婴幼儿科学汉字教育及其重大意义(精)

婴幼儿科学汉字教育及其重大意义

徐德江王树存冬雪

摘要：婴幼儿科学汉字教育的含义：创造适合婴幼儿学字的汉字环境，使孩子没有任何压力、负担和烦恼，像自然学会说话一样，轻松愉快地自然学会识字、阅读和普通话，像画画儿一样学会写字，促使孩子的脑潜能开发，素质全面发展。婴幼儿科学汉字教育的根据：(1)婴幼儿“只认字，不写字”，比“学说话”容易，比“学听话”还容易；(2)婴幼儿学认字有关键期，同学习口语说语言一样，婴幼儿学认字0-6岁是关键期，0—3岁是最佳期。

婴幼儿科学汉字教育的原则：在进行婴幼儿科学汉字教育的过程中，必须使孩子没有任何压力、负担和烦恼，像自然学会听话、说话那样，轻松愉快地学会识字、阅读、普通话，像画画儿那样，学会写字。为此，必须坚持不要规定识字量、不要考试、不要留作业等；坚持鼓励、耐心等待和灵活多变。

婴幼儿科学汉字教育的方法：创造适合婴幼儿识字和写字的环境，让孩子在“字宝宝乐园”里玩汉字。“玩汉字”的方法，可归纳为16个字：一个”适合”；两个环境；四条途径；无穷玩法。

婴幼儿科学汉字教育的意义：对孩子而言，有利于脑潜能的开发，即有利于良好的品德培养；有利于提高智商；有利于学习普通话；有利于口说语言的发展；有利于观察力、注意力、记忆力的培养；有利于扩大知识面、逻辑思维能力和创新意识的培养。对其他方面而言，不仅有利于婴幼儿教育的全面提高，对整个基础教育，整个汉语文教育产生直接影响，而且，对人类语言文字理论和语文教学科学的发展都具有重大意义。

计算机的普及，激光照排的发明，根本上动摇了“汉字落后论”，婴幼儿科学汉字教育体系的创建，将使“汉字落后论”“汉字难学论”“拉丁字母万能论”“幼儿识字有害论”彻底破产。这“四论”不彻底清除，必将严重影响优秀传统文化的继承和发扬，不利于中华民族的振兴。

关键词：汉字教育, 婴幼儿学, 字宝宝乐园, 汉字落后论。

汉语文教学是多学科交叉而生成的一门学科。它涉及的基础理论首先是汉字学、汉语学、普通语言学、普通文字学，同时，还有教育学、心理学、生理学(脑科学)等等。正因为如此，有什么样的多学科基础理论就有什么样的汉语文教学。比如，长期以未，以语音中心论和语法(形态)中心论为基础的西方特色的普通语言学，得出结论认为有声调无形态的汉语和方决形表意性的汉字是落后的语言文

字。于是，出现了“汉字不废中国必亡”“汉字在拖四个现代化后腿”，“汉字难学”，“拉丁字母万能”等结论，再加上受历史发展局限的生理学(脑科学)、心理学、教育学的理论，认为婴幼儿思维尚未发展成熟，入小学才能开始学认汉字，幼儿识字有害等等，进一步加强了上述结论。然而，在辩证唯物主义观点指导下的实践证明：“就孩子自身的接受能力和表达能力而言，婴幼儿只认字不写字比学说话还容易。”同时，根据最新的普通语言学、普通文字学理论，得出汉字汉语科学论，结合生理学(特别是脑科学)、心理学、教育学的最新研究成果，就自然得出：不科学的婴幼儿识字有害，而科学的婴幼儿汉字教育——“字宝宝乐园”，不仅有利于孩子识字阅读能力的提高，更主要的是有利于婴幼儿脑潜能开发，促使其素质全面提高。

什么是“科学的婴幼儿汉字教育”?具体地说：创设适合婴幼儿学字、灵活多变的汉字环境，使孩子没有任何压力、负担和烦恼，像自然学会说话一样，轻松愉快地学会识字、阅读和普通话，学会写字，促使孩子的素质全面发展。形象地称呼是：“字宝宝乐园”。

0～3岁的孩子能认字吗?能，实践已经证明了。理论也能说明了。人们都知道，还不会说话的孩子已经能认识一些人、一些东西，知道一些事，也能认识一些字。因为，口说语言和文字都是符号系统。就婴幼儿学习口说语言和文字而论，其接受的语义信息和语法信息，是完全相同的。比如，学口说的“bàbà”和学文字的“爸爸”，其语义和语法是一样的，没有难易之别。但婴幼儿在学听话时，其物质外壳是语音——声波，看不见，摸不着，很抽象；而学认字时，其物质外壳是字形，既看得见，又摸得着，很直观。同时，学听话只有听觉一个感觉系统刺激大脑，而学认字却是视觉和听觉两个感觉系统同时刺激大脑，犹如水管子放水，一个细管子放水当然比不上一个细管子再加上一个粗管子两个管子同时放水的效应大。实际上，学听话，是学只听得见但却看不见的语言，而学认字，是学既听得见同时又看得见的语言。所以，一般地说，学认字比学听话容易，当然比学说话更容易了。联合国儿童基金会执行主任卡罗尔·贝拉米在《2001年世界儿童状况早期儿童》一文中引述了加拿大两位科学家的材料：《大脑发育：几个关键阶段》，明确指出：符号认知的关键期在1岁2个月到1岁9个月左右。像学说话一样，错过关键期，学习的难度就加大了。入小学才开始认字，正就是我国汉语文教学至今仍在“少慢差费”的怪圈中辗转的主要原因之一。请设想：如果入小学时才开始学听话、学说话，困难将有多大!脑科学已经指出：人的视觉最敏感的时期是生后半年内。英国的科学家经实验发现：6个月的婴儿能区分两张猴子的脸，9个月婴儿识别就有难度了。所以，婴幼儿应该与学说话同步，进行科学的汉字教育。

“字宝宝乐园”的原则是没有任何压力、负担和烦恼，自然习得。因此，明确提出不要规定识字量、不要讲解字形、字音、字义及其关系，不要考试，不要留作业等“十个不要”和坚持鼓励、鼓励、再鼓励等“三个坚持”。

“字宝宝乐园”的识字方法就是创设适合与灵活多变的汉字环境——即在“字宝宝乐园”里玩汉字。我们将这种识字方法归纳为4个层次，16个字：“一个适合，两个环境，四条途径，无穷玩法”。这就使长期以来，我国识字方法一般是以一得

之功、一孔之见代替整体的片面的混杂情况，步入到有严密的逻辑层次，从而能够纲举目张的系统科学局面。

中国革命，从1921年共产党成立算起，仅仅28年，翻天覆地，取得了胜利；社会主义建设，虽然经历了大跃进、文化大革命等波折，但50年，又一个翻天覆地，中国经济发展的速度，已居世界第一。然而，中国的汉语文教学，仅从49年建国算起，也50多年，却依然辗转在“少慢差费”的怪圈中。是广大的语文教师和语言文字与教学的专家们太愚笨了吗?不是。是国家投入的人力、物力、财力太少吗?也不是。关键是路子不对。不改变语音中心论、语法(形态)中心论的西方语言文字理论框架和语文教学模式，就永远看不到汉字汉语的科学性，不破除“汉字落后论”“汉字难学论”“拉丁字母万能论”和“幼儿识字有害论”就永远走不出“少慢差费”的怪圈。

今天，在辩证唯物主义的望远镜和显微镜下，我们运用普通语言学、普通文字学、汉语汉字学、教育学、心理学、生理学，特别是脑科学的最新研究成果，培育出社科领域这朵创新的奇葩——“字宝宝乐园”，开创了一条具有中国特色的语文教学新路。反过来，“字宝宝乐园”不断发展的创新实践，又推动着社科领域中上述许多学科知识的进一步发展。仅就现有的成果而论，“字宝宝乐园”不仅为创建跨跃式发展的具有中国特色的21世纪幼教新模式奠定坚实的基础，促进基础教育发生重大的改变，她还将推动语言文字基础理论和语文教学模式由西方人创建的第一阶段步入到由东方人创建的第二阶段。她将有力地证明在信息化的时代，在使已经沦为滞后科学的语言学重新成为领先科学的伟大变革中，古老的汉字将立下不朽的功勋。通晓多种语文的安子介先生说：“汉字是中国的第五大发明。”我国工程院院士韩英锋与董明垂教授指出：“汉字基因论及在信息时代将引发革命。”这说明，汉字科学性的发现和“字宝宝乐园”的创建，有利于先进生产力的发展，体现了先进文化的方向，符合广大人民群众的根本利益。

目前，投入“字宝宝乐园”的幼儿园托儿所已有万余所，婴幼儿已达百余万。中国教育部重点课题“科学教育”和国家“十五”规划教育部重点课题“创新教育”都将“字宝宝乐园”列为子课题，中国优生优育协会将她列为向全国重点推广项目。美国(哈佛大学)、加拿大(多伦多大学)、法国(第七大学)、新加坡、韩国、泰国、香港、澳门、台湾等一些国家和地区的有关单位邀请我们去讲学或演示。人民日报海外版自1996年1月4日起连载我们的教材，中央电视台、中央人民广播电台、光明日报、文汇报、教育报、《教育研究》、《学前教育》、《为了孩子》等新闻单位和报刊都报导或介绍过“字宝宝乐园”。实践已经证明，计算机的普及和激光照排的发明，打破了“汉字不能现代化”的错误结论，从根本上动摇了“汉字落后论”；实践又继续证明，“字宝宝乐园”的发现与创建，打破了“汉字难学”的错误观念，将彻底消除“汉字落后论”。在“三个代表”重要思想和党的十六届三中全会精神指引下，“字宝宝乐园”——婴幼儿科学汉字教育的普及和发展，将为弘扬中华优秀传统文化，振兴中华做出重要贡献。