四年级英语导学案
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Unit 3 What’s for Breakfast?
Period 1
一、学习目标
1.能听、说、读、写单词breakfast，lunch，rice，noodles ，soup，dumplings，meat，chicken。
2.能根据教师指令灵活运用上述单词。
二、教学重难点
1、能听说读写关于一日三餐的词汇。
2、引导学生灵活运用上述单词。
三、教具、学具
1、本课时涉及到的食物单词的教学卡片。
2、let us learn部分的录音磁带、录音机。
四、教学过程
No.1温故互查
1.师生自由对话，谈论喜欢的食物。
T: Do you like apples?
S: Yes,I do./No, I don’t like apples. I like pears.
(运用语言Do you like ?I
like .
I don’t like .)
2.Draw your likes or dislikes.(P17)
No.2设问导学
1. 7:00 We have ___________in the morning.
2. We have___________at twelve.
3.T: I have bread and milk for breakfast. What about you ?
S: I have ___ ____ ____for breakfast.
No.3 自学检测
1.改错
（1）I have rices and soups for lunch. ( )( )
（2）I like noodle and dumpling. ( )( )
2.补全单词。
s_ up br__ kfast r_ ce n__ dles
l__ nch m___t d__ mplings ch_ cken
No.4巩固训练
单词连线
Breakfast lunch rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken
饺子鸡肉早餐肉午餐米饭面
条汤
No.5拓展探究
（一）小组展示
小组内练习用英语汇报自己一日三餐常吃什么。如：I have ...for lunch/ breakfast/dinner.
（二）班级展示
指名小组上讲台做游戏，猜食物的名称。
五、布置作业
Period 2
一、学习目标
学习掌握以下句型：
——What’s for breakfast/lunch?
_____We /I have...for breakfast/lunch. 并能在日常生活交流中正确运用此功能句型。
二、教学重难点
1、能在日常生活交流中正确运用上述功能句型。
2、通过实际练习，提高学生的综合语言运用能力。
三、教具、学具
1、食物单词图片。
2、学生准备各自喜欢的食物图片。
四、教学过程
No.1温故互查
连线
饺子鸡肉早餐肉午餐米饭面
条汤
No.2设问导学
教师引导学生说出图片所代表的食品的单词，让学生完成Part A Warming-up部分的第二个活动Think and mark.(p17)
T:Look at the clock. It’s seven thirty in the morning. I
have_____and______for breakfast.
It’s twelve o’clock. I have_____and_____for lunch.
It’s six in the evening. I have____and____for dinner.
No.3 自学检测
Read and write.( 根据汉语意思，把句子补充完整。)
1.I have bread and milk for _______(早餐)
2.What’s for ______(午餐)？
3.We have rice,______(鸡肉),vegetables and ______(汤)
No.4巩固训练
Read and choose.(单项选择)
( ) 1. What’s ______lunch?
A: to B: for C:at
( )2. It’s twelve o’clock. We have noodles for____
A: lunch B: breakfast C:dinner ( )3.教师出示图片，请学生抢答，加强学生理解、记忆。( )4. 学生介绍自己感兴趣的食物。
No.5拓展探究
Read and match(p24)
A: What’s for lunch?
B: The driver has rice,meat and vegetables. The policeman has bread and eggs. The nurse has dumplings. The worker has noodles and vegetables.
五、布置作业
Period 3
一、学习目标
能够运用句型Dinner/ lunch...is ready! What’s for dinner? 在实际生活中灵活自如地表达一日三餐，并能进行相应的替换练习。
二、教学重难点
能在实际生活中灵活自如地运用所学的有关一日三餐表达的词汇和句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。
三、教具、学具
1、本节课相应食物的单词卡。
2、三个分别贴有breakfast, lunch和dinner的盒子。
四、教学过程
No.1温故互查
教师将全班学生分成两大组，让学生说出学过的所有有关食物的单词，说对一个加一分，得分高的小组胜利。
No.2设问导学
根据汉语意思填空。
1.（欢迎）to China.
2.Dinner is ______(准备好的)
3.Do you have _______(饺子)at home?
No.3 自学检测