如何让数学课堂变得高效

如何让数学课堂变得高效

相对于其他学龄段的学生，小学生更加活泼爱动，如何利用几十分钟的课堂时间，最大限度的让学生学习到有用的知识，是小学数学教育亟待解决的问题。贸然占用大量的课余时间，会增加学生的负担，引起学生的反感，所以小学数学教师应该要提高数学课堂的教学效率，充分利用课堂时间，在有限的时间内教授更多数学知识。小学数学的教学内容比较多，种类也比较复杂，对于学生来说有一定的难度。尤其是新课标对于小学数学提出了更高的要求，小学数学教师更加要严肃对待，让小学数学课堂更加的高校。

标签：小学；数学；课堂；高校

优质课堂，指的是教师利用几十分钟的课堂时间，最大限度的让学生学习到更多的知识，完成教学目标和教学计划，最大限度的提高课堂的效率。所谓“教学”，就是老师讲知识教授给学生，需要教师与学生之间的共同互动才能够完成。尤其是数学教学活动，数学这门学科的内容较为复杂，对于小学生来说具有比较大的难度，但是数学又是一门比较重要的学科，所以其课堂效率尤其重要，是所有小学教学的重点。小学数学是一门比较基础比较重要的饿学科，能够为以后的学习奠定基础，所以学好数学非常有必要。但是，目前我国小学生的压力非常大，不仅是在学校学习各类知识，在节假日甚至放学后的时间也被占用，各种兴趣班层出不穷，学生的时间非常有限，这就需要小学数学教师最大限度的提高课堂的教学效率，让学生学习到更多的数学知识。在实施教学过程中，小学数学教师应该要让学生自主学习，让学生在课前进行充分的自学；明确教学目标，让学生能从学习活动中体验到知识的重难点；以教学目标为核心设置适合的当堂练习题目，对于学生的习题练习要给与及时的检测与纠正。

一、课前自学环节至关重要

教学，指的是老师教，学生学，需要学生与老师共同配合，才能够完成教学活动。因此，教师在教学过程中不能一味的填鸭式教学，而是增强学生的自主学习性，让学生主动学习，尤其是课前自学，至关重要。很多数学教师认为小学生过于贪玩好动，过于活跃的课堂不利于课堂教学，无法控制课堂秩序。但是，在学生已经提前预习或自学的前提下，活跃的课堂反而有利于学生更加投入到学习中，在互相沟通与交流中，学习到更多的知识。因为小学生思维不稳定性比较高，所以教师在教学过程中应该要让学生形成独立思考的好习惯。所谓的课前自学，指的是学生在上课之前，提前了解自己所要学习的内容。比如在学习《长方形周长》时，学生可以提前掌握长方形周长的计算方式，在课堂中学生可以通过自主学习、了解、探索等，验证计算公式，这样学生对计算公式的记忆能够更加深刻。教师在教学中也可以通过学生自主讲解的方式，激发学生的积极性，看似学生的交流更多，其实学生对于知识点的掌握更加的牢固。因此，让学生提前自主预习，能够有效提高数学课堂的效率，增加学生的学习兴趣。

二、明确教学目标

教师在教学过程中，只有与学生互相交流共同，共同配合才能够达到教学目标。而教学目标的设定，需要根据学生的知识水平、学生的思维能力以及教材的内容等，设定适合的教学目标，并以教学目标为核心进行教学。例如，在学习《长方形周长》时，应该要以长方形周长为教学目标，通過让学生探索、实践，利用多种方式来让学生熟记长方形周长的计算公式，通过不断的实验，让学生在动手过程中记住计算公式。并且，教师在设计教学环节时，应该要关注每个教学环节的实施，并在实际的教学过程中不断的调整，从而达到完美的教学成果。在课堂教学中，小学数学教师应该要充分利用课堂时间，利用各种有效的教学方式，围绕教学目标来提高教学效率，让学生学习到更多的知识。

三、设置合适的练习题目

设置合适的练习题目，即可以采用多种练习方式，让学生在练习过程中加深对知识点的记忆，熟练掌握数学知识。例如，对比练习。通过对比两种或三种不同的解题方式，让学生反思自己的解题方式是否合理有效，这种形式更加加深了学生对知识点的掌握。需要注意的是，在对比练习时，教师可以让学生对比新旧知识，对比解题方式，通过对比来巩固学生知识，辨别知识的不同点，培养学生的良好习惯；多样练习。小学生对于新鲜事物的好奇心都比较重，多样练习能够激发学生的学习兴趣，积极主动的参与到学习中。多样练习并不是单纯的增加学生的练习题目，而是通过多种方式的练习，如口头练习、书面练习、实践练习等，让学生通过各种各样的方式来进行练习，激发学生的学习欲望。只有学生感兴趣了，才会主动学习；拓展练习。这种练习方式主要是通过基础性的数学知识，拓展学生的思维，使用多种方式思路来进行解题，让学生从多角度考虑。拓展练习能够锻炼学生的思维能力，让学生对知识点能够融会贯通，达到思维训练的目的。无论是哪种练习方式，都需要教师进行辅助和指导。在学生练习过程中，让学生自主检测的同时，教师也要及时的对学生的练习进行检测和纠正。在学生出现错误时，应该要以柔和的方式纠正学生的错误，分析学生的错误出现在哪里，应该使用什么样的方法来进行解题。如果是学生的解题思路出现问题，则应该着重对学生的解题思路给与分析，如果是计算错误，可以让学生自己进行再次的演算，自己检测。教师在检测时，不能一味的进行批评和教育，而是明确的指出学生的错误在哪，让学生知道如何避免这种错误。

总而言之，小学数学教师在教学过程中，要充分利用小学生的学习特点，进行针对性教育，最大限度的提高数学课堂效率。对于已经完成的教学任务，要进行全面的总结和反思，改进教学方式，根据学生的课堂反映，调整教学计划，实现高效课堂。学生只有喜欢学习，才能够主动学习，教师应该要发掘更多的教学方式，让学生喜欢上数学课，自主学习数学知识，才能够从根本上提高数学课堂效率。因此，教师不仅要改变教学方式，还要增加与学生的交流与互动，了解学生的学习心理，根据学生的年龄以及学习特点，制定更具针对性的教学方案，激发学生的学习热情，让学生能够主动参与到数学课堂中，充分利用数学课堂的每一分钟。

参考文献

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