《服装效果图绘制》课程标准

《服装效果图绘制》课程标准
人文艺术学院
服装设计系制订
2014年11 月1 日
《服装效果图绘制》课程标准
课程代码：0503293
课程名称：服装效果图绘制
课程性质：必修
课程类别：职业技术基础课程
适用专业：服装设计
开设学期：第一学期
授课学时：总学时：48，其中理论学时：12，实践学时：36。

先修课程：服装材料学
一、课程定位
《服装效果图绘制》课程是服装设计专业学生的必修课程之一，在本专业人才培养过程中，属于职业技术基础课程。

本课程开设于第一学期，是一门在学习了《服装材料学》服装面料、辅料等相关知识的前提下，基于服装设计人才岗位需求必须具备设计表现能力而设置的一门以实训环节为核心的课程。

通过本课程的学习和训练，为学生奠定了良好的服装绘画表达能力和理解应变能力，了解服装效果图的分类、表现技巧及多种表现手法。

确保学生在项目实施的过程中准确的运用学习内容，为学生下一步学习服装结构设计、服装设计辅助软件、服装毕业设计等课程打下扎实的基础，最终使学生在毕业后能够迅速投入企业岗位角色。

二、课程设计
（一）课程开设依据及教学理念
服装设计专业课程开设，基本按照服装企业工作流程来设置。

（工作流程见图1）
图1 服装企业工作流程图
服装设计必须通过思维和物化这两个环节来体现。

物化形式有两种：绘制服装设计图和用服装面料制作成衣来直接表达设计构思。

（见图2）
图2 服装设计实现途径
服装效果图因其具有经济实惠的优点而成为服装设计师、工艺师的首选。

服装效果图、款式图是快速、便捷表达设计意图的最佳载体，因此熟练掌握和运用服装效果图的各种表现技法是服装设计师应具的基本功。

在服装企业工作流程中，服装效果图和款式图的需求贯穿始终。

从服装设计方案开始，到最后的大货生产，效果图是表现设计意图的最经济方式，而款式图则是直观的表达设计具体制作规范的应用型图纸。

因此，在教学安排上，围绕着表现和应用两大目的，按照服装设计的工作流程，设置两个学习情境：
学习情境一表现性效果图绘制
学习情境二应用性款式图绘制
在两大学习情境中，按照学习的从易到难、从简到繁，从基础到综合运用，分别设置若干项目作为学习载体，以达到本课程的教学目的。

（二）教学内容选择标准——以岗位职业能力需求选择教学内容
《服装效果图绘制》课程是建立在对服装行业服装设计师、助理设计师以及制版师等岗位的职业能力分析的基础上，按照服装行业设计师、设计师助理和制版师等工作过程所需能力编排的课程内容，由浅至深，并针对每个环节设计课程作业。

本专业要求学生具备的职业能力中，包括具有使用手绘或软件设计绘制服装效果图、款式图的能力，这一项能力就是在《服装效果图绘制》这门课程中培养的。

图3详细说明了教学内容与工作环节一一对应的关系。

图3 《服装效果图绘制》课程与工作环节对应图
（三）教学方法手段
1.“项目引导，任务驱动”教学方式
通过假定的“与企业项目合作”或创新设计等多种形式，把课程学习的目标和内容转化为学生学习的任务，然后把一个大的任务再分解成一个或多个更小的任务，在教学过程中，教师与学生的教与学始终贯穿完成一个具体的设计任务为主线。

2.教师、学生角色转换
教师的角色由传统的教学主导者转变为教学活动的引导者或主持人，教师根据具体任务让学生提出问题，教学方法由注重“教法”转变为注重“学法”，学生由被动地接受知识转变为主动地寻求知识，根据项目需求来学习，通过阅读教参书籍、学生相互交流、讨论、教师加以指导的形式完成任务。

在学生完成任务的同时既培养了学生的创新能力和自主学习能力，又使学生掌握了独立解决问题的能力。

充分体现教师的主导地位与学生的主体地位，整个教学过程实现做学合一，保证了良好的教学效果。

3.开放式教学模式
打破传统的课堂灌输式的教学模式。

在授课形式上而采用教室、专业工作室相结合的开放式教学。

在实训过程中，运用工作室营造虚拟的工作情境，有目的地推广的自主学习的能力。

（四）学习情境设计
为使学生快速适应服装行业的服装设计、服装工艺等岗位职业技能的要求，培养学生完成“服装效果图、款式图绘制”工作任务的能力，借鉴“以工作过程为导向”的教学设计思想，根据服装绘画的两大需求方向，选取“表现性效果图绘制”和“应用性款式图绘制”两个学习情境模块。

结合高职学生的特点以及本专业招生的生源特点，在两大学习情境模块中设立从基础的人体模板绘制到完整的效果图、款式图绘制的子学习情境和项目载体，手把手、一对一的进行针对性教学。

三、课程目标
（一）课程总目标
通过本课程的学习，使学生掌握时装画技法的基本理论知识及与服装设计的关系，掌握服装效果图的手绘表现技法，具备较好的审美能力、造型能力、设计表达能力和创作能力，初步具备服装设计与工艺相关岗位的职业素质。

（二）课程具体目标
1．专业能力目标
（1）培养学生具备使用各种工具和技法熟练绘制服装效果图的能力；
（2）培养学生具备使用各种工具和技法熟练绘制服装款式图的能力；
（3）培养学生的艺术表达及创作能力；
（4）培养学生规范制作个人作品，对个人作品进行裱装的能力；
（5）培养学生搜集资料、解读流行信息的能力。

2．方法能力目标
（1）培养学生自学的能力；
（2）培养学生勤于思考、做事认真的良好作风；
（3）培养学生展示自己的技能目标的能力。

3．社会能力目标
（1）培养学生的沟通能力及团队协作精神；
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力；
四、课程内容及学习情境
表1 课程内容和学习情境汇总表
五、实施建议
（一）教材选用与编写
1．教材选取的原则
要充分体现学习领域课程设计思想，以真实产品为载体实施教学，项目选取要科学、符合该门课程的工作逻辑、能形成系列；内容与我们所设置的项目能够对应起来，例图较多，让学生在完成项目的过程中逐步提高职业能力，同时要考虑可操作性。

教材内容要反映新技术、新工艺。

文字表述准确，强调理论与实践结合、操作与管理结合，符合行业企业要求。

2．推荐教材
《手绘服装效果图表现技法》杨贤春江西美术出版社 2010年8月
《服装设计绘画》祖秀霞、曲侠中国传媒大学出版社 2011年11月
（二）课程资源的开发与利用
各个项目教学资源包括：学习情境描述；电子教案说明；教学课件；课程任务书；习题。

（三）教学基本条件
1.教学环境为多媒体教室、专用教室。

专用教室课桌椅、画板、工具、铅笔、水性笔等，有投影设备，有最新的服装款式流行趋势信息、服装公司常用的生产任务通知单，参考书等学习资料。

2.课时的分配按照教学内容能够灵活组合，开学初即制定详细的计划，课余时间服装专业教室能随时开放，大作业期间专用教室能够全天开放。

表2 教学设备汇总表
（四）教学建议
1.建议本课程采用理论与实践一体化的教学模式、教学场所和行动导向的教学方法；
2.基于工作过程确立课程标准，按项目组织整合课程内容；
3.将行业手工款式绘制服装款式图的标准和市场流行趋势地结合在一起，以职业能力和职业素质培养为主线组织教学内容；
4.加强实践教学环节，增加实训学时，少讲多练，以提高学生的绘图及识图能力；课程标准的设计思路；
5.全面提高学生的绘图及收集资讯的能力，零部件的绘制及表达方法，熟悉款式图与服装工艺、结构之间的关系。

培养学生严谨认真的工作作风。

结合专业特点引入实践教学内容，改变教学思路和教学手段，增强学生的动手能力。

以实际企业的生产生产通知单为教学载体，尽可能多地为学生提供可见实物，实现教、学、做一体化。

六教学评价
（一）成绩构成：
课程总评成绩=评价1成绩（60%）+ 评价2成绩（40%）
（评价1对应教学情境1的四个项目，评价2对应教学情境2的三个项目）（二）成绩考核评分与质量标准
表3 课程考核及各项分配比例
由于本门课程考核方式为考查，按我校考查科目的评价标准，分为优秀、良好、中等、及格和不及格五个等级。

各个项目由若干方面来进行考核，考核方式与占分比例见表5：
表4 项目考核评价标准
七、学习情境设计
本课程所有学习内容都需要编制学习情境教学设计表，本表的内容包括：学习情境、教学载体、项目目标、项目任务、教师知识与能力要求、学生知识与能力准备、教学材料、设备与场地、教学方法、教学过程设计、教学步骤与实施等方面的内容，
详见学习情境教学设计表。

表5 学习情境教学设计表1
表6 学习情境教学设计表2
表7 学习情境教学设计表3
表8 学习情境教学设计表4
表9 学习情境教学设计表5
表10 学习情境教学设计表6
表11 学习情境教学设计表7
八、其它说明。