古诗两首-宿新市徐公店

古诗两首-宿新市徐公店

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课件

古诗两首(第二课时)

使用范围:人教版小学语文二年级下册第一单元第二课

作者:包红霞

作者单位:舟山市定海小学

撰稿时间:2010年1月

【教材分析及设计意图】

《宿新市徐公店》是宋代诗人杨万里的佳作,作者通过景物描写,讴歌了春满人间的勃勃生机,并寓意规劝人们珍惜时光,小诗语言明白流畅,构思新巧别致,蕴藉含蓄。正确理解诗意是本课的教学重点,想象诗人描绘的意境,体会诗人的情感,是教学的难点。这首诗的教学,宜以“读”为主,通过多角度、和领悟诗中的哲理

多层次、多种方法的读,引导学生理解诗的含义,进入诗的意境,领悟诗的真谛,从而获得美的情趣,受到美的陶冶。

虽然学习古诗重在诵读感悟，但仅有感性的认识会使古诗感悟陷入臆想的泥沼。在这课教学中，我的教学理念是让感性悟与理性学相结合，让学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面，联系已学诗句，明析必要的语言知识，并根据自己的理解进行学科整合，给古诗配画，开展想象，把古诗的内容丰富，从而感受诗、化。让古诗在诵中生情，在吟中入境，定能使古诗学习理趣并存画、话、语的魅力。

【教学目标】

1(认识8个生字并会写“追、菜”等6个字。

2(正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

引导学生理解诗句的意思，体会诗人热爱生活的感情。

【教学难点】

想象儿童在花丛中捕捉蝴蝶的欢乐。

【教学准备】

PPT课件

【教学过程】

一、复习引入

1(上节课我们学了古诗《草》，大家还会背吗,来一下。Ppt2

(ppt3《草》这首诗向我们展现了春回大地，一碧千里的美景。春天如此美2 好，古代的诗人争相赞颂，今天我们再来学一首有关春天的诗《宿新市徐公店》。集体读诗名。

二、介绍诗人，初步感知古诗。

1(这是宋代诗人杨万里写的，他为人清廉，曾长期在农村居住，对农村生活非常熟悉，所以他笔下的自然景色就别有趣味了。

2(Ppt5认读生字。解释题目。Ppt6宿:过夜。新市:地名。公:古代对男子的美称。题目的意思就是在一个姓徐的人开的客店里过夜。

3(ppt6大家先看看这首诗的插图，比一比，和我们在第一课里看到的春天有没有不同,

4(学生发表意见。

5(同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。现在我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。

6(学生自由朗读。

三、导读古诗，感受诗意。

1(ppt7出示古诗，正确地朗读全诗。

2(Ppt8齐读一、二句:

A(写了哪几种景物,有什么特点,篱落:篱笆疏疏:稀疏径:小路深:深远

理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。板书:篱笆一径这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢,

B(齐读第二句，又抓住了什么景物,板书:树头理解:树头:树枝头未:没有阴:树荫为什么没形成树荫,(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样,(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。)

C(ppt9同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面) 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

D(这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。Ppt10、ppt11多媒体出示后两句画面(齐读三、四句)

儿童疾走追黄碟，飞入菜花无处寻。

4(理解三、四句:

A(抓住哪些景,板书:儿童黄蝶菜花走:跑急走:快跑诗意:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，心情怎么样,追到没有,

请一个同学上来走一走，然后快跑。

老师:走有现代、古代的不同解释，刚才那个同学已经向我们演绎了一

番，现在你们知道“走”在这里是什么意思了吧,理解走:跑急走:快跑

B(女生读第4句:处:地方寻:寻找为什么无处寻,诗意:黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到了。

C(两句诗意连起来，指名说诗意

D(再看图(后两句动画图)这两句写儿童捕蝶的情景。“跑、寻”这叫动态描写(板书)，儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新。

E(自由读全诗，体会诗人心情,

F(检查:指名读全诗，齐读板书:喜爱

四、重点赏析，体会情感。

1(Ppt12诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢,(多媒体出示)填空:诗中通过----------、---------、----------、----------这些情景来说明是----------季节的景色，表达了作者的----------------------------心情。

2(诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生，仿佛就是眼前。说说看，你仿佛看到了什么呢,听到了什么呢,[想象练说](几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中，正自由自在，无拘无束地奔跑着，追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声，……)作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意(板书)呀～

3(Ppt13边想象画面边背诵。(配乐)

五、绘幅彩画，深化理解。

1(这首诗有静有动，有声有动，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些景物,(篱落一径枝头儿童黄蝶菜花)

2(在这些景物中，要用上哪些颜色,板书:黄(绿)(黄)补充板书，完成板书。