新课程下语文教师必须具备的五种观念

此可 见 占代 的语 文 教育 是 把 “ ”和 “ ”紧密 地 联 系在 一 文 道
起 的 。今 天 的语 文 新课 标 将 语 文 的学 科 性质 定义 为 “ 语文 是 最重 要 的 交 际工 具 ，是 人 类 文 化 的重 要 组 成部 分 。工 具性 与
时代 发 展 的 学生 和 造 就 大 批适 合 社 会 需 要 的 新型 人 才 。
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新 课 程 下 语文 教 师必 须 具 备 的五 种 观 念
◎刘世 祖 吴 娅 碧
文 新 课程 改 革 的春 风 吹 遍 了祖 国大 江 南 北 ，新 课程 那 崭 新 语 文 教 学 “ 道 统 一”，就 是 兼 顾 语文 的工 具性 和 人 文 性 ， 的 理 念 犹 如 春 风 化 雨 ，滋 润 了教 师 的 心 田 。语 文 新 课 标 指 把 语 文 知 识教 学 和 学 生 的思 想 品 德 教育 有 机 地 融 为一 体 。在 ｝：语 文 课 程应 致 力 于学生 语 文 素养 的形 成 与 发展 ，语 文 素 ｝ ｛ 语 文 教 学 中 ，重 “ ”不重 “ ”，只 重 视 传授 语 文 知 识 ， 文 道
（ 刘世祖 贵 州省江 口县 民和 中学 ５ ４ ；吴娅碧 ４ ０ ５ ０ ５４ ０ ） ５ ４ ０
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人文 性 的 统一 ，是语 文 课 程 的 基 点特 点 ”。在 新 课程 下提 倡 贵州省 江口县洪平学校
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。 。
养 是学 生 学 好其 他 课 程 的基 础 ，也是 学 生 全 面 发展 和 终 身 发 而 忽 略 了 育人 ，或 者 人 为地 把 文 和 道割 裂 开 来 ，将 语 文 课 上 思 展 的基 础 。 为此 ，作 为 语文 新 课 标 的具 体 实 施者 ，新 课 程 下 成 了 “ 想 品德 教 育课 ”等 ，这 样 都背 离 了语文 课 程 标 准 的
的 语文 教 师 必 须具 备 以下 五 种观 念 。
一
宗 旨 。所 以说 “ 道 统 一 ” 的确 是 新课 标 下 语文 教 师 必 须具 文
、
语 文 观— — “ 文 大 天 地 ，生 活 大 语 文 ” 语
“ 生活 处 处 皆语 文 ”， 语文 的外 延 与 生活 的外 延 相 等 ， 语文 只 有 根植 于 生 活 的 土壤 才 会 枝繁 叶茂 。 因而 语 文 教师 要 树 立大 语 文观 念— — “ 文 大 天 地 ，生 活 大语 文 ” ，要认 识 语 到语 文 教 学全 面 性 、 综合 性 、广 泛 性 的特 点 。鉴 于 此 ，语 文 教师 要 努 力营 造 “ 大语 文 ”环 境 ，面 向学 生广 泛 的 现 实 生活 世 界 ，让语 文 教 学 “ 生活 化 ”。 生活 永 远 是语 文 学 习 的源 头 活水 ，语文 与生 活 是血 肉相 连 的 。而 一 本 薄薄 的语 文 课本 ， 其 内容往 往 是 非 常有 限 的， 教材 只 是 例子 ，而 教 学 是要 通 过 这 些 例 子让 学 生举 一 反 三 ， 真 正学 会 学 习 。所 以说语 文 教 学 决 不 能 仅仅 满 足 于让 学 生 学 好一 本 语 文 书 ，而 应 该尽 可 能 地
中树立学生是教学主体 的思想。课堂是学生主动学习语文 的 横 驰 骋 ，才 能 引 领 学 生领 略 中 华文 化 的博 大精 深 。语 文源自文库教师
，
场 所 ，学 生应 畅 所欲 言 ， 自主 互动 ，让 学 生 充分 地 说 出他 们 的所 思 、所 想 、所 感 、所 悟 、 所 疑 、 所 惑 。 问 题 让 他 们 去
只 有 不 断 地 “ 电 ” ，提 高 自身 素 质 ， 坚 持 走 学 者 化 的 道 充 外 国 文化 ，学 习 现代 化 的知 识 ，才 可 能 对 新世 纪 、对 整个 世 界 的 变化 ， 以及 当代 经 济 、 文化 、信 息 对语 文 教 学 所产 生 的
影 响做 出反 应 ，才 能 真 正 实现 语 文 学科 与时 代 同 步 的 内涵 。
建立 自信 。真 正起 到 检 验 和 改进 学 生 的语 文 学 习 和教 师 的 教 学 ，完 善 教 学过 程 ， 以有 效促 进 学 生 发展 的作 用 。这 样 才 能
面对 新 课 程 ，语 文 教 师 必须 重 新 认 识语 文 教 学 。要 改 变
以往 的 “ 教师 为 中心 ”的教 学 方式 。新 课 标倡 导 “ 构建 以 要 自主 、开 放 、探 究 的 学 习方 式 ”，这 就 要 求 语文 教 师 在 教 学 象 。语 文 承载 着 中 华 民族 悠 久 的 历 史和 伟 大 的人 文 精 神 。只 有 拥 有 深 厚文 化 底 蕴 的老 师 才 能 引领 学 生 在 语文 的世 界 早纵
课 程 的 自身特 点 ， 笔者 认 为 ，语文 课 程 的评 价不 能 仅 仅指 向 语 文 知 识 掌握 、理解 的机 械 性 考 查 ，也 应 当将 想 象 力 、情 感 力 、 感悟 力 、 审 美力 、形 象 思维 能 力 的 考查 包 括 在 内 ，从 知
大 海 中去 邀 游 。语 文 无 处 不在 ，语 文 教师 要 引 导 学生 利 用 课 堂 上 的 “ 文 ”到 生 活 中 去广 泛 地应 用 ，在 用 中 学 ，在 学 中 语 用 ， 以此 提 高 学生 语 文 学 习 的兴 趣 ，提 高 语 文 教 学 的效 率 ， 提 高 学 生 的语 文 素养 。 二 、教 学 观— — “ 之 与 渔 ” 授
提 ， 问题 让他 们 去 议 ，答 案 让他 们 去 辩 ， 结论 让 他们 去得 。
只 有 这 样 ，学 生 才会 享 受 到 学 习语 文 的 乐趣 ，获 得成 功 的喜 悦 这才 是 新 课程 下 充 满 生命 活 力 的语 文 新 课 堂 。今 后 的 语
文 教 师 ，不 应 是 “ 之 与 鱼 ” ，终 年 辛 劳 而 收 效 甚 微 的 塾 这 样 ，教 师 对学 生 的 质 疑才 会 有 一 个丰 富而 完 美 的解 答 ，教 授 师 ，而 应 是 “ 之 与 渔 ”，教 导 孩 子拥 抱 生 活 ，在 游 泳 中 学 授 会游 泳 的教 练 。 三 、教 育 观— — “ 道 统 一 ” 文 早在 两 干 多年 前 ，孔 子就 认 为 “ 学诗 ，无 以言 ” ， 由 不 师 才 不 至 于捉 襟 见 肘 ，而 是应 付 自如 ，举 一 反 三 。所 以， 为 了学 生 的 发 展 ，为 了 自身 的发 展 ，语 文 教 师 必 须树 立 随 时充
为 学 生打 开 语 文世 界 之 窗 ， 让学 生 跳 出语 文 课 本 ，到 生 活 的
四 、评 价 观— — “ 现 语 文 的 魅 力 与价 值 ” 体
学 生 选 择 自 己独 特 的 学 习 方 式 、理 解 方 式 和 知 识 的 获 得 途
径 ，而 不 能予 以一 个统 一 的 、 模 式化 的评 价 标准 。根 据语 文