小学教育之我见
小学生思想品德教育之我见
小学生思想品德教育之我见从教20多年来，我担任过多年的班主任工作，在这个漫长的过程中，遇到过许多不同性格、不同情况的学生，深感教育学生是一件有苦有乐、有喜有忧的事情，在教育教学中积累了一些关于小学生思想品德教育的粗浅经验，希望能与大家共勉。
随着社会的发展变化，近几年青少年违法犯罪率呈上升趋势，令人触目惊心，当前，加强对小学生的思想品德教育至关重要、刻不容缓。
一、培养学生的集体主义意识大家知道，小学生幼稚、单纯，既容易接受积极健康的思想教育，又容易受到社会上不良思想的影响。
部分独生子女从小养成了自私自利、唯利是图的错误思想，致使个别学生不关心集体，不愿为集体做事出力。
例如：一天放学后，一个班级几位值日生留在教室里打扫卫生。
他们打扫完毕立即回家，谁都没有考虑去关日光灯，结果，开了一整夜无人灯。
虽然这是小事，但它却反应了学生从小缺乏集体主义观念，缺乏关心集体的意识。
为此，教师必须重视对小学生集体主义意识的培养。
首先教师要热爱教育事业，热爱学校，热爱每一位学生，在学生中树立教师的光辉形象，用自己的一言一行去影响和教育学生。
今年夏季发生的一件事给我印象很深：学校建了新的教学楼，虽然同学们搬进了新教室，但院子中还堆放着一些废弃的砖块，为了同学们能在院子里安全活动，需要将这些砖块尽快清理掉，这项艰巨的任务就有我们班来完成。
这天天气非常热，室外气温高达摄氏37度，我向同学们布置了劳动任务，大家就热火朝天的干了起来，不一会儿，我就汗流浃背，满脸通红，感到胸闷、头昏，没向同学们打招呼，就躲在了房檐下，一边乘凉一边指挥学生，仅几分钟，就发现有的学生在聊天，有的学生在喝水，眼见这些情况，我立刻想到，决不能这样做，而应该用自己顽强的毅力，为学生做出榜样，以此去影响学生。
我马上走进队伍，和同学们一起干了起来，经过两个多小时的紧张劳动，我班圆满完成了学校交给的任务。
从这件事中我深深体会到，教师的言行对学生的影响是无可估量的。
教育小感
新世界中小学教育之我见我也是从小学，初中，高中一步一步地走入大学的校门，所以只能以自身的中小学教育经历谈一下自己对现在的中小学教育的看法，我是1990年入的小学，所以我所经历的中小学教育是上个世纪的教育了，小学5年，初中3年，高中又3年，所以我所接受的中小学教育几乎都在20世纪90年代的教育，和现在21世纪的教育自然是有很大的不同之处，因为自从我上了大学后，曾做过小学，中学的家教，所以对这个世纪的学生的中小学教育是有一定的了解的，现在就我自身的教育和现在的教育做一下比较谈一下个人看法。
我记得我上小学的时候，每天的课程不是很多也就上午四节，下午三节，老师布置的作业不是很多，一般都在半个小时左右就可以完成，何况每天还单有一节课让你做作业。
所以，我们那时除了做完作业，几乎没有什么事情做，课余的时间很多，虽然我们那时候每节课还是45分钟，并且一周要上六天课，只有星期天可以休息，但是我感觉课外时间还是很多，多的你都不知道做什么好，那时候我们也没有什么好玩的东西，不像现在游戏厅，网吧很普遍，所以我们那时候只要做好作业几乎就是打乒乓球，或者和几个要好的同学一起出去骑自行车赛车。
有时候都骑到很远的地方，感觉很刺激，过瘾，而现在就从我教过的一个小学生身上看出和我那时是有多么不同，我很惊讶于那个小学生才上了三年级眼睛上竟已多了一副眼镜，实在是让人很吃惊，而且他的父母又给他买了很多学习资料，再加上周末还要去上这个补习班，那个补习班，好像整天都忙忙碌碌的，几乎没有喘息的时间，就让人不惊讶于他为什么这么小就已经近视了，因为他的作业要做到七，八点钟，然后还要复习功课到九点后才能休息，我真的有点同情他了，我只是感觉到和我那个时候比较，我们几乎在学习上没有花费多少功夫，但是学习成绩都很好，每天不到八点就休息，早上七点起来去上学，书包是从来不拿的，最多手上拿本书，而他们现在的书包里各种书都多的不得了，书包的重量就几乎是他们身体的三分之一，难怪国家教育部喊着“减负”，可是让人奇怪的是怎么减了这么长时间，书包却越来越重。
小学三年级孩子教育之我见
小学三年级孩子教育之我见孩子不知不觉已经开始上三年级了，这个也是超级重要的一个时期,因为才上三年级的学生，很多都仍是正处于贪玩的美好童年光阴，家长的教育、尤其是思想道德教育和生活习惯教育对孩子的成长有极为重要的影响，教育的好与否同时也决定着此后孩子的发展大不大。
首先来讲一下家长最关心的学习问题，因为三年级的孩子，正处于童年光阴，作为父母首先是不能强迫孩子学习，若是这个时候强迫孩子学习的话，会抹杀孩子的学习兴趣，这个时候父母应该引导孩子学习，比如完成了课堂上老师布置的作业后，就不要给孩子安排过量的学习任务。
这个时候应该重点把孩子的思想道德方面的教育放在首位，多培育孩的生活习惯，这时孩子内在的发展比学习更重要！三年级的孩子尚未对、错的概念，身为父母来讲，平时应该多和孩子沟通，孩子做了错事后，要耐心教育他，用心去交流让孩子感觉到父母的爱，感受到幸福，而不是粗鲁的批评。
父母还可以多陪孩子参加一些课外活动，丰硕孩子的业余生活。
因为这个时候孩子都是好奇心很重的时候，也可让孩子开开眼界。
天天孩子下学回来，父母要和孩子多聊天，比如聊下今天在学校的感受，有什么高兴的和不愉快的事情啊，随时掌握孩子的心情转变，多和老师沟通，一路增进孩子的成长和学习。
若是希望孩子从小学好英语的话，三年级的孩子还比较小，父母可以在孩子晚上睡觉之前给他讲一些英语故事等。
长期下去可以培育孩子的学习兴趣，只要有兴趣了学习英语也就更有了乐趣。
总之三年级孩子的教育父母要以鼓励和激发孩子自信心和目标为主，学习上是以让孩子体验到学习成功的乐趣为主，注重思想道德方面的教育，培育孩子从小爱劳动的好习惯，多和老师沟通。
家长若是能够做到这些方面，那么您的孩子未来必然会成材。
接下来是某些三年级学生的缺点：1、学习的自控力和主动性不够。
进入三年级后，我们会明显发现孩子的运动量变大了，加上学习压力大，难度增加，孩子的娱乐时间变少了，在长时间的学习中，学生会产生倦怠感，这时孩子就会想方设法宣泄自己的情感，学生容易变得急躁，学习不踏实，成绩时好时坏，起伏大，不容易静下心学习，作业时不该该犯的错误多，这些都表明孩子的自控力欠缺。
小学生思想品德教育之我见
小学生思想品德教育之我见
小学生是社会的未来，他们的思想品德教育尤为重要。
在思想品德教育中，要培养孩子们的良好品德，使他们具有正确的价值观和道德观念，以便他们在未来的社会中发挥积极的作用。
首先，小学生要学习做人的道德准则。
只有做到“诚实守信，宽容待人”，才能在社会中立足。
只有懂得尊重他人，才能够获得他人的尊重。
要把“诚信、友善、宽容、勤奋”等道德观念融入孩子们的内心，使他们养成良好的品德习惯。
其次，要培养孩子们的社会意识。
要让他们明白，自己是社会的一份子，应该尽自己的责任和义务，积极参与社会活动，为社会做出自己的贡献。
最后，要培养孩子们的独立思考能力。
要教会他们如何正确判断和处理问题，而不是盲目地模仿他人，以便在未来能够独立思考，做出正确的选择。
总之，小学生的思想品德教育是非常重要的，只有通过正确的教育，才能培养出有社会责任感、有正确价值观和道德观念的小学生，为社会做出贡献。
小学班主任独代学生教育之我见
小学班主任独代学生教育之我见摘要：独代学生在生活中有着更复杂的心里，教育比较起来要更有难度。
他们通常以自我为中心，不善于同他人交流，不能帮助别人，集体荣誉感差。
在这样的形势下，班主任应当勇于创新，突破前人，切实加强与家长的联系，开展社会实践等一系列措施使学生们健康成长，教育出优秀的莘莘学子。
关键字：独代学生教育健康成长21世纪是新旧世纪交替的世纪，“独一代”，“独二代”也随之茁壮成长起来，面对独代学生的成长，独代学生在学校中的教育也就成为一个很关键的话题，独代学生在生活中有着更复杂的心里，教育比较起来要更有难度。
他们通常以自我为中心，不善于同他人交流，不能帮助别人，集体荣誉感差。
这些其实与他们的成长环境有关，正是由于独生子，家长会将全身心的爱倾注于子女，而更多的是溺爱，昏昏然中已然将孩子培养出了不少的坏习惯，故而在学校中也表现的差强人意。
在这样的形势下，班主任的工作有了更大的难度，比起以前的教育方式，班主任应当勇于创新，突破前人，教育出优秀的莘莘学子。
笔者通过自己的带班经验，总结出可行的班主任教育方法，用来共享，望大家批评改正。
一、切实加强与家长的联系，密切关注孩子的成长家长是孩子的启蒙教师，家庭是孩子成长中很关键的学校，所以很有必要让家长知道这个重要的信息，让他们意识到自己的教育也是孩子成才的重要因素，所以要求家长多与教师交流，在交流中达成共识，知道孩子的优缺点，让孩子的优势得以发挥，将缺点消灭在萌芽之中，遏制其发展。
班主任可以制定相应的交流计划，可以让家长定期来学校，也可以召开家长会和家访。
二、开展社会实践，在实践中让孩子成长孩子在自己优越的家庭中成长，避免不了有会许多的坏习惯，社会实践可以让孩子之间建立起友爱，友好的关系，让他们懂得尊老爱幼，团结互助的优良作风，他们也会体会到吃苦耐劳的精神，这样孩子就不会再以自我为中心、自私，有了集体荣誉感，这样学生的素质普遍提高，而这样的班集体也就会团结上进。
小学生常规教育之我见
委共 同参与班级管理 ，但 由值 日班
的精疲力竭 ，充其量也起到治标不 治本 的“ 医 ” 庸 作用 ， 的方 法也局 治
限 于吓唬 、 罚 ， 学生 “ 体 让 口服 心 不
纪律 、 习 、 学 入新环境也是这样 。开始就有 了这 长单 独对学生 的 出勤 、 卫 生等各方 面检查 、 导 、 督 测评 ， 并 印象 ， 以后 就 自然 而 然地 去 遵 循 ， 而 且没有什么不适 。 相反 ， 如果一开始 填定值 日班长把本 日内班级情 况连 松散了 ， 再来约束就难做 了。 因此从 同 自己 的心 得 和对 班 级管 理 的 建 小开始抓 ，往往能取得事倍功半 的 议， 交给班主任老师。 然后班主任老 师根据 自己的观察 、了解 与值 日班
关 系 就会 在 班 中形 成 。 实常规教育 ，使学 生自觉养成良好 早 抓 习惯呢？在长期的实践中 ， 我有 了这 “ 良好 的开端是成功 的一 半。”
样的心得 。
一
刚入学的学 生 ， 进入新环境 ， 又是一 张洁 白无瑕的画 纸 ，要画 出一 幅完
四 、 轮 流值 日。 设 学会 参 与 为强化学生 的参与意识 ，给学
（ ｊ 生之 小 版） 口／ 上 ｊ 学 友（ 学 己 ９ 己 ７ ２ 口 １
确定该生下一轮工作重点 。值 日班 长所提班级管理建议 ，由班主任老 委， 并利用班会时间 ， 由班委主持展
“ 大学之法 ， 禁于未发” 。在这些 对事 理是非 似懂 非懂 的孩子面前 ， 识到位行为规范 的必要性 ，让 他们 懂得遵守行为规范 的道理 ，使他们
调查发现 ， 生 缺少主见 、 少 学 缺
ＸＩ Ｓ ｍ ＨＮ
金石 为开 ， 只有 有耐心 ， 生都 学 “ 学生的日常行为规范 ” 是对学 是解决这一个人 的事 ，而是解决 了 至 ，
小学语文教学核心之我见
小学语文教学核心之我见语文教学一直是小学教育中的重要组成部分，也是培养学生综合素质的重要途径。
在小学语文教学中，我认为核心应该是培养学生对语文的兴趣、提高语文素养、激发学生的创造力和思维能力。
下面我将从这几个方面谈一谈我的见解。
培养学生对语文的兴趣是语文教学的核心之一。
兴趣是学生学习的动力，只有学生对语文感兴趣，才能更主动地去学习和探索。
在小学语文教学中，教师应该注重如何激发学生的学习兴趣，让学生乐于用语文表达自己的思想和情感，喜欢阅读、喜欢写作。
对于这一点，我认为可以通过多种形式的课堂活动来实现，比如故事演讲、诗歌朗诵、文学作品分享等。
通过这些活动，可以让学生在轻松愉快的氛围中感受到语文的魅力，培养他们的语文学习兴趣。
提高语文素养也是小学语文教学的核心之一。
语文素养包括语言文字的表达能力、阅读能力、理解能力和分析能力等。
在小学语文教学中，学生应该通过课堂学习、课外阅读和写作训练等多方面的活动来提高自己的语文素养。
教师可以设计一些丰富多彩的阅读材料让学生阅读，比如富有情感的故事、历史传奇、科学知识等，让学生从中感受到人生的酸甜苦辣，并培养他们的理解和分析能力。
在写作训练中，教师可以给学生一些写作题目，鼓励他们用自己的语言写出自己的思想和感情，从而提高学生的语文表达能力。
激发学生的创造力和思维能力也是小学语文教学的核心之一。
语文教学既要注重学生的语文基础知识的掌握，更重要的是培养学生的创造能力和思维能力。
在语文课堂上，教师可以引导学生进行一些具有启发性的讨论和思考，让学生学会用语言去表达自己的想法，学会用语言去思考问题。
也可以通过作文训练和口头表达等方式，培养学生的创造力和表达能力。
让学生从小养成独立思考、积极探索的好习惯。
浅谈小学基础教育改革之我见
浅谈小学基础教育改革之我见小学基础教育，就像是盖房子打地基，这地基要是没打好，上面的房子能稳当吗？肯定不能啊。
咱就说这小学基础教育改革，那可是大事儿。
以前的教育啊，就有点像工厂里生产零件，孩子们就像一个个小零件，按照同一个模子被打造。
老师在讲台上讲，学生在下面听，听啥呢？听那些干巴巴的知识，就像往一个小盒子里不停地塞东西，也不管这盒子能不能装得下，装得满不满足这孩子成长的需求。
我就见过这样的情况。
有个小朋友啊，特别有想象力，画画那叫一个棒，画里全是他自己想象的奇妙世界。
可是一到学校，整天就是做算术、背课文，他的想象力就像被关进了小黑屋，出不来喽。
为啥呢？因为当时的教育太注重那些所谓的标准答案了，就像所有的路都得朝着一个方向走，稍微有点偏差就不行。
现在改革了，就像是给这个教育的大花园松了土，播下了各种各样新的种子。
课程变得丰富多样了，不再只是那几门传统的课。
就好比以前的饭桌上只有几样菜，现在突然摆上了满汉全席。
孩子们可以接触到艺术、科学小实验、传统文化等各种各样的东西。
这就像打开了好多扇通往不同世界的小窗户，孩子们可以从这些窗户里看到不一样的风景。
教学方法也变了呢。
以前是老师单方面的输出，现在像是一场互动的游戏。
老师更像是一个游戏的引导者，带着孩子们在知识的海洋里探索。
比如说上语文课，不再是光讲生字、背课文，还会让孩子们分组讨论故事里的人物，像讨论自己的小伙伴一样。
这样一来，孩子们学习的积极性就像小火苗被点燃了，呼呼地往上冒。
不过，这改革也不是一帆风顺的。
就像一艘大船在海上航行，总会遇到点风浪。
有些家长不理解啊，他们觉得孩子就应该多做练习，考高分才是王道。
他们不明白，现在的教育是在培养一个全面发展的人，而不是一个只会考试的机器。
这就像只看到了树的树干，却忽略了树枝、树叶和花朵一样。
还有那教学资源的分配问题。
有些偏远地区的小学，就像被遗忘在角落里的小树苗，得不到足够的阳光和雨露。
他们的教学设备老旧，师资力量也薄弱。
小学语文素质教育之我见
小学语文素质教育之我见摘要：素质教育是教师一直在追求的教育目标，小学语文素质教育的内涵十分丰富，比如培养学生思想品德、语文兴趣、实用能力，包括听、说、读、写等多方面的能力培养。
小学语文的教育目的，就是要依据学生身心发展的规律，依据小学语文教学的规律，全面完成三大教学任务，即切实打好听、说、读、写的基础，加强思想教育，发展观察能力和思维能力。
关键词：小学语文；素质教育；经验一、小学语文素质教育的内容1.训练能力小学时期的科目教学不仅仅关系到本阶段学生的成长过程，而且还关系到学生未来的发展，因此，在小学时期打好基础对以后的学业发展大有裨益。
能力的培养是教育的根本目的。
《义务教育语文课程标准》规定：小学语文的教学目标主要是培养学生听、说、读、写等一些基本的语文基础能力，同时还要对学生的思想品德以及为人处世的能力进行简单的教育培养，同时也要发展学生的各种基本能力，培养学生形成良好的学习、生活习惯等。
2.陶冶情感小学时期的学生大多处于童年时期，容易受外界的影响，自身情感发展又不健全，需要我们教师在日常的教学过程中多加引导。
小学语文学科具有很强的思想性，也具有很强的教育性，课标要求我们教师在教学的过程中做到思想教育与文字教育的统一，不仅仅要教好基础的听、说、读、写，还要教好对学生情感方面的培养。
教育的根本目的就是教会学生为人之道，“文道统一”是语文教学的一条重要原则：以文悟道，用道显文，就是要把教书育人与传授知识以及思想教育、教人为人有机地结合起来。
3.锤炼品格小学教育是素质教育的基础阶段，这就更要求我们做好各种品格教育，以便为学生以后的成长、发展打下坚实的基础。
当然，在教学的过程中，要把品格的锤炼与学生的年级、年龄以及发育特点结合起来，以便做到完整、统一、有序，针对不同的阶段特征实施不同的教育方法，以通过训练，培养学生各种优秀的品格。
4.培养习惯“习惯决定性格，性格决定命运。
”为学生以后长远的发展打算，我们就要在学生小的时候培养他们的良好习惯。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见教学工作是有目的有计划的活动，要提高质量必须靠管理，教学工作是个系统工程，它由多个要素构成，要发挥教学的整体功能也要靠管理。
教学是一个动态过程，要对教和学的众多环节实行控制，取得效益还要靠管理。
管理是一门科学,要想搞好教学管理，必须认真探索教学管理的科学化之路,几年来我们在教学管理的科学化道路上进行探索和实践,积累了一定的经验，形成了一套管理方法，它们概括起来有五条：一是教师队伍精强化;二是常规管理人性化；三是教学管理精细化;四是教研教改经常化；五是安全工作常态化.一、教师队伍精强化教师是学校的主体，是学校的灵魂,学校所有的细节均要由教师独立或参与完成，教师素质的好与坏，直接决定着学校的办学效益优与劣。
因此，管理好教师是为学校管理工作迈出最坚实的一步。
1。
队伍建设突出责任落实。
学校要求各位成员要牢固树立服务意识和奉献意识，要带着讲学习、讲正气、讲大气，在细字上做文章，在实字上下功夫。
通过将管理责任明细化、具体化、建立科学机制，落实责任，变一人管理为大家管理，权力层层有，任务个个担,责任人人负,做到人人会管理，处处有管理，事事见管理。
让每一名成员都成为管理的一部分，都能找到属于自己的管理坐标，发挥每个成员的主人翁意识.2.师德建设重在潜移默化.观看模范教师先进事迹并在教师身边树立典型榜样，(如二年级班主任不在，我在早读转班时发现炉子未生火。
当我再次巡查时火已生了。
管卫生的老师勤检查。
教师随时随的辅导学生。
表扬）保障教师健康成长.扎实开展一系列教育活动，教师三笔字练习、竞赛,教研活动等，努力打造让人民满意的教师队伍。
3.积极参加学区、教体局组织的各类培训活动.只要有外出培训,我一定派老师出去。
目的：开阔眼界,提升自己。
转变观念，促进教学。
调整心态，努力工作.同时明确参培学习的要求任务，保证培训质量。
二、常规管理人性化常规管理是一切管理的底线，所以，落实好常规是学校管理的重中之重。
小学生养成教育之我见
小学生养成教育之我见小学生的养成教育不能只在家庭中进行，学校和社会也要承担起责任。
家庭是小学生最初的社会化环境，父母是孩子最亲近的人，他们的行为言传身教对孩子的养成有着至关重要的影响。
学校和社会也不能放弃对小学生的养成教育责任，学校应该提供一个良好的学习环境和教育资源，培养学生的学习兴趣和自律能力；社会则应该营造积极健康的文化氛围，为小学生提供良好的成长环境。
小学生的养成教育要注重培养学生的品德修养。
小学生是处于成长阶段的孩子，他们的思想意识和行为习惯都在不断形成和发展。
家庭、学校和社会应该共同努力，引导学生形成正确的价值观念和行为规范。
家庭应该从小事做起，以身作则，注重对孩子的道德教育，教会他们做一个守时、守规、有礼貌、有责任心的好孩子；学校则应该通过课程设置和课外活动，引导学生明辨是非、懂得尊重、懂得感恩；社会则应该营造尊重和谅解的社会风气，为小学生树立正确的榜样。
小学生的养成教育还要注重培养学生的学习习惯和自我管理能力。
学习是小学生最主要的任务，学习习惯和自我管理能力直接影响到学生成绩和未来的发展。
家庭和学校应该共同督促学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、独立思考、总结反思等；家长和老师要合理引导和监督孩子，帮助他们建立自觉的学习计划和学习方法。
小学生也要掌握自我管理的能力，懂得自我约束、自我激励和自我调整，这需要从小培养孩子的独立性和自主性，让他们逐渐成为能够自主学习和自主生活的人。
小学生的养成教育还要注重培养学生的社交能力。
孩子们在成长过程中必然会接触到各种各样的人和事，良好的社交能力是他们顺利成长和健康发展的重要保障。
教育者应该从小培养孩子的良好人际交往能力，如学会倾听、学会理解、学会合作、学会适应等；学校和社会也应该为学生提供良好的社交环境和社交机会，引导他们主动参与社会实践和社会实践，培养他们的团队合作精神和沟通交流能力。
只有这样，小学生才能够顺利融入社会，成为有担当的社会新人。
小学语文教学创新教育之我见
还有 窦桂梅 ， 几年之前 就听过她 的《 激情与思想》 的报 告 ， 的很受感 真
染。她说 ， 书是一个发现的过 程 ， 读 发
投 入工作 ，憔 悴 的就 只是 自己 的身 体、 自己 的面容 ， 丽的却 是 自己的 靓
现心灵 的“ 黄金屋 ” 发 现生命 的“ ， 颜
教 学 的 突 破 。 实 际 操 作 中 ， 以 在 教 可
例 如 ， 《 相 和 》 草 船 借 箭 》 赤 壁 像 将 《 《 之 战 》 景 阳 冈》 些 古 典 文学 作 品 的 《 这
节 选 ． 为 学 生 比 较 感 兴 趣 ， 都 调 因 就 整 成 重 点 课 文 ， 课 花 上 五 、 个 小 一 六
课 程 标 准 ． 语 文 素 养 及 创 新 能 力 培 按
优 胜 汰 的 自然 界 法 则 ， 诉 我 们 告
养 的要 求 精 心 筛选 而 成 ， 一 篇 课 文 每
都是“ 华” 精 。但 从 客 观 实 际 看 生 学
小 学 语 文 教 学 的创 新 教 育 势 在 必 行 。 下 面 谈 谈 本 人 在 教 学 中实 行 创 新 教
是 何等 的意气 风发 ，何 等 的神采 飞
扬 ！那种激情 ， 真正是“ 喷涌而出”激 ， 情， 充满 了他 的语言 ， 的表情 ， 的 他 他 举手投 足之 间 ， 的激情 ， 他 感染 了课
如玉 ” ，那么如何把我们 自己发现 的 感受 的转化为过程送 给孩子们 ， 靠什
么 ， 激 情 ！“ 情是 我永 远 的追 求 ” 靠 激 ，
新 能力 的原 动 力
在 实 施 创 新 教 育 中 ． 师 需 要 仔 教
和求知欲 ， 因为 学 生 的 学 习 积 极 性 和
小学教育之我见(全文)
小学教育之我见当前，基础教育正在进行着又一重大变革，课程改革成为素养教育的核心内容。
如何搞好课程改革，落实素养教育，已成为小学教育改革的一个重要课题。
（１）加强理论学习，转变教育观念。
小学教师是实施小学素养教育的主体，教育观念的转变直接影响着素养教育的进展，要落实小学素养教育，搞好课程改革，教师首先必须转变观念。
长期以来，小学教育深受应试教育的影响，一直是以一张考卷的考分作为衡量教学质量的唯一依据，严峻地背离了素养教育的轨道。
（２）抓教育技能训练，提高教师素养。
教师整体素养的高低，决定着素养教育的落实程度。
要使教师的素养提高，必须抓好教师的基本技能。
因为，教师基本技能是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能，对于全面贯彻教育方针、搞好素养教育、落实课程改革有着重要的意义。
小学教师除了要具有“三笔字”“简笔画”“一般话”“思想教育”“电教知识”等一般小学教师的基本功以外，尤其要加强“语言”“板书”“教具学具的使用与制作”“组织治理”与他人合作、开发课程资源及“教学机智”等基本技能。
（３）落实课程方案和课程标准。
①改革学科课程。
学科课程是义务教育教材不可缺少的一个重要内容。
学科课程的改革主要应围绕下列三个方面进行。
第一，学科课程必须坚持德育首位。
现代教育必须培养学生成为德、智、体、美、劳诸方面进展的社会主义新人，使学生既有为社会主义服务的高尚的道德情操，又有全面进展的科学文化素养。
学校开设的各门学科都必须渗透思想教育。
第二，把原来单一的学科课与活动课程结合起来。
素养教育的目标要求学生“全面进展”。
这就需要我们创设生动活泼的学习环境，让学生主动地去学习，去猎取新的知识，真正成为学习的主体。
我们只有通过活动课程的形式，培养学生的多种能力，才能使学生动静结合，书本知识与实践锻炼相结合，进展语言与认识事物相结合，掌握基础知识与发挥特长相结合。
第三，GJ统一课程与地方课程配合进行。
学校必须开足GJ 规定的全部课程，不能削弱音、体、美课程，适当增加一些地方课程，把劳动教育与地方课程挂起钩来，既有育人性，又有社会性。
小学美术创新教育之我见
小学美术创新教育之我见美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它在培养学生的审美情感、想象力、创造力等方面发挥着重要作用。
传统的美术教育模式已经逐渐不能满足现代社会对学生综合素质的需求，因此需要进行创新。
本文将从美术教育的现状和存在的问题出发，探讨小学美术创新教育的必要性，并提出个人的一些看法和建议。
一、现状和问题1. 美术教育的现状目前，我国的小学美术教育在一定程度上已经普及，学校纷纷设立了美术课程，每个学生都有了接受美术教育的机会。
在一些大城市和发达地区，还有专业的美术培训机构，学生可以在课余时间接受更加系统和专业的美术教育。
虽然美术教育已经取得了一定的进步，但仍然存在一些问题。
传统的美术教育注重技法的传授，忽略了对学生创造力和想象力的培养。
美术教育内容和形式单一，缺乏创新和变革。
学校的美术教育资源有限，师资力量不足，无法满足学生的需求。
美术作品的评价依然停留在传统的标准，缺乏对学生个性发展的尊重。
二、小学美术创新教育的必要性鉴于传统美术教育存在的问题，我们有必要进行创新，以满足学生综合素质的需求。
小学美术创新教育的必要性主要体现在以下几个方面：1. 培养学生的创造力。
创新教育可以通过提供更多的自由空间和创造的机会，激发学生的创造力和想象力，培养他们解决问题的能力和独立思考的能力。
2. 引导学生审美情感。
创新教育可以通过更加生动、多样的教学手段，引导学生主动发现美的存在，培养他们的审美情感，提高对美的鉴赏能力。
3. 提升教学效果。
创新教育可以结合现代科技手段，丰富美术教学内容和形式，提高教学效果，让学生更加积极地投入学习。
4. 促进学生的综合素质发展。
创新教育可以通过跨学科的教学方式，使美术教育与其他学科相互融合，促进学生的全面发展。
三、我的见解与建议1. 培养学生的创造力。
在美术教学中，要注重培养学生的创造力，不仅仅要求他们模仿和复制，还要鼓励他们进行创新和发挥想象力。
可以通过设计一些富有启发性的作业，让学生自由发挥，创作属于自己的作品。
小学教学实施素质教育之我见
小学教学实施素质教育之我见面对当前人们对教育的诸多质疑，社会各界对素质教育的实施更加关注。
尤其是小学阶段，正是孩子成长的起步时期，要给他们一个良好的开端，为此后的学习打下好的基础。
作为一名小学教师，我在教学实践中，真切感受到素质教育落实的紧迫感。
教师要在教学中把握应试教育和素质教育的区别，领会素质教育全面培养人才的理念，在教育中切实落实素质教育，提高我们的教育水平。
一、提高小学教师的素质提高国民素质，加快教育发展是关键，加快教育发展，教师素质是关键。
教师队伍的素质关系着中国教育的整体水平和素质教育的全面实施，而当前教师队伍的主要矛盾恰恰就是教师的质量问题。
从中央到地方，人们已经把教师素质提升看作是中国教育改革的关键。
眼下许许多多的学生仍处于死记硬背、题海战术、分数至上、教师霸权的氛围之中，学校教育被沦为简单的知识灌输和高难度的知识训练，素质教育喊将轰轰烈烈，应试教育却抓得扎扎实实。
教师的“言传身教”和学校的教育功能正在被淡忘，人的尊严、价值、生命质量消失殆尽，人的情感、地位、生活品质荡然无存，更加之少数教师的道德沦丧，折射出更显突出的教师质量问题。
基于这样的思考，提升教师素质就是利国利民、功在千秋的大业了。
当前教师质量不能满足中国教育的整体水平和全面实施素质教育的需要，是一个无可讳言的事实。
但如果仅仅从教师队伍这方面去找原因，可能会忽略了问题的症结所在。
因为只要仔细探究，就不难发现：教师队伍质量的不如人意，除了教师个人的道德操守和职业素养这些原因外，主要是受限于现行的教育机制。
事实表明，哪怕仅仅是教育机制缺陷所导致的教育失真和失范就足以摧毁人们对于教师和教育的信心。
当务之急是加快教育机制改革，把教育变成“人的教育”，形成有效的“素质教育”氛围，提升教师的生命质量。
二、利用网络拓宽学生的学习空间随着时代的发展，科技的进步，互联网的触角影响到各个领域，改变了我们的生活、工作和学习方式。
多媒体与网络技术也为教育注入了新鲜的血液，变革了学习方式，通过互联网学习已经成为一种趋势。
小学道德与法治教育之我见
小学道德与法治教育之我见道德与法治教育是小学教育中非常重要的一部分，它不仅仅是传授知识，更是培养学生正确的价值观和行为规范。
作为小学生的教育者，我认为道德与法治教育应该贯穿于学生的日常学习和生活中，通过各种途径和方式，培养学生的道德意识和法治观念。
小学道德与法治教育应该贯穿于全方位的教育。
道德和法治并不是孤立的概念，它们贯穿于我们的日常生活和各个学科之中。
在语文教学中，可以通过讲述一些道德感人的故事来引导学生感悟善良和正义；在数学教学中，可以引导学生学会公平分配和合理竞争；在自然科学教学中，可以引导学生尊重自然、珍爱环境。
在校园活动和课外教育中也可以融入一些法治教育元素，例如模拟法庭活动、法制宣传周等，使学生在参与中学习法律知识和法治观念。
小学道德与法治教育应该立足于自身实际情况，因材施教。
每个小学生的成长环境和家庭教育程度都不尽相同，因此教育者应该了解学生的家庭背景和特点，因材施教，针对性地进行道德与法治教育。
对于家庭教育程度较低的学生，可以通过家长学校或家长讲座的方式，加强家长的法治教育，从而在家庭中形成良好的道德氛围。
对于家庭条件较差的学生，可以通过提供帮助和关怀的方式，帮助他们树立正确的价值观。
对于特殊教育需求的学生，可以通过差异化教学的方式，引导他们树立正确的行为规范和法治观念。
小学道德与法治教育应该注重实践和体验。
道德和法治并不是只能在课堂上进行教育，更要通过实践和体验来加深学生的理解和印象。
比如组织学生参观法庭、公安局等司法机构，让学生亲身感受法治的力量；组织学生参与社区义务劳动，让学生体验社会责任和担当；组织学生参与道德实践活动，让学生在实践中体会道德的重要性。
通过这些实践和体验，学生可以更深刻地理解道德和法治的意义，从而更加自觉地遵守和维护社会规范和法律法规。
小学道德与法治教育应该以身作则，教育者要成为学生的榜样和引路人。
教育者本身应该具备高尚的道德品质和良好的法治观念，做到言传身教。
浅谈如何提升小学教育教学的有效性之我见
浅谈如何提升小学教育教学的有效性之我见【摘要】小学教育是义务教育的关键阶段，小学教育质量的高低对于学生具有至关重要的影响。
而教育教学管理是教学质量的重要保证，如何提高小学教育教学管理的有效性，也是众多小学教育工作者共同关注的问题。
本文在深入分析小学教育特点的基础上，提出了提升小学教育教学管理有效性的具体措施。
【关键词】提升小学教育教学有效之见教学工作是一项系统工程，小学教学由于学科特点决定了其具有一定的独特性，作为教学第一线的教师，要抓好课堂教学这个中心环节，激发学生内在动力，提升学生综合能力，探求有效教学方法，改进传统教学模式，把每一名学生都塑造成为综合素质人才。
一、提高教师的管理意识一提到教学质量，有些人往往认为这只是校长或教导主任或教研组长的事，与其他的教学人员毫无关系。
其实，从现代教学管理来看，教师不仅是教授者，又是一个管理者，一方面，教师承担着管理学生、教学设备等管理工作，直接参与教学的管理;另一方面，每一位教师在讲课、检查学生作业、测验等教学活动中，也要真正意识到自己不只是教授者，而且也是教育教学过程的管理者，这对提高教学管理的有效性和教学质量是非常必要的。
二、动员各方面力量参与教学管理教学质量的提高，要通过全校师生员工的共同努力才能卓有成效地实现。
要使教学促进教学质量的提高，根据国外现代教学管理的成功经验，必须动员、组织学校的全体成员直至家长及社会其它有关成员参与教学管理。
外国一些国家，不仅在校内建立师生员工及家长参加的管理、监督机构，而且在校外还设有教师、家长及社会有关成员的联合组织，共同为学生的教育教学负责，取得了较好的效果。
我国的学校，在这方面做得还不够，校内的教学管理只是校长领导下的教导主任主管各科教研组管理系统，很少甚至没有师生及家长对教学施以监督的组织。
家长及社会有关人士也很少有机会过问学校的教学工作、影响了教学管理，从而也影响了教学质量的提高。
因此，要使教学管理充分发挥作用，动员有关方面人员参与教学管理是势在必行的。
小学教育教学管理之我见
小学教育教学管理之我见在教育教学中，有两大因素共同存在，即教师的教和学生的学。
在进行管理时，也要充分考虑这两大因素的影响。
只有实现对教师的教和学生的学两大因素的管理，才能实现真正的全面管理。
在教和学的环节中，也只有通过良好的管理，才能使教育教学工作顺利开展和进行。
只有结合自己学校的特色，认真探索，才能形成真正适合自己的管理方式。
几年来，在教育教学和管理中，我们不断研究探索，有了一定的经验，并综合学校的具体情况总结出来了一套具体的管理方法。
一、以质量为中心实行全面管理在教学管理中，既要注重以质量为中心，还要进行全面的管理。
因为只有以质量为前提的管理才是真正的管理。
教育者在进行管理的时候，要时刻抓质量，把提高教学质量作为一切的前提，而不要只做表面功夫，不顾教育教学的质量好坏。
提高教育质量和抓好管理是两个相辅相成的方面，只有在良好的管理下，提高质量才能成为可能；只有在教学质量良好的前提下进行的管理，才能称为好的管理。
在这种互相依赖的关系中，管理把提高教学质量作为追求的目标，这也是检验一个学校管理好坏的标准。
在学校的管理体系中，有两大要素：教师和学生。
在提高质量的过程中，既要提高教师教授的质量，又要提高学生学习的质量。
只有把教师的教和学生的学两者的质量都提高，才是真正的全面管理。
1.教学质量提高的管理。
在提高教学质量的前提下，要求教师必须具备良好的职业素质，较高的业务水平以及适合学生的教学方法，并能进行不断的学习和自我充实。
所以，在实际管理中，我们就以提高教师的职业素质、加强教师的业务水平、丰富教师的个人内涵为三个主要方面进行管理。
2.学生的学质量提高的管理。
提高教学质量，不仅仅是指教师要在教学过程中提高教的质量，还要对学生进行管理，使他们能很好地学习。
学生只有通过认真学习，才能获得丰富的文化知识，才能在学习中获得各种技能。
教师在进行对学生的学管理中要教会学生如何学习。
只有学生知道了如何学习，才能提高课堂教学效率，提高教师教的质量，实现好的管理。
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浅谈小学教育之我见
【摘要】人们通常认为教育就是简单的“传道授业解惑也”，而忽略了教育的本质。
什么是真正的教育呢？本人通过结合自己的学习经历、教学实践、教学感悟及情感体验，用三个方面对什么是教育做出了分析。
最后得出：教育是一种信仰，需要我们用忠诚、用信念、用爱去承受和担当，做孩子们心灵的调剂师，将每个孩子的生命感、价值感唤醒！
【关键词】生命感；价值感；爱；智慧信仰
德国教育学家斯普朗格说：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。
唤醒，是种教育手段。
父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。
孩子一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。
读完这段话我的心里很受感触，回想自己在教育教学路上的艰辛和收获，心里久久不能平静。
也许在很多人的眼里，教师的工作很简单，很轻松，真是这样吗？暂且不说工作的辛劳，难道教育真是我们想象中的那么简单吗？
其实教育并不那么简单，有人说：“真正的教育，就是把学校里所学的知识全部忘光之后还能留下的那部分东西。
”也有人说：“教育就是教人变。
教人变好是好教育，教人变坏是坏教育，教人不变或不教人变不是教育。
”还有人说：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给孩子带来自信、快乐。
”但是我更觉
得：教育是一种生命的感悟，一种思考是，一棵树摇动另一棵树，一朵云推着另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”
一、教育是情感的交融，是爱的传递
“风卷海浪花万朵，雁上晴空诗一行。
”高超的教育艺术，犹如春风卷起学生心海中“浪花万朵”，又像“雁上晴空”引发学生无穷的遐想。
它吸引人、感染人、鼓舞人。
它使人动情、动容、动心。
它给育德、增智、益美，都平添了无限的魅力。
在我的记忆里，上小学时老师总是对我们棍棒相加，三句好话不如一马棒，小小的我们敢怒不敢言，在老师的眼里，好成绩就是打出来的，在我们的眼里老师是世界上最厉害的人，为了少挨打都得好好学。
上初中后，不犯错误老师不再打，甚至还亲切的叫我小名，心里暗暗嘀咕，还有这么好的老师！上高中后，老师别说打，骂都很少骂，反而老给我们讲一些人生的哲理，教会我们做人，鼓励我们勤奋学习，我心里一下喜欢上老师这个职业了，原来老师可以这么当！再后来，我上师专了，我又遇上了一些外教老师，两个不同的国家，两种不同的教育理念，但是爱是无国界的，她们会对每个学生笑，她们会尊重每个人的思想，她们会用肯定和赞赏眼光去传授知识，她们会在短短的一周内记住所有学生的名字，她们会在每个小节日里都会带给学生惊喜，在她们面前你不会觉得自己是个学生，而是朋友，是心与心的沟通与拉近。
后来，我自己名副其实的成了一位小学老师，面对一群天真烂
漫的孩子，我希望他们对我毕恭毕敬，希望他们都能把我上课讲得都烂熟于心，更希望他们考出的成绩都是我想象中的，但是事与愿违，孩子们上课吵得更凶，我讲得更是记不住，成绩也考得一塌糊涂，我心里有种挫败感，原来老师真不好当呀！凡事都不是我想象中的那么简单，并不是每个老师站在讲台上都能信手拈来，都能滔滔不绝，老师的职责也不是写写教案，批批作业，而是要让孩子们从内心底里喜欢你，喜欢听你讲，喜欢和你在一起，是多么的难呀！当然作为老师更要去尊重每一个学生，教育家陶行知说：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”教师面对的是一个个鲜活的成长个体，任何一次过火的指责，无意的歧视都会给学生的成长带来心理阴影，老师不能简单粗暴地呵斥和指责，也不能过早地“盖棺定论”应以诚相见，循循善诱，消除学生心中的隔阂，尽可能地创设条件，把爱播撒到学生心灵的深处，让学生对同学、对老师敞开心扉，勇敢地面对自己，奋发向上。
二、教育是爱与智慧的世界
教育是一种大智慧，没有智慧的教育就是简单的传授，就是认知结果的堆积，就是心灵和精神的一种牵累！教育，就是爱与智慧的世界，教育，更是一种超然的帮助，理想的教师就是爱与智慧的使者。
只有钟爱教育，钟爱学生，智慧教育的花朵才会悄然怒放。
在我的教育教学中我又发现了一个问题，我上课老是大声讲话而孩子们不喜欢听，而有的老师只是轻声一句，他们就鸦雀无声，我很
纳闷，是我的声音不好听，是我吼不过他们，还是我真得不够凶？我开始迷茫了，在我们迷茫中我遇上了一件对我深有启发的事：我的一位同事，她身体不好，她上课从来不大声说话，但是孩子们却那么喜欢她，我慢慢观察，发现她从来不骂孩子，而是不断赞赏和鼓励他们。
原来，教育是一种超然的关怀，是一种无私的帮助。
所以，作为老师我们要多一份微笑，多一句赞语，善于点燃学生思维的火花，及时分享学生的幸福，让学生不断感受成功，不断相信我，超越自我。
做一个真正有智慧的好老师！
三、教育更是一种信仰
美国人认为，一个人不管处于什么境地，有两件事是必须要做的，并伴随一生，一是受教育，二是新宗教。
教育与宗教并行，教育与宗教一样重要。
美国人对教育的重视，达到了与信仰宗教一样的虔诚境界。
学校是一方净土，教化之源，是一个人从野蛮走向文明的必经之路，教育可以消除很多人性中的许多弊端。
我很有幸遇上了一位美国老太太，凭着对教育事业的一份赤忱热爱，她飘洋过海，顶着酷暑给我们上课，她问我们为什么当老师，当时很多人都说是喜欢孩子，她问到我时，我说当老师是我的工作，为了我的生活，为了生存，我必须当老师，她很吃惊！当然我也爱孩子，但是我却没有她的那份激情，每天面对重复的生活，我觉得工作已经很麻木了！然而她告诉我们：她热爱老师，热爱讲台，没有讲台，她的生活将会暗淡无光，她将会死去，她还说老师和学生
之间是平等的，她不会让学生来仰视她，她也不会去俯视学生，每个生命都是奇迹，都是不同的，每个孩子的心里都有一片蓝蓝的天！我为她的精神而感动，突然觉得老师是多么伟大啊，当老师也挺好！更让我感动的是：有一天因为身体不适，我没有去听她的课，她发现我早上没来上课，下午把她的材料给我留了一份，我很感动，因为在那么人多中她记住了我，发现我没来，她只是教我几天的一个老师，没想到外国人的敬业精神如此强，对学生是如此负责，我受用了，学习了！从她身上我明白了：老师就是一部教材，老师的一言一行将会深深影响孩子们一辈子！对于一个优秀的教师而言，教育不是牺牲，而是享受！教师的一生也许终不成什么惊天动地的伟业，但应如山涧的小溪，一路欢歌，奔腾入海。
只有这样，才会收获桃李芬芳，收获快乐，实现人生自我。
诚然，生命之花的绽放是绚丽的，生命之果的采摘是幸福的。
但是，从种子之破土，它所穿越的一个个日夜，一个个四季，都是寂寞的，需要我们用忠诚、用信念、用爱去承受和担当。
如果我们没有对教育的深刻理解和感悟，没有对教育艺术和教育智慧的深厚累计，我们如何可能把一个个幼小的生命，带到成功乃至卓越？我们又如何面对外在的喧嚣浮躁，保持自我内心的冷静和职业的自尊乃至敬畏。
我们还如何可能让自己一生从事的教育生活弹奏出和谐乃至幸福的乐章。
现在，对孩子们再没有以前“恨铁不成钢”的想法了，反而是极其的坦然，既然选择了这个职业，就不要抱怨，尽
自己最大的努力好好干下去，不要让功利和世俗蒙蔽双眼，而是多一双发现的眼睛，去帮助孩子们快快乐乐学习！我深信每个孩子就像美丽的玫瑰花蕾有不同的花期。
最后开的花，与最早开的花一样美丽！虽然学习不是人生的全部，但连学习都征服不了，你还能做什么？每个人都需要关爱或激励，学生更是如此。