中外大学生学习生活的比较

中外大学生学习生活的比较
（与麻省理工学院相比）
1.学习
挖掘技术哪家强？
麻省的学生的水平源于“挖掘技术”的强悍。

麻省理工学院的学生，在他们看来没有考试60的概念，尽管“大学生科研机会规划”的课题能帮助学生作出有关专业或职业的决定，但许多学生喜欢探索与自己专业很少有或几乎没有联系的领域。

学生，在麻省应被教授们当作年轻的同事，并应及时给他们以从事独立的、有激励性的科研的机会。

很多的时候都要靠学生自己去学习，去挖掘知识。

MIT也是唯一一所学生可在每一门可获得的学科中进行研究的大学,包括艺术、社会科学和人文科学，而不是仅仅限制在自然科学和工程学领域。

因为这样的环境，麻省的学生才对知识钻研的深，才真正达到了相当的水平。

而在中国这个情况却截然不同，在我看来，这个中国的传统观念密不可分。

中国的传统倡导尊师重道，，并且在中国人的心中已经根深蒂固。

认为老师在学校里就是权威，老师说的都是对的，即使和自己的理解有偏差也要去接受，不可以去反驳，有时候有一些创新思维的人却被看做另类，这是很多人心中曾有过的想法，当然包括我在内。

而且，学生和老师之间的距离也因此被拉开了，或许我们真应该想一想“师者，所以传道授业解惑也”真正想表达的了。

我不敢肯定，但这种观念的存在或多或少可以说明为什么中国学生的创新能力和自主探究能力为什么低于国外学生。

在中国的大学里出现了这样一种现象，60分及格就好，管他呢。

只要及格了就认为万事大吉了，就没必要再去深究什么了，这种现象很常见，这或许和学校的考核制度有关，而且有时还没有那个环境让你去深究。

因此，在我看来中国大学生学习必须完成以下三个转变，即由教师指导下的学习向自主学习的转变；由接受型学习为主向接受型、创造型相结合的学习的转变；由运用摹仿性思维为主向运用创造性思维为主的学习的转变。

这样才能真正的培养有用的大学生。

2.生活
精神是生活的推动。

麻省的学生在生活中有着企业家的精神。

企业家是美国经济改革的驱动力，他们把新的思想、方法和先进的技术介绍给商界和市场，并进行创造性的工作。

企业家的精神在MIT随处可见。

即使学生对商界很少感兴趣，MIT的企业家式的精神却鼓励学生进行有创造性的努力以产生新的制度和解决方法。

学生为了求知而进行研究同应用知识使之服务于社会的观念相配合导致了从实验室产生的大部分成果都能应用于现实世界。

世界名校中，以天才著称的大学不知凡几，但令MIT与众不同的是，“在这里你能看到全世界最勤奋的天才。

”要拿到那枚著名的有海狸图案的毕业戒指绝对不是那么容易的一件事，而“理工地狱”的说法，也绝不浪得虚名。

在中国的大部分大学，进去难，出来容易。

导致许多的学生缺乏进取精神，不愿意花费大量的时间去研究某一项专门的课题或项目。

虽然大学都提倡创新进取，但经常出现的一种情况是口号在前，而实际行动却落后了一大截，越多富有创新进取精神的学生想去试一试，但没有这个条件，心有余而力不足或许是许多人都难以逾越的障碍吧。

还有必要的激励制度也将会对这种精神的培养产生一定的影响。

但我并不认为都是学校的责任，学生本身的意愿或许是根源，多数人都知道新的东西很诱人，但同时也要承担一定的风险，所以大多数人选择追随别人的脚步，然后稍加修改变成自己的，这种做法虽然风险小，但相应的回报也会更少。

中国的大学生的生活中真正缺乏的是那种麻省的精神，而这种精神不仅来自于学校，很多的来自于学生自己。

如果用麻省的学生代表美国的学生，与中国大学生相比，他们的学术水平高，源于他们的自由钻研；他们的生活充满着活力，源于他们的精神。

总结
相比较美国的大学生，中国大学生缺少的是对知识的深究态度，缺少对生活真正的精神感悟。

我们要怀揣着主人翁的意识对待生活，对待这个社会。

大学是个相对自由的地方，真正的自由在自己心中。

最后送给大家MIT的校训，与大家共勉：Mind and Hand，动脑也动手。