2018年苏教版八年级语文

2018年苏教版八年级语文（下）
十三课《花儿为什么这样红》教学设计
一、教材简析
《花儿为什么这样红》是一篇说明事理的科普说明文，教学本文以学生自学为主，通过巧妙的设计题目引导学生自学。

重点启发学生理解与现象到本质、有主到次、有内到外的顺序，明确事理说明文的顺序，用比较分析法来品味语言的的准确。

二、教学目标
【知识与能力目标】
1、了解课文所运用的多种说明方法，并结合对课文内容的理解认识它们的作用；
2、品味文章准确、严密的说明语言；
3、理清文章的行文思路，把握基础知识，识记字词。

【过程与方法目标】
1、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力；
2、充分了解花儿这样红，是大自然的杰作，更是人工培育的成果；
3、学习运用逻辑顺序说明事理。

【情感态度价值观目标】
1、理解“第一重要的是做人”的含义，培养健康的做事态度；
2、认识自然，热爱自然，激发探索科学奥秘的兴趣；
3、养成合作学习的习惯。

三、教学重点
1、了解花红的成因，掌握本文的说明顺序；
2、品味说明语言准确而严密的特点，学习分析文章的写作特色和语言特色。

四、教学难点
1、了进一步了解说明文的基本特点，掌握说明文的相关知识；
2、培养学生关注自然、热爱科学的情感和勇于探索的精神。

五、教学方法
自主、合作、探究
六、教学准备
多媒体课件
七、教学课时
2课时
第一课时
一、创设情景，激趣导课：
教师导语：同学们，在这节课正式开始之前，请大家跟随着我，一同欣赏一首动人的歌曲。

（课件展示万紫千红、争奇斗艳的花朵）。

由《花儿为什么这样红》歌曲引出课题。

(板书课题及作者。

)
【课件页说明：本页课件为P2页，动画效果为自动播放，歌曲《花儿为什么这样红》播放时长为2：30，教师可以根据需要适时中断播放。

图片的播放格式是自动，无须处理，直接切换即可。

】
今天，我们一起来学习科普作家贾祖璋先生写的事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。

知识回顾：提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？【课件p3页】
明确：分清说明类型、掌握说明对象、抓住说明对象的特征、理清说明顺序判断说明方法。

二、初读课文，扫清障碍：
1、走进作者：
贾祖璋，浙江省海宁县人，生于1901年，我国著名的生物科普作家。

他撰写的科普读物主要有《鸟类研究》、《鸟与文学》、《生命的韧性》、《生物学碎锦》等。

他的科学小品，内容充实，构思精巧，语言简洁洗练，文笔清新朴实。

【课件p4页】
2、扫除文字障碍：【课件p5页】
3、带问题读课文：【课件p6页】
在读的过程中，可以用铅笔在书上作出标记来，一边读一边思考下面问题，试着总结。

（1）“花儿为什么这样红”中的“红”单指红色吗？
（2）借助关键句“花儿为什么这样红”整理文章的思路。

（3）读了课文，说说课文从哪些方面说明花儿变红的原因。

本环节设计为5分钟，教师根据学生阅读情况进行下个环节，本环节的问题不用即时解答。

四、再读课文，合作探究：【课件p7—p8页】
在初读课文后，利用多媒体资源对学生进行引导，让学生一边思考一边学习，起到加强印象的作用。

更重要的是让学生把新知识与旧知识联系，形成新的概念，在自己的认知结构中进行重组，完善知识结构，总结学习方法。

符合“认知——思考——再认知”的认知规律。

1、教师提问，学生探讨得出答案的形式，理清文章层次：
2、理清文章层次之后，引导学生抓住文章关键词“花儿为什么这样红”从而理清作者的写作顺序。

学生尝试在教师的设问下画出思维导图，从而了解说明文的设疑、解疑、总结在本文中是如何体现的，理清文章的逻辑顺序。

教师在学生完成思维导图的基础上，出示完整的思维导图。

3、四边活动自主探究【课件p9页】
（1）六个方面的原因能否调换顺序？为什么？
明确：本文说明的六个方面，前四个都是属于花红的内在因素，而后两个则属于外在因素，外因要通过内因才能起作用，因此内因是主要的，外因是次要的。

这种按照事物内在的主次安排行文的先后次序是事理说明文常用的顺序，我们称之为逻辑顺序。

（2）四个内因能否调换顺序？为什么？
（首先，还需要，还有……按照内部规律，由主要到次要的逻辑顺序。

）
4、重点研读：本文运用的说明方法有哪些？试从文中找出例子。

【课件p10页】
学生小组合作研读，要求对找出的方法要有相应的例子佐证。

例如：
（1）举例子，作用：以牡丹在人工选择下的变化为例，具体的说明了人工选择比自然选择的进程快而且成果显著；
（2）作比较，作用：将自然生长与人工培育的牡丹花在生长时间长短、花的外形及品种的多少优劣等方面做了比较，突出了人工选择的显著成就。

把牡丹自然选择时花费“亿万年”尚只有“粉红一种”和人工栽种“几十年工夫”就创造出多种姿态，各种不同结果相比较，突出人工选择的进程快，作用明显。

（3）列数字：大丽花，“人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种”具体说明人工选择进程快、作用显著。

学生在回答时，可以根据课文内容发挥，只要能抓住重心即可。

5、分析文章的语言特点及其写作特色【课件p11页】
（1）、如第4自然段举例说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外。

“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是对程度的限制。

这
些修饰和限制性词语的恰当运用，准确而严密地说明了事理。

（2）、又如，文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。

讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化，限制“黄色、白色或其他颜色”就用“比较显眼”，修饰进化途径中“最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”，等等。

这里体现了语言的准确性和严密性。

（3）、科普说明文它不同于一般说明文的地方就在于它是向人们普及这一科学知识，它要让大家都听得懂、看得懂，让大家喜欢看。

所以作为一篇科普说明文它的语言除了准确、严密之外，它还必须具备生动性。

请大家找找文中哪些词语、句子体现了语言的生动性。

找到就举手。

（结合学生回答作分析、补充。

补充：题目引用了歌曲名，第一自然段又使用不少优美、生动的词语，体现了语言的生动性。

）
（4）、文章以歌曲名为题，以问为题，以题贯穿全文。

课文的标题借用当时人们耳熟能详的歌曲名，可以更加吸引读者。

同时标题也是一个问句，这不由得使读者在阅读时也产生了同样的疑问，更能吸引读者往下读，去探讨问题的答案。

纵观全文，由于使花朵呈现红色的原因是多种多样的，所以作者在每介绍一个原因时，都会以“花儿为什么这样红”为领起，使读者能清晰地理解作者的思路和要说明的内容。

这种方法在修辞上叫做间隔反复。

它可以突出文章中心，使文章脉络分明，节奏明快。

五、当堂检测拓展延伸【课件p12---20页】
六、课堂小结：
这是一篇科普说明文，文章从不同角度介绍了有关花朵为什么这样红的科学知识，重点说明花朵的红色是它自身的各种条件和需要以及自然、人工等因素对它的作用而形成的结果，赞颂了人类创造性的劳动。

七、布置作业
生活中还有很多为什么，请把你最感兴趣、觉得新奇的“为什么”在课后查找资料说给同学们听一听。

八、教学反思
本课的题目很新颖，学生也很熟悉，在教学预设的过程中，我以歌曲导入新课，使抽象的知识形象化，生动化，激发学生的学习兴趣和求知欲，学生学起来轻松，收效好。