让多媒体课件走进音乐欣赏课堂

让多媒体课件走进音乐欣赏课堂

音乐是心灵的语言，也是最受人们喜欢的艺术形式之一。听赏音乐是美妙的享受，然而现在却有很多学生不喜欢上音乐欣赏课。究其原因主要是：一、音乐教材缺乏配套声像资料，欣赏资料大多是录音带，即便偶有光盘资料，也大多是声频资料，而没有视频资料。因而音乐欣赏教学一直延续着“听赏”的方式，课堂教学乏味、古板，激不起学生的兴趣；二、音乐教材中一部分欣赏曲目不一定能适合学生的“口味”，学生一旦认为这些音乐“不怎么好听”，就失去了深入鉴赏的兴趣。

那么如何让音乐这只百灵鸟飞进学生的心田，如何找回音乐课应有的魅力，让音乐欣赏课堂真正“活”起来？教学实践证明，多媒体音乐课件教学有效地解决了上述难题。课件中丰富的音响伴以多彩多姿的图文、视频资料，能吸引学生的注意力，激发他们的兴趣并充分调动学生欣赏音乐的积极性。

一、利用多媒体音乐课件教学，视听结合，激发兴趣

针对中职学生活泼好动的个性特征，以“听赏”为唯一方式的音乐欣赏教学很难引起学生对音乐作品的充分关注，难以适应当今学生的欣赏习惯。利用多媒体课件丰富的音响伴奏以及多种多样的图文视频资料，能充分调动学生的形象感受，吸引学生的注意力。

例如，在教授“音乐作品的民族风格”时，为了让学生更好地感受理解不同地区、不同民族的音乐所具有的不同风格，教师在制作多媒体课件时可选择各民族具有代表性的歌曲，并配上丰富的画

面。在欣赏蒙古族歌曲时，笔者选了《草原牧歌》《美丽的草原，我的家》《天堂》等歌曲，并配上了画面：内蒙古辽阔的大草原、奔驰的骏马、雪白的羊群、纯朴的蒙古人以及德德玛、腾格尔演唱会的画面……辽阔、悠扬的歌声和美丽的画面仿佛把人们带入了一望无际的大草原，让人们充分感受了大草原的辽阔、美丽，感受到了蒙古族音乐悠长、飘逸的草原风格。在欣赏藏族歌曲时，笔者选择了《酒歌》《青藏高原》《向往神鹰》《在世界最高处》等极富高原特色的歌曲，并配上画面：神话般飘飞在青藏高原上的“天路”、充满佛教色彩的布达拉宫、飞翔的神鹰、神秘如梦幻的雪山……还有那藏族歌手容中尔甲的真情演释，让我们充分感受了古朴的藏歌，那流淌在西部广袤的土地上的音乐精髓。

当欣赏西南歌曲《跳月歌》《小河淌水》《月光下的凤尾竹》等歌曲时，画面上出现了月光下朦胧的山寨、美丽的傣族姑娘、神奇的小竹楼……让学生尽情领略南方民歌的柔情、委婉、清新和细腻。视听结合，不但吸引了学生的注意力，让学生主动积极地参与，而且在丰富的视频资料的引领下，课堂组织显得格外轻松而简单。

二、利用多媒体教学，快捷方便，提高教学效果

利用多媒体教学，不光是为了在课堂上起到吸引学生注意力的作用，主要是通过这样一种教育载体，使学生更容易获取知识，完成教学任务，达到教学目的。如在欣赏柴可夫斯基《天鹅湖》课题中，在制作课件时不仅要包含有关《天鹅湖》的视听资料，还要有相关的文字说明、剧情介绍。就舞剧而言，还要有关于舞剧的介绍以及

几个舞剧片段的视听资料，供学生和《天鹅湖》对比；还要有涉及歌剧、音乐剧、话剧的片断。同时还要有柴可夫斯基的生平、俄罗斯民族乐派、近代俄罗斯作曲家等介绍。以上这些内容可以利用多媒体课件教学，根据学生的不同情况和课堂上的实际情况，方便快捷地指向所要讲授的内容，因材施教，提高教学效果。

三、利用多媒体课件教学，有助于认识不同的乐器及演奏性能

音乐欣赏中的一个重要环节是向学生介绍中外乐器及其演奏声

响与性能特色。例如，中职音乐教材第16单元欣赏《音乐礼赞——交响乐》，如果仅仅播放几部交响乐给学生听赏，学生根本无法听懂，更无法理解交响乐丰富的内涵。多媒体课件为介绍中外乐器展现了优异的功能，教师轻轻点击鼠标，中外各式乐器招之即来，名家的精彩演奏瞬间跃然屏幕之上。学生在欣赏某一乐器演奏方式的同时，认识了乐器的形状和音色特征，并能够了解它在乐队中的排列位置和作用，同时充分感觉到了交响乐的魅力所在，课堂教学也显得异常轻松有趣。

四、利用多媒体教学，提供机会，让学生主动参与

中职学校计算机基础课是必修的，经过计算机基础课程的学习，大部分学生都能自己动手制作电子相册、动画等。在教学中，可以适当地布置一些作业，让学生和教师一起制作多媒体课件，把教师主导与学生主体充分结合起来。如在教“音乐作品的民族风格”时，为了让学生尽量多地接触各民族的音乐，了解不同民族的音乐风格，教师让学生动手制作了一个专题“五彩的风”。学生不仅收集

了许多优秀的民族歌曲，还从网上下载了大量的图片。在课堂上，让学生自己演示课件，还让学生上台演唱歌曲。通过让学生主动参与，充分展示了学生的聪明才智，音乐欣赏课堂也变得特别活跃，极大地提高了学生的学习兴趣。

五、拓展音乐时空，充分享受音乐

多媒体课件的应用，为音乐课堂教学提供了广阔的空间。在完成教学任务的同时，利用多媒体的优势，在教学中选择一些优秀的轻音乐作品，优秀的通俗歌曲等在课堂上播放，让学生在轻松愉快的气氛中感受音乐。另外，每隔一段时间让学生上网搜索、下载自己喜欢唱的歌或喜欢听的音乐，唱一唱自己喜欢的歌，或说一说这些歌曲、乐曲什么地方吸引人，是旋律、歌词还是演唱、演奏形式等。通过这样的开放形式，让学生主动接触课堂以外的音乐，使学生的音乐天地更为广阔。

结语

多媒体音乐课件，以快捷、方便的优势，丰富的音响、多种多样的视频资料充分展示了音乐的魅力，让多媒体音乐课件走进音乐欣赏课堂，音乐欣赏课堂才能真正“活”起来。

参考文献：

[1]应倩.让音乐课堂散发其应有的魅力[j].新校园，2012（4）.

[2]晋江市养正中学音乐教研组.多媒体与高中音乐欣赏教学（第三阶段报告）[z].2004.

[3]颜莉嫦.关于制作多媒体音乐课件的几点认识[j].中小学电

教，2008（3）.

作者单位：福建省古田职业中专学校（责任编辑：曹宁）