高中《文言文断句技巧》优质ppt
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2024文言文断句技巧优秀课件
文言文断句技巧优秀课件contents •文言文断句基本概念•词汇识别与运用技巧•句式结构分析与运用•上下文逻辑关系把握方法•经典案例分析与实战演练•总结回顾与拓展延伸目录文言文断句基本概念断句定义与作用断句定义断句是指在阅读文言文时，根据文意和语法结构，在适当的地方停顿，将长句分成短句，以便于理解和记忆。
断句作用断句可以帮助读者更好地理解文言文的句意和语法结构，避免产生歧义和误解，同时也有助于提高阅读速度和阅读理解能力。
文言文特点与难点文言文特点文言文是古代汉语的一种书面表达方式，具有词汇丰富、语法复杂、句式多变等特点。
其词汇多为一词多义，且存在大量生僻字和通假字；语法结构与现代汉语差异较大，常采用省略句、倒装句等复杂句式。
文言文难点由于文言文与现代汉语在词汇、语法和句式等方面存在较大差异，因此读者在阅读文言文时往往会遇到理解困难。
此外，文言文还涉及古代文化、历史背景等方面的知识，需要读者具备一定的文化素养和背景知识。
常见错误类型及原因常见错误类型在阅读文言文时，常见的断句错误类型包括错断、漏断和误断等。
错断是指将原本不应该断开的句子断开，导致句意不完整或产生歧义；漏断是指应该断开的句子没有断开，导致句子过长、结构混乱；误断是指对句子的语法结构和文意理解错误而导致的错误断开。
错误原因导致断句错误的原因主要包括对文言文的词汇、语法和句式掌握不够熟练，以及对古代文化、历史背景等方面的知识了解不足。
此外，阅读时的粗心大意、缺乏耐心和细心等因素也可能导致断句错误的发生。
词汇识别与运用技巧注意代词、介词、连词等虚词的用法，判断其在句子中的结构和语气。
识别并理解句子中的关键词汇，如时间、地点、人物等，有助于准确断句。
识别名词、动词、形容词等实词，理解其在句子中的意义和作用。
关键词汇识别方法虚词如“之”、“乎”、“者”、“也”等，在文言文中常用来表示语气、停顿或连接前后文。
熟练掌握虚词的用法，有助于判断句子结构和语气，从而准确断句。
高中语文 《文言文断句》 课件 (24张PPT)
安……哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、见（受）……于…… 固定句式：况……乎，奈……何，何以……为，
得无（无乃）……乎，如（若）……何
• 人称： 第一人称：吾、我 、予、自、余、予·· 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤、仆 第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、阁下、·· • 敬称：君、公、卿、子、先生、足下、阁下 • 指示代词：其__、__彼_、__此__、_是__、__之_、__斯_。
• 无定指代词：___莫______________ 。
例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如 /相如奉璧奏秦王 /秦王 大喜/传以示美人及左右 /左右皆呼万岁。
17
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 这一特点，又为我们断句提供了方便。
例： 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 以/ 光映书而
读之。
8
知识成分的是动词，断句时，可以先找
语句中的动词，确定作谓语的动词，然后根据谓语前
的状语、主语和谓语后的宾语来断定语句的停顿。
于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工人以药淬之
文言文断句技巧
1
学习目标
1．继续培养文言语感，探究断 句的方法，正确断句。
2 ．通过练习文言断句，进一 步提高解题及阅读浅易文言文 的能力。
2
什么叫断句
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的，所以前人读书都要自己断句，常常在一 句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句 读。 “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
得无（无乃）……乎，如（若）……何
• 人称： 第一人称：吾、我 、予、自、余、予·· 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤、仆 第二人称：尔、汝、女、若、乃、而、阁下、·· • 敬称：君、公、卿、子、先生、足下、阁下 • 指示代词：其__、__彼_、__此__、_是__、__之_、__斯_。
• 无定指代词：___莫______________ 。
例4：秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如 /相如奉璧奏秦王 /秦王 大喜/传以示美人及左右 /左右皆呼万岁。
17
⑵据排偶，定句读
排比、对偶是文言文常见的修辞方法， 句式整齐，四六句多，又是文言文的一大特点。 这一特点，又为我们断句提供了方便。
例： 故不积跬步，无以至千里；不积小流， 无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾， 功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 金石可镂。
匡衡勤学而无烛 /邻舍有烛而不 逮 /衡乃穿壁引其光 以/ 光映书而
读之。
8
知识成分的是动词，断句时，可以先找
语句中的动词，确定作谓语的动词，然后根据谓语前
的状语、主语和谓语后的宾语来断定语句的停顿。
于是太子预求天下之利匕首得赵人徐夫人之匕首取之百金使工人以药淬之
文言文断句技巧
1
学习目标
1．继续培养文言语感，探究断 句的方法，正确断句。
2 ．通过练习文言断句，进一 步提高解题及阅读浅易文言文 的能力。
2
什么叫断句
中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一 本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来 的，所以前人读书都要自己断句，常常在一 句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一 句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫 “读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句 读。 “彼童子之师，授之书而习其句读（dòu）者”
文言文断句张PPT精品课件
文言文断句（课件41张）
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
现炒现卖
例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
现炒现卖
例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
文言文专题复习
——文言文断句技巧
文言文断句（课件41张）
一、什么叫断句
古书无标点，古人读书都要自己断句，常常 在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之 内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读”（dòu） 。现代用的标点符号是“句读”的发展，所以用标 点符号给古书断句也可以叫断句读。
夫人朝夕退而游焉，以议执政之善 否。其所善者，吾则行之；其所恶者， 吾则改之。是吾师也，若之何毁之？
人们早晚回来到这里游玩，来议论 我们执政的好与坏。他们认为好的， 我们就推行它，他们憎恶的，我们 就改正它。这是我的老师啊，为什 么要毁掉它呢？
（五）曾参杀人
（甘茂曰：）“昔者曾子处费，费人有与 曾子同名族者而杀人，人告曾子母曰： ‘曾参杀人。’曾子之母曰：‘吾子不杀 人。’织自若。有顷焉，人又曰：‘曾参 杀人。’其母尚织自若也。顷之，一人又 告之曰：‘曾参杀人。’其母惧，投杼逾 墙而走。夫以曾参之贤与母之信也而三人 疑之则慈母不能信也。今臣之贤不及曾子， 而王之信臣又未若曾子之母也，疑臣者不 适二三人，臣恐王为臣之投杼也。”王曰： “寡人不听也，请与子盟。”于是与之盟 于息壤。
顶真是文言文中常见的形式，句子前后 相承，按顶真句式来考虑句读，又为我们断 句提供了方便。例如：秦王坐章台见相如， 相如奉璧奏秦王，秦王大喜，传以示美人及 左右，左右皆呼万岁。
文言文断句（课件41张）
文言文断句（课件41张）
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例如：君子之言寡而实,小人之言多而虚。君子之学也 入于耳藏于心行之以身君子之治也始于不足见终于 不可及也。君子虑福弗及,虑祸百之,君子择人而取, 不择人而与,君子实如虚,有如无。（《说苑》）
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例如：湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意
《文言文断句技巧》课堂课件PPT(28张)-优秀课件
小不可大也目小可大大不可小也举事亦然 为其不可复者也则事寡败矣。
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
《文言文断句技巧》 课堂课件PPT (28张)-精品课件ppt(完美版)
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★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
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《孙子兵法》
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用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
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孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
雕刻的技巧往往是，鼻子不如刻得大一 点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了，可 以削小；雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任 何事情都是这个道理，对于那些不能恢复挽 回的，开始就得特别谨慎小心，那么，失败 的可能性就会减少了。 【主旨】 这则寓言告诫人们，事物是发展变 化的，无论做什么事情都要留有余地，努力 掌握事物的规律。
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★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前 后呼应，形式对应，内容关联（或 对比，或并列，或总分）。
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《孙子兵法》
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用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
晏子劝谏说：“从前我们的先君 桓公出游时，看到饥饿的人就给 他们食物，看到贫病的人就给他 们钱财（帮助他们治疗），
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孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全 卒为上破卒次之全伍为上破伍次之是故 百战百胜非善之善也不战而屈人之兵善 之善者也
《高三语文专题复习——文言文断句》 课件 (32张ppt)
纯礼字彝叟 以父仲淹荫 知陵台令兼永安县 永昭陵建 京西转运使配木石砖甓及工徒于一路 独永安不受令
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
翻译：纯礼字彝叟，因父亲范仲淹余荫任陵台县令兼永安县令， 永昭陵兴建时，京西转运使调配木石砖瓦及工匠于一路，唯独 永安县不接受命令。
王祐，字景叔，大名莘人。祐少笃志词学，性倜傥有 俊气。会符彦卿镇大名，颇不治，太祖以祐代之，俾察彦 卿动静，祐以百口明彦卿无罪，且曰五代之君多因猜忌杀 无辜故享国不永愿陛下以为戒彦卿由是获免故世谓祐有阴 德。
• 夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺岂独伶人也哉
夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也 哉！
做针对训练5
知识梳理
六 依对称，定句读
手之所触肩之所倚足之所履膝之所踦
手之所触，肩之所倚，足之所履，膝 之所踦
做针对训练6
断句解题技巧
• 解题2步骤 • 1、四个选项分两组 • 2、两级排除定答案
4 ．“ 夫 ” 有 时 也 作 指 示 代 词 ( 兼 有 舒 缓 语 气 的 作 用 ) 用在句中，这种情况则不能点断。如：“故为之说，以俟 夫观人风者得焉。”
嗟乎师道之不传也久矣欲人之无惑也难矣古之圣人其出人也远 矣犹且从师而问焉今之众人其下圣人也亦远矣而耻学于师。
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人， 其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦 远矣，而耻学于师。
张良是时从沛公项伯乃夜驰之沛公军私 见张良具告以事欲呼张良与俱去曰毋从俱 死也张良曰臣为韩王送沛公沛公今事有急 亡去不义不可不语
张良是时从沛公，项伯去，
曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩
王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不
可不语。”
做针对训练1
知识梳理
文言文断句技巧(45张PPT)
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[教材示例] 请用“/”给文言语句断句。 于 是 余 有 叹 焉 古 人 之 观 于 天 地 山 川 草 木 虫 鱼 鸟 兽 往 往 有 得以 其 求 思 之 深 而 无 不 在 也 夫 夷 以 近 则 游 者 众 险 以 远 则 至 者 少 而 世 之 奇 伟 瑰 怪 非 常 之 观 常 在 于 险 远 而 人 之 所 罕 至 焉 故 非 有 志 者 不 能 至 也 (《游褒禅山记》)
解析：要给这段文字断句，可以先寻找作为断句标志的虚词： 于、也、而、其、者、则；再确定所列虚词所处位置： “而(某 些)、其、则”属于句首虚词，“也、者”属于句尾虚词，“于、 而(某些)”属于句中虚词。由此，就可以准确断句。
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参考答案：孟祥之匿于深山而不为世用/穷而在下/如冰雪冱 寒之穷冬也/及其以善及人/而有成物之心/其不为果哉者/则 又如雪之有生物弭灾之功也
参考译文：徐孟祥隐居深山，不被世俗重用，贫穷困顿居于 人下，就像天寒地冻的冬天；说到他用善惠及别人，并且有 成就万物之心，他这样做大概不是为了结果吧！这就如大雪 一样有蕴含生机、消除灾祸的功绩啊。
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五
句
式
文言文中的固定结构、判断句、被动句、变式句等都可以作 为断句的切入点。判断句，如“……者，……也”“……也”等； 反 问 句 ， 如 “ 不 亦 …… 乎 ”“ 孰 与 …… 乎 ”“ 其 …… 乎 ”“ 安 …… 哉 ”“ 何 …… 为 ” 等 ； 被 动 句 ， 如 “ 为 …… 所……”“受……于……”“见……于……”等；固定句，如 “如……何”“况……乎”“何……为”等。但是，文言文中常 常会出现省略的情况，阻碍学生正确断句。因此，学生必须依据 语境补出省略的内容，才能准确做出判断。
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文言文断句的方法技巧ppt课件
基本技巧
六、利用虚词标志
刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可 小小不可大也目小可大大不可小也举事亦然 为其后可复者也则事寡败矣。
基本技巧
六、利用虚词标志
刻削之道，鼻莫如大，目莫如小。鼻大可 小 / 小不可大也 / 目小可大 / 大不可小也 / 举事亦然 / 为其后可复者也 / 则事寡败矣
• 翻译：雕刻人的技巧往往是，鼻子不如刻得 大一点，眼睛不如刻的小一点。鼻子刻大了， 可以削小雕小了，就无法加大了。眼睛刻小 了，可以修大；刻大了，就无法改小。 办任何事情都是这个道理，为了以后可以再 有挽回的余地那么，失败的可能性就会减少 了。
基本技巧
三、利用整齐句式
唐太宗问许敬宗曰：“朕观群臣之中唯卿最贤， 然有人言卿之非者，何也？” 敬宗对曰：“春雨如 膏滋生万物农夫喜其润泽行者恶其泥泞秋月如镜普 照四方佳人喜其玩赏盗贼恶其辉光。天地之大，人 犹憾焉，何况臣乎？臣无肥羊美酒以调和众口是非， 且是非不可听，听之不可说。君听臣受戮，父听子 遭诛，夫妇听之离，朋友听之绝，亲戚听之疏，乡 邻听之别。人生七尺躯，谨防三寸舌，舌上有龙泉， 杀人不见血。谁人面前不说人？谁人背后无人说？” 太宗曰：“卿言甚善，朕当识之！”（《贞观政 要》）
基本技巧
四、利用固定结构
虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道， 弗学，不知其善也。是故学然后知不足 / 教然 后知困 / 知不足然后能自反也 / 知困然后能自 强也。故曰教学相长也。（《礼记·学记》）
• 尽管有味美可口的菜肴，不吃是不会知道它 的美味的；尽管有高深完善的道理，不学习 也不会了解它的好处。所以，通过学习才能 知道自己的不足，通过教人才能感到困惑。 知道自己学业的不足，才能反过来严格要求 自己；感到困惑然后才能不倦的钻研。所以 说，教与学是互相促进的。
文言文断句 公开课 (共69张PPT)
遇到对话，应根据上下文判断出问者、答者， 明辨句读。
真题体验（17年全国1卷）
• 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后， 以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言 所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微 家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻， 少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣 巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约 微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪 生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。 自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟， 有加于旧。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。 性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。 母忧去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。 弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟 友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘 微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。 弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二 卫千人营毕葬事，追赠太常。
• D或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/ 引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也。
分析
• 先通读语段，然后再比较选项。比较四个 选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎” 后可停顿；但是第二个“乎”相当于介词 “于”,所以后面不能停顿，排除BD项；比较 AC项“耻也”是一个完整句子，所以在此前 停顿，排除C选项，选择A。
真题体验（17年全国1卷）
• 谢弘微，陈郡阳夏人也。父思，武昌太守。从叔峻，司空琰第二子也，无后， 以弘微为嗣。弘微本名密，犯所继内讳，故以字行。童幼时精神端审时然后言 所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微 家素贫俭，而所继丰泰，唯受书数千卷，遣财禄秩，一不关豫。混风格高峻， 少所交纳，唯与族子灵运、瞻、曜、弘微并以文义赏会。尝共宴处，居在乌衣 巷，故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富，弘微每以约言服之，混特所敬贵，号约 微子。义熙八年，混以刘毅党见诛，妻晋陵公主以混家事委之弘微。弘微经纪 生业，事若在公，一钱尺帛出入，皆有文簿。高祖受命，晋陵公主降为东乡君。 自混亡，至是九载，而室宇修整，仓廪充盈，门徒业使，不异平日，田畴垦辟， 有加于旧。中外姻亲，道俗义旧，入门莫不叹息，或为之涕流，感弘微之义也。 性严正，举止必循礼度。事继亲之党，恭谨过常。太祖镇江陵，弘微为文学。 母忧去职。居丧以孝称，服阕逾年，菜蔬不改。兄曜历御史中丞，元嘉四年卒。 弘微蔬食积时，哀戚过礼，服虽除，犹不啖鱼肉。弘微少孤，事兄如父，兄弟 友穆之至，举世莫及也。弘微口不言人短长，而曜好臧否人物，曜每言论，弘 微常以它语乱之。九年，东乡君薨，资财钜万，园宅十余所，奴僮犹有数百人。 弘微一无所取，自以私禄营葬。曰：“亲戚争财，为鄙之甚。今分多共少，不 至有乏，身死之后，岂复见关。”十年，卒，时年四十二，上甚痛惜之，使二 卫千人营毕葬事，追赠太常。
• D或劝其姑营职道/未可行也/焕曰/道与职有二乎/ 引《孟子》立乎/人之本朝而道不行/耻也。
分析
• 先通读语段，然后再比较选项。比较四个 选项，第一个“乎”是句末语气词，所以“乎” 后可停顿；但是第二个“乎”相当于介词 “于”,所以后面不能停顿，排除BD项；比较 AC项“耻也”是一个完整句子，所以在此前 停顿，排除C选项，选择A。
高中语文《文言文断句》公开课优秀课件(精品、经典)
其……邪
文言文中有很多特殊句式，特殊句式、 固定句式一般不能拆散，熟悉这些固定句式， 对文言断句很有帮助。 判断句式：…者…也 反问句式：不亦…乎、何…为、岂…哉
安…哉（也）、孰与……乎 被动句式：为……所……、受……于…… 其它固定句式：况……乎，奈……何，
如（若）……何，得无（无乃）……乎， 何以……为，与其……，孰若……
“曰”后冒(：)，“哉”后叹(!)。 “夫”“盖”大多在句首， “于”“而”一般在中间。 “耶”“乎”经常表疑问(?)， “矣”“耳”后面加圆圈（。） “也”“者”常常表停顿，
或句(。)或逗(，)酌情看。
学而时习之不亦说乎有朋自远方来不亦乐
乎人不知而不愠不亦君子乎？
不亦……乎
呜呼其信然邪其梦邪其传之非其真邪？
文言文断句
1.了解断句的重要性，掌握断句的基 本方法，正确断句。
2.通过练习文言断句，学会总结归纳 断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文 的能力。
3.培养探索精神，养成勤于思考的习 惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句 的规律。
断句步骤
第一步:通读文段，弄懂大意。 第二步:循序渐进，先易后难。将能断 开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精 力分析难断句与上下文的联系。 第三步:借助“特征”，巧妙断句。
《课外演练手册》相关练习题
革命尚未成功 今朝运筹帷幄欲穷
千里目
同志仍须努力 明日决胜考场更
上一层楼
感谢聆听
若夫日出而林霏开云归而岩穴暝。 对偶
秦孝公据崤函之固拥雍州之地君臣固守以
窥周室有席卷天下包举宇内囊括四海之意并吞
八荒之心。
对偶、排比
子又生孙孙又生子子又有子子又有孙。顶真
古人写文章很讲究语句的整齐对称， 行文中经常上下句用相同的字数和结构， 并常常运用对偶、排比、顶真等修辞方 法。利用这个特点我们可以方便快捷地 进行文言断句。
2024届高考语文文言文断句技巧 课件(41张PPT)
03 常见断句难点分析
难点一：虚词断句
虚词断句的重要性
虚词在文言文中起着关键的 作用，如“而”、“则”等 ，它们的出现往往标志着句 子的转折、并列或因果等关 系，因此对虚词的正确理解 和断句具有重要意义。
常见虚词的用法和断 句技巧
常见的虚词如“而”、“则 ”、“虽”等，它们在不同 的语境中有着不同的用法和 含义，掌握这些用法和断句 技巧，可以帮助我们更准确 地理解文言文的含义。
断句，即在阅读文言文时，根据句子的意义和语
断句的重要性
2
法结构，将长句或复杂句划分成短句或简单句的
正确的断句能帮助我们更好地理解文言文的含义
过程。这是理解文言文的关键步骤。
，提高阅读效率，同时也能避免因误解句子结构
而产生的错误理解。
3
断句的技巧
断句需要掌握一定的技巧，如识别主谓宾、理解
词义、分析句子结构等，只有掌握了这些技巧，
识别虚词用法
1 虚词用法的识别
在文言文中，虚词的使用往往能揭示出句子的语法结构和语义关系，因此，掌握虚词的用 法是断句的关键。
高分断句策略分享
理解文言文断句原则
掌握文言文断句的基本原则 ，如上下文关系、语法结构 等，有助于我们准确理解和 解读文言文的含义。
掌握高频词汇断句技 巧
熟悉并掌握文言文中的高频 词汇和短语，可以帮助我们 在阅读过程中快速准确地进 行断句，提高阅读效率。
运用修辞手法辅助断 句
了解并掌握文言文中的各种 修辞手法，如对仗、排比、 设问等，可以帮助我们在断 句时更好地理解作者的意图 和文本的深层含义。
虚词断句的实践与应 用
通过大量的文言文阅读和实 践，我们可以更好地掌握虚 词的用法和断句技巧，从而 提高我们的文言文阅读理解 能力，为高考文言文的学习 和考试打下坚实的基础。
《文言文断句解题技巧》课件(32张PPT)
链接真 题
• 9、⑴用“／”给文言文阅读材料的最后一 个自然段断句。（4分）【08年广东高考题】 访练兵简卒欲宣力中原慨然有平河洛之志 善于抚纳士众皆为致死闻敦有不臣之心访 恒切齿敦虽怀逆谋故终访之世未敢为非
标准答：访练兵简卒／欲宣力中原／慨然有平 河／（此处可断可不断）洛之志／善于抚纳／士众皆 为致死／闻敦有不臣之心／访恒切齿／敦虽怀
总结归纳二:看虚词
虚词断句标点歌
曰后冒、哉后叹， 夫、盖大都在句前， 于、而一般在句中， 矣、耳后边画圆圈， 耶、乎经常表疑问， 也、者作用是停顿， 或句或逗看情形， 标点位置不能乱。
刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小 小不可大也目小可大大不可小也举事亦 然为其后可复者也则事寡败矣（提示：找特征
尔、汝、女、若、乃、而、子、君、公、阁下、 陛下、足下等，代受话人，是第二人称代词，相当 于现代汉语的“你”“您”。其中“阁下”“陛下” 有外交用语中还用。
⑵疑问代词——文言的疑问代词，问人 的有“谁”“孰”“何”；“何”也问 事。问事的还有“奚”“胡 “曷”“恶”“安”“焉”等。
⑶指示代词——文言常见的指示代词 有“此”“是”“斯”“兹”“夫”等， 另“之”“其”“彼”除作人称代词外， 还常作指示代词。
其前提: 读文段,通文意… …
断句的基础或前提在于：领会大意。
因此断句前先要大体读懂原文，力求对原 文内容有个大致的了解，凭语感将能断开 的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分 析难断的句子。
自然，语感对断句有很大的帮助，但 除此之外，还可以借助一定的方法和技巧 来帮助断句。
总结归纳一: 找名词、代词
老而无妻曰鳏老而无夫曰寡老 而无子曰独幼而无父曰孤此四 者天下之穷而无告者也。
老而无妻曰鳏/老而无夫曰寡/ 老而无子曰独/幼而无父曰孤/ 此四者/天下之穷而无告者也。
高考语文专题复习：文言文断句技巧课件
一、关注名词和代词
名词、代词——
名词（国名、朝代名、人名、地名、官职、事物名等） 代词（吾、予、余、尔、汝(女)、公、卿、君、若、其、 彼、此、之等）
作主语，常可在前断开；作宾语，常可在后断开。
(202X·全国Ⅱ)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） (王安中)自秘书少监除中书舍人，擢御史中丞。开封逻卒夜迹盗盗脱去民有惊出与卒遇 缚以为盗民讼诸府不胜考掠之惨遂诬服安中廉知之按得冤状即出民抵吏罪
吴起者，卫人也，事鲁君。齐人攻鲁，将而攻齐，大破之。鲁人或曰 夫鲁小国而有战胜之名则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而君用起则是弃卫 鲁君疑之谢吴起吴起于是闻魏文侯贤，欲事之。魏文侯以为将，击秦，拔 五城。(节选自《史记·孙子吴起列传》)
A.鲁人或曰/夫鲁小国/而有战胜之名/则诸侯图鲁矣/且鲁卫兄弟 之国也/而君用起/则是弃卫鲁/君疑之/谢吴起/
2.排同聚异，突破难点。 四个选项中，先排查出哪些停顿是相同的，对此不必关注；再聚焦停顿不同的，重点 思考。 那些停顿不一样的地方，可能是难点，且难点就那么一两处。对此，要有足够的突破 方法。先看看能否找到标志，如名词、虚词、句式的标志。能找到这些“路标”固然 好，但这类题中真正的难点往往不是靠寻找标志就能应付的，关键是揣摩语意，看看 句子的陈说对象是谁，句子之间、词语之间有怎样的意义关联，每个词语是什么意思， 这其中如有小技能的话，那就是会抓谓语动词。
语气词 何如、奈何
其前一般断开
复句 关联词
虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、 是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、 至于、至若、已而、于是、岂、岂非
其前一般断开
复音 有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰 复音虚词须保持完整，
虚词 若、至于、足以、何以
高中语文文言断句 课件(24张PPT)
12
总结记忆断句标志
• 2、找虚词 • 句尾虚词：后面要断开。
• ①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与( 欤)、耶(邪)等。
• ②复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔 、云云等。
• 例：师者，所以传道授业解惑也。
13
总结记忆断句标志 • 虚词特殊情况 • 句中虚词：于、以、而、也、者等。往往
用于句中一般不断开。
• 例： • 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 • 生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
14
总结记忆断句标志
• 3、察对话 • 曰、道、云、言、谓等 • 一定要分清对话、转述及引用等不同情况。 • 孟懿子问孝子曰无违樊迟御子告之曰孟孙问孝
于我我对曰无违樊迟曰何谓也子曰生事之以礼 死葬之以礼祭之以礼
微不足道的积累会产生庞 大的效应
1
趣味导入
相传明代的书画家祝枝山，在某一年的除夕，应邀给一家财 主写了一副对联：
明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 财主看后大怒，当即告到县衙。公堂上祝枝山却说写的全是 “吉庆之词”，财主听后越发怒道：“‘明日逢春，好不晦 气；终年倒运，少有余财。’有这样的吉庆之词吗？” 祝枝山听了哈哈大笑，将那对联重新念道：“‘明日逢春好 ，不晦气；终年倒运少，有余财’难道不是吉庆之词？”。 结果县令和财主闻之面面相觑，无言以对。
17
总结记忆断句标志
• 6、据修辞 • 顶真、排比、对偶、对仗、句式整齐对称
、意思正反对比、总分结构等
• 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传 以示美人及左右左右皆呼万岁
• 子曰/孝子之事亲也/居则致其敬/养则致其乐/ 病则致其忧/丧则致其衰/祭则致其严/五者备 矣/然后能事亲（分承总说）
总结记忆断句标志
• 2、找虚词 • 句尾虚词：后面要断开。
• ①语气词：者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与( 欤)、耶(邪)等。
• ②复音虚词：而已、奈何、也夫、矣哉、云尔 、云云等。
• 例：师者，所以传道授业解惑也。
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总结记忆断句标志 • 虚词特殊情况 • 句中虚词：于、以、而、也、者等。往往
用于句中一般不断开。
• 例： • 生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之。 • 生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
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总结记忆断句标志
• 3、察对话 • 曰、道、云、言、谓等 • 一定要分清对话、转述及引用等不同情况。 • 孟懿子问孝子曰无违樊迟御子告之曰孟孙问孝
于我我对曰无违樊迟曰何谓也子曰生事之以礼 死葬之以礼祭之以礼
微不足道的积累会产生庞 大的效应
1
趣味导入
相传明代的书画家祝枝山，在某一年的除夕，应邀给一家财 主写了一副对联：
明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 财主看后大怒，当即告到县衙。公堂上祝枝山却说写的全是 “吉庆之词”，财主听后越发怒道：“‘明日逢春，好不晦 气；终年倒运，少有余财。’有这样的吉庆之词吗？” 祝枝山听了哈哈大笑，将那对联重新念道：“‘明日逢春好 ，不晦气；终年倒运少，有余财’难道不是吉庆之词？”。 结果县令和财主闻之面面相觑，无言以对。
17
总结记忆断句标志
• 6、据修辞 • 顶真、排比、对偶、对仗、句式整齐对称
、意思正反对比、总分结构等
• 秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王大喜传 以示美人及左右左右皆呼万岁
• 子曰/孝子之事亲也/居则致其敬/养则致其乐/ 病则致其忧/丧则致其衰/祭则致其严/五者备 矣/然后能事亲（分承总说）
2024版文言文断句技巧ppt课件
夸张、对比等表达效果分析
夸张
对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩小的描述，以增强表达效果。如“白发三千丈，缘愁似个长”即用夸张 手法极言愁苦之多。
对比
把两种不同事物或者同一事物的两个方面放在一起相互比较，使好的显得更好，坏的显得更坏。如“朱门酒肉臭， 路有冻死骨”即通过对比揭示了社会贫富差距的残酷现实。
典故、成语理解方法
了解典故、成语的背景知识
在阅读文言文时，遇到典故、成语等词汇时，要了解其背景知识 和含义，这有助于理解文章的意思。
注意典故、成语的引申义
很多典故、成语在文言文中具有引申义，要注意这些引申义的理解 和翻译。
结合上下文理解典故、成语
在阅读文言文时，要结合上下文来理解典故、成语等词汇的含义和 用法，避免望文生义。
02
CATALOGUE
词汇识别与运用方法
关键词汇识别技巧
通读全文，了解大意
01
在阅读文言文时，首先要通读全文，了解文章的大致意思，这
有助于识别关键词汇。
识别名词、动词、形容词等实词
02
实词是文言文中的主要词汇，包括名词、动词、形容词等，要
特别注意这些词汇的含义和用法。
注意一词多义现象
03
在文言文中，很多词汇具有多个含义，要根据上下文判断其
03
CATALOGUE
句式结构分析与运用
简单句和复杂句区分方法
01
02
03
词语数量
简单句通常词语数量较少， 结构较为简单；复杂句则 包含较多词语，结构相对 复杂。
句子成分
简单句只有一个主谓结构 或主表结构，而复杂句则 包含主从复合句、并列句 等多种结构。
关联词语
复杂句中常使用关联词语 来连接各个分句，而简单 句则较少使用。
2025届高考语文复习：文言文断句技巧课件(1)
2.看句式、固定结构
判断句式：……者……也 反问句式：不亦……乎、何……之有、 岂……哉 、 安……哉（也）、孰与…… 被动句式：为……所……、见（受）……于…… 倒装句式：唯……是……、何……之有？ 固定句式：况……乎，奈……何，何以……为，
得无（无乃）……乎，如（若）……何
3.辨修辞
例：秦 王 坐 章 台 见 相 如 相 如 奉 璧 奏 秦 王秦王大喜传以示美人及左右左右皆呼 万 岁。
（2023年全国甲卷）
真题训练
初范阳祖逖少有大志与刘琨俱为 司州主簿同寝中夜闻鸡鸣蹴琨觉曰 此 非 恶 声 也 因 起 舞。
（202X新高考II卷）
断句：初/范阳祖逖少有大志/与刘琨俱为司州主簿 /同寝/中夜闻鸡鸣/蹴琨觉曰/此非恶声也/因起舞。
真题训练
鲁人或曰夫鲁小国而有战胜之名 则诸侯图鲁矣且鲁卫兄弟之国也而 君 用 起 则 是 弃 卫。
上问曰/如我/能将几何/信曰/陛下不过能将十 万/上曰/于君何如/曰/臣多多而益善耳
方法二
语意语法断句
分析句子的语法结构
（定）+主 + [状] +谓 +（定）+宾 形 +名/代 +动/形 + 形 +名/代
例：湖 阳 公 主 新 寡/帝 与 共 论 朝 臣/微 观 其 意 主 + 谓 /主 + 谓+ 宾 /谓 宾
坚 之 类 [G] 是 也。
（2023新课标II卷）
真题训练
秦将伐魏魏王闻之夜见孟尝君告之曰 秦且攻魏子为寡人谋奈何孟尝君曰有 诸侯之救则国可存也
秦将伐魏，魏王闻之，夜见孟尝君，告之曰： “秦且攻魏，子为寡人谋，奈何？”孟尝君曰：
“有诸侯之救，则国可存也。”
高考文言文复习：断句技巧 课件(共31张PPT)
初中丞相赵高欲专秦权恐群臣不听乃先设验持鹿献于二世曰马也二世笑曰丞相误邪谓鹿为马问
左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”；及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大
抵尽畔秦吏，应诸侯；诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其
【边练边悟】 5．(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
四年，西幸，道出河阳境上。时节度王显被疾还京，以综权知孟州事。未几召还， 复出知并州。以政绩闻，州民乞留，优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜，不为物论所许。
从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国， 使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。
（七）凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语（动词或形容词），但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6．用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸
J解析：“学”是“兵法”的谓语，中间不能断开，据此可排除A、B两项；“言”是“兵事”的谓语， 中间不能断开，据此可排除D项。
左右，或默，或言马以阿顺赵高，或言鹿者。高因阴中诸言鹿者以法。后群臣皆畏高，莫敢言其过。
高前数言“关东盗无能为也”；及项羽虏王离等，而章邯等军数败，上书请益助。自关以东，大
抵尽畔秦吏，应诸侯；诸侯咸率其众西乡。八月，沛公将数万攻武关，屠之。高恐二世怒，诛及其
【边练边悟】 5．(2022·哈尔滨市高三检测)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( C )
四年，西幸，道出河阳境上。时节度王显被疾还京，以综权知孟州事。未几召还， 复出知并州。以政绩闻，州民乞留，优诏嘉奖。归朝知审官院改吏部郎中综强敏有吏 材所至抑挫豪右振举文法时称干治然尚气好胜，不为物论所许。
从这以后，天下处于战国时代，互相争斗，尊崇欺诈和武力而轻视仁义 道德，推崇先占有财富而后讲究辞让。所以平民百姓中富有的人有的累积上 万财富，而贫穷的人有的连糟糠都吃不饱；强大的诸侯国兼并弱小的诸侯国， 使他们称臣服从，而弱小的诸侯国有的断绝了祖宗的祭祀，国家也灭亡了。
（七）凭借谓语中心词断句
首先找到句子当中的谓语（动词或形容词），但要善 于识别兼语句和连动句。
排比,对偶,对称是文言文常见的修辞方法,句式整 齐,四六句多,又是文言文的一大特点。 例如： 故不积跬步/无以至千里/不积小流/无以成江海/骐骥一跃 /不能十步/驽马十驾/功在不舍/锲而舍之/朽木不折/锲而 不舍/金石可镂
6．用“/”给下面文言文中的画线部分断句。(限6处) 齐桓公用管仲之谋，通轻重之权，徼山海之业，以朝诸侯，用区区之齐显成霸
J解析：“学”是“兵法”的谓语，中间不能断开，据此可排除A、B两项；“言”是“兵事”的谓语， 中间不能断开，据此可排除D项。
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小不可大也目小可大大不可小也举事亦然 为其不可复者也则事寡败矣。
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
★ 2. 寻找虚词定句读
（1）常置句首：如:夫、盖、惟、
凡、故、是故、然则、于是等虚词；如:顷
之、未几、已而、既而、俄而等时间词。
孙子曰：夫用兵之法，全国为上，破国次之；全军为 上，破军次之；全旅为上，破旅次之； 全卒为上，破 卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善 之善者也，不战而屈人之兵，善之善者也《孙子兵法》
用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
道弗学不知其善也是故学然后知不足 教然后知困知不足然后能自反也知困 然后能自强也故曰教学相长也
【诗】
清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村
【词】
清明时节雨， 纷纷路上行人， 欲断魂。 借问酒家何处？ 有牧童， 遥指杏花村 。
句 技 巧
文 言 文 断
句读之不知，惑之不解。小学而 大遗，吾未见其明也。
【古人把“习六书，明句读”作为“小
学”】
教学目标
1. 了解断句的重要性，掌握断句的基 本方法并学会灵活运用。
★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前后 呼应，形式对应，内容关联（或对比， 或并列，或总分）。
昔吾先君桓公出游睹饥者与 之食睹疾者与之财
昔吾先君桓公出游/睹饥者与之食/睹
疾者与之财
孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全卒 为上破卒次之全伍为上破伍次之是故百战 百胜非善之善也不战而屈人之兵善之善者 也《孙子兵法》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有 至道，弗学，不知其善也。是故学然后 知百不足，教然后知困。知不足，然后 能自反也；知困，然后能自强也。故曰： 教学相长也。
【顶真】
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王， 秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼 万岁。
【看总分】
故知胜有五知可以战与不可以战者 胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞 待不虞者胜将能而君不御者胜。
故知胜有五：知可以战与不可以战者胜， 识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞 待不虞者胜，将能而君不御者胜。
小结断句方法： 1.寻找主干定句读（找名词、 代词） 。 2. 寻找虚词定句读。 3. 寻找对话的起止点。 4.借助修辞和对应句式定句读。
2.通过练习文言断句，进一步提高阅 读文言文的能力。
【考试说明】
对课外古文的全文或部分断句，并回 答有关问题。
目的是培养和提高文言文阅读能力,综 合考查文言基本功,读懂文言语段,准确 断句。
断句方法： ★ 1.寻找主干定句读（找名词、代词）
用斜线（/）给下列短文断句。 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小
★ 3.寻找对话的起止点。 如“曰” “ 云” 。 用斜线（/）给下列短文断句。
太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得 良 弓 十 数 自 谓 无 以 加近 以 示 弓 工 乃 曰 皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉 理 皆 邪 弓 虽 劲 而 发 矢 不 直（《资治通 鉴·唐纪八》）
太宗谓太子少师萧瑀曰/朕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好弓 矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓 工 /乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木 心不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而发矢不 直
才掌
能握 无规 往律
文 言
而， 不灵 胜活
文 断
运 用
句
，
【断句趣谈】
下雨天留客天留我不留
下雨天留客天留我不留 【主】下雨，天留客；天留,我不留！
【客】下雨天，留客天，留我不？留！
漆黑头发全无麻子脚不大周正
【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大， 周正 。
【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不 大周正 。
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将 能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不 过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上 笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵 而善将将此乃信之所以为陛下禽也
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将 能不／各有差／上问曰／如我能将几何／ 信曰／陛下不过能将十万／上曰／于君何 如／曰／臣多多益善耳／上笑曰／多多益 善／何为为我禽／信曰／陛下不能将兵／ 而善将将／此乃信之所以为陛下禽也。
（2）常在句尾：也、矣、欤（与）、
邪（耶）、焉、哉、乎。
（3）叹词:如:嗟夫、呜呼等会构成独词
句，前后都可断。
用斜线（/）给下列短文断句。
南方有鸟焉名曰蒙鸠以羽为巢而编之 以发系之苇苕风至苕折卵破子死巢非不完 也所系者然也 南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢；而编 之以发，系之苕，风至苕折，卵破子死。 巢非不完也，所系者然也。
刻削之道：鼻莫如大，目莫如小。 鼻大可小，小不可大也；目小可大，大 不可小也。举事亦然，为其后可复者也， 则事寡败矣。
★ 2. 寻找虚词定句读
（1）常置句首：如:夫、盖、惟、
凡、故、是故、然则、于是等虚词；如:顷
之、未几、已而、既而、俄而等时间词。
孙子曰：夫用兵之法，全国为上，破国次之；全军为 上，破军次之；全旅为上，破旅次之； 全卒为上，破 卒次之；全伍为上，破伍次之。是故百战百胜，非善 之善者也，不战而屈人之兵，善之善者也《孙子兵法》
用斜线（/）给下列短文断句。 虽有嘉肴弗食不知其旨也虽有至
道弗学不知其善也是故学然后知不足 教然后知困知不足然后能自反也知困 然后能自强也故曰教学相长也
【诗】
清明时节雨纷纷 路上行人欲断魂 借问酒家何处有 牧童遥指杏花村
【词】
清明时节雨， 纷纷路上行人， 欲断魂。 借问酒家何处？ 有牧童， 遥指杏花村 。
句 技 巧
文 言 文 断
句读之不知，惑之不解。小学而 大遗，吾未见其明也。
【古人把“习六书，明句读”作为“小
学”】
教学目标
1. 了解断句的重要性，掌握断句的基 本方法并学会灵活运用。
★ 4.借助修辞和对应句式定句读
文言文常用排比、对偶、顶真、 反复等修辞方法，且句式整齐。 前后 呼应，形式对应，内容关联（或对比， 或并列，或总分）。
昔吾先君桓公出游睹饥者与 之食睹疾者与之财
昔吾先君桓公出游/睹饥者与之食/睹
疾者与之财
孙子曰凡用兵之法全国为上破国次之 全军为上破军次之全旅为上破旅次之全卒 为上破卒次之全伍为上破伍次之是故百战 百胜非善之善也不战而屈人之兵善之善者 也《孙子兵法》
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有 至道，弗学，不知其善也。是故学然后 知百不足，教然后知困。知不足，然后 能自反也；知困，然后能自强也。故曰： 教学相长也。
【顶真】
秦王坐章台见相如相如奉璧奏秦王秦王 大喜传以示美人及左右左右皆呼万岁。
秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王， 秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼 万岁。
【看总分】
故知胜有五知可以战与不可以战者 胜识众寡之用者胜上下同欲者胜以虞 待不虞者胜将能而君不御者胜。
故知胜有五：知可以战与不可以战者胜， 识众寡之用者胜，上下同欲者胜，以虞 待不虞者胜，将能而君不御者胜。
小结断句方法： 1.寻找主干定句读（找名词、 代词） 。 2. 寻找虚词定句读。 3. 寻找对话的起止点。 4.借助修辞和对应句式定句读。
2.通过练习文言断句，进一步提高阅 读文言文的能力。
【考试说明】
对课外古文的全文或部分断句，并回 答有关问题。
目的是培养和提高文言文阅读能力,综 合考查文言基本功,读懂文言语段,准确 断句。
断句方法： ★ 1.寻找主干定句读（找名词、代词）
用斜线（/）给下列短文断句。 刻削之道鼻莫如大目莫如小鼻大可小
★ 3.寻找对话的起止点。 如“曰” “ 云” 。 用斜线（/）给下列短文断句。
太宗谓太子少师萧瑀曰朕少好弓矢得 良 弓 十 数 自 谓 无 以 加近 以 示 弓 工 乃 曰 皆非良材朕问其故工曰木心不直则脉 理 皆 邪 弓 虽 劲 而 发 矢 不 直（《资治通 鉴·唐纪八》）
太宗谓太子少师萧瑀曰/朕ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ好弓 矢/得良弓十数/自谓无以加/近以示弓 工 /乃曰/皆非良材/朕问其故/工曰/木 心不直/则脉理皆邪/弓虽劲/而发矢不 直
才掌
能握 无规 往律
文 言
而， 不灵 胜活
文 断
运 用
句
，
【断句趣谈】
下雨天留客天留我不留
下雨天留客天留我不留 【主】下雨，天留客；天留,我不留！
【客】下雨天，留客天，留我不？留！
漆黑头发全无麻子脚不大周正
【夸】漆黑头发，全无麻子，脚不大， 周正 。
【贬】漆黑，头发全无，麻子，脚不 大周正 。
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将 能不各有差上问曰如我能将几何信曰陛下不 过能将十万上曰于君何如曰臣多多益善耳上 笑曰多多益善何为为我禽信曰陛下不能将兵 而善将将此乃信之所以为陛下禽也
上（刘邦）尝从容与信（韩信）言诸将 能不／各有差／上问曰／如我能将几何／ 信曰／陛下不过能将十万／上曰／于君何 如／曰／臣多多益善耳／上笑曰／多多益 善／何为为我禽／信曰／陛下不能将兵／ 而善将将／此乃信之所以为陛下禽也。
（2）常在句尾：也、矣、欤（与）、
邪（耶）、焉、哉、乎。
（3）叹词:如:嗟夫、呜呼等会构成独词
句，前后都可断。
用斜线（/）给下列短文断句。
南方有鸟焉名曰蒙鸠以羽为巢而编之 以发系之苇苕风至苕折卵破子死巢非不完 也所系者然也 南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢；而编 之以发，系之苕，风至苕折，卵破子死。 巢非不完也，所系者然也。