“空中飞行的动物”教学设计
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教学目标①知识目标：鸟适于飞行生活的特点；②能力目标：尝试自主探究与合作学习；③情感目标：进行爱护鸟类、爱护生命、保护生物的教育。
教学重点：鸟适于飞行生活的特点。
教学难点：尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
２教学策略
用一个角色扮演“小鸟代表”贯穿始终，来激发学生的学习兴趣，并引导学生积极主动的参与探究。主要运用观察法和资料分析法。整节课分成四个板块：一是情景导入；二是观察鸟的外部形态和内部结构；三是分析鸟的消化、呼吸和循环等生理方面的资料；四是反馈阶段。
师：这个活动对你探究鸟的飞行有什么启示吗？
生：有，鸟飞行要有动力，还要克服阻力
师：让我们带着这个启示来探究吧！我们今天探究的问题是：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？你想从鸟的身体的哪些方面去探究？
生：……
师：同学们有的探究的是形态结构，有的是内部生理，我们究竟从哪入手呢？还是请我们的小鸟来指点迷津吧！
师：我也希望我们人类能和鸟类和平相处，共同缔造一个美好的家园-----生物圈。同学们能作到吗？
生：能！
师：下课，同学们再见！
3具体内容
鸟代表：大家好，我是一只快乐的小鸟，我和我的伙伴们都非常高兴来到课堂和大家一起学习。我们区别于其它动物的一个最显著的特点就是运动方式是飞行。其实，在自然界中，除了我们，昆虫和蝙蝠也会飞。我很荣幸大家第一节课就选择了我们来研究，这也说明我们鸟类和人类关系密切，比如我们可以吃很多害虫，维持生态平衡；我们可以美化环境；我们可以给人们的生活带来乐趣。你们对我们鸟类了解多少呢？请大家欣赏我给大家带来的一段介绍鸟的录象。
生：观看录象
师：谢谢小鸟给我们带来的优美录象。看得出来你们鸟都很善于飞行，那你们什么鸟飞得最远呢？
鸟代表：“北极燕鸥”是鸟家族中飞的最远的，它能从遥远的南极飞到北极呢！
师：哦，飞那么远，正所谓“天高云淡，望断南飞雁”，鸟为什么有那么强的飞行能力呢？下面就让我们来探究这个问题。
在做这个探究之前我们来做个小游戏。请问谁会叠纸飞机？
生：我会
师：请你到前面来，老师这有两张相同的纸，请你快速叠一个纸飞机。请你按照老师的要求去做，请你双手同时举起纸和飞机，同时松手。纸和飞机向前飞了吗？
生：没有
师：请你再次双手同时举起纸和飞机，同时向前抛。这次都向前飞了。为什么第一次没飞？第二次飞机飞的远，为什么？
生1：第一次没有向前的力量。
生2：第二次纸改变了形状，在空中的阻力小
教学实录
课题----“空中飞行的动物”（人教版）
大连第83中学 范玉杰
１教材分析
本课选自人教版义务教育课程标准教科书初中《生物》八年级上册第五单元第一章第三节第一课时。本课的课题是“空中飞行的动物”。本课是在学生学习了“生物与生物圈”“生物与细胞”“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的人”的基础上来学习的，学生已具备一定的生物学知识，并能够站在生物圈的角度来看待问题。本节又是在本章的“水中生活的动物”和“陆地生活的动物”之后，学生对其它环境中的动物的运动及生理有了必要的知识储备。在以上基础上本节主要阐述鸟适于飞行生活的特点。
生：讨论……
师：１－３哪小组先来汇报？
生：……
师总结体形体表适合飞行的特点
师：４－６哪小组来汇报？
生：……
师根据学生汇报的具体情况补充……
师：以上是我们通过观察得出的鸟在体形、体表、肌肉、骨骼等方面适于飞行的特点。我们的小鸟你觉得我们同学刚才表现得怎么样？
鸟代表：挺好的。可是其实我还有许多秘密呢！比如，前天你们开运动会时，长跑的同学都心跳加快、气喘吁吁的，而我一般情况下就不会这样；而且我还有一种特殊的本领：当有坏人干扰我们时，我们可以一起快速排出粪便来驱赶他们。我们这些绝招都是与飞行生活相适应的，其秘密就藏在书上的资料中，你们能找到吗？
出示资料2图表：3、4组谁来说一说本图表说明了什么？
生：……
师：以上我们通过观察法、资料分析法得出了鸟在身体的形态结构、生理等方面适于飞行生活的特点，进而也说明了生物体的形态结构和功能是相适应的。谁来总结一下鸟适于飞行生活的特点？
生：……
师：（总结……）小鸟，你认为同学们这节课学得怎么样？
鸟代表：我认为挺好。可我的几个小伙伴还很不服气，它们各自带来一个问题要考考大家，答对了有奖励积分啊！当然，难度不同分值也不同。
师：哦，是吗？让我们来看一看。我们男女同学分成两大组来比一比吧，看谁是今天的优胜者。请小鸟为我们记分吧！（比赛）
师：请小鸟公布一下本次比赛的优胜者
鸟代表：本节课的优胜者是（男/女）
师：小鸟，你还有什么要对我们人类说的吗？
鸟代表：我们鸟类非常感谢人类近几年来为我们作出的一切，我也希望人们能更好地保护我们鸟类，更好的保护我们共同的家园――生物圈。
鸟代表：同学们可以认真观察今天来到课堂的我的同伴们，看它们的体形、体表、肌肉和骨骼有哪些适于飞行的特点。观察同时参照书上２２页的提示和图片。每个人都要努力哦！每个人都要争取有所发现啊！
师：听清楚了吗？第１－３组重点观察体形、体表，第４－６组重点观察肌肉、骨骼，结合书２２页提示边观察、边讨论、边记录。观察完本组重点再观察另外一组的内容。一会儿请同学到前面汇报交流。
师：小鸟又给我们布置新任务了，同学们有信心完成吗？讨论之前我们先来分析几个小问题：①鸟飞起来需要很多能量，能量从哪里来？②食物与什么系统有关？③消化吸收来的营养物质要想变成能量必需有什么气体参与？④氧气从哪里来？⑤呼吸来的氧气有要靠什么运输？
学生依次回答……
师：下面就让我们以能量为中心，从消化、呼吸Fra Baidu bibliotek循环这三个生理方面来分析鸟类适于飞行生活的特点。１、２组重点讨论资料１；３、４组重点讨论资料２；５、６组重点讨论资料３。讨论完本组重点再讨论另外的内容。开始讨论。
生：……
师：1、2组谁来汇报消化系统有哪些适于飞行生活的特点？怎么得出的？为什么小鸟说它们能随时排出体外？
5、6谁汇报呼吸系统有什么特点？气囊的存在有什么好处？出示气囊课件讲：这是鸟的呼吸系统，红色的是肺，一闪一闪的是与肺相通的气囊。当鸟吸气时，一部分进入肺，另一部分进入气囊，进入肺的进行气体交换；当鸟呼气时，气囊中的气体再次通过肺，又进行一次气体交换。既鸟呼吸一次进行两次气体交换。可见，由于气囊的辅助，鸟的呼吸功能特别强，能为飞行生活提纲充足的氧气，所以鸟从不气喘吁吁。
３教学过程
1课前准备：教师：制作多媒体课件；分组准备各种鸟的标本、鸟的羽毛及鸟的骨骼标本；找一名合适的学生扮演小鸟并编排小鸟的活动。学生：小鸟代表熟悉角色及阅读讲演稿；分小组。
2情景导入：我们前几节课学习了水中生活的动物和陆地生活的动物，今天我们来学习空中飞行的动物。我们这节课比较特殊，不但有同学们参与，而且我们还请来了人类的好朋友鸟（播放鸟的叫声的音乐及鸟飞行的录象），听！看它们飞来了，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来……同时我们也请来了鸟类的代表，下面我们欢迎鸟类的代表发言。
教学重点：鸟适于飞行生活的特点。
教学难点：尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
２教学策略
用一个角色扮演“小鸟代表”贯穿始终，来激发学生的学习兴趣，并引导学生积极主动的参与探究。主要运用观察法和资料分析法。整节课分成四个板块：一是情景导入；二是观察鸟的外部形态和内部结构；三是分析鸟的消化、呼吸和循环等生理方面的资料；四是反馈阶段。
师：这个活动对你探究鸟的飞行有什么启示吗？
生：有，鸟飞行要有动力，还要克服阻力
师：让我们带着这个启示来探究吧！我们今天探究的问题是：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？你想从鸟的身体的哪些方面去探究？
生：……
师：同学们有的探究的是形态结构，有的是内部生理，我们究竟从哪入手呢？还是请我们的小鸟来指点迷津吧！
师：我也希望我们人类能和鸟类和平相处，共同缔造一个美好的家园-----生物圈。同学们能作到吗？
生：能！
师：下课，同学们再见！
3具体内容
鸟代表：大家好，我是一只快乐的小鸟，我和我的伙伴们都非常高兴来到课堂和大家一起学习。我们区别于其它动物的一个最显著的特点就是运动方式是飞行。其实，在自然界中，除了我们，昆虫和蝙蝠也会飞。我很荣幸大家第一节课就选择了我们来研究，这也说明我们鸟类和人类关系密切，比如我们可以吃很多害虫，维持生态平衡；我们可以美化环境；我们可以给人们的生活带来乐趣。你们对我们鸟类了解多少呢？请大家欣赏我给大家带来的一段介绍鸟的录象。
生：观看录象
师：谢谢小鸟给我们带来的优美录象。看得出来你们鸟都很善于飞行，那你们什么鸟飞得最远呢？
鸟代表：“北极燕鸥”是鸟家族中飞的最远的，它能从遥远的南极飞到北极呢！
师：哦，飞那么远，正所谓“天高云淡，望断南飞雁”，鸟为什么有那么强的飞行能力呢？下面就让我们来探究这个问题。
在做这个探究之前我们来做个小游戏。请问谁会叠纸飞机？
生：我会
师：请你到前面来，老师这有两张相同的纸，请你快速叠一个纸飞机。请你按照老师的要求去做，请你双手同时举起纸和飞机，同时松手。纸和飞机向前飞了吗？
生：没有
师：请你再次双手同时举起纸和飞机，同时向前抛。这次都向前飞了。为什么第一次没飞？第二次飞机飞的远，为什么？
生1：第一次没有向前的力量。
生2：第二次纸改变了形状，在空中的阻力小
教学实录
课题----“空中飞行的动物”（人教版）
大连第83中学 范玉杰
１教材分析
本课选自人教版义务教育课程标准教科书初中《生物》八年级上册第五单元第一章第三节第一课时。本课的课题是“空中飞行的动物”。本课是在学生学习了“生物与生物圈”“生物与细胞”“生物圈中的绿色植物”“生物圈中的人”的基础上来学习的，学生已具备一定的生物学知识，并能够站在生物圈的角度来看待问题。本节又是在本章的“水中生活的动物”和“陆地生活的动物”之后，学生对其它环境中的动物的运动及生理有了必要的知识储备。在以上基础上本节主要阐述鸟适于飞行生活的特点。
生：讨论……
师：１－３哪小组先来汇报？
生：……
师总结体形体表适合飞行的特点
师：４－６哪小组来汇报？
生：……
师根据学生汇报的具体情况补充……
师：以上是我们通过观察得出的鸟在体形、体表、肌肉、骨骼等方面适于飞行的特点。我们的小鸟你觉得我们同学刚才表现得怎么样？
鸟代表：挺好的。可是其实我还有许多秘密呢！比如，前天你们开运动会时，长跑的同学都心跳加快、气喘吁吁的，而我一般情况下就不会这样；而且我还有一种特殊的本领：当有坏人干扰我们时，我们可以一起快速排出粪便来驱赶他们。我们这些绝招都是与飞行生活相适应的，其秘密就藏在书上的资料中，你们能找到吗？
出示资料2图表：3、4组谁来说一说本图表说明了什么？
生：……
师：以上我们通过观察法、资料分析法得出了鸟在身体的形态结构、生理等方面适于飞行生活的特点，进而也说明了生物体的形态结构和功能是相适应的。谁来总结一下鸟适于飞行生活的特点？
生：……
师：（总结……）小鸟，你认为同学们这节课学得怎么样？
鸟代表：我认为挺好。可我的几个小伙伴还很不服气，它们各自带来一个问题要考考大家，答对了有奖励积分啊！当然，难度不同分值也不同。
师：哦，是吗？让我们来看一看。我们男女同学分成两大组来比一比吧，看谁是今天的优胜者。请小鸟为我们记分吧！（比赛）
师：请小鸟公布一下本次比赛的优胜者
鸟代表：本节课的优胜者是（男/女）
师：小鸟，你还有什么要对我们人类说的吗？
鸟代表：我们鸟类非常感谢人类近几年来为我们作出的一切，我也希望人们能更好地保护我们鸟类，更好的保护我们共同的家园――生物圈。
鸟代表：同学们可以认真观察今天来到课堂的我的同伴们，看它们的体形、体表、肌肉和骨骼有哪些适于飞行的特点。观察同时参照书上２２页的提示和图片。每个人都要努力哦！每个人都要争取有所发现啊！
师：听清楚了吗？第１－３组重点观察体形、体表，第４－６组重点观察肌肉、骨骼，结合书２２页提示边观察、边讨论、边记录。观察完本组重点再观察另外一组的内容。一会儿请同学到前面汇报交流。
师：小鸟又给我们布置新任务了，同学们有信心完成吗？讨论之前我们先来分析几个小问题：①鸟飞起来需要很多能量，能量从哪里来？②食物与什么系统有关？③消化吸收来的营养物质要想变成能量必需有什么气体参与？④氧气从哪里来？⑤呼吸来的氧气有要靠什么运输？
学生依次回答……
师：下面就让我们以能量为中心，从消化、呼吸Fra Baidu bibliotek循环这三个生理方面来分析鸟类适于飞行生活的特点。１、２组重点讨论资料１；３、４组重点讨论资料２；５、６组重点讨论资料３。讨论完本组重点再讨论另外的内容。开始讨论。
生：……
师：1、2组谁来汇报消化系统有哪些适于飞行生活的特点？怎么得出的？为什么小鸟说它们能随时排出体外？
5、6谁汇报呼吸系统有什么特点？气囊的存在有什么好处？出示气囊课件讲：这是鸟的呼吸系统，红色的是肺，一闪一闪的是与肺相通的气囊。当鸟吸气时，一部分进入肺，另一部分进入气囊，进入肺的进行气体交换；当鸟呼气时，气囊中的气体再次通过肺，又进行一次气体交换。既鸟呼吸一次进行两次气体交换。可见，由于气囊的辅助，鸟的呼吸功能特别强，能为飞行生活提纲充足的氧气，所以鸟从不气喘吁吁。
３教学过程
1课前准备：教师：制作多媒体课件；分组准备各种鸟的标本、鸟的羽毛及鸟的骨骼标本；找一名合适的学生扮演小鸟并编排小鸟的活动。学生：小鸟代表熟悉角色及阅读讲演稿；分小组。
2情景导入：我们前几节课学习了水中生活的动物和陆地生活的动物，今天我们来学习空中飞行的动物。我们这节课比较特殊，不但有同学们参与，而且我们还请来了人类的好朋友鸟（播放鸟的叫声的音乐及鸟飞行的录象），听！看它们飞来了，让我们以热烈的掌声欢迎它们的到来……同时我们也请来了鸟类的代表，下面我们欢迎鸟类的代表发言。