广州市第十六中学高中教学水平评估 英语学科自评报告 依据广东省普通

广州市第十六中学高中教学水平评估

英语学科自评报告

依据广东省普通高中英语教学水平评估指标体系，广州市第十六中学英语学科呈交以下自评报告，请广东省人民政府督导室专家评审组审查及验收。

一、英语科组基本情况

（一）高中教师构成

英语科组现有教师24人，其中高中教师14人。在全体高中在职教师中，按职称分：高级职称2人，一级职称9人，二级职称2人，新教师1人，79％的教师具有中级以上职称；按学历分：本科学历13人，专科学历1人；按年龄分：30岁以下6人，30—40岁4人，40－50岁2人，50－60岁2人，中青年老师占高中教师人数的86％，其中93％的高中教师曾担任过高三毕业班教学工作，所以说这是一个年轻而富有战斗力的团队。

（二）打造合作型、效益型、品牌型科组

16中英语科组通过科组队伍建设和教师专业发展措施取得了显著的成效，近三年来，科组老师先后获得11项各类先进称号，涌现出一批师德好，业务素质强的英语教师。包括：郭丽虹荣获“南粤教书育人优秀教师”称号和“广州市中学优秀英语教师”称号等一系列荣誉，镇祝桂（16中原科组长，20XX年3月调入广州市教研室）荣获“第五届全国中小学外语教师园丁奖”，张白虹荣获“越秀区优秀外语教师”称号，龙海蓉荣获东山区“东教新星”称号，谭建华、康毅文荣获“东山区高中英语课堂教学十佳教师”称号，徐凌霄、陈颖颖先后荣获东山区政府记二等功、三等功奖励，熊莉宁老师荣获“东山区优秀教师”称号。

学校这几年还不断引进教学经验丰富的中青年骨干教师来充实我校的英语教师队伍，包括：林淑英老师荣获“广州市高中英语课堂教学十佳教师”称号以及广东省英语骨干教师培养对象资格；曲纹老师荣获“湛江市高考先进工作者”称号；王艳兵老师被评为襄樊市英语学科带头人；黄杏茹老师被中国教育学会外语教学专业委员会评为第二届全国中小学优秀外语教师和“清远市教书育人先进教师”称号；杨柳老师荣获越秀区政府嘉奖。

16中现任英语科组长张白虹老师，《中国教育学刊》学术研究员。张白虹老师专业知识牢固，注重教学创新，课堂教学特点突出，坚持以生为本，精心设计丰富多彩的课堂教学活动，让学生在活动中保持持久不衰的学习兴趣。扎实而不失灵活的教学风格结下了丰硕的教

学成果。是越秀区区本教研“高中阅读有效阅读的教与学”项目负责人和中国教育学会“十一五”规划课题“启发、互动、探究”指导型教学系统的构建与实施课题组成员（20XX年7月结题），承担越秀区“优质课的生成研究”课题（20XX年7月结题）。参与编写广州出版社出版的《高中英语词汇训练与检测》和原子能出版社出版的《高考零距离英语基础知识梳理与提炼》。20XX年4月承担市级公开课Grammar ：《Noun Clause》，获得听课老师和与会新西兰奥克兰大学教育学院专家好评。20XX年4月撰写论文《新课标高中英语有效课堂的时间美学》获广州教育科学研究所第三届“广州市校本科研与教师发展学术研讨会”教育教学论文评奖三等奖。还荣获20XX年度东山区（现改名为越秀区）优秀教师称号，广州市中学英语高中课程改革工作先进个人称号，获得广州市市级中小学骨干教师培养对象资格，20XX年5月荣获东山区政府三等功奖励；20XX年5月荣获越秀区优秀中学英语教师称号。

全科老师一直秉承十六中英语科的优良传统，合作互助，共求发展，积极参与建设一个教师专业化水平高，讲求效益的团结集体。20XX年5月，16中荣获广州市越秀区中学优秀英语科组称号（全区仅5所学校获奖）。

二、主要做法及成效

（一）加强科组建设，促进教师专业化成长

尽管科组教师队伍具有年龄、学历和能力优势，科组仍然高度重视提高队伍建设，采取了一系列措施，促进教师专业化成长，提高教师整体水平。

1．建立科组制度，规范教学行为

近几年，我们以16中办学理念和指导思想为指导，坚持以创建合作型、学习型、效益型科组为总体目标。为了实现这个目标，我们陆续制定了一系列的科组制度和计划来规范科组的教学行为，包括：16中英语科组教学要求、课堂教学基本要求、教研制度、教师专业学习计划、培优辅差制度、青年教师培养制度。特别是16中英语学科教学发展规划和实施方案的制定，使我们明确了阶段的目标和措施。做到科组、备课组、教师个人学期初制定目标明确、内容具体、措施可行、内容创新的工作计划，期末撰写反映目标达成度程度并有一定深度、有启发性的教学工作总结。科组要求每位教师每学期至少听课10节，科组长、新教师15节，定期撰写教学反思（至少每单元一次）和教学札记（至少每学期一篇）。

2．采取多种培训途径，提高教师专业知识和技能水平

学校和科组非常重视青年和骨干教师的培养，积极支持老师参加各级培训，合计参加过各类培训的人员，占科组人数50％。先后有5位老师到加拿大、新西兰、英国参加市、区

教育局组织的出国培训。20XX年5月，镇祝桂老师作为广东省骨干教师代表往北京参加新课标国家级教师培训；20XX年7月，敖健老师被派往北京参加广东省初中英语骨干教师培训；20XX年8月，熊莉宁老师、康毅文老师被派往四会参加东山区青年教师培训；20XX年、20XX年暑假，夏启欣、王武骥老师先后被派往番禺参加越秀区中小学英语教师暑假培训。近三年来，夏启欣、邓丽珍、马美莲、王武骥老师先后参加了“灵格风中小学英语教师口语培训”。

科组教师除全员参与继续教育，按要求获得相关学分外，还积极参加区、校组织的各类提高信息技术应用水平的讲座。全体高中教师100％能够熟练使用多媒体辅助英语教学授课，多媒体辅助英语教学授课率达90％。全体高中教师均能自行开发多媒体课件。多媒体授课水平的提高加上英语课堂的优化能力保证了我科老师能够高效率完成英语教学工作，英语教学水平保持在市、区的中上层次，高考成绩年年较大比例超过同组学校平均分。

4．以教研促进教师专业素养的提升，促进教师专业化发展

①在新课改中推动教师专业化发展进程

过去三年的课改大大地唤醒了科组教师的“自我更新”意识，促进了我校教师专业化的发展。三年来一直保持积极的学习热情，积极参与了自上而下各级组织的各类新课程的培训，加强了理论的学习的深度和广度。例如，20XX届高三备课组的郭丽虹老师教完这一届学生就退休了，但处于教师专业发展过程中的“生涯低落阶段”的她，仍以积极进取和一丝不苟的精神研究教材，制作课件，自觉履行了“学到老，活到老”的格言，为我们全体老师树立了“终身学习”的榜样。

②以教研促教学，提高课程研究水平

科组教研特色是：轮流主持、合理分工、重视反思、兼容并包。科组积极发挥每一位老师的作用和特长，为教师创设良好的工作平台，轮流主持或承担教研活动。注重开展教师个人反思和集体教学反思，积极向同行学校学习，结合自身的特点整合创新。促进教师的自我发展意识，使科组教研能深入、扎实地开展。

具体的工作包括有：

开展协作备课。每单元集体备课一次，备课组老师轮流主持（准备充分、讨论积极、集思广益、求同存异、合作互助）。在预案（个人思考）——标案（备课组讨论）——个案（个人修改）这一过程中不断完善教案，并在课堂教学过程中不断优化。

科组公开课研讨。科组规定每位老师4年内至少上一节科组研讨公开课或校、区、市级公开课，没有承担科组级别以上的公开课的老师，每个学期提供一节随堂个人公开课，供老