初中英语课程标准解读新

英语课程标准（2011版）关于 人文性内涵的论述
就人文性而言，英语课程承担着提高学 生综合人文素养的任务，即学生通过英语 课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成 跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创 新能力，形成良好的品格和正确的人生观 与价值观”。
明确界定英语课程的性质的意义
修订后的《标准》将这一课程性质明确 提出来，对于深化课程改革、巩固课程改 革的成果具有十分重要的意义。要实现课 程的人文性与工具性的统一，就需要教师 在具体的教学过程之中，通过教学活动， 发展学生的语言能力、思维能力、丰富学 生的生活经历，促进积极的情感态度、良 好的个性品格、开放的心理的形成。工具 性和人文性统一的英语课程有利于为学生 的终身发展奠定基础。
为未来参与知识创新和科技创新储备能力，为未来更好地 适应世界的多极化、经济的全球化和社会的信息化奠定基 础。
新课程两个为了 新课程带来三个变化
为了中华名族的复兴 为了每个学生的发展
教师教学行为的变化 学生学习方式的变化 课堂互动方式的变化
此次英语课程标准修订的最大亮点？
《(2011年版）义务教育英语课程标准》
英语课程对学生发展的价值
1. 有利于青少年更好地了解世界，学习先进的科学文化 知识，传播中国文化，增进与各国青少年的沟通与理解，
2.提供更多的接受教育和职业发展的机会。
3.有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意 识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和 良好的人文素养。
语言的人文性决定外语教学能够、且应肩负起 培养学习者人文素养的重任。
当前我国外语教学中存在的两个突出的问题：
●将人文教育作为语言学习的附属品，只是在时 间和条件允许的情况下关注。
●只是作为一节课或一个单元的课结束时最后几 分钟的的升华：例如：Look, here comes animals. Animals are our great friends.
英语课程标准解读
2001年版《英语课程标准》（实验稿）涵盖 了小学初中和高中三个阶段的内容。
2003年版《普通高中英语课程标准》（实验） 取代2001年实验稿中的高中部分。
2011年版《义务教育英语课程标准》包括小 学和初中阶段的内容，取代2001年实验稿小学 和初中部分，成为义务教育阶段执行的正式国
4.为未来参与知识创新和科技创新储备能力，也为学生未 来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基 础。
有利于更好地了解世界，学习先进科学文化知识，传播中 国文化，增进与各国青少年的沟通与理wk.baidu.com，
提供更多的接受教育和职业发展的机会。
有利于形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识 与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良 好的人文素养。
英语学习具有渐进性和持续性等特点。 基础教育阶段英语课程的目标设为九个
级别，旨在体现基础教育阶段学生英语语 言能力循序渐进的发展特点，保证英语课 程的整体性、连续性和渐进性。
在九级目标体系中，一至五级为义务教育 阶段的目标要求。其中，二级为6年级结束 时应达到的基本要求，五级为9年级结束时 应达到的基本要求。六至九级为普通高中 的目标要求。其中，七级为高中毕业的基 本要求，八级和九级是为愿意进一步提高 英语水平的高中学生设计的目标。
义务教育阶段英语课程的首要目的是为 学生发展综合语言运用能力打基础，为他 们继续学习英语和未来职业选择创造有利 条件。同时，英语课程有利于学生体验中 外文化差异，丰富思维方式，增进国际理 解，提高人文素养 （体现了英语课程的性 质：工具性与人文性并重）。
（二）面向全体学生，充分考虑语言学习 者的个体差异性
六个基本理念 (Basic concepts)
1、 面向全体学生，注重素质教育 2、 整体设计目标，体现灵活开放 3、 突出学生主体，体现个体差异 4、 采用活动途径、倡导体验参与 5、 注重过程评价、促进学生发展 6、 开发课程资源、拓展学用渠道
（2011年修订稿）基本理念
一、注重素质教育，充分体现语言学 习对学生发展的价值
课程性质：具有工具性和人文性双重性质
英语学科不再是单纯的工具性课程，而是一门工 具性与人文性的并重的课程.
“工具性”？ “人文性”？
英语课程标准（2011版）关于 工具性内涵的论述
“就工具性而言，英语课程承担培养学生 基本英语素养和发展学生思维能力的任务， 即学生通过英语课程掌握基本的英语语言 知识，发展基本的英语听说读写技能，初 步形成用英语与他人交流的能力，进一步 促进思维能力的发展，为今后继续学习英 语和用英语学习其他相关科学文化知识奠 定基础。
工具性人文性并重课例
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关于英语课程标准基本理念
《全日制义务教育、普通高级中学英语 课程标准（实验稿）》（2001年）
标志着我们国家外语基础教育课程改革进 入了一个全新的发展时期。它体现了以学 生的发展为本的课程理念。新课程的设计 遵循了六个基本理念：
。 家课程文件
英语课程对国家发展的价值
1.作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的 历史使命和国际责任与义务。
2.英语成为国际交往和科技、文化交流的重要工 具。
3.学习和使用英语对吸取人类文明成果、借鉴外 国先进科学技术、增进中国和世界的相互理解具 有重要的作用。
4.为提高我国整体国民素养，培养具有创新能力 和跨文化交际能力的人才，提高国家的国际竞争 力和国民的国际交流能力奠定基础。
学习者由于年龄、性格、认知方式、生 活环境等方面的差异而具有不同的学习需 求和学习特点。只有最大限度地满足个体 需求才有可能获得最大化的整体教学效益。 因此，教师要在充分了解学生个体差异和 不同需求的基础上，在教学方法、教学内 容以及教学评价等方面做到灵活多样，力 求使每个学生都有所收益。
（三）整体设计目标，体现语言学习 的渐进性和持续性
（四）强调学习过程，体现语言学习 的实践性和应用性
现代外语教育注重语言学习的过程，强调 语言学习的实践性，主张学生在语境中接 触、体验和理解真实语言，并在此基础上 学习和运用语言。鼓励学生在教师的指导 下，通过体验、实践、参与、探究和合作 等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知 识和技能，不断调整情感态度，形成有效 的学习策略，发展自主学习能力。