幼儿园保教质量分析总结
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幼儿园保教质量分析总结
一、幼儿园基本情况分析:
1、班级设置情况:本学期我园共开设12个班级,其中大班、小班、中班各四个,全园幼儿人数为342人,每班配备三位教师。
2、师资情况:现有教师26人,保育员12人,教师都为工作3年以上的年轻教师。本科学历15人,学前教育专业20,非专业6人。总体而言,我园教师队伍非常年轻,但专业性还是比较强的,不过实践工作经验缺乏。
二、保教质量情况分析.
1、班级管理工作
进步之处:(1)我们加强了对新教师的培养,由园长亲自带领,通过大教研组和小教研组这两个学习阵地,认真学习《3-6岁儿童发展指南》和《纲要》,了解文件精神,将其作为教师开展班级工作的评价指标和导向,提升专业知识。
(2)经过一学期的培养与教师的自我努力,现在这些年轻的老师基本能胜任班主任工作,熟悉了幼儿园一日活动常规,包括高结构的学习与游戏活动,低结构的自主游戏等。在运动方面,各班丰富了自制器械,并且孩子能跟着音乐做律动,基本上每个孩子都能参与到活动之中。
欠缺之处:由于是新教幼儿班的老师,在班级管理上缺乏经验,因此常常会顾此失彼。比如与家长的沟通交流不能非常科学地解释幼儿的行为,以及幼儿园的运行情况。
2、计划记录撰写:
进步之处:经过各类培训,以及每月检查、退稿、重写,教师对幼儿园的一系列计划记录撰写初步有了眉目,撰写格式逐渐规范,目标定位比较确切,重难点把握有所进步,活动反思(文本)有叙有议。
欠缺之处:各类计划分析的针对性不够,月目标中对学期目标的分解不够确切,课程的目标定位不够合理,目标由易到难的递进性不体现,课程的均衡性全面性等缺乏全方位的思考。逐日计划中尚有较多教师对重难点的把握和如何解决还不够清晰,重点部分不突出,解决方法缺乏多样性和创造性。
3、游戏活动组织:
进步之处:我园的教师非常好学,虽然她们缺乏实践经验也没有老教师带教,但是通过她们自己的不断摸索,游戏活动的开展呈现雏形。(1)自主游戏环境布局合理,内容丰富。
(2)游戏材料呈现多样性、开放性。特别是小班的班级,在材料的投放上更动足了脑子。小超市里琳琅满目,娃娃家里应有尽有,理发店里生意兴隆,美食林里热火朝天,孩子们充分地与材料发生着互动。(3)幼儿玩得自由玩得随意玩得开心。遵循自主游戏的特点,孩子
们自由选择游戏内容,并在游戏区里按照自己的意愿和材料互动。孩子们开始和角色进行对话,并在各个游戏间串联,发展了幼儿的交往能力和语言表达能力。
欠缺之处:游戏活动的组织教师缺乏经验,往往呈现放任式管理,因此游戏结束后班级里一片狼藉。游戏时老师的角色定位不清晰,不知道该如何指导从何入手,只是单纯地让幼儿摆弄器材,对幼儿的发展价值体现不大.。
4、集体教学活动:
进步之处:经过一学年的培养,教师基本能了解幼儿的年龄特点,知道小、中、大班幼儿的集体教学活动时间,懂得开展集体活动的基本步骤,并尝试通过游戏形式来完成教学目标。
欠缺之处:
(1)活动环节的设计流于形式,活动中教师急于赶环节,无法解决重难点,活动组织中的目标意识不强。
(2)活动没有总结,环节缺乏小结。一个环节后要让幼儿知晓什么,老师没有归纳与梳理,因此无法提升幼儿的知识、能力与情感的发展。(3)对幼儿在现场的表现教师不能进行有效回应,只是按部就班地按照备课流程进行,因此个体差异的体现不明显。
(4)对整个教学活动的反思教师只能说出表面的实况情景,无法更深一层次挖掘内部存在的问题以及如何根治的方法,就事论事,即时
的反思质量不高。
三、家长投诉处理情况.
本学期,各班级在一日活动中教师或保育员都能十分细心的观察幼儿,把好晨检、进餐、入厕、户外、午睡、离园等几大关口,加强保育细节,关注儿童的成长变化。保教人员都能做到细心、耐心,让家长们更安心。本学期无家长投诉。
四、家长满意度调查情况.
1.根据调查显示家长满意率为90%。对家长提出的建议和意见给予了答复并在园内公示,内容如下:
(1)对于家长提出的“多组织户外活动及亲子活动”建议。幼儿园在保证幼儿的安全的前提下,各班级结合本班实际情况,在与家委会沟通协商后,以班级为单位利用节假日等时间开展了亲子户外。幼儿园也安排家长开发日、亲子联谊、玩教具制作评选活动等亲子活动。且鼓励各班开展亲子户外活动,同时加强园内亲子活动的落实,并邀请家长积极参加此类活动,做好宣传工作。
(2)针对家长提出的“增加家园沟通及多开展亲子活动”建议。幼儿园现采取家园联系栏、家园互通记录、电话、网络、面谈等多种家园沟通渠道。对于家长提出的问题,将不断加强各项工作的改进和完善,最大限度的将家园沟通工作覆盖全体幼儿,使家长能更全面、及时地了解幼儿在园学习、生活情况。
五、调整设想:综上所述,由于本园非专业教师偏多,因此在保教质量上存在诸多低级问题,为进一步提高园所质量,对以后保教工作设想如下:
(1)借助外力。下学期将重点工作放在我园的教师队伍建设上,对全园教师进行梯队式培养,骨干型-发展型-青年型,通过内力与外援的结合,提高保教质量。
(3)加强自培。加强《集体教学活动有效性的研究》,加强《教研组建设的研究》,加强听课和互评课活动,从实践操作层面促进不同层级教师的提高。