浅谈中学信息技术教学方法

浅谈中学信息技术教学方法

信息技术教学与其它科目的教学一样，同样需要教师采用适合学生学习的教学方法，学生才能容易接受。“教无定法，但教定要有法。”这是各科教学必须遵守的一个通用原则。根据《中小学信息技术课程指导纲要》的要求，笔者认为要提高学生对信息技术的学习兴趣，采用合适的教学方法是关键。下面，浅谈笔者在信息技术教学中常用的几种教学方法：

一、讲授教学法

讲授教学法作为一种最常用、最古老的教学方法，同样适合新兴的信息技术学科，主要运用于信息技术常识性的知识教学。如：教学计算机的发展史、计算机的组成、计算机的日常维护和病毒预防以及计算机的用途等。这种教学方法也同样适用于计算机操作性知识的原理讲解和操作步骤的讲解，如讲画图中的复制粘贴，先用讲授法讲复制粘贴在画图中的实际意义，然后再讲复制粘帖的操作步骤。此种教学方式对新入学的七年级学生更适合。

二、示范教学法

示范教学法在信息技术学科教学中是一种重要而非常有效的教学方法。其应用主要有两方面：一方面，是指操作姿势的示范，如操作计算机时的坐姿、操作键盘时的指法、操作鼠标时的指法；另一面方面，是指计算机软件的使用方法和操作步骤的示范。如：讲Windows操作基础时，如文件夹的创建，其操作步骤为：1.进入到指定位置；2.文件—新建—文件夹；3.转换输入法；4.把鼠标移到新建文件夹，点右键，选重命名；5.输入文件夹的名字；6.确定。教师可以借助计算机投影仪或网络教学系统进行演示。这种教学法能直观地让学生从教师的示范操作中学到操作方法，从而完成学习任务。

三、兴趣激励教学法

兴趣是进取和创造的内驱力。如何提高学生对学科教学的兴趣是每一位教师孜孜以求的。那么，如何在教学中积极引发学生对学科教学的学习兴趣呢？笔者的做法是除了注重教学过程的艺术和技巧外，在设置课程的准备阶段就要了解学生阶段性的心理和生理状态以及课余生活中的活动兴趣中心，以制定一个切实可行的、新颖而有创意的目标教学模式。如：过节赠贺卡是近年来中学校园里流行的时尚节拍，在教学word时，利用这一兴趣点来引导学生学习word并制作电子贺卡知识。如：可事先自制较好的一张有声有色并有动画效果的电子贺卡在课前展示给全班学生，引起学生浓厚的兴趣后对学生说：像这样的一张贺卡在计算机中制作出来并不是一件难事,只要大家好好学,就可以学会。这样，学生的兴趣更浓了,教师再去讲解word的使用方法，学生都愿意学。这样，就将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力。

四、任务式教学法

任务式教学法就是教师根据教学内容进度，结合学生学习实际情况，给每节课制定出切合实际的任务，让学生通过学习和努力，在本堂课里完成教师预定的任务。任务式教学法是一种信息技术学科性比较强的教学方法。此教学法多用于信息技术操作方面的内容的教学，其核心在于任务的确定，任务定得太多太难，学生无法完成，任务定得太少或太易，则造成时间浪费，它是教学成败的关键。完成任务的方式主要有：1.全体学生都按同样的要求完成任务；2.根据学生的能力，分别完成难易程度不一样的任务。

五、形象比拟教学法

举例子、打比方是人们常用的表达方法,用来说明一个事理。在信息技术课堂中，有的课程章节里有些专业术语学生甚为难懂，在讲解时，笔者常将这些术语化“深奥”为“通俗”,化难为易,举些生活中大家熟知的一些例子进行说明。此时，进行形象的比拟就能起到很好的作用。比如：笔者在讲计算机结构时，把计算机系统比作一个人,“硬件系统”相当于人的“躯体”,“软件系统”相当于人的“灵魂”、思维、能力、知识、精神，没有灵魂的躯体就好比是一具行尸走肉，没有软件的计算机硬件就是一堆废铜烂铁。又如：在讲文件及文件夹时，笔者把“文件夹”比作“档案柜”,“文件”比作档案柜里的“档案”。

再如：讲到内存外存功能时，把内存比作“舞台(前台)”，外存比作“后台”,“程序和数据”比作“演员和道具”，将枯燥难懂的“内存功能：存放正在运行的程序和数据”形象地比喻为“舞台(前台)：存放的是正在进行表演的演员和道具”，将枯燥难懂的“外存功能：存放暂时没运行,但将来某个时刻将要运行的程序和数据。”类比为“后台：存放的是暂时没上舞台表演，但后面某个时刻即将上舞台进行表演的演员和道具”，类似的比拟还很多。通过这些比拟,学生既容易接受，又不容易忘记。

以上是笔者在教学中常用的几种教学方法，各种教学方法之间并非独立应用于课堂教学中，而是根据教学内容，在同一堂课中不同教学阶段选用合适的教学方法进行教学，这样才能收到更好的教学效果，才能最大限度地发挥学生的潜能，调动学生的学习积极性，使每一位学生收到最佳的学习效果。