食物链和食物网课后作业
济南版八年级生物下册6.2.2《食物链和食物网》习题(包含答案)
6.2.2《食物链和食物网》习题一、基础过关1．自主预习（1）食物链的构成特点：①食物链由一种开始，是生态系统中，第二环节通常是，其它环节一般是。
②食物链一般包括个环节，食物链环节越少，就越简单，反之，食物链就复杂。
③食物链由前到后，生物数量越来越少。
（2）根据辛弃疾词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写出其中包含的食物链：。
螳螂捕蝉，黄雀在后”其中也包含了一条食物链，请写出：。
2．典型例题（1）请指出下列四条食物链中，正确的是（）A.阳光→草→兔→狼B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草D.草→蝗虫→细菌和真菌（2）在一个食物链中，数量最多的是（）A.生产者B.消费者C.分解者D.不能确定二、综合训练1．思维拓展（1）一个生态系统中，食物链和食物网上的生物数量是固定不变的。
（）（2）物质循环和能量流动是通过食物链和食物网进行的。
（）2．识图活动（1）如图是草原生态系统食物网示意图，请依图回答下列问题：①此食物网中有______条食物链。
②此食物网中，数量最多的生物是______，数量最少的生物是______。
（2）如图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：①在此食物网中，数量最多的生物是写出该食物网中最长的一条食物链，可表示为：。
如果在这个食物网中施用DDT，则DDT在体内的浓度最高。
②若要构成一个生态系统，图中还缺少的是和。
三、拓展应用1．学以致用（1）下图为草原生态系统的食物网，请回答：①图中有______条食物链，其中最长的一条食物链是：。
②图中的各种动物可统称为：______。
③写出有兔的食物链：______、______。
（2）在生态系统中，一些有害物质如汞等重金属可以通过在生物体内不断地积累，使其浓度随着消费者级别的升高而，这种现象叫做。
通过这种作用，环境中低浓度的有害物质在食物链的消费者体内的积累量能够增加几十倍甚至成千上万倍，会对生物体造成严重危害。
2．分析提高（1）请看下面这些生物：草、蛇、蘑菇、兔、猫头鹰、蜘蛛、食草昆虫、青蛙、蚯蚓、树、狐、鸟利用这些生物，①写出两三条食物链：；；；②食物链中，生物之间的关系是：。
新教材高中生物第3章食物链和食物网形成生态系统的营养结构课后训练浙科版选择性必修2(含答案)
新教材高中生物浙科版选择性必修2：第二节食物链和食物网形成生态系统的营养结构课后·训练提升基础巩固1.南宋词人辛弃疾在《西江月·夜行黄沙道中》写道“稻花香里说丰年,听取蛙声一片”,形象地描绘了一幅农业丰收景象。
这句词中隐含了农田生态系统中的一条食物链,该食物链是( )A.蛇→蛙→鹰B.稻→蛇→鹰C.稻→害虫→蛙D.害虫→蛙→蛇→细菌答案:C2.洞庭湖湿地生态系统中的部分食物网如下图所示。
下列有关叙述错误的是( )A.食物网由许多食物链彼此相互交错而成,图中食物网包含4条食物链B.该食物网中处于第一营养级的生物是生产者,是生态系统的基石C.动物不一定都是消费者,食物网中的浮游动物为次级消费者D.生态系统的食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道答案:C解析:动物不一定都是消费者(如蚯蚓属于分解者),食物网中的浮游动物为初级消费者。
3.下列各项能正确表示一条捕食食物链的是( )A.草→兔→狼→细菌B.阳光→草→兔→狼C.草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰D.昆虫→蛇→鹰答案:C4.下列关于食物链和食物网的叙述,正确的是( )A.食物网中的植食动物属于不同的营养级B.在生物群落中,物质只沿食物链和食物网流动C.捕食食物链由生产者、消费者和分解者组成D.难降解的有害物质会沿着食物链转移和富集答案:D解析:食物网中的植食动物都属于第二营养级,A项错误。
在生物群落中,物质不只沿食物链和食物网流动,还可从生产者流向分解者,从消费者流向分解者等,B项错误。
捕食食物链中不存在分解者,C项错误。
难降解的有害物质会沿食物链转移和富集,D项正确。
5.下图表示某生态系统的食物网。
下列关于此食物网的叙述,错误的是( )A.该食物网共有4条食物链B.野兔、鹿及昆虫均为初级消费者C.狼和云豹在不同食物链上均属于同一营养级D.鹰处于2个不同的营养级答案:A解析:题图所示的食物网共有6条食物链。
6.下图为某生态系统的食物网,其中字母表示不同的生物,箭头表示能量流动的方向。
五年级上册科学一课一练-1.5食物链和食物网∣教科版(含解析)
教科版小学科学五年级上学期 1.5食物链和食物网同步练习一、教科版小学科学五年级上学期 1.5食物链和食物网1.填空题。
（1）动物为了生存，需从________中获取能量。
（2）生物之间这种像链环一样的食物关系，叫做________。
（3）食物链通常从________开始，到凶猛的________终止。
（4）生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互________、相互________的。
2.判断题。
（1）食物链一般是从小型动物开始，到大型动物结束的。
（）（2）老鼠被猫吃是一条完整的食物链。
（）（3）一种凶猛的肉食动物只能是一条食物链的消费者。
（）（4）蔷薇花丛中的小动物们只与蔷薇存在食物关系。
（）3.选择题。
（1）食物链中能自己制造食物的生物叫做( )。
A. 生产者B. 消费者C. 分解者（2）直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做( )。
A. 生产者B. 消费者C. 分解者（3）食物链反映的是生产者和消费者之间( )。
A. 相互利用的关系B. 捕食与被捕食的关系C. 互惠互利的关系（4）老鼠、猫头鹰和小麦构成了田野生态系统中的一条食物链，在这条食物链中，生产者是( )。
A. 猫头鹰B. 老鼠C. 小麦（5）下列食物链正确的是( )。
A. 老虎→狼→草→阳光B. 阳光→草→羊→狼→老虎C. 草→昆虫→蛙→蛇→鹰（6）每条食物链中的生产者一定是( )。
A. 植物B. 动物C. 动物和植物（7）下列选项中，( )不会在食物链中出现。
A. 小鸟B. 苹果树C. 果园（8）下面各组生物中，属于消费者的是( )。
A. 人、草、青菜B. 老鼠、蛇、鹰C. 蔷薇、麻雀4.简答题。
（1）在一片花丛中有小鸟、瓢虫、蔷薇、蚜虫。
①请画出这片花丛中的食物链。
________②这条食物链中的生产者是谁________？消费者是谁________ ？（2）一个完整的食物链通常是怎样的？5.画图题。
田野里有很多生物，这些生物间存在着复杂的食物关系，找一找，我们能发现它们中的哪些食物关系，试着用箭头来表示出它们之间的食物关系。
五年级科学下册1-6《食物链和食物网》知识梳理 同步练习(含答案)
1.6. 食物链和食物网知识梳理+同步练习班级：_________ 姓名：__________1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间是相互依赖，互相影响的。
2.食物是动物生存的必要需求，动物消耗食物而获得能量。
3.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作食物链。
4.绿豆苗地中常见的食物链：绿豆苗→蚜虫→瓢虫→小鸟绿豆苗→蜗牛→小鸟落叶→蚯蚓→小鸟小草→蚜虫→瓢虫→蜘蛛→小鸟5.食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。
6. 我们一般用箭头表示食物链中“谁被谁吃”的关系，箭头的流动方向表示能量的流动方向。
7. 同一种植物会被不同的动物吃掉，同种动物也可能吃多种食物，生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫食物网。
8. 绿豆苗地中常见的食物网：9. 我们可以通过模拟食物网的游戏来了解食物网中各种生物之间的联系。
10. 如果一种生物灭绝了，那么就会影响其他也多种生物的生存，因而保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
11. 在绿豆苗→蚜虫→瓢虫→一小岛这条食物佳中，若瓢虫的数量突然急剧下降，则小鸟会因为失去食物而离开或饿死，而蚜虫则因为失去了天敌而大量繁殖，从而将绿豆苗迅速吃掉，最终整个食物链都被破坏了。
一、选择题 1．“螳螂捕蝉，黄雀在后。
”下列能体现这一现象的正确食物链是（ ）。
A ．螳螂→蝉→黄雀B ．树→螳螂→蝉→黄雀C ．树→蝉→螳螂→黄雀2．在田野中老鼠泛滥，对庄稼造成了破坏。
下列方法不能科学解决鼠患的是（）。
A．禁止捕捉野生蛇B．用鼠药毒死老鼠C．禁止捕捉猫头鹰D．禁止捕杀老鹰3．如果一种生物灭绝了，其它的生物会（）。
A．灭绝B．生活的更好C．受到一定影响4．小草、老鼠、兔子、狐狸、蛇、老鹰之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做（）。
A．食物链B．食物网C．生态系统5．下列关于食物链和食物网的描述不正确的是（）。
A．食物链通常是从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物为止B．食物链描述的是生产者和消费者之间的合作关系C．食物链和食物网越复杂，整个生态系统就越稳定6．食物链中的“→”是表示（）。
选择性必修2 第3章 3.2 食物链和食物网形成生态系统的营养结构 同步练习
B、存在捕食和食物竞争的有轮虫和水蚤、水蚤和鲶鱼、划蝽和鲶鱼，B错误；
C、鲶鱼占二、三、四、五四个营养级，C错误；
D、既是初级消费者也是次级消费者的生物是水蚤和鲶鱼，D正确。
故选D。
7.英吉利海峡中存在“绿藻→虾→宽吻海豚”的一条食物链，据最新报道，科学家在英吉利海峡附近的海豚体内发现“混合污染物”，包括高浓度的汞、多氯联苯和二噁英等。下列叙述错误的是（）
D.若喷洒只杀灭食草虫的杀虫剂，则蜘蛛数量将减少
【答案】B
【解析】
【分析】分析题图：图中共有3条捕食食物链，即藻类→海螺、藻类→线虫→沼蟹、大米草→食虫草→蜘蛛。
【详解】A、营腐生生活的细菌属于分解者，被线虫捕食的细菌属于消费者的食物，A正确；
B、食物链的起点生产者是第一营养级，根据食物链可知，海螺、线虫和食草虫均能以生产者为食，故三者应为第二营养级，B错误；
【详解】A、螳螂属于消费者，而食物链必须从生产者开始，同时螳螂捕食蝉，蝉应该在螳螂前面；A错误；
B、螳螂捕食蝉，蝉应该在螳螂前面；B错误；
C、蝉属于消费者，而食物链必须从生产者开始；C错误；
D、该食物链正确表示了生产者与消费者的关系，所以，食物链正确的是树→蝉→螳螂→黄雀，D正确。
故选D。
【点睛】
2.近一段时间“农家乐”时尚吃野味，某些农民因为无知和利益的驱使，大量捕杀田里的青蛙。请根据如图的食物网，分析青蛙数量的下降对农田生态系统的影响（ ）
A.“绿藻→虾→宽吻海豚”为捕食食物链
B.海豚体内高浓度的汞等有毒物质是通过食物链移动和浓缩的
C.测量单位面积中绿藻、虾和宽吻海豚的生物量可制成生物量金字塔
食物链与食物网练习题
食物链与食物网练习题如表示某森林生态系统的食物网，据图回答问题：（2）如果该生态系统受到重金属污染，则受害最严重的生物是______．（3）该生态系统还缺少的生物成分是______．（4）我国是土地沙漠化较严重的国家之一，土地沙漠化造成的沙尘暴日趋严重．入春以来，我国多次出现强沙尘和扬沙天气，个别地方白天的能见度几乎为零．这种恶劣天气的出现与图中______的大量破坏和减少有直接的关系．（5）如果人们为了一时的经济效益，大量捕食森林中的鹰、狐和鸟类，会造成____________和______ 的大量繁殖，毁坏森林．答案（1）食物链是在生态系统中生产者和消费者之间存在的吃与被吃的关系，起点是生产者，终点是消费者，由题意知该食物网中的食物链共有5条．写出其中最长的一条食物链是：绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰．（2）根据生物富集的特点，营养级越高，生物富集的浓度越大，因此如果该生态系统受到重金属污染，则受害最严重的生物是鹰．（3）生态系统是由生物部分和非生物部分组成的，而生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）和分解者（细菌、真菌）．该生态系统还缺少的生物成分是分解者．（4）沙尘暴是一种风与沙相互作用的灾害性天气现象，它的形成与地球温室效应、厄尔尼诺现象、森林锐减、植被破坏、物种灭绝、气候异常等因素有着不可分割的关系．其中，人口膨胀导致的过度开发自然资源、过量砍伐森林、过度开垦土地是沙尘暴频发的主要原因．恶劣天气的出现与图中绿色植物的大量破坏和减少有直接的关系．（5）如果人们为了一时的经济利益，大量捕捉森林中的鹰、狐和鸟类，会造成鼠和昆虫大量繁殖，毁坏森林．这说明动物是生态系统的食物链结构中不可缺少的组成成分，在生态平衡中起着重要的作用．故答案为：（1）5；绿色植物→昆虫→杂食性鸟→鹰（2）鹰（3）分解者（4）绿色植物（5）生态破坏；鼠；昆虫．食物链和食物网食物链：在生态系统中，生产者和消费者以及消费者和消费者之间存在着吃与被吃的关系，这种各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫作食物链。
人教版七年级上册生物 1.2.2.2 食物链和食物网 课后习题练习复习课件
(2)该食物网中共包含_____5___条食物链，其中最短 的一条是__水__稻__→__田__鼠__→__猫__头__鹰________。
(3)该食物网中，数量最多的是___水__稻___。 (4)若该生态系统受到难降解的有毒物质污染，一段
3．[中考•扬州]近十几年来，江南某地的青蛙被大量搬 上餐桌，致使该地区的水稻产量大幅度下降。造成 水稻减产的主要原因是这个生态系统中( A ) A．食物链遭到严重破坏 B．植被受到了严重破坏 C．环境受到严重的污染 D．发生了严重地质灾害
4．我国的草原面积约4亿公顷，约占世界草原
面积的12%，是我国最大的陆地生态系统。
(3)生态系统中能量是沿着食物链流动并逐级递减的，在 生态系统中，数量最多的生物是第一营养级水稻。(4)在 生态系统中，有毒物质可以通过食物链在生物体内不断 积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，因此 猫头鹰体内有毒物质含量最高。
13．【核心素养：科学思维】如图A表示某生态系统中 的食物链和食物网，图B表示图A中某条食物链各 生物体内有毒物质的相对含量。请据图回答：
(1)若图A要表示一个完整的生态系统还需要补充的组成 成分是_分__解__者__和___非__生__物__部__分__，该生态系统中，当 鼠和兔的数量增多时，植被会遭到破坏，而食肉动 物数量的增加又使鼠和兔的数量减少，植被得以恢 复，由此可以看出生态系统具有_自__动__调__节___能力。
(2)图B中的乙对应图A中的生物是____鼠____，此生物 与鹰的关系是____捕__食______。
→剑水蚤→蜻蜓的幼虫→小鱼→大鱼。当这
个食物链被排入难分解的有毒物质后，体内
食物链和食物网形成生态系统的营养结构课后篇巩固提升
食物链和食物网形成生态系统的营养结构课后篇巩固提升必备知识基础练1.为了保护环境,到南极考察的科学工作者,除了将塑料以及金属类废弃物带离南极外,还必须把人体尿液、粪便等废物带离,这是因为南极()A.缺少生产者B.分解者很少C.没有消费者D.缺乏必要的生活设施极,会因分解者稀少,造成代谢废物大量积累而破坏南极的生态系统。
2.下列食物链的书写正确的是()A.阳光→水稻→害虫→青蛙B.草→食草昆虫→食虫鸟C.浮游植物←浮游动物←小鱼←大鱼D.蘑菇→野兔→蛇→鹰项错误;“草→食草昆虫→鸟”表示草(生产者)、食草昆虫和食虫鸟之间的捕食关系,食物链书写正确,B项正确;捕食食物链中箭头方向应该是由低营养级指向高营养级,即应从生产者(浮游植物)开始,C项错误;腐食食物链的起点是死亡生物或现成有机物,捕食食物链的起点是生产者,而蘑菇属于分解者,不能作为食物链的起点,D项错误。
3.生物圈的含义是()A.地球上的全部生物B.地球上的一切适合生物生存的环境C.地球上的全部生物及其生存的环境D.大气圈的下层,岩石圏表层和水圈4.下列对生态系统组成成分的叙述,正确的是()A.细菌都是生态系统中的分解者B.蓝细菌都是生态系统中的生产者C.植物都是生态系统中的生产者D.动物都是生态系统中的消费者,其存在能够加快生态系统的物质循环项错误;蓝细菌能吸收二氧化碳进行光合作用,制造有机物并产生氧气,因此蓝细菌是生态系统中的生产者,B项正确;植物不都是生态系统中的生产者,如菟丝子属于消费者,C项错误;动物不都是生态系统中的消费者,如蚯蚓属于分解者,D项错误。
5.有关生态系统结构的叙述,正确的是()A.不能进行光合作用的生物一定不是生产者B.分解者只包括腐生细菌和真菌C.生态系统的营养结构是指生态系统中生物之间以食物营养为纽带形成的食物链和食物网D.生产者和分解者是生态系统的基石,消费者不是生态系统的必备成分产者,如硝化细菌,A项错误;分解者包括腐生细菌、真菌以及营腐生生活的动物(如蚯蚓),B项错误;食物链和食物网构成生态系统的营养结构,C项正确;生产者是生态系统的基石,能把无机物合成有机物,分解者能把有机物分解成无机物,是生态系统的必备成分,D项错误。
济南版八年级生物下册6.2.2《食物链和食物网》习题(包含答案)
6.2.2《食物链和食物网》习题一、基础过关．自主预习1 ：成特点（1）食物链的构始，是生态系统中，第种二环节通开食①物链由一常是，其它环节一般是。
②食物链一般包括个环节，食物链环节越少，就越简单，反之，食物链就复杂。
③食物链由前到后，生物数量越来越少。
（2）根据辛弃疾词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，写出其中包含的食物链：。
螳螂捕蝉，黄雀在后”其中也包含了一条食物链，请写出：。
2．典型例题（1）请指出下列四条食物链中，正确的是（）A.阳光→草→兔→狼B.草→昆虫→青蛙→蛇→鹰C.鹰→蛇→青蛙→昆虫→草D.草→蝗虫→细菌和真菌（2）在一个食物链中，数量最多的是（）A.生产者B.消费者C.分解者D.不能确定二、综合训练1．思维拓展（1）一个生态系统中，食物链和食物网上的生物数量是固定不变的。
（）（2）物质循环和能量流动是通过食物链和食物网进行的。
（）2．识图活动（1）如图是草原生态系统食物网示意图，请依图回答下列问题：条食物链。
______①此食物网中有．。
②此食物网中，数量最多的生物是______，数量最少的生物是______）如图为某生态系统中的食物网，根据图回答有关问题：（2写出该食物网中最长的一条食物链，可在此食物网中，数量最多的生物是①体内的浓度最高。
如果在这个食物网中施用DDT，则DDT在表示为：。
②若要构成一个生态系统，图中还缺少的是和三、拓展应用．学以致用1 ）下图为草原生态系统的食物网，请回答：（1。
条食物链，其中最长的一条食物链是：①图中有______。
②图中的各种动物可统称为：______ 。
③写出有兔的食物链：______、______在生物体内不断）在生态系统中，一些有害物质如汞等重金属可以通过 2（的升高而级费着度使累地积，其浓随消者别，这种现象叫做。
通过这种作用，环境中低浓度的有害物质在食物链的消费者体内的积累量能够增加几十倍甚至成千上万倍，会对生物体造成严重危害。
1-6《食物链和食物网》练习(含答案)
1.6《食物链和食物网》练习一、填空题1、一定区域内的生物之间存在着_____关系，动植物生长所需要的物质和能量在食物链上的生物之间______传递着。
2、生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作______。
3、生物之间的能量流动开始于_____，流向_______。
4、各种食物链相互联系、相互交叉，联结成的纵横交错的营养关系，我们把这样的食物关系网叫做_______。
二、判断题，对的打√，错的打✘1、由许多条食物链组成的网状结构叫做食物网。
（）2、植物和动物都可以是食物链的起点。
（）3、各种生物之间的食物链如果缺少了其中的某种生物，不会对整个食物链产生巨大影响。
（）4、食物链：狼→兔子→蘑菇。
（）5、大自然中，食物链可以单独存在。
（）6、在食物网中，有的动物在吃别的动物的同时又会被另外的动物吃。
（）三、选择题，将正确的序号填在括号内。
1、如图所示的食物网中有( )条食物链。
A.3B.4C.5D.62、“青草→野兔一狐狸→狼"表现出的食物关系是（）A.食物链B.生物群落C.食物网D.生态系统3、生态系统中多种生物之间的食物关系形成食物网，下列对食物网的描述正确的是( )①一种生物可能被多种动物捕食②一种动物可能捕食多种生物③任何一种动物只能捕食一种动物④食物网是由多条相互联系的食物链组成A.①②③B.①②④C.①③④D.①②③④4、像“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃水草”这种由于食物关系而形成的一种联系，通常被称为( )。
A.食物网B.食物链C.食物圈5、动植物之间的食物关系，我们称之为食物链。
下列食物链正确的是( )。
A.小麦→蝗虫→麻雀→老鹰B.狼→兔子→青草C.兔子→蛇→鹰四、连线题：用箭头将下列生物连接成两条不同的生物链。
五、综合题1、读图题。
下图是某生态系统中的食物网，结合图片回答问题。
（1）找出图中错误的食物链，并改正。
错误之处：___________________________________________-改正：_______________________________________________（2）写出该食物网中最长的一条食物链。
新教科版五下科学1-6《食物链和食物网》练习题(含答案)
第一单元生物与环境第6课食物链和食物网一、填空题。
1.食物是动物的必要需求，动物消耗食物而获得O2.生物之间因为食物关系，构成很多的“链条”状的联系，像这样的食物关系，叫作o3.生物之间因为食物关系而相互联系在一起，呈现的结构，称为食物网。
二、判断题。
1.生物的生存除了需要一定的自然条件外，彼此之间还会相互依赖、相互影响。
2.同一种植物会被不同的动物吃，同一种动物也可以吃多种食物，所以一种生物的灭绝不会影响其他生物的生存。
（）3.食物链一般从绿色植物开始，到食肉动物结束。
（）4.绿豆苗丛中的一条食物链：绿豆苗一场虫一瓢虫一麻雀。
（）5.［易错题］“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”描述了一条完整的食物链。
（）三、选择题。
1.在一条食物链中，生物和生物之间主要是（）的关系。
A.吃与被吃B.相互竞争C.互惠互利2.多数动物的食物不是单一的，因此食物链之间又可以交替相连，构成（）A.食物链B.食物网C.食物结3.如图是稻田里的儿种生物，由它们构成的食物链书写正确的是（）A.小飞蛾f青蛙f蛇->^水稻B.青蛙f小飞蛾->水稻f蛇C.水稻一小飞蛾一青蛙一蛇小飞蛾倏水稻4.在草原上种草，为了防止鸟把草籽吃掉，人们用网罩把试验区罩上，但草的叶子几乎被虫吃光了；而没有加网罩的草地反而生长良好。
这可能是因为（）A.植被被破坏B.环境污染严重C.食物链被破坏5.下列说法正确的是（）A.食物链中任何一个环节断了，其他生物都会受到影响B.没有绿色植物，食肉动物的生存不受影响C.没有阳光，II （yan）鼠生活得更好四、下图是森林生物之间的食物关系，请仔细观察并回答下列问题。
1.图中共有条食物链。
2.请写出图中最长的一条食物链：o3.在该系统中，狐、蛇和老鹰会捕食鼠，如果鹰在这一系统中的数量大量增加,那么在短时间内可能导致（）A.狐、蛇群体中的个体数量增加B.狐、蛇群体会灭绝C.鼠群体中的个体数量减少五、阅读材料，回答下列问题。
2019-2020学年度科学五年级上册生物与环境5、食物链和食物网教科版课后练习第四十三篇
2019-2020学年度科学五年级上册生物与环境5、食物链和食物网教科版课后练习第四十三篇第1题【单选题】生产者与消费者之间的关系主要是( )。
A、相互利用的关系B、吃与被吃的关系C、互惠互利的关系【答案】：【解析】：第2题【单选题】由蛇、蝗虫、高粱、青蛙可以组成一条食物链，下列排列正确的是( )。
A、高粱→蝗虫→青蛙→蛇B、蝗虫→高粱→青蛙→蛇C、高粱→青蛙→蝗虫→蛇【答案】：【解析】：第3题【单选题】“小草→蚜虫→瓢虫→小鸟”这条食物链中，生产者是( )。
A、小草B、蚜虫C、瓢虫D、小鸟【答案】：【解析】：第4题【单选题】选择题。
食物链中能自己制造食物的生物叫做( )。
A、生产者B、消费者C、分解者直接或间接消费别的生物制造的食物的生物叫做( )。
A、生产者B、消费者C、分解者食物链反映的是生产者和消费者之间( )。
A、相互利用的关系B、捕食与被捕食的关系C、互惠互利的关系老鼠、猫头鹰和小麦构成了田野生态系统中的一条食物链，在这条食物链中，生产者是( )。
A、猫头鹰B、老鼠C、小麦下列食物链正确的是( )。
A、老虎→狼→草→阳光B、阳光→草→羊→狼→老虎C、草→昆虫→蛙→蛇→鹰每条食物链中的生产者一定是( )。
A、植物B、动物C、动物和植物下列选项中，( )不会在食物链中出现。
A、小鸟B、苹果树C、果园下面各组生物中，属于消费者的是( )。
A、人、草、青菜B、老鼠、蛇、鹰C、蔷薇、麻雀【答案】：【解析】：第5题【单选题】“螳螂捕蝉，黄雀在后”讲述的是这样一个场景：树上有一只蝉，它一边吃着树叶，一边呜叫，却不知已有一只螳螂在它的后面。
螳螂想捕蝉，但不知旁边又来了黄雀。
“螳螂捕蝉，黄雀在后”可看成( )。
A、动物之间的协作关系B、动物之间的捕食关系C、动物之间的竞争关系“螳螂捕蝉，黄雀在后”的食物关系为( )。
A、蝉→螳螂→黄雀B、黄雀→螳螂→蝉C、树→蝉→螳螂→黄雀这条食物链中共有( )个消费者。
《1.6 食物链和食物网》作业设计方案-小学科学教科版17五年级下册
《食物链和食物网》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解食物链的概念和基本结构。
2. 掌握食物网的形成和特点。
3. 通过观察和实践，培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容1. 观察作业：每个学生准备一个小鱼缸或透明塑料袋，放入一些小昆虫、小虫卵、植物等食物，放置在室内便于观察的地方。
每天观察并记录食物的流动情况，思考食物链的基本结构。
2. 实践作业：在家里或学校找到一个生态系统，观察其中的生物链，画出食物网图，并记录食物链中的主要生物和它们之间的关系。
3. 查阅作业：通过查阅资料，了解食物链和食物网在自然环境中的作用和意义，以及人类活动对食物链和食物网的影响。
三、作业要求1. 观察作业：观察要细致，记录要准确，注意不同生物之间的相互关系。
2. 实践作业：画出食物网图时，要尽可能地描述清楚食物链中的生物和它们之间的关系，可以使用箭头和文字说明来表示食物链的方向和过程。
3. 查阅作业：要认真阅读相关资料，了解食物链和食物网的基本概念和特点，并思考人类活动对食物链和食物网的影响。
4. 提交作业：学生需在规定时间内提交观察笔记、食物网图和查阅资料的结果，可以通过图片、图表、文字等形式提交。
四、作业评价1. 评价标准：观察作业是否细致、准确记录了食物的流动情况；实践作业是否清晰地描述了食物链中的生物和它们之间的关系；查阅作业是否认真阅读了相关资料，了解了食物链和食物网的基本概念和特点。
2. 评价方式：教师对学生提交的作业进行批改，给出评价和建议。
3. 反馈方式：学生根据教师评价和建议，对自己的作业进行修改和完善。
同时，教师将作业反馈给学生家长，让家长了解孩子的学习情况。
五、作业反馈1. 教师反馈：教师根据学生提交的作业，给出具体的反馈意见和建议，包括观察笔记、食物网图和查阅资料的结果。
同时，教师也可以根据学生的作业情况，了解学生对食物链和食物网的理解程度，以便在课堂中进行针对性的教学。
2. 学生反馈：学生根据教师反馈意见和建议，对自己的作业进行修改和完善。
《1.6 食物链和食物网》作业设计方案-小学科学教科版17五年级下册
《食物链和食物网》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对食物链和食物网的观察、分析和理解，加深学生对生态系统平衡的认知。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和合作学习能力。
3. 激发学生对自然科学的兴趣和热爱。
二、作业内容1. 观察食物链图片：每个学生需要完成一张关于本地生态环境中典型食物链的图片，描述各个生物之间的关系。
* 要求描述每种生物的名称，并标注它们之间的关系（捕食者或被捕食者，或互生关系等）。
* 可以使用纸张或实物图钉等工具绘制图片，尽量确保图形的清晰和准确。
2. 分析本地生态系统：每个学生需要搜集本地生态系统中至少三个典型的食物链和食物网的信息，可以包括动植物、微生物等。
* 需要描述这些生物之间的关系，以及它们在生态系统中的作用。
* 可以通过书籍、网络等途径获取信息，也可以向家长、邻居等询问相关信息。
3. 小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个特定的生态环境进行讨论，分享各自搜集到的食物链和食物网的信息。
* 讨论食物链和食物网在生态系统中的重要性，以及人类活动对生态系统的影响。
* 每组需要选出一位代表，向全班汇报讨论结果。
三、作业要求1. 作业内容需真实、准确，符合实际情况。
2. 作业内容需体现合作精神，鼓励学生在小组内积极分享和交流。
3. 鼓励学生在完成作业过程中发现问题，提出疑问，培养探究精神。
4. 按时提交作业，教师将对学生的作业进行评价。
四、作业评价1. 教师根据学生的作业情况，对学生的学习态度、合作精神进行评分。
2. 教师根据学生的作业内容，对学生的学习成果进行评价，包括对食物链和食物网的理解程度、观察分析能力等。
3. 教师将优秀作业进行展示，鼓励其他学生向优秀同学学习。
同时，对普遍存在的问题进行集中讲解，确保所有学生都能正确理解食物链和食物网的概念。
4. 教师根据学生的反馈，对教学方案进行改进，以提高教学质量。
五、作业反馈1. 学生：学生对作业内容感到满意，认为这个作业帮助他们更好地理解食物链和食物网的概念，并提高了他们的观察分析能力。
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5食物链和食物网
1、在蔷薇、蚜虫、瓢虫、落叶、小草、蚯蚓、小鸟这些生物中，按照谁被谁吃掉的顺序，用简单的文字和箭头表示这种食物关系。
2、草、田鼠、老鹰等构成了田野生态系统的一条食物链。
写出这条食物链：。
在这条食物链中，生产者是，消费者是。
3.判断题。
（1）小明写了一条食物链：鹰麻雀小麦。
（）（2）生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们之间也是互相依赖、互相影响的。
（）（3）食物链通常是从绿色植物开始的。
（）（4）保护一种生物，也就是保护了许多种生物。
（）（5）许多食物链彼此交错在一起，就像一张“网”。
（）4.看图并回答下列问题。
（1）在下图中用箭头表示这些生物所包含的相互交叉的食物链。
（2）根据上图写出3条食物链。