创业教育向创业型大学发展的四个维度
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技 能 、 培 养 创 业 型 人 才 作 为 教 育 的 基 本 目 的 。所 谓 结 构 之 困 ， 指 目前 中 国各 个 阶 段 的 教 育 都 未 摆 脱 应 试 状 态 ， 这 是 在 种 背 景 下 ，创 业 所 需 要 的 智 力 因 素 和 人 格 特 征 自然 难 以养
１ 步 晚 ， 力不足 。我 国创业 教育 起 步较晚 、 础薄 ．起 动 基
“ 余教 育 ” 业 的形式 进行 ， 既没 有 与专 业教 育有 机融 合 ， 没 也
有 形 成 独 立 的 创 业 课 程 和 系 统 的 创 业 课 程 ，更 没 有 形 成 与
弱， 目前 依然 游 离 于 “ 国家 教 育体 系 ” 之外 ， 于 自发状 态 ， 处 没有 制度 化和 规范 化 。 加之 创业 教育经 费投 入 不足 ， 展较 发
出路 的 阶段 。 就教 学而 言 ， 多数 高校 以选修 课程 形式 开设 大 创业教 育 ， 过举 办 大学 生创 业讲 座 、 业 大赛 等学 生 自愿 通 创
参 加 的 课 外 活 动 ， 培 养 和 激 发 学 生 的 创 业 精 神 ， 有 少 数 来 只
程， 很少 针对 中 国文化 、 区域 经 济特 点及 学校 特色 进行 系统
经 济 的决定性 因Baidu Nhomakorabea 。
一
、
创 业教 育发 展现 状及 困境
４ ．创业教 育体 系发 育不 完善 。我 国创业 教育 仅在 大学 开设 ，没 有形 成一 个 从小 学 到大 学覆 盖各 个教 育 阶段乃 至 全社会 的创业 教育 体 系 。即使 在 大学 ，创 业教育 也 只是 以
创 业教 育在 我 国兴起 的时 间非 常短 暂 ，与 国际成 熟 的 创 业教育 实践 相 比，我 国的创 业 教育 还 面临 基础性 的战 略 挑 战 。其 发展 现状 与 困境 表 现如 下 ：
为 缓 慢 。【 家 推 动 创 业 教 育 ， 处 在 一 种 为 大 学 生 就 业 找 ｌ Ｊ 国 还
之 配套 的社 会 实践 体 系 。在我 国 ， 没有 形成 创业 学 学科 ， 更 没 有形 成该 领 域 的专业 研 究与 教学 队伍 ，开设 的创业 课程
大多是 直接 引进 国外 Ｋ ＡＢ （ ｎｗ Ａ ｏ ｔＢ ｓ ｅｓ Ｋ ｏ ｂ ｕ ｕｉ ｓ）教 育 课 ｎ
Ｄ糍
创 业教 育 向 创 业 型 大 学发展 的 四个 维度
口 姚 春梅 刘春 花 朱 强
摘 要 ： 业是破 解 就业 难题 的有 效途径 。 动创 业 需要发展 创 业教 育 ， 育创业 型人 才 。 业型人 才培 养呼 创 推 培 创
唤创 业 型 大学的创 设 。 求创 业教 育 向创 业 型大 学发 展 ， 寻 必须转 变大学 的功 能定位 、 重塑 大学 的教 育结构 、 创新 大 学办 学体 制 以及拓 展 大 学学术功 能 。
高校 把大学 生创 业教 育纳 入到 系统 的学 习 和课程 体系 中 。
２ ．观 念 之 争 与 结 构 之 困 。 所 谓 观 念 之 争 ， 指 几 千 年 是
来 受 到 “ 而优 则 仕 ” 统教 育 观 念 的影 响 ， 国商 业 文 化 学 传 我 非 常薄 弱 ， 不起 商人 ， 看 抑制 商 人发 展 。高校 因循 应试 教 育 模 式 ， 求学 术为 上 ， 追 没有 将 培养 创业 意 识 、 创业 能 力 、 业 创
经 济时 代 的要 求 。因此 ，在构 建 创业 型大 学教 育教 学模 式
时 ， 须 树 立 以下 理 念 ： 必 １ ．创 业 型 大 学 应 该 培 育 创 业 创 新 文 化 ， 究 创 业 创 新 ， 研
开展 创业 仓 新 实践 ，把大 学生 文化 素 质教 育 的主线 与专 业 ｌ 教育 有机 融合 ，这 是 推进 创新 型 国家建 设 的必 然要求 与迫
切需要 。
成 。［ 在现 有的创 业 教 育试点 中 ， 教 学模 式也 往往 局 限 ２ １ 而 其 于知识 传授 型 ， 没有 给学 生足 够的实 践机 会 和发展 空 间。
研 究和 本土 化开 发 。 二 、 业 型 大 学 的 构 建 理 念 创 我 国高 校 的办 学 类 型 中 ， 研 究型 大 学 、 学 型 大学 ， 有 教 却 没 有 创 业 型 大 学 。 这 是 由 高 等 教 育 系 统 与 环 境 之 间 的 关 系 — — 即 国 家 权 力 、 学 术 权 力 和 市 场 权 利 三 种 力 量 构 成 的 三 角 形 决 定 的 。 设 创 业 型 大 学 不 是 权 宜 之 计 ， 是 创 业 型 建 而
关键 词 ： 业型 大 学 ； 业教 育 ； 业型人 才 创 创 创 中 图分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ０ ７ ５ ６ （０ ０ ０ — ０ ３ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ）７ ０ ６ — ２
当今 世 界正 快 速 迈 向 “ 业 型 经 济 ” 代 ， 一轮 崭 新 创 时 这 的“ 创业 型经 济 ” 正在 成 为 中 国经 济 持续 、 速 、 康 发展 的 快 健 新动 力或新 能 源 。创 业 型经 济体 系 的 主体是 创业 创 新型 人
才 ， 何 发 现 、 养 和 使 用 创 业 创 新 型 人 才 ， 实 现 创 业 型 如 培 是
教师， 一类 来 自于从 事 企业 管理 学科 教 学 的教师 ， 另一类 则 是 学生就 业 工作 指导 教 师 。这两 类师 资 因 自身缺 乏创业 经
历 的 原 因 ， 以 在 为 学 生 进 行 创 业 教 育 培 训 时 ， 论 知 识 的 所 理 讲 授 多 于 实 战 中 的 真 知 灼 见 ， 学 生 缺 乏 吸 引 力 ， 免 陷 入 对 难 “ 上谈 兵 ” 尴尬 ， 生满 意度 不高 。 纸 的 学
１ 步 晚 ， 力不足 。我 国创业 教育 起 步较晚 、 础薄 ．起 动 基
“ 余教 育 ” 业 的形式 进行 ， 既没 有 与专 业教 育有 机融 合 ， 没 也
有 形 成 独 立 的 创 业 课 程 和 系 统 的 创 业 课 程 ，更 没 有 形 成 与
弱， 目前 依然 游 离 于 “ 国家 教 育体 系 ” 之外 ， 于 自发状 态 ， 处 没有 制度 化和 规范 化 。 加之 创业 教育经 费投 入 不足 ， 展较 发
出路 的 阶段 。 就教 学而 言 ， 多数 高校 以选修 课程 形式 开设 大 创业教 育 ， 过举 办 大学 生创 业讲 座 、 业 大赛 等学 生 自愿 通 创
参 加 的 课 外 活 动 ， 培 养 和 激 发 学 生 的 创 业 精 神 ， 有 少 数 来 只
程， 很少 针对 中 国文化 、 区域 经 济特 点及 学校 特色 进行 系统
经 济 的决定性 因Baidu Nhomakorabea 。
一
、
创 业教 育发 展现 状及 困境
４ ．创业教 育体 系发 育不 完善 。我 国创业 教育 仅在 大学 开设 ，没 有形 成一 个 从小 学 到大 学覆 盖各 个教 育 阶段乃 至 全社会 的创业 教育 体 系 。即使 在 大学 ，创 业教育 也 只是 以
创 业教 育在 我 国兴起 的时 间非 常短 暂 ，与 国际成 熟 的 创 业教育 实践 相 比，我 国的创 业 教育 还 面临 基础性 的战 略 挑 战 。其 发展 现状 与 困境 表 现如 下 ：
为 缓 慢 。【 家 推 动 创 业 教 育 ， 处 在 一 种 为 大 学 生 就 业 找 ｌ Ｊ 国 还
之 配套 的社 会 实践 体 系 。在我 国 ， 没有 形成 创业 学 学科 ， 更 没 有形 成该 领 域 的专业 研 究与 教学 队伍 ，开设 的创业 课程
大多是 直接 引进 国外 Ｋ ＡＢ （ ｎｗ Ａ ｏ ｔＢ ｓ ｅｓ Ｋ ｏ ｂ ｕ ｕｉ ｓ）教 育 课 ｎ
Ｄ糍
创 业教 育 向 创 业 型 大 学发展 的 四个 维度
口 姚 春梅 刘春 花 朱 强
摘 要 ： 业是破 解 就业 难题 的有 效途径 。 动创 业 需要发展 创 业教 育 ， 育创业 型人 才 。 业型人 才培 养呼 创 推 培 创
唤创 业 型 大学的创 设 。 求创 业教 育 向创 业 型大 学发 展 ， 寻 必须转 变大学 的功 能定位 、 重塑 大学 的教 育结构 、 创新 大 学办 学体 制 以及拓 展 大 学学术功 能 。
高校 把大学 生创 业教 育纳 入到 系统 的学 习 和课程 体系 中 。
２ ．观 念 之 争 与 结 构 之 困 。 所 谓 观 念 之 争 ， 指 几 千 年 是
来 受 到 “ 而优 则 仕 ” 统教 育 观 念 的影 响 ， 国商 业 文 化 学 传 我 非 常薄 弱 ， 不起 商人 ， 看 抑制 商 人发 展 。高校 因循 应试 教 育 模 式 ， 求学 术为 上 ， 追 没有 将 培养 创业 意 识 、 创业 能 力 、 业 创
经 济时 代 的要 求 。因此 ，在构 建 创业 型大 学教 育教 学模 式
时 ， 须 树 立 以下 理 念 ： 必 １ ．创 业 型 大 学 应 该 培 育 创 业 创 新 文 化 ， 究 创 业 创 新 ， 研
开展 创业 仓 新 实践 ，把大 学生 文化 素 质教 育 的主线 与专 业 ｌ 教育 有机 融合 ，这 是 推进 创新 型 国家建 设 的必 然要求 与迫
切需要 。
成 。［ 在现 有的创 业 教 育试点 中 ， 教 学模 式也 往往 局 限 ２ １ 而 其 于知识 传授 型 ， 没有 给学 生足 够的实 践机 会 和发展 空 间。
研 究和 本土 化开 发 。 二 、 业 型 大 学 的 构 建 理 念 创 我 国高 校 的办 学 类 型 中 ， 研 究型 大 学 、 学 型 大学 ， 有 教 却 没 有 创 业 型 大 学 。 这 是 由 高 等 教 育 系 统 与 环 境 之 间 的 关 系 — — 即 国 家 权 力 、 学 术 权 力 和 市 场 权 利 三 种 力 量 构 成 的 三 角 形 决 定 的 。 设 创 业 型 大 学 不 是 权 宜 之 计 ， 是 创 业 型 建 而
关键 词 ： 业型 大 学 ； 业教 育 ； 业型人 才 创 创 创 中 图分类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文 献标识 码 ： Ａ 文章编 号 ： ０ ７ ５ ６ （０ ０ ０ — ０ ３ ０ １０ — ９ ８ ２ １ ）７ ０ ６ — ２
当今 世 界正 快 速 迈 向 “ 业 型 经 济 ” 代 ， 一轮 崭 新 创 时 这 的“ 创业 型经 济 ” 正在 成 为 中 国经 济 持续 、 速 、 康 发展 的 快 健 新动 力或新 能 源 。创 业 型经 济体 系 的 主体是 创业 创 新型 人
才 ， 何 发 现 、 养 和 使 用 创 业 创 新 型 人 才 ， 实 现 创 业 型 如 培 是
教师， 一类 来 自于从 事 企业 管理 学科 教 学 的教师 ， 另一类 则 是 学生就 业 工作 指导 教 师 。这两 类师 资 因 自身缺 乏创业 经
历 的 原 因 ， 以 在 为 学 生 进 行 创 业 教 育 培 训 时 ， 论 知 识 的 所 理 讲 授 多 于 实 战 中 的 真 知 灼 见 ， 学 生 缺 乏 吸 引 力 ， 免 陷 入 对 难 “ 上谈 兵 ” 尴尬 ， 生满 意度 不高 。 纸 的 学