语文人教版四年级下册狐狸和乌鸦故事续写

《狐狸和乌鸦》续写故事教学设计

教学要求：

1.培养学生的想象力和创造性思维，使学生养成勤动脑的学习习惯。

2.继续培养学生的语言表达能力，使学生能用正确地用书面语言表达自己想说内容。

教学难点：培养学生合理的想象力。

教学重点：引导学生进行合理的编故事。

教学准备：课件、《狐狸和乌鸦》动画视频。

教学时间：1课时。

教学过程

一、导入

1.有人说过：童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐、一起痛苦。

2.同学们看过童话故事吧，谁来说说你读过、学过那些童话故事？

二、倾听故事，指导写法

1.看来你们对童话很感兴趣，老师为你们准备一个《狐狸和乌鸦》的童话故事，你们愿意听吗？可是老师有要求要边听边想：这篇童话主要讲了一件什么事？播放《狐狸和乌鸦》动画视频故事。（板书：狐狸和乌鸦）

2.交流（主要讲狐狸用花言巧语骗走乌鸦嘴里的肉的事。）

3.狐狸说了哪些花言巧语把乌鸦嘴里的肉骗走呢呢？让我们把目光聚集到

红色字体上。

（出示）他眼珠一转，对乌鸦说：“亲爱的乌鸦，您好吗？”乌鸦没有回答。

（出示）狐狸赔着笑脸说：“亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了狐狸一眼，还是没出回答。

（出示）狐狸摇摇尾巴说：“亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，非常得意，就唱了起来。

4.谁来读？指名读。

5.三次花言巧语是什么描写？（板书：语言）

6.狐狸的三次语言各施了什么诡计？（板书：问候关心夸奖）这一夸奖结果怎样了？（板书：被骗）

7.看来，闪光的不一定是宝石，好听不一定是真心话。

8.故事中还对狐狸和乌鸦的什么进行描写？（板书：动作神态）

三、拓展思路、以说促写

过渡：（出示）那么乌鸦眼巴巴地看着那鲜美的肉被狐狸骗走之后，又会发生什么样事情呢？今天，老师想和大家一起来把这个故事讲下去，就是续写。（板书：续写）

1.讨论：（1）（出示）乌鸦受骗后会想什么？她的朋友、家人会怎样对她？（指名说。）

（2）（出示）乌鸦一直很后悔，假设你就是那只乌鸦，你想怎么对待狐狸呢？（指2名学生）

2.（出示）如果乌鸦又找到一块肉，站在大树上，这次会是怎样的结果？（板书：结果）指名学生回答。归纳（出示）：

①乌鸦再次被骗了；

②乌鸦没有被骗到，狐狸只好灰溜溜地走了；

③乌鸦想出好的方法惩治了狡猾的狐狸。

3.指导展开合理的想象：如果乌鸦再次被骗，乌鸦怎么张开了嘴；如果没有被骗的话，也要想出合理的方法，毕竟狐狸很狡猾；若是狐狸惩治了狐狸的话，也要想出合理的方法，因为狐狸比乌鸦大。

4.根据你确定的结尾，同桌交流。（出示）想一想，说一说：

几天以后，乌鸦又叼着一片肉站在树枝上。狐狸看到乌鸦嘴里又叼着一块肉，心里想：（），（）地说：

“（）。”乌鸦听了狐狸的话，想：（），它（）。

5.指2名说。（狐狸看到肉心里想的是什么活动？板书：心理）

6.评议。（是否合理、语言生动、动作准确）

四、学生动笔写作、教师指导

1.刚才动了口，现在该动动手了。

（出示）几天以后，乌鸦又叼着一片肉站在树枝上。狐狸看到后又施了哪些计？狐狸怎样做，怎么说？乌鸦又有什么反应？结果是怎样的？请写下来。

2.出示要求：（1）故事情节想象要合理；（3）注意语言、动作、神态、心理描写。（10--15分钟，字数250字左右。）

3.学生续编故事情节。

五、展示续编故事情节

1.指名读写作，老师、学生评议（这一段话哪里最吸引你？为什么？）。

2.给这节课写的故事情节加上一个开头，就是一篇完整的童话故事。

作文可以这样开头，出示：

（1）自从被狐狸骗走了到嘴的一块肉以后，乌鸦一直很懊恼。

（2）自从乌鸦被狐狸骗了之后，使整个乌鸦家族在森林里的众鸟面前很没有面子，经常被他们嘲笑。

（3）狐狸把乌鸦的那块肉骗走以后，乌鸦一直不甘心。

（4）自从乌鸦被狐狸骗吃了那块肉以后，乌鸦吸取了教训，不再听信狐狸的甜言

（5）自从上次乌鸦上了狐狸的当后，动物们都嘲笑乌鸦，说乌鸦是个爱听好话的大笨蛋。乌鸦听了很恼火，他发誓一定要向狐狸报仇。经过冥思苦想，乌鸦终于想出了一条妙计。

六、总结

1.这节课续写了童话故事，你想说点什么？

2.看来童话故事不仅是宝石和朋友，还是一把金钥匙，开启了智慧的大门。希望你们不仅要爱读书，还要像今天一样创造性读书。

板书设计：《狐狸和乌鸦》续写想象合理

问候语

言？

关心动

作？

夸奖神态？

被骗心理结

果又被骗

没被骗

受惩治