幼儿园小班课题研究礼仪培养中期报告范文

幼儿园小班课题研究礼仪培养中期报告范文《小班幼儿良好生活习惯培养的研究》

课题研究中期总结

一、成功立项，切实制定研究计划

某某年3月，我园小教祖申报的课题《幼儿良好生活习惯培养的研究》被昌吉州教育局教研室立项，为了使课题保质保量的完成，我园制定了

《幼儿良好生活习惯培养的研究》课题实施计划，成立了课题研究小组，二、开展培训，提高教师科研水平

开学初，我们组织全体教师认真学习了课题方案，明确了课题研究的

目标与内容，分析了小班幼儿发展的存在问题。开展了《幼儿园一日活动

组织规范》和《如何培养幼儿的良好生活习惯》的理论学习，通过学习和

讨论，

三、注重过程，脚踏实地搞好研究

为了更深入的认识“幼儿良好生活习惯培养的研究”内涵、目标和意义，确保研究的有效性，我们积极组织课题组成员开展研讨活动，集思广益，畅谈课题研究中的困惑。我们多次对具体实施展开深入地讨论，进一

步理清了思路，明确了研究方向；此外召开课题经验交流会、总结会、汇

报会，总结交流课题实施的经验和成果，共同商讨实施过程中遇到的困难

与疑惑，从“对课题的理解”、“课题教研组织形式”以及“在课题研究

工作中的困惑”等方面发表个人的建议和看法，针对教师们提出的建议进

行汇总和分析，确定下阶段研究的方向。

四、扎实工作，提高课题研究的有效性

1．利用游戏，养成良好的生活习惯。

游戏是幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动中，除结合教学内容

对幼儿进行生活习惯的培养外，还抓住幼儿好玩的心理特点，把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动

中养成良好的生活习惯。例如：在活动区游戏时，孩子们不爱护玩具和游

戏材料，经常把玩具和游戏材料扔满地，游戏结束后，又不收拾。针对这

一情况，我们在游戏前告诉幼儿：“玩具宝宝们和我们是好朋友，它们害

怕摔坏身体，我们小朋友们要保护它们、爱护它们，千万别把它们扔在地上，好吗？”游戏后提醒幼儿：“玩具宝宝们要回家了，请小朋友们把它

们送回去吧！”这样孩子们及时把玩具、活动材料摆放整齐了。在《娃娃家》的游戏中，让孩子从家里带来自己喜爱的娃娃，一起玩给布娃娃穿衣

服的游戏来学习有序地穿脱衣服。为了让小朋友们穿得又好又快，组织孩

子玩《比一比，赛一赛》的游戏，幼儿的生活自理能力提高了，生活技能

巩固了，做事也比较有条理了。

2．结合教学活动，培养良好的生活技能。

集体教学活动中，我们开展了“一课多研”的研讨活动，让幼儿在集

体教学活动中学会自理、学会合作、学会分享。例如：小班幼儿生活卫生

习惯欠佳，在日常活动中有些幼儿不注意卫生，经常爬地上，小手到处乱

摸弄得很脏。针对这种情况，我们选择了社会活动《小猪变

干净了》使幼儿养成良好的生活、卫生习惯。中班幼儿在自理、技能

方面的习惯有所形成，他们所表现出来的是以自我为中心、独断，缺少同

伴间的交往。因此，在这个阶段我们主要以培养幼儿的合作习惯为主，选

择了社会活动《学做文明的小朋友》，增强了幼儿的规则意识，较好地培

养了幼儿合作、交往的习惯。大班幼儿在相互合作、解决问题、克服困难、

主动帮助别人的这些习惯还不是很明显。因此，我们选择了社会活动《别

忘了》，较好地促进了幼儿良好习惯的养成。

3．反复训练，强化良好习惯的养成。

习惯的形成是一个反复的过程，是在不断重复中逐渐养成的。培养幼

儿良好习惯绝不是一朝一夕的事，不是一次游戏，一次活动就能完成的事，因此我们经常督促、检查、提醒幼儿，持之以恒，日复一日地进行训练，

使幼儿良好的习惯得到不断的强化，逐步形成自觉的行为。蒙台梭利曾说：“如果幼儿成长与鼓励他们自然顺序地发展的环境中，他们会突破性地进

入到学习，他们将变成自我激励者，自我学习者”。由于幼儿年龄小，坚

持性和自控能力较差，因此对幼儿的习惯培养，对每一项要求，我们都充

分考虑到幼儿自身存在的困难，把握住难度，讲解清楚，使幼儿学得会，

看得懂，以鼓励表扬为主，使幼儿具有成就感。

4．家园合力，提升幼儿的良好习惯。

家庭是幼儿园重要的合作伙伴,我们与家长之间及时沟通信息，及时

经过一年的实践研究，幼儿有了一定的习惯意识，养成了饭前便后要

洗手的习惯，没有吮吸手指的现象，有了鼻涕能及时擦掉，与同伴能友好

交往，会主动使用一些礼貌用语，大胆与其他人打招呼，能友好与别人相

处并积极进行交往，能和别人合作。在照顾自己和关心环境方面的素质上

有了明显的提高，又带动了其他方面能力的提高。可见，幼儿生活习惯的

养成，是人生首要的和最基本的课程。生活习惯的好环，既影响幼儿的身

心健康，也是幼儿综合素质的体现。陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八

九是习惯，而这种习惯又大部分是在幼年养成的，所以，幼年时代，应当

特别注重习惯的养成习惯养得好，终身受其福，习惯养得不好，则终身受

其害”。因此良好生活习惯的养成有利于幼儿成才，有利于家庭和睦幸福，有利于社会

《幼儿个案记录的实践与研究》课题研究中期报告

我园承担的市“十一五”规划立项课题《幼儿个案记录的实践与研究》，在各级领导的关心支持下一直稳步推进，在研究的各个阶段，全体

参研教师都能根据各自承担的任务采取有效措施，切实开展研究，取得了

一定的成效，现总结如下：

一、研究工作稳步推进

1．学习教育教学理论，寻找理论支撑

理论学习始终贯穿研究的整个过程。杜威提出了“儿童中心”的论点。瑞吉欧教育体系也把“记录”作为教育实践的基本组成部分。费尔德曼和

加德纳教授在《多元智能理论和儿童能力评价》一节中也倡导把评价学习

的方法，以自然的方式融入到幼儿园每天的日常活动中去。基于此，我们

认真组织课题组成员，围绕一线教师的观察记录，就观察记录中孩子的行

为表现，提出相应的干预策略，寻找理论支撑，有效促进个体发展。

2．以成长档案为载体，丰富教师的记录方式

交流以往“幼儿个案跟踪记录”，提出修改和建议。

翻开以往的个案记录，发现了许多问题。

流于形式或经验不足，不能真实反映幼儿的活动情况。

有的教师虽然意识到个案记录的必要性，但是由于经验不足，在具体

的教育情境中不自觉地违背了准则。如：为了赶进度而忽视幼儿的操作；