发展心理学第三讲 青少年青年中年和老年
林崇德《发展心理学》课后习题详解(青少年的心理发展)【圣才出品】
8.2 课后习题详解1．青少年生理发展的一般特点有哪些？身心发展的不平衡引发了青少年哪些心理矛盾？答：（1）青少年生理发展的一般特点青春期是个体生长发育的第二个高峰期。
在这一时期，青少年的身体和生理机能都发生了急剧的变化，主要表现在身体外形的变化、体内机能的增强及性的发育和成熟三个方面。
①身体外形的变化青春期的少年身体发育很快，身高、体重及面部等变化使他们在外形上逐渐接近成人。
②体内机能的增强在青春发育期，个体体内的各种生理机能都在迅速增长并逐渐达到成熟。
其中包括：心脏压缩机能的增强；肺的发育；肌肉力量的增强；大脑的发育。
③性的发育和成熟生殖系统是人体各系统中发育成熟最晚的，它的成熟标志着人体生理发育的完成。
其中包括：性激素的增多；性器官的发育；性机能的发育。
（2）身心发展的不平衡引发诸多矛盾的心理①生理变化对心理活动的冲击a．身体外形的变化身体外形的变化使青少年产生了成人感。
因此，在心理上他们也希望能尽快进入成人世界，重新体会人生的意义，但在新的追求中他们又感到种种困惑。
b．性的成熟性的成熟使青少年对异性产生了好奇和兴趣，滋生了对性的渴望，但又不能公开表现，所以体会到一种强烈的冲击和压抑。
②心理上成人感与幼稚性的矛盾a．青春期少年的心理活动处于矛盾状态，其心理水平呈现半成熟、半幼稚性；b．青春期少年心理上的成人感及幼稚性并存，表现出种种心理冲突和矛盾，具有明显的不平衡性。
具体表现为：反抗性与依赖性、闭锁性与开放性、勇敢和怯懦、高傲和自卑、否定童年又眷恋童年。
2．青少年的思维发展有哪些基本特征？具体体现在哪些思维形式上？答：（1）基本特征青少年思维发展的基本模式是由形象思维、抽象思维过渡到辩证思维，主要特点是思维逐步符号化。
皮亚杰的认知发展阶段理论认为，青少年正处于形式运算思维阶段。
该阶段的主要思维特点是，在头脑中可以把事物的形式和内容分开，可以离开具体事物，根据假设来进行逻辑推演，能运用形式运算来解决逻辑课题。
发展心理学老年篇ppt课件
考试应用篇
历年真题选登
1，老年期记忆力下降的原因包括： A记忆加工过程的速度变慢，B识记和回忆能力减 退，C工作记忆容量变小，D机械记忆和再认老化 答案：AC
2，老年性心理出现障碍的原因包括（2012，5） A认知偏差，B兴趣下降，C对衰老的恐惧，D,人际 关系问题 答案：全选，P487
历年真题选登
让我们共同来思考5
心理咨询可否与非药物治疗相结合？
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简单行为疗法有助老人睡眠 新华网北京１０月７日专电美国宾夕法尼亚州睡眠专家发现，简单行为疗法 也能帮助失眠老人入睡。 专家邀请１７名老年失眠症患者参加了简单行为疗法干预疗程。疗程结束后， １２人睡眠质量提高、焦虑和沮丧情绪减轻，９人不再是严格医学定义上的 失眠症患者。而在没有接受疗程的１８名基本情况相似的老年失眠症患者当 中，只有７人睡眠质量提高、焦虑和沮丧情绪减轻。 据介绍，安眠药有助于减轻失眠症状，但老年人服用安眠药有一定风险。常 规行为疗法一个疗程通常需要６周至８周，耗时过长。美国专家新推出的简 单行为疗法一个疗程只包括一次４５分钟的理论课和２周后的一次３０分钟 的辅助课。在治疗过程中，受过专业训练的护士会针对患者的具体症状提出 入睡和熟睡建议，如打瞌睡以后再上床、每日定时起床等。
医学期刊上，对糖尿病人等慢性病人的生活方式行为治疗研究。 我国中医讲究情志养生，食疗养生，运动养生。
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建立图式篇
形成两个图式
心 理 学 图 式
老 年 人 图 式
时期
婴儿期 动作 快速发展
幼儿期 游戏
童年期 学习 第二性征
青春期
青年期
中年期
老年期 机能衰 退
活动 生理 感知觉 记忆 认知 发展 思维 言语 智力 情绪
第3章发展心理学第4节中年期和老年期的心理发展-心理学(全文
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演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案第3章发展心理学第4节中年期和老年期的心理发展-心理学(全文阅读)第三章发展心理学-国家职业资格培训教程·心理咨询师人在一生发展的进程中，各个发展时期都有不同的发展课题，即由一个时期过渡到另一个时期所必须完成的学习或训练。
这在心理学上被称之为发展课题。
学者指出，人生的发展课题是“个体所必须学习的各种各样的课题”，它“在人的一生中的各个时期产生，如果此一课题能得以圆满实现的话，不仅给个人带来幸福，也为下一课题的成功奠定基础，倘若失败，不仅造成个人不幸，社会也不认可，更为以后的课题实现带来困难。
”(张日异，1993)5．青年期的发展课题我国学者(张日异)1993年以多年研究成果为依据，并参考已有的发展课题，提出如下十项青年发展课题：第一，对身体的发育及其变化予以理解和适应。
第二，从精神上脱离家庭或成人而自立。
第三，学习并在学习过程中逐渐完善作为男性或女性的性别角色精心收集精心编辑精致阅读如需请下载！演讲稿工作总结调研报告讲话稿事迹材料心得体会策划方案第四，对新的人际关系，特别是对异性关系的适应。
第五，学习如何认识自我和理解自我。
第六，学习如何认识社会和对待社会。
第七，学习并确立作为社会一员所必须具备的人生观和价值观。
第八，学习并掌握作为社会一员所必须具备的知识和技能。
第九，做选择职业和工作的准备。
第十，做结婚和过家庭生活的准备。
在设定各个时期的发展课题时，要以生理发育、社会要求和心理发展水平为依据，在综合判断的基础上提出来。
发展心理学中老心理发展
活动理论家们认为，老年人应该尽可能长地坚持 年轻时养成的活动习惯。当不得不放弃特定的角 色或活动时，应该找到其他的角色或活动来替代。 这样老年人才能保持更好的自我形象、更高的满 意度和更多的社会支持，而这些正是使老年期更 加成功的条件。
总之，中年期如果发生危机，对个人既可能是危险也 可能是新的机会。理想的中年过渡期应是再次坚定原 有认同的时期、实现长期追求目标的时期、发现真实 自我的时期和为今后发展与衰老做准备的时期。
目前有两种理论用于解释老年期成功适应问 题。
角色退出理论认为：随着老年期的到来， 老年人从社会退出是一件正常的、合情合 理的事情。根据这一理论，老年人应该欢 迎角色退出，因为这能使他们从力不从心 的角色和责任中解放出来。同时，社会也 因他们的这种做法而受益，因灰填补老年 人空出位置的将是精力旺盛和技术更强的 年轻人。
三、中年期危机
并不是每一个人在中年期都会遇到危机，很多人生活美 满，事业成功，没有特别的问题。心理学家莱文森 （Daniel Levinson）发现所谓“中年期危机”的概念可 用于成人期中不同发展阶段之间的过渡期，此时一种生 活模式结束了，人需要在许多新机会中进行选择 。
在莱文森研究的男性中，大约半数人把这一阶段视为实 现目标的“最后机会”，他们用一些重要的事件作为自 己目标的标志，如成为高级主管、全职教授、商店经理 或达到某种收入水平等等。对于这些人来说，这一时期 的压力虽大，但还是可以驾驭的。
真正的危机有三种模式：
第一种是少数男子在这一时期会经历下滑。产生这类 问题说明你所选择的工作或生活方式实际上行不通。
发展心理学各年龄阶段心理发展特点
1.婴儿期（0-2岁）婴儿期是一个生理需要非常重要的发展阶段。
婴儿从出生开始，会依靠感官经验来感知和探索世界。
在这个阶段，婴儿的认知能力会不断发展，他们会逐渐意识到自己是一个独立的存在，并开始学会利用言语、表情和动作来与他人进行沟通。
婴儿的情感和社会发展也在这个阶段进行，他们会建立起与主要照顾者的亲密关系，并通过与他人互动来满足情感和社会化的需求。
2.幼儿期（2-6岁）幼儿期是个体开始发展自我认知和社会认知的重要时期。
在这个阶段，幼儿会逐渐发展出自己的身份和意识，并体验到主动性和自主性的需求。
他们会通过模仿行为和言语来学习和发展自己的技能。
幼儿的语言和沟通能力在这个阶段也得到显著的提高，他们开始与他人进行合作和交流，并开始发展自己的社交技能。
3.儿童期（6-12岁）儿童期是个体开始发展认知和社会关系的关键阶段。
在这个阶段，儿童的认知能力和思维方式发生了显著的变化。
他们开始具备抽象思维和逻辑推理的能力，能够解决更复杂的问题并开始对世界进行更深入的思考。
儿童的社会认知也得到了显著的发展，他们开始与同龄人建立友谊关系，并学会与他人合作和解决冲突。
4.青少年期（12-18岁）青少年期是个体开始从儿童向成年人过渡的关键时期。
在这个阶段，青少年的身体和性格发生了显著的变化，他们开始探索和建立自己的身份。
青少年的认知能力和思维模式继续发展，他们能够进行思维抽象和逻辑推理，并开始独立思考和表达自己的观点。
青少年的社会关系也发生了重大变化，他们开始与同龄人建立亲密关系，并开始探索自己与他人之间的情感和性别身份。
5.成年期成年期是从青少年向中年过渡的阶段。
在这个阶段，个体通常建立自己的家庭和职业生涯，并开始承担更多的责任。
成年期也是个体面临各种挑战和压力的时期，需要应对工作、家庭和社会期望等各种角色。
成年期的心理发展涉及到自我认同、职业发展、家庭关系以及个体对生活意义的思考等方面。
总之，发展心理学研究了不同年龄阶段个体的心理特点和发展任务。
发展心理学之-青年期的心理发展
老年期的心理变化观
老年“丧失期”观：老年人“心身健康”、
“经济基础”、“社会角色”和“生活价值” 的丧失。
老年的心理不断变化和衰退，没有发展；心理 活动随机体的衰退而衰退；心理发展不可逆转； 年龄是心理发展或衰退的根据。
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老年期的心理变化观
“毕生发展观”（巴尔特斯）
心理发展贯穿人的一生； 心理机能发展的形态和变化速率有差异； 心理发展总是由生长和衰退组成； 心理发展的个体可塑性； 成熟（年龄阶段）、社会历史文化、非规范事
件等三者相互作用影响心理发展。
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老年期的认知变化
认知活动的退行性变化是老年期的心理 发展总趋势的一个特征
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老年期的认知变化
感知觉的退行性变化明显
记忆的年老变化：总趋势是随着年龄的增长
而下降。
原因：记忆加工过程的速度变慢；工作记忆 容量变小。
思维的年老变化：老年人的思维能力有普遍
流体智力：随着神经系统的的成熟而提高 的，不怎么受教育与文化的影响。
晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得 的智力。
青年期以前两种智力随年龄增长而提高；成年 后，流体智力呈缓慢下降的趋势，晶体智力则 一直保持相对稳定，并呈上升趋势。
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智力的发展
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思维的发展
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婚姻满意度的变化模式
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社会关系的变化
朋友关系存在性别差异
女性朋友多、更多情感支持、相互聊天、对情感关 系更有责任心
男性朋友之间是一起做事
发展心理学——各时期基本心理特点
发展心理学——各时期基本心理特点1.婴儿期（出生至2岁）：在这个阶段，婴儿会通过感觉和运动来探索自己的身体和周围环境。
他们开始发展语言和认知能力，学会了解周围的物体和人。
婴儿依赖于父母或主要照顾者提供的安全感和满足基本需求，他们的情感和社会能力都在逐渐发展。
2.幼儿期（2岁至6岁）：幼儿期是个体社会认知和情绪能力发展的关键阶段。
孩子们开始建立自我概念和身份认同，并学会与他人互动。
他们开始掌握语言和思维的规则，发展想象力和创造力，同时也面临独立性和自我控制的挑战。
3.儿童期（6岁至12岁）：儿童期是学习的关键期。
孩子们进入学校，开始学习各种学科和技能，并与同伴建立深厚的友谊。
他们可以进行逻辑思维，发展复杂的问题解决能力和道德观念。
在这个阶段，儿童也开始理解自己的情感，并发展自我调节的能力。
4.青少年期（12岁至18岁）：青少年期是身份探索和自我定义的阶段。
青少年经历生理和心理上的巨大变化，开始建立独立性，思考未来以及追求个人目标。
他们与同伴和家庭的关系也发生了变化，开始寻求更多的独立性和同龄人之间的关系。
5.成人期：包括早成年期（18岁至29岁）、中年期（30岁至55岁）和晚年期（55岁以上）。
成人期是个体生物、心理和社会方面最为复杂和多样化的阶段。
人们在这个阶段面临着职业发展、个人关系和家庭建立等各种挑战。
成人期也是人们认识自我、发展和实现自我潜力的重要阶段。
虽然每个人的经历都不完全相同，但这些时期中的大多数人会经历相似的心理发展特点。
发展心理学研究人员关注这些特点，以了解个体在不同阶段内的心理需求和挑战，从而为提供适当的支持和干预措施提供基础。
发展心理学第三讲-青少年、青年、中年和老年共120页文档
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26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
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Байду номын сангаас
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
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28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
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29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
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30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
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发展心理学第三讲-青少年、 青年、中年和老年
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
发展心理学的重要阶段和理论
发展心理学的重要阶段和理论发展心理学是研究人类在不同年龄阶段内的心理发展的学科。
它关注个体从婴儿到成年人的认知、情感、社会和关系等方面的发展，并提供了许多重要的阶段和理论，帮助我们理解人类的心理成长过程。
本文将详细介绍发展心理学的重要阶段和理论。
一、儿童发展1. 皮亚杰认知发展阶段理论- 传感期：婴儿通过感觉和运动经验来认识世界。
- 操作期：儿童开始使用符号进行思考和表达。
- 具体操作思维期：儿童开始具备具体的逻辑思维能力，但只限于具体的对象和事件。
- 形式操作思维期：儿童具备抽象和逻辑思维能力，能处理抽象的概念和推理问题。
2. 爱因斯坦情感发展阶段理论- 依恋阶段：婴儿形成基本的信任与依恋关系。
- 自我和情感的认识阶段：儿童逐渐认识自己的情感和情绪，并懂得调节。
- 自我和他人关系的建立阶段：儿童学会与他人建立互动和合作的关系。
二、青少年发展1. 克里斯滕森身份认同理论- 冒险和探索期：青少年开始探索自我身份和价值观。
- 混乱期：青少年在身份形成中经历困惑和矛盾。
- 责任感和成熟期：青少年逐渐接纳自我身份，有明确的目标和责任感。
2. 弗洛伊德性心理发展理论- 性激情期：青少年面对自我身份和性欲望的内外冲突。
- 困境和抗拒期：青少年逐步形成性别角色和性倾向，面对性取向的挑战。
- 成熟期：青少年建立稳定的性身份。
三、成年期发展1. 马尔科夫区域辅助性习得理论- 探索阶段：成年人开始探索个人和职业发展道路。
- 满足和参与阶段：成年人逐渐找到生活和工作的满足感，并融入社会。
- 责任和责任阶段：成年人承担起家庭、工作和社区的责任和义务。
2. 中年转折期理论- 抗拒和否定阶段：成年人面对生理和心理变化，可能会抗拒和否定自己的年龄。
- 探索和调整阶段：成年人努力探索新的兴趣和生活目标，并调整自身的价值观和身份认同。
- 接受和成就阶段：成年人逐渐接受自己的年龄，并感到满足和成就。
以上是发展心理学的重要阶段和理论的详细介绍。
发展心理学第三讲青少年青年中年和老年PPT课件
先兆：严重抑郁症状；行为方面，开始梳 理自己的人际关系和馈赠财物；言语方面
反社会行为与青少年犯罪
第六节 青年期的心理发展 （17、18-35岁）
“第二次诞生”、边缘人 青年期的一般特征
生理发育和心理发展达到成熟水平 进入成人社会，承担社会义务 生活空间扩大 开始恋爱、结婚
单选:自我意识的第二次飞跃是在 （ 2 ）。
1、幼儿期 2、青春期 3、青年期 4、更年期
单选:第一反抗期的独立自主要求主 要在于（ 1 ）
1、争取自我主张和活动与行为动作的自主 性与自由权
2、争取人格独立 3、争取行动和人格的独立 4、对内部心理需求的争取
单选:反抗期矛盾的焦点表现在 （ 4 ）。
（1）形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段最高； （2）抽象记忆量在初中阶段达到高百分比；（3） 抽象记忆的发展量远高于形象记忆 3、有效地运用各种记忆策略
二、青少年期的思维发展特点
青少年期的思维发展的主要特点是思维活动不 再受思维内容的局限，可以依据假设进行逻辑 推理，能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说， 少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在： （一）形式运算思维的特点：（思维形式摆脱了具 体内容的束缚；建立假设演绎推理能力的发展） （二）抽象逻辑推理能力的发展（逻辑法则的掌握； 同一律、矛盾律、排中律）
家庭因素、教育和智力水平、性别、人格
人格的变化 越来越成熟； 在20——40岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就 定向有上升的趋势。
四、道德认知——道德推理的发展
科尔伯格：两难故事 前习俗水平 阶段1：惩罚和服从取向 阶段2：功利取向 习俗水平 阶段3：好孩子取向 阶段4：好公民取向 后习俗水平 阶段5：社会契约取向 阶段6：普遍道德原则取向
发展心理学 中年期
观点二：用人体制造成“被老化”
上海网友：我们没把自己当老人，觉得自己在40岁左右 正是人生成熟、年富力强的时候，可是单位硬是要把我们朝 老人标准靠，有什么办法？别说45岁，现在用人单位只要看 你超过35岁就觉得老了。
杭州网友：中国45至54岁人群，因为就业的机会被社会 抛弃了，所以感觉老了。中国45至54岁人群人未老，心却老 了。 北京网友：深层原因是45至54岁人群,特别是基层，已 经遭遇晋升的天花板，在单位几乎啥机会也没了，就等退休 了。社会把大于45岁人的舞台给拆了，没戏唱了不老才怪呢。
成年中期职业适应的表现
•成人前期对职业选择的满意度决定了中年人对 职业的适应 •事业心对中年人适应职业有着重要的影响
•工作中职务的升迁和工作类型变化
•人际关系
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成年中期职业适应的影响因素 客观社会因素：机遇
能力 兴趣 勤奋 事业心
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心理因素
（二） 职业的发展
•职业发展的社会性特点：接受再教育 •职业发展的生理卫生特点：注意防止职业病
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（二）为什么会产生中年危机？
中年危机是个体价值评估与转换时期出现的极端现 象，中年危机的产生是因为个体对“下一步我该做 什么”这个问题，还没有得出答案。 中年期以前，是个不断增长的过程：升学、知识积 累、就业、事业有成、成家、娶妻生子等，但是， 中年以后，人生却好象进入了一个不断失去的过程： 健康退化、子女离家、事业发展缓慢、婚姻危机等。 若遇上下岗失业，经济危机等，就更加重中年人的 失落与挫败感。 人生阶段至此已过了一半，个体开始感觉自己像是 站在两面镜子的前面一般，一个是在孩子身上看到 过去的自己，一个是在父母面前看到未来的自己。
青年早期 中年老年期的心理发展课件已排版!
• 惩罚和服从取向：以服从权威和避免受惩罚作为判 断标准。
• 功利取向：以是否能满足个人需要作为判断标准。 习俗水平：以遵从社会规范、社会规章制度为准则。 • “好孩子” 取向：以取悦并得到他人认同、以他 人的意图进行判断。认同权威人物制定的社会准则。 • “好公民”取向：作为社会成员应该遵守社会规章 制度，维护社会秩序，这是公民的义务。
1、道德发展具有固定不变的顺序
– 10岁前，多以前习俗水平为主 – 少年期个体大多处于第2、第3两个阶段 – 青年期发展到以第3、第4两个阶段为主导 2、达到后习俗水平的个体并不多 3、环境和社会文化因素只能决定道德发展的 内容和速度，不能影响道德发展的顺序
练习
• 单项选择题 1 青年期（也称成年初期）的年龄范围是（ – A 15-16岁至25岁 – B 17-18岁至28岁 – C 17-18岁至35岁 – D 17-18岁至45岁
第三单元 老年期的认知变化
一、感知觉发生显著的退行性变化 – 感知觉是衰退最早，变化最明显的心理活动。 – 老年期视觉减退 视觉敏锐度下降、视野缩小、聚焦能力减弱、
暗适应所需时间延长。
– 老年期听觉减退 近65%老年人听力减退，听觉敏锐度逐渐丧 失，高音听力减弱更明显。50-60是听力减退 的转折期，60岁以后逐渐下降，80岁以后下 降尤为明显。 – 味觉、嗅觉和触觉迟钝 – 50岁以后，开始出现退行性变化，60岁以后， 越来越明显。
• 自主水平：承认并接受社会关系中的矛盾和冲突。
• 整合水平：不仅能正视矛盾冲突，还会积极解决。
影响自我发展水平的因素：
• 年龄、受教育水平、认知发展水平
二、中年期的人格特征 中年期人格结构的稳定性 • 人格结构的构成成人不变，各成分的平均 水平不变 中年期人格的成熟性 • 内省日趋明显 • 心理防御机制日趋成熟 • 为人处世日趋圆通 中年期性别角色日趋整合
医学心理学 心理发展与心理健康
如何促进幼儿心理健康发展？
•1．开展丰富多彩的游戏活动 •2．口头言语的进一步训练和书面 言语开始培养 •3．注意数概念的培养 •4．注意幼儿的社会化训练 •5．培养幼儿的良好生活习惯 •6. 及时矫正幼儿常见的不良行为
小环境：家庭，幼儿
园，邻居
中环父母工作单位，父母的 朋友，社区
一、胎儿期 二、乳儿期 三、婴儿期 四、幼儿期 五、童年期
胎儿期
怀孕～出生
乳儿期 婴儿期 幼儿期 儿童期
0 岁～ 1 岁～ 3 岁～ 6 岁～
1岁 3岁 6岁、7岁 12岁
受怀孕母亲的影响很大
• • • • • • • • • • • 1. 母亲自身情况 年龄：最佳23、24 ～ 28、29 超龄：35唐氏综合征、难产、死胎 体重：超标准25％：影响胎儿 低于25％：营养不足，影响智力体格 身高：低于140cm，过小骨盆，影响发育。 孕史：4次以上：有危险，容易出现低能儿 和死胎。 2.孕期营养及保健 3.母亲的情绪 4.环境：饮食、药物、射线（胎教）
(二)心理健康的概念
心理健康 (psychological well-being & mental health) ，也称心理卫生 (mental hygiene) 。意指一种良好 的心理或精神状态。
一般认为： 心理健康就是以积极的、有效的心理活动， 平稳的、正常的心理状态，对当前和发展着的 社会、自然环境以及自我内环境的变化具有良 好的适应功能，并由此不断地发展健全的人格， 提高生活质量，保持旺盛的精力和愉快的情绪。
心理发展与心理健康
主要内容
• • • • • 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 概述 儿童心理健康 青少年与青年心理健康 中年人心理健康 老年期心理健康
发展心理学第三讲青少年、青年、中年和老年
老年期的心理健康与适应能力
1
积极心态
保持积极的心态对老年人的心理健康至关重要，积极应对生活变化和挑战。
2
社交支持
保持社交联系和获得支持可以提高老年人的生活质量和心理幸福感。
3
适应能力
老年人需要适应身体的改变，如退休、失去亲人和生活环境的变化。
心理咨询与支持的重要性
提供支持
心理咨询可以提供情感支 持、解决问题和提供适当 的策略和技巧。
促进心理成长
通过心理咨询，个人可以 认识自己、增强自我意识 和发展个人潜能。
预防和干预
心理咨询可以帮助人们预 防心理问题的发生，更早 地干预和解决问题。
3 心理理论
4 观众意识
青少年开始形成自己的心理理论，试图 解释自己和他人的行为。
他们开始意识到自己在别人眼中的形象 和评价，关注他人的看法。
青年期的身份探索
1 职业探索
青年期是职业决策的关键时期，他们开始考虑自己的兴趣、能力和职业目标。
2 个人关系
青年人探索和建立浪漫关系，发展亲密友谊，以及追求独立和自我实现。
3 自我发展
他们努力找到自己真正的兴趣爱好，进行个人成长和自我发展。
中年期的心理转变与挑战
1
事业与家庭
中年人面临事业与家庭的平衡，需要解决职业发展和家庭责任之间的冲突。
2
身体和健康问题
身体的逐渐衰老和健康问题成为关注重点，需采取积极的健康管理措施。
3
中年危机
中年危机是对自己的生活和价值观进行重新评估的时期，可能伴随着困惑和挣扎。
3 行为问题
4和干预。
过度使用社交媒体和沉迷于网络游戏可 能对青少年的心理健康产生负面影响。
认知发展的重要特点
发展心理学
发展心理学第一节 概述发展心理学的研究对象发展心理学的研究方法心理发展的动因遗传因素决定心理发展环境因素决定心理发展遗传和环境共同决定心理发展通过社会学习获得行为发展社会文化因素决定心理发展 P186心理发展是主体和客体相互作用的结果心理发展过程心理发展的内动力和外动力的关系儿童早期心理发展的关键期发展心理学简史第二节 婴儿期的心理发展 P195新生儿的发展婴儿期生理和动作的发展婴儿期的学习婴儿期的认知发展婴儿期的言语发展婴儿期的个性和社会性发展第三节 幼儿期的心理发展 P210幼儿期的游戏幼儿期的认知发展幼儿记忆的发展幼儿思维的发展 P214（幼儿思维的两大特点）幼儿想象的发展幼儿期的言语发展幼儿期的个性和社会性发展个性的初步形成自我情绪体验的发展幼儿期儿童认同的发展P224儿童发展的第一逆反期第四节 童年期的心理发展 P225童年期的学习童年期的认知发展童年期的个性和社会性发展自我意识的发展道德发展童年期的同伴交往友谊的发展家庭人际关系对童年期儿童心理发展的影响儿童人际交往的发展变化趋势第五节 青春发育期的心理发展少年期的生理发育加速少年期的认知发展少年期的个性和社会性发展少年期自我意识的发展情绪的变化少年期的自我中心性特点第二逆反期少年期面临的心理社会问题第六节 青年期的心理发展青年期的一般特征青年期的思维发展青少年的个性和社会性发展第七节 中年期的心理发展变化中年期的更年期对中年期心理发展的理解和认识中年期的认知发展中年期的个性和社会性发展第八节 老年期的心理发展变化老化的原因两种不同的老年心理变化观老年期的认知变化老年期的人格特征老年生活的心理适应心理发展的概念和性质发展心理学的研究内容心理发展的内涵心理发展的性质整体性社会性活动性P180规律性普遍性和特殊性的统一方向性和顺序性不平衡性p180心理发展的连续论心理发展的阶段论心理发展的连续性和阶段性的统一心理发展的年龄阶段以认知结构发展特点为标准划分心理发展年龄阶段p190（皮亚杰认知发展四阶段）以人格特征为标准划分年龄阶段艾里克森的心理社会发展阶段论述艾里克森人格发展阶段划分p191从约6个月开始，婴儿就具有深度知觉p200婴儿的社会性微笑P206幼儿期儿童认同的对象第一、第二个逆反期的异同p244自我概念的发展确认自我认同感是青年期的重要发展任务青年期的人生观和价值观道德认知—道德推理的发展柯尔伯格提出的道德推理发展的系统理论及三个要点p256-257中年期自我意识的发展中年期的人格特征p262中年期人格结构的稳定性中年期人格的成熟性中年期性别角色日趋整合内省日趋明显心理防御机制日趋成熟为人处世日趋圆通。
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三、少年期的自我中心性特点
独特自我； 假想观众
四、青春期独立自主的要求与第二反抗期
1. 反抗期:儿童与父母之间的矛盾冲突 3、4岁幼儿处于第一反抗期，初中儿童正处于 新的反抗期，称为第二反抗期。两个反抗期具有共 同特点和不同特点： 共同点：新旧关系体制的转型；自主性要求 不同点：前者争取自我主张和行为活动的自主性 与自由权；后者的独立自主要求则是全面性的， 从 外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人 格 的独立。
二、青少年期的思维发展特点 青少年期的思维发展的主要特点是思维活动不 再受思维内容的局限，可以依据假设进行逻辑 推理，能运用形式运算解决逻辑课题。这就是说， 少年期儿童的思维具有抽象逻辑性。表现在： （一）形式运算思维的特点：（思维形式摆脱了具 体内容的束缚；建立假设演绎推理能力的发展） （二）抽象逻辑推理能力的发展（逻辑法则的掌握； 同一律、矛盾律、排中律）
第三单元 青年期的社会性发展
自我意识的发展 人生观和价值观的确立 亲密感的建立 社会关系的变化 职业的适应 人格的变化
一、 青年期自我意识发展
1. 成熟的自我意识的特征 能感受到自己的身体特征和生理发展状况； 能意识并体验到自己的内在心理活动； 能认识到自己在集体和社会中的作用和地位。
第四单元 少年期面临的心理社会问 题
网络游戏成瘾 青春期精神分裂症 自杀倾向（女性高于男性）
原因：心理障碍、家庭环境、学校强大的 压力、不能面对个人遭遇的问题
先兆：严重抑郁症状；行为方面，开始梳 理自己的人际关系和馈赠财物；言语方面 反社会行为与青少年犯罪
第六节 青年期的心理发展 （17、18-35岁）
“第二次诞生”、边缘人 青年期的一般特征 生理发育和心理发展达到成熟水平 进入成人社会，承担社会义务 生活空间扩大 开始恋爱、结婚
第二单元 青年期的认知发展
思维的发展 一、帕瑞认为，进入青年期后，逻辑的绝对成分逐渐减少， 辨证成分逐渐增多。 分为三个阶段： 二元论阶段，非此即彼 相对论阶段 约定论阶段 拉勃维夫把成人思维看作是一种“实用性思维”。 二、辩证逻辑思维的发展： 初三迅速发展，高中占优势地位 三、思维监控能力的发展
单选:卡特尔把智力分为（ 2 ）。
1、言语智力和晶体智力 2、流体智力和晶体智力 3、16种因素 4、抽象智力和实用智力
单选:流体智力的发展模式是 （ 2 ）。
1、在成人阶段呈缓慢上升的趋势 2、在成人阶段呈缓慢下降的趋势 3、在成人阶段基本保持相对稳定 4、倒U型曲线
单选:青年期自我意识修正的主要依 据有（ 1 ）。
生理成熟的延续阶段，从旺盛逐渐走向 退化的转变期 心理的稳定期 更年期 第二个青春期 中年危机
第一单元
中年期的心理变化特点
一、中年期的生理变化 身体变化 更年期（第二个青春期。约在50岁左右，女性更 年期早于男性。）
第二单元 对中年期心理发展的理解 和认识
一、中年转换期 40-45岁；55-60岁 二、中年期是人生的特殊时期 个体对社会影响最大时期，也是社会向个体 提出要求最多最大时期。 三、中年人在家庭中的角色 四、中年期是充满挑战的人生阶段 中年危机
第三单元 中年期的认知发展
一、中年期思维发展的一般特点
思维活动的现实性、灵活性和智慧性以及辩 证逻辑思维的进一步发展 二、中年期的智力发展 晶体智力与流体智力
第四单元 中年期的个性和社会性的 发展
一、自我意识的发展 遵奉者水平 公平水平 自主水平 整合水平 二、中年期的人格特征 稳定性、成熟性（内省、成熟的心理防御、圆通、 灵活） 三、适应环境的控制理论（稳定的）
2. 青年期自我意识发展的主要特点 由关注外部世界转向关注内部世界； 追求“本来的”、“本质的”自我，热衷于发现自我； 注意指向内在自我的原因 ①生理急剧成熟 ②社会人际扩大 ③认知能力的发展 3. 青年期自我意识形成的过程:分化与整合 自我分化:客体我与主体我；理想我与现实我 协调过程:自我接纳与自我排斥 整合与统一:确立自我同一性
第二单元 青春期的量的发展 初中学生的记忆容量最高，达到11.04+0.4 （二）记忆的主要特点 1、自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆 2、多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。 （1）形象记忆量随年龄而增加，在初中阶段最高； （2）抽象记忆量在初中阶段达到高百分比；（3） 抽象记忆的发展量远高于形象记忆 3、有效地运用各种记忆策略
第三单元 少年期个性和社会性的发展
一、自我意识的发展 强烈的关注自己的外貌和风度 深切重视自己的能力和学习成绩 强烈关心自己的个性成长 有很强的自尊 ——少年期是自我意识发展的第二个飞跃期
二、情绪的变化
情绪和心境的发展呈现出动态的发展趋势 （青春期早期，情绪状态消极情绪较多， 情绪不稳定；青春期后期，情绪稳定性增 加） 情绪变化的特点：烦恼增多；孤独感和压 抑感增强
自我意识的发展
心理自我 自我意识的休正：经验、他人的评价 自我接纳和自我否认
人生观和价值观的确立
个人人生观的发展：个人人生观在青春期萌芽；到高中 阶段的青年期得以迅速发展；在大学期达到高峰，走 向成熟。 影响人生观和价值观的因素： 个体成熟因素：思维、自我意识、社会性需要和社会 化 社会因素：社会背景和文化条件 个人因素：
亲密感的建立
青年期的主要任务：建立亲密感 最核心的关系：恋爱和结婚
社会关系的变化
“人生护航舰”——与爱人的关系、与家庭成员的关系、与朋友的关 系
职业的适应 影响青年人工作或职业选择的因素：
家庭因素、教育和智力水平、性别、人格
人格的变化 越来越成熟； 在20——40岁之间，一个人的自信、自尊、独立性和成就 定向有上升的趋势。
1、成长者能够对自己的发展有正确认识， 但父母却不能 2、父母能够对孩子的发展有正确认识，但 孩子却不能 3、成长者对自己的发展认识滞后，而父母 对他们发展的认识超前 4、成长者对自己的发展认识超前，而父母 对他们发展的认识滞后
单选:反抗期的出现是（ 1 ）
1、儿童心理发展中的正常现象 2、儿童心理发展中的异常现象 3、由早期挫折造成的 4、人格异常的一种表现
毕生发展观
心理发展贯穿人的一生，不仅儿童青少年在发展，中 老年也在发展； 不同心理机能发展的形态和变化速率也有差异，发展 较早（如感知觉），减退也早，发展较晚（如推理能 力），衰退也迟。 心理发展是由生长和衰退两方面结合而成的。心理发 展有很大的个体可塑性，即由于生活条件和经验的变 化，个体心理发展也会出现发展形式的变化 影响心理发展的因素有很多，其中主要有成熟（年龄 阶段）、社会历史文化、非规范事件等三者之间相互 作用。 年龄并非影响发展的唯一要素。
中年期的社会性发展
自我意识的发展 中年期的自我意识：老练、务实、平和 人格的变化
内省、完美人格、心理防御机制成熟、处世圆通
职业的发展
“繁衍感”、职业倦怠
人际关系的变化
第八节
老年期的心理变化
一、对老年期心理发展变化的不同观点
老年丧失期 老年期是心身健康、经济基础、社会角色、生 活价值的全面丧失期。 心理的发展与躯体的发展同进退,老年期只有衰 退,没有发展。心理发展是单向的。 毕生发展观
1、成功和失败的经验以及他人的评价 2、外表是否出众 3、敏感性的高低 4、自尊心的高低
单选：（ 3 ）是指个体对自身以 及自身所具有的特征持积极的态 度，正确对待自己的长处和短处， 以平常心面对自我现实。
1、自我提升 2、自我贬抑 3、自我接纳 4、自我否定
单选:青年期朋友的性别差异表现在 （ 2 ）。
四、关于老年期的智力减退 1. 老年期智力水平有所衰退 2. 老年智力变化的不平衡性
第四单元 老年期的人格特征
稳定性 变化性： 不安全感（身体和经济的逐步丧失）； 孤独感； 适应性差； 刻板性趋于保守； 回忆往事 造成变化的原因： 生物学的衰老； 心理上的老化； 社会文化因素的影响
第五单元 老年生活的心理适应
二、老年期的认知老化 1. 年龄因素对认知老化过程的影响:促退作 用 2. 教育因素对认知老化过程的影响:延缓作 用 3. 从不同认知过程看年龄和教育因素的作 用
三、老年期认识活动的退行性变化 1. 感知觉退行性变化明显 视觉退化 听力下降 味觉、嗅觉、皮肤觉逐渐迟钝 2. 老年期记忆随年龄增长而减退 老年人长时记忆能力的减退 老年期再认能力减退 老年期回忆能力明显减退 老年记忆衰退的延缓和弥补 多用感官 及时重复，巧用记忆术 生活有序 放缓步调 增强记忆信心
单选:自我意识的第二次飞跃是在 （ 2 ）。
1、幼儿期 2、青春期 3、青年期 4、更年期
单选:第一反抗期的独立自主要求主 要在于（ 1 ）
1、争取自我主张和活动与行为动作的自主 性与自由权 2、争取人格独立 3、争取行动和人格的独立 4、对内部心理需求的争取
单选:反抗期矛盾的焦点表现在 （ 4 ）。
2.少年期的第二反抗期
①社会地位欲求不满 ②观念上的“碰撞” ③不能自控的情绪波动 ④青春期烦躁 ⑤反抗的主要指向—父母
•第二反抗期的主要表现
•第二反抗期的表现形式： •硬抵抗、 •软抵抗、 •反抗的迁移
第二反抗期形成的原因 生理方面: 迅速成熟，产生“成人感” ； 心理方面：进入“心理断乳期”； 社会方面：新环境新要求激励他们产生“长 大成人”的责任感。 帮助少年儿童顺利度过反抗期 ①父母的理解和正确对待 ②引导儿童正确接纳自己和自己的变化