板书技能及其训练

板书技能及其训练
一、板书的概念：板书技能是教师设计和运用写在黑板或投影片上的文字、符号、线条和图象的方式，向学生呈现教学内容、认知过程，使知识条理化、系统化;帮助学生正确理解，增强记忆;辅助课堂口语的表达，保留传输信息，提高教学效率的一类教学行为。

二、板书的功能：（一）、概括功能板书设计的概括功能表现为三个方面：一是板书紧扣课本，也就是板书紧紧围绕对象；二是关键词的概括赋予根据；三是做到精练恰当，就是随着教学过程的进展，用最精确的文字或者符号，用最清晰的板书格式把文中最重要的内容，内容之间的相互关系及作者的思路等，逐渐在黑板上再现出来。

无论我们设计哪种类型的板书，都必须注意板书的整体性、完整性，强化板书各要素之间的联系，而不是将各种素材零乱地堆砌在一起。

好的板书就是一篇微型教案，就如一篇文章的提纲，它对帮助学生理解教学内容，启发学生思维，发展智力，指引思路起到重要的点化作用。

（二）、美育功能板书作为教学艺术的一个方面，无论是内容，还是形式，都包含着丰富的美的因素。

板书不仅仅是教材的反映，更是设计者对教材审美的判断，是教师审美意识、审美情趣的集中体现，是施教者用来对受教者施加审美影响的“艺术品”。

它能引起学生的美感，给学生美的启迪，进而激发和提高学生的学习兴趣和欲望，使学生主动地理解和掌握教师所讲授的知识。

一般来说，、好的板书都讲究形式美，它包括三个方面：板书的规范美、板书的结构美、板书的色彩美。

（三）、互动功能在课堂教学中，师生的双边互动始终是教学的根本要求。

板书的互动功能在这里包括两个方面一是板书是师生双方合作完成的；一是板书虽然是由教师独立设计的，但在呈现时，却是师生双方共同实现的。

无论哪一种互动，其本质都是鼓励学生参与到教学活动中来，这有助于打破课堂教学、板书由老师一手包办的局面，发展学生的各项能力，使学生体会到创造的乐趣和成功的享受，并形成积极自主、生动活泼的课堂教学氛围。

教师在板书的时候，边写边望着学生，用嘴、用眼神以及其他躯体语言同学生进行交流，同时，还进行着思想交流和感情交流。

(四）示范功能在现代教学技术日新月异的今天，随着多媒体教学的不断深入，板书功能呈现越来越弱化的趋势，课堂上鲜见教师动粉笔，黑板无人问津似乎越来越成为一种常态。

不可否认，多媒体教学方式能够创造出一个声情并茂、生动逼真的教学环境，为课堂教学的实施提供令人耳目一新的形象媒介，并且承载和传达着丰富的教学内容。

多媒体教学有其特点和优势，但不能就此将包括板书在内的常规教学方式完全抛弃。

任何事物都有优缺点，常规教学也不例外。

尤其作为常规教学基本手段之一的板书，它始终有着其他教学手段无法替代的功能。

使用多媒体课件参与数学课堂的教学，是中学数学课堂教学现代化的一个重要方面，它加快了课堂教学节奏，增大了教学容量，激发了学生兴趣，从而有效的提高了课堂教学的质量。

但传统意义上的板书是不容忽视的。

经过精心设计的板书是可以弥补课件不足的。

只有综合运用各种教学手段，才能使课堂教学充满生机。

那么，在使用多媒体课件参与数学课堂的教学时，如何更好的发挥板书的示范作用呢？在听课中发现，有的老师对板书很重视，精心设计，效果很好；新颖别致的板书，不断产生新的视觉冲击，缓解学生视觉和心智的疲劳，使学生以充沛的精力高效地完成一堂课的学习。

但也有不少的老师不太重视板书，随意性很大，影响了效果，因此现在我们共同来探讨课堂教学板书的
设计。

教师的板书具有很强的示范和引导作用，可以直接影响学生的书写能力，给学生以美的示范与享受。

因为学生的模仿能力很强，如果教师示范不到位的话，学生学得也可能不到位。

经过教师精心设计的板书，能使学生赏心悦目，兴趣盎然，活化知识，对知识加深理解，加深记忆，是提高学生非智力因素的重要手段。

对于一个教师来说，写好粉笔字是其很重要的基本功。

老师写一手好的粉笔字对学生来说有很大的吸引力，不仅能体现教师逻辑思维、训练抽象能力，甚至可以体现教师形象，对教师在学生中树立威信也有益处。

三、板书的内容
正板书副板书
四、板书的目的
揭示内容，体现教学结构和程序，激发兴趣，启发思考，强化记忆，展示美感。

五、板书的要求
按照教学内容和目的设计板书，要讲究启发性条理性，简洁性，追求示范性，规范和新颖性，事先设计板书，切忌随意
六、板书训练方式
1.提纲式
按照教学内容和教师的讲解顺序
2.线索式
3.框架式
4.表格式
5.图解式
6.描述式。