初中音乐_唱念做打学京剧教学设计学情分析教材分析课后反思
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唱念做打学京剧教学设计
【教学目标】:
1、通过对京剧中唱、念、做、打四种艺术特征的介绍,引领学生积极体验与感受,从而提高学生的鉴赏能力。
2、培养学生的探索精神、观察分析问题及实践表达的能力。
3、通过学习京剧,培养学生学习京剧的兴趣并能够继续把京剧传承发扬下去。
【教学重点】:参与表演京剧的唱念做打,感受四大功夫。
【教学难点】:通过参与表演,感受京剧的魅力。
【教学方法】:
1、情境教学法:营造京剧氛围,并充分用媒体让学生直观地感受到京剧的表演过程,让课堂变戏台,使学生变成演员,身临其境。
2、体验教学法:让学生模仿京剧的唱念做打,感受京剧的魅力。
一、导入:
1、老师给大家带来几段戏曲,大家仔细听他们是哪个地方的?什么剧种?范唱《花木兰》选段,《女驸马》选段,《红灯记》选段。(以教师范唱经典名段激发学生好奇心)通过《红灯记》引出京剧
同学们知道哪些与京剧相关的知识?
生:(“国粹”、行当、……)
京剧行当中“净角”又称“花脸”。(展示搜集的带脸谱的物品)不同的颜色表示不同的性格。(简单了解脸谱常识)
与脸谱相关的一首歌是什么?
生……
2、欣赏歌曲《唱脸谱》片段(给学生以视觉和听觉双重冲击,拉近与京剧的心理距离,激发学生进一步探究京剧的欲望。)
讨论:不同颜色的脸谱表示什么样的性格?要表现一个人物的性格,刻画一个人物的形象,仅靠脸谱就足够了么?
对四大功夫进行选择:说学逗唱、唱念做打、望闻问切、吹拉弹唱
引出课题《唱念做打》
【通过教师对不同戏曲片段的范唱,不但激发学生学习的兴趣,而且拓展了学生的知识面,并通过《唱脸谱》的欣赏简单认识一下脸谱,最后引出课题,在导入的同时,又能让学生学习新的知识。】
二:新课教学:做、念、唱、打
1、“做”(表演)
【1】欣赏《拾玉镯》“喂鸡”片段
师:片中表演是采用的哪种表演形式?和生活中相比,有何特点?
讨论后总结:属于“做”功,京剧表演动作有别于日常生活中的自然行为和动作。京剧表演讲究以虚代实,是一种虚拟的表演方式。富有节奏感、艺术性的舞蹈化动作。
【2】对比模仿“开门”动作表演。
首先找学生模仿生活中自己开门的动作,在对比模仿京剧中开门的动作。(通过学生自己实践,体会京剧表演的夸张性、虚拟性。)
京剧表演中“做”是有别于生活的,那京剧中的说话和生活中是否一样呢?
2、“白”(念白)
【1】学生朗读《拾玉镯》片段念白:(学生上台分角色朗读)
媒婆:哟!姑娘梳的好头啊,谁帮你梳的?
玉娇:是我自己梳的。
媒婆:哦,自个儿梳的,哎哟,你瞧瞧,姑娘长能耐了,自个儿都能梳头喽!哟,让妈妈我瞧瞧,我瞧瞧。
玉娇:梳的不好
媒婆:我瞧瞧,我瞧瞧。
【2】欣赏《拾玉镯》片段念白,区分了解京白、韵白
京白:不含土音的北京方言为标准的念白。
韵白:韵白采取湖广语音加以美化,有较强的节奏感和鲜明的音乐性。
【3】学生上台用韵白模仿《拾玉镯》片段念白,学生评价表演。对表现突出的学生进行积极性的鼓励。
同学们念得非常好,老师相信大家唱的一定比说的还要好!
3、“唱”(唱腔)
【1】了解西皮、二黄
西皮:旋律起伏较大、节奏紧凑,常用以表现激越、活泼的情绪。
大家课下去搜集一下二黄腔的资料,下节课我们共同再探讨一下。
【2】完整欣赏《卖水》片段
A、讲解京剧的唱腔需要字正腔圆,带学生拼读。
B、加上做学唱卖水片段。
C、完整表演唱念做的卖水片段,先慢来,再提速,发道具扇子,请学生上台表演。进行指导评价,对学生的表演进行赞赏。
4、“打”(武打)
【1】介绍“毯子功”“把子功”
毯子功:翻、跃、腾、扑等各种技艺,难度大、技术复杂。
把子功:兵刃的或徒手的对打场面。
【2】欣赏两段视频区分毯子功把子功,观看把子功时后半部分取消音乐,让学生感受没有音乐的表演是什么的感觉?
【3】老师做亮相,让学生选择适合亮相的音乐。
【4】学生学习亮相,分发打击乐器,为亮相配伴奏。师生评价
【5】尝试用打击乐器为《三岔口》配伴奏,(简介故事情节,让学生根据情境使用大锣、铙钹、小鼓为情境配伴奏,体验打击乐对京剧表演所起的烘托、导引作用。)
【6】欣赏正确的《三岔口》伴奏,和学生的伴奏作对比,鼓励学生的打击天赋,激发学生对京剧的爱好。
三、展示提升
【1】选择问题进行模仿,模仿《红灯记》片段
模仿《红灯记》片段,李玉和的念白。对场景进行简单介绍。
妈,有您这碗酒垫底,什么样的酒我全能对付。谢谢妈!
【2】模仿《拾玉镯》片段
玉娇赶鸡喂鸡的动作。
【3】学生伴奏,教师带领学生走圆场。
四、小结
这节课学习了京剧的四大功夫,并对每一功夫进行了简单的学习体验,同学们表现的都非常的棒,并且发现了京剧里的许多乐趣,大家都知道,京剧是我国的国粹,希望通过这节课的学习大家能够更加的喜欢京剧,并把我们的京剧传承,发扬下去。
初中生的戏曲能力相对较为薄弱,京剧欣赏面较为狭窄,大部分只是喜爱流行音乐,对于我国的传统戏曲,尤其是京剧知识了解甚少,缺乏一定的兴趣,且这个年龄的很多学生处于变声期,要让学生积极主动地学唱京剧,须结合新课程标准提出的以兴趣爱好为动力,注重学生的参与意识等要求,在课堂教学充分调动学生的积极性和主观能动性,在聆听京剧、感受京剧、参与实践的过程中,进一步提高学生对我国传统戏曲艺术的兴趣,体验京剧的艺术魅力,使学生在潜移默化中获得戏曲知识。
效果分析
本节课开始我采用自己演唱几段戏曲的形式,吸引学生对本节课的学习兴趣,取得了不错的效果。紧接着通过学生熟悉的歌曲《唱脸谱》,对京剧的脸谱有个初步的了解,并且对脸谱所代表的人物性格及所代表的人物也有了初步认识。
接下来通过选择的形式引入到本节课的主题,然后通过看视频《拾玉镯》演员喂鸡的一段视频让学生由紧张变轻松,并从自己的亲自体验中体会到了京剧的乐趣。接下来是媒婆和玉娇的一段念白,也让学生感到了京剧是源自于我们生活当中的。在接下来播放了一段《卖水》首先教师示范表演,引起了学生不小的兴趣,紧接着是学生自己学唱然后表演,虽然学生大多放不开,但是也能在边学习的过程中体会到学京剧的乐趣。最后在一段为京剧配伴奏的环节学生也表现出了自己的创作能力。
通过本节课的学习,学生能对京剧的唱念做打有初步的学习并能够简单的表演出来,并且可以看出学生参与其中所表现出来的兴趣。
教材分析
本节课是根据教育部审定义务教育教科书八年级下册第二单元梨园风采内容而设计,旨在使学生更广泛的接触我国丰富的民族戏曲音乐和文化。京剧是我国最具有代表性的剧种之一,其艺术博大精深,不是一节课两节课就能完全交代清楚的,因此我的设计是首先让学生对京剧的相关知识能有初步了解:京剧的脸谱、京剧的四大功夫。让他们通过做→念→唱→打,一步一步走进京剧中去,完成一个渐进的、不断深入的过程。音乐要以审美为核心,以兴趣爱好为动力。音乐课要激发学生学习音乐的兴趣。因此,在教学的设计中,主要通过让学生观看幽默诙谐的京剧视频拉近学生与京剧的距离,让后让其参与近来,使其通过参与→体验→感悟了解京剧,喜欢京剧。