明确古诗词赏析点,提高整体感知能力[论文]

明确古诗词赏析点，提高整体感知能力

一、失误分析

《语文课程课程标准》对古代诗词的要求是：“诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。”古诗词鉴赏主要考查学生对文学作品的认知、理解、分析和表达等综合能力。

2013年中考古诗阅读是綦毋潜的《春泛若耶溪》①：

春泛若耶溪①

唐·綦毋潜

幽意无断绝，此去随所偶。

晚风吹行舟，花路入溪口。

际夜转西壑，隔山望南斗②。

潭烟飞溶溶，林月低向后。

生事且弥漫③，愿为持竿叟。

注释：①若耶溪，相传为西施浣纱处。作者綦（qí）毋潜，江西赣州人，其诗喜写山林，此诗为诗人归隐后的作品。②南斗：指天空中的南天斗宿。③生事且弥漫：人生世事如溪水边弥漫的烟雾。

7.下列对诗歌内容理解有误的一项是（2分）（）

a.诗中描写了诗人春花月夜泛舟溪上所见的幽美景色。

b.诗中“晚”字点明泛舟的时间，“花”字切合诗题中的“春”。

c.诗句“潭烟飞溶溶”写出水潭边云雾弥漫、炊烟袅袅的清幽宁静。

d.诗句“愿为持竿叟”表明作者热爱若耶溪的山水，追慕幽意人生的态度。

8.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（2分）（）

a.诗句“此去随所偶”与《与朱元思书》中的“从流飘荡，任意东西”有异曲同工之妙，流露出诗人随遇而安的闲适心情。

b.“际夜转西壑，隔山望南斗”一联运用对偶修辞，写出泛舟时时间的推移和景致的转换。

c.全诗紧扣“泛”字进行景物描写，移步换景，富有动势。

d.这首诗风格清幽激越，语言清新自然，浑然天成，体现出一种兴味深长的意境。

这两个题目其实并不难，但是考生答得并不理想。据笔者抽样统计，满分4分的古诗阅读题，得满分者不足20%，大部分考生得2分，也有10%的人得0分，失分情况相当严重。

失分的原因之一是考生对古诗词的赏析点不够明确。一般来说，任何一首古诗词的赏析都离不开五个赏析点：（1）品味精美语言；（2）感知艺术形象；（3）描述画面意境；（4）体会思想感情；（5）赏析艺术手法。例如，上述第7题中的a项和第8题中的d项都属于赏析点（3）的内容；第7题中的b项和第8题中的c项都属于赏析点（1）的内容；第7题中的d项属于赏析点（2）的内容；第8题中的a项属于赏析点（4）的内容；第8题中的b项属于赏析点（5）的内容。如果考生对这些赏析点了如指掌，答题的准确率就会高很多。

失分的原因之二是考生对古诗的整体感知能力不强，理解能力差。比如第7题中的c选，许多考生对本诗的整体感知不够，没有感知到这是一首诗人归隐后的作品。一般来说，诗人都是选择人烟稀少的地方归隐。只要理解了这一点，“潭烟”就不容易理解成“炊烟袅袅”，而是理解成潭周围的“雾气”。

失分原因之三是课后很少主动接近古诗人及古诗词，所以对一些诗人的情况，如生活背景、艺术风格知之甚少。比如第8题d选项，只要考生对诗人归隐后所作的诗的风格有所了解，就有可能选择d 这一正确选项。

二、应对措施

1.掌握课本内容，扩大积累，打实基础。江西省多年来古诗词选材都避开了深奥的典故，凭考生的积累都能读懂。对课程标准和教材要求背诵的篇目，不但要能熟练背诵，而且要能理解、会运用，要有意识地用鉴赏的眼光品赏作品。对教材中的其他古诗文篇目，也要熟读，以便积累、体验，培养语感。

2.明确古诗词赏析点，提高整体感知能力。任何一首古诗词的赏析都离不开这五个赏析点（品味精美语言；感知艺术形象；描述画面意境；体会思想感情；赏析艺术手法）。诗歌精美语言的赏析是其他一切赏析的基础，而赏析精美语言重点就是赏析好词佳句。学生平时就必须以品析好词、佳句的方法为切入点，进而探究赏析古诗词其他方面。

3.整理积累规律，学会方法。通过整理提炼，有意识地重温并积

累一些古诗词鉴赏方面规律，是培养古诗词鉴赏能力的关键，通过做一定量的课外古诗词练习检验和强化能力。

4.加强针对性训练。中考古诗词赏析题是一种较好的形式，考查的内容有：理解诗歌（诗句）内容、概括主旨、诗人情感、意境表达、形象分析、表达技巧。除了平时不失时机地加以补充、拓展外，在复习中有必要安排专题阅读与鉴赏，特别是要针对这些考点进行全方位的训练。