微课教学反思

微课教学反思

曾几何时，我满怀梦想的投身于教师的行列，豪言壮语的说要干出一番成就，可终归是理想很丰满，现实很骨感，真正的成为一名教师才知道优秀的老师不需

要豪言壮语，需要的是点点滴滴，不管你站的多高远，做事也要从微处做起、、、、、、

在这次的研修中，我感受颇深，经历了两次的微课制作的过程，我都不太明

白微课程是什么，微视频真的有效果吗？当看到微课专家对于微课程的讲解时，

我顿然明白了真正的微课程是什么，好的微视频是如何制作出来的！

1.微视频只围绕一个短小的知识重点进行讲解。不需要华丽的语言，不需要

花枝招展的环节，要的只是具体而微小的内容，真真切切的围绕重点进行的一系

列讲解和练习。

2.时间不必过长，10分钟之内效果最好.因为学生的注意力在10分钟的范围内最佳，超过十分钟注意力低下，教学效果远不如十分钟之内。

3、微视频包含内容丰富。一个好的微视频包括教学目标，教学内容，教学

方法，教学评价，一应俱全。各个环节都围绕一个知识重点展开。

4、微视频的创作应立足发挥学生的实效性。作为教师不应该过分追求速度，一味的加快进度，只是不停的翻ppt,而是要根据学生的实际水平掌握好适当的节奏。

5、教师的讲解要亲切和蔼、生动。在微视频中，教师要让学生感到亲切感，从而激发学生自主的我想学，我要学。切忌教师语言不要过于正式，给学生压力感。

或许可汗最初也没想到改变世界，但是正是他这微小的行为现如今却正改变

着这个时代，或许我们每个人从微小的事件做起，不要抱着站得高，望得远的心态，真正从具体微小做起，那么微课的时代就离我们不远了，让我们从自身做起，真正投入到微时代中吧，让学习真正变得简单而有趣吧！

一个体育老师都希望在自己的课堂上学生都能够是守规矩，练习是按秩序的

有序进行，其实不然，真正的体育课的课堂纪律与练习的实际情况不是体育老师

所想像的那样理想化的。教师在教学中应想方设法为学生能提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自

主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。教师要根据教学内容设

计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教

学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造

宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会

探究与分析，从小传授他们“知其然，更要知其所以然”的学习方法。并且多让

学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小

主人。

本节课从学生的实际出发，我选择和设计了学生平时见的多而且很喜欢玩的“跳跃”活动来组织教学，教材符合学生生活相关的经验，在教学中充分发挥学

生主体地位，在自主学练、合作学习中培养学生主动思维与终身体育的意识和能力。这节课力求在教学中体现趣味性、互动性，在课堂中多次贯穿游戏活动，降

低课堂教学的枯燥性，提高学生“玩”的兴趣与参与度，让学生自愿、主动参与

练习，并乐意挑战自我。在本课教学中我运用了自主学练教学模式，以学生发展

为本出发，设计了“准备性学练—尝试性学练—选择、渐进性学练—归纳性学练”的阶段程序，让学生自主、合作地去学习、去探索、去思维、去实践，为他们创

新能力的发展提供了学练空间，以达到发展学生基本活动能力的要求，为学生创

设一个轻松愉快的教学环境。

验证机械能守恒实验微课教学反思机械能守恒定律在物理学理论和应用方面

十分重要，是高中物理的重点内容。《验证机械能守恒定律》属于人教版普通高

中必修2第七章第9节，从前后联系来看，这节课的内容有利于学生对功能关系

的进一步认识；在理论推导的过程中，有利于强化学生对动能定理的理解；从思

维方式上分析，有利于学生建立守恒的观念，为今后学习动量守恒、电荷守恒等

守恒定律打下基础，起到承上启下的作用。本节内容安排在学习机械能守恒定律

之后，目的是为了使学生在理论上对机械能守恒定律有所了解的基础上，通过实

验测量及对实验数据的分析处理，对机械能守恒定律及条件有深刻的认识。

教材这样的安排，较好的体现了理论与实践的统一，使学生明白物理规律不

仅可以用已知的规律从理论上导出，也可以直接由实验得到。上一节课通过传统

的打点计时器在物体自由下落的过程研究机械能守恒，但传统的实验方法存在几

点不足：

1、纸带和打点计时器表面、限位孔不可避免的摩擦，影响实验的精度；

2、提纸带时的手会有抖动，很难保证重锤在速度从零开始计时；

3、纸带上的点存在拖痕而较粗，影响处理精度；

4、数据获取（测量）和处理比较繁琐，学生实验时间较长。

我们的学生理论知识薄，实验能力更弱，必须充分正视这个现状，否则实验

课将变得一厢情愿，完全达不到效果，甚至浪费时间。同时实验对认识物理、学

习物理是非常必要的，我们应提倡实验，所以我们应当在实验课前做好充分的分

析和准备。

在上一节的学习中，已经理解并掌握了机械能守恒定律及内容，本节内容的

主要目的是给学生增加实验探究与体验的机会，培养学生实验探究的能力，提高

学生理论联系实际的水平。但这种思想和有关的概念、规律，由于其抽象性强，

学生要真正的掌握和灵活运用还是很困难。

因此，本节选择了一个简单而有效地特例：自由落体运动来验证机械能守恒

定律。要求学生要掌握实验方法和技巧、实验数据的采集与处理及实验误差的分析，要求学生不仅从理论上了解机械能守恒定律，而且通过实际观测从感性上增

加认识，深化对机械能守恒定律的理解。

高中物理侧重学生物理思维能力的培养，思维方法是解决问题的灵魂，亲自

实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键。

实验中根据教材和学情调节了实验进程，符合新课改以学生为本、开放型课

程观等新课改理念。

最后感觉微课还是代替不了实际的实验教学过程。如果在教具和实验仪器不

充足的条件下，我们可以采取实验微课教学。

本节课的教学设计力图贯彻“自主参与、合作交流”的教育理念和体现“数

学教学主要是数学活动的教学”的教育思想。根据对教材的分析和理解，本节课

的重点我确定为：掌握角平分线性质定理，而难点确定为角平分线性质定理与判

定定理的准确表述与证明。

为了体现学生在课堂上的主体地位，突出重点、突破难点，本节课我主要采

用问题——启发式教学法，通过设计一系列层层递进的问题，引领学生自己自主

学习、合作交流、推理验证，思维展示等操作活动，让学生亲身经历知识的发生、发展及其探求过程，在活动中理解知识、掌握知识，最终能运用知识来解决问题。总的来说，整节课的设计有理有法有据，既遵循了新课标的理念和学生的发展特点，又突出了教学中学生的主体地位，让学生在理解、掌握、运用知识的同时，

培养和提高了自主思考、合作交流、解决问题的能力。

从本节课的教学设计，到教学实施，再到教学反思的过程中，我觉得本设计

有以下几个方面的亮点：