热情，齐心协力去继续战斗。

3.复听马头琴五重奏《嘎达梅林》及男低音独唱《嘎达梅林》

师：男低音版《嘎达梅林》和马头琴版的《嘎达梅林》带给你的感觉一样吗?

生：不一样

师：那位同学来谈谈感受

生：~~~~

师：也许是浸染了马的灵性，马头琴的声音空灵之中有奇绝之境感人肺腑。如果说男低音的演唱突显了嘎达梅林为民起义的英雄形象，那么马头琴的演奏更多的展现了人们对英雄的怀念敬爱和不舍。

三、课堂总结

师：嘎达梅林是一首诗，一首音乐凝固的诗。嘎达梅林是一首歌，一首用真情浇灌的赞歌。让我们记住英雄，歌颂英雄，让永恒的赞歌在我们口中久久传唱。（播放伴奏，学生齐唱）