浅谈中学美术教学方法初探

浅谈中学美术教学方法初探

绘画是一种高端的艺术，它能行进人的修养，熏陶人的情操。在中学阶段的美术学习，可以开拓学生的视野，充沛学生的思想，培养学生对于美的感受力，欣赏力，表现力，还是学生查询才华，发现才华的途径，让学生能够各展所长，开拓学生的思路，活跃学生的思维，增加各方面的知识，从而达到德、智、体、美全面发展的目的。

标签：中学美术；美术教学；方法探究

随着当前教学质量的不断提高，学校对孩子成绩的考量不再局限于语、数、外、物、生、化等学科附属的考量，而是将眼光放在了对于孩子的综合素质上面，更加注重孩子德、智、体、美的全面发展。而初中的美术教学，同样也顺应现在的发展，能够提高学生们的综合素质能力与审美水平。在通常的美术教学当中，老师都会把学生的绘画水平当作衡量学生素质的标准，这样不利于学生的发展。所以，教师不仅要注重对学生的绘画能力的培养，还要注意培养学生的艺术观念

一、中学美术教学的重要性

在初中阶段对于学生进行学生对于美术的学习，是一段欣赏生活中的美，并且发现没的过程，通过对于美术的学习，能够使学生的身心得到愉悦，并且能够使学生在紧张且枯燥的课堂学习时间当中适当的放松一下情绪。与此同时，学生对于美术的学习，还能够提升学生的审美能力和对于高质量生活的追求，使学生摆脱低级趣味，同时达到对于自己思想境界的提升，并且完成对于本身的思想升华。学生在对于美术学习的过程当中，能够充分的使学生的思维能力，抽象想象力，以及学生的观察能力等到一定的提升，通过对于所要描绘实物的观察和学习，能够发现实物当中的具体联系，从而使学生在学习的过程当总有所感悟，并且还能够培养学生联想的能力，促进学生各方面的能力综合发展。

二、教师在初中美术教学当中存在的问题

美术的学习是一个循序渐进的过程，其侧重点在于培养学生的审美能力，对于生活的热爱，对于美的追求。并且，学生的美术水平并不是在短时间内能够提高的，需要学生在学习的过程当中，通过对于具体绘画技巧的掌握和美术常识的积累，才能使学生的美术水平得到提高。

在初中阶段，教师对于学生的教学便显得极为重要，其能够在很大程度上使学生在学习的过程当中完成对于美术知识的积累和绘画技巧的掌握，但是，在教师对于学生进行教学的过程当中，往往发现其中存在着以下三个问题。第一，在学生对于美术进行学习的时候，由于美术尝试的缺乏和生活阅历的不足，往往不能够很好的了解静态物体的基本结构，从而是学生的绘画水平不能够得到提高。第二，在对于学生进行教学的时候，往往发现学生对于绘画技巧的掌握不足，这样的现象便属于教师和学生共同的问题，学生绘画技巧的不足，不仅仅是自身的

学习能力有限，还同老师教授知识的水平有着很大的关系。第三，学生对于明暗色调的掌握不够充分，学中学阶段的绘画学习当中，对于物体明暗色调的掌握，是其中一项比较重要的内容，同时也是重点和难点内容，相对来说比较难以掌握，这就需要教师在进行教学的过程当中对于教学方法进行一定的改善。

三、教师进行中学美术教学的方法

1、使学生了解静态物体的结构

在教学的过程当中，教师应该对学生进行引导，使学生通过观察物体的形状规则，在脑海中对所需要描绘的物体形成一个基本概念。这样，才能够使学生对街下来所要描绘的物体进行完美的掌握，从而表现出一定的层次感和明暗色调，所以，对于初中阶段的美术教学而言，事先对于所描绘物体进行观察是相当重要的，则将直接影响到学生后续在素面创作中的品质问题。

在进行静物素描的美术教学当中，教师可以对学生进行适当性的引导，使学生在观察的过程当中思考问题：每一个所需要描绘的物体都是由那几部分组成，其组成的部分十分位规则的几何图形，能否把所要描绘的物体拆解相对来说比较简单的几何图形，最后能否把拆解的美术图形在合并到一起，最后形成一副完整的图像素描[1]。这样的观察方式对于学生来说是十分重要的，通过对于所描绘的物体进行熟练的几何拆分，学生可以充分了解到美术的性质，并且为之后的素面打下坚实的基础，不仅如粗，在教师的知道下，学生将每个静物的基本结构画在纸上，还能够直观的展现每个所需描绘物体的不同特征，从而更加直观的体会到绘画的本质。

2、使学生熟练掌握物体的描绘技巧

在学生掌握了静物的基本结构之后，教师可以利用線条的表现方式，让学生直观的体会到物体的基本特征，构图线条等。在静态物体的素描当中，对于静物的表现是一个十分重要且困难的环节。教师应当结合实际的教学过程当中出现的问题，从物体的实际形态关系的角度出发，引导学生学会对于轻重、虚实线条的使用，描绘出物体的外部轮廓、空间关系等，只有这样，才能使学生描绘的画面更加具有真实性和审美性。

结合实际的教学过程，教师在教学生写生之前，可以安排学生欣赏有关静物结构和线条作画相关的素材，让学生在相关作品当中寻找线条的表现特点。例如，在对整个物体的轮廓勾勒中，作者是如何运用轻重、虚实线条的，又是如何利用物体之间的空间关系来勾勒图画的，物体之间的立体感是怎么通过线条表达出来的。在学生对所有的作品欣赏完毕之后，教师可以令学生对于以上问题进行讨论，并做出回答，如：画中的线条较为流畅，有着轻重粗浅之分，在勾勒作品的外部轮廓的时候，其使用的线条有着铭心的区别，细线条一般用来勾勒远处的景物，粗的线条一般用来勾勒近处的景物[2]。将这些问题都解决之后，学生便能够在很大成度上面加深对于线条的理解，同时体会到线条的重要性。在教师对学生进行适当的教学之后，还可以引导学生，对于喜欢的作品进行临摹，并且在这个过

程当中感受作品线条的粗细变化，了解线条的作用，从而提升学生对于线条的认识，和线条使用的准确度，只有这样，学生才能够为日后更加生层次的学习素面写生打下坚实的基础。

3、引导学生充分感受物体的明暗色调

教师在让学生进行静物素面的时候，应当让学生重点提出相应的问题，让学生在观察中能够找到物体的暗部，亮部，以及色彩的过度。使学生通过观察能够了解到亮面、暗面、灰面的所在位置，以及最亮到最暗之中的色彩变化。教师还应该引导学生队伍物体明暗色调的观察，进而明了静物的敏感层次规律[3]。为了提高学生的兴趣，在课堂教学当中，教师还应该准备几幅具有代表性的绘画作品，供学生欣赏，让学生找到作品当中的明暗色调变化，以及亮色调和暗色调的表现手法是否相同。最后教师还可以让学生对于喜欢的作品进行临摹，从实际中切实体会图画之中的色调变化。

结束语

学生在初中阶段的美术学习是及其重要的，它可以为以后的素描学习打下坚实的基础，还能够提高学生的创造性和审美性，进而提高学生的综合素质。所以，教师在实际的教学当中，应当结合实际，正确引导学生掌握对于绘画方法和步骤，从而有效的提高学生对于素描创作的兴趣。

参考文献：

[1] 余虹利.浅谈中学美术教学中创新能力的培养[J].中小企业管理与科技（上旬刊），2010，2010（12）：177-178.

[2] 王文生.浅谈中学美术教育教学方法存在的问题及对策[J].科技创新导报，2016（27）：136-137.

[3] 侯秀囡，赵宇.浅谈中小学美术教学方法的设计和运用[J].群文天地，2012（4）：135-135.