软体动物和节肢动物 (新)
八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物教案 (新版)新人教版
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……《软体动物和节肢动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。
◆教材分析本节内容是人教版初中生物八年级上册第五单元第1章第3节《软体动物和节肢动物》，主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分，软体动物比前面学过的环节动物有了更复杂的结构特征，节肢动物作为无脊椎动物的最高等级，通过对它们的学习，为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫；通过分组观察缢蛏的内部结构解剖图、昆虫标本的外部形态结构，提高学生观察、判断、推理及科学实验能力。
◆教学目标【知识与技能】1举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。
2观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。
3了解软体动物和节肢动物与人类生活的关系。
【过程与方法】学习观察、归纳、描述及生物分类的方法【情感态度与价值观】辨证认知软体动物和节肢动物与人类的关系。
【教学重点】1．软体动物的主要特征2．节肢动物的主要特征【教学难点】软体动物和节肢动物的动物呼吸等结构特征。
◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物、扁形动物、线形动物和环节动物各有什么特征？【学生】指定四位学生每人讲一类动物特征，别的学生修正或补充。
【设计意图】这部分目的是让复习已学知识，为新要学习的知识做好准确，体验在修正中学习的过程。
【教师】同学们,今天我们再来学习两类比线形动物和环节动物更为复杂的动物，让我们先来猜个谜：“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”。
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物《软体动物》教案(新版)新人教版
- 撰写科普文章：鼓励学生撰写关于软体动物的科普文章，发表在学校报纸或班级博客上，分享学习成果。
- 制作PPT：让学生结合所学知识，制作关于软体动物的PPT，进行班级分享，提高学生的表达能力和信息技术能力。
七、教学反思与改进
本节课的教学难点是让学生理解和掌握软体动物的形态结构和生理特点，以及它们与环境的关系。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识点，教师可以结合实物、图片、视频等教学资源，通过观察、讨论、实验等教学方法，引导学生主动探究和发现软体动物的特征，提高他们的实践操作能力和观察分析能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、生命观念和科学思维。通过观察和分析软体动物的特征，培养学生的科学探究能力，提高他们的问题发现和解决能力；通过了解软体动物的生活习性和与人类生活的关系，帮助学生形成正确的生命观念，增强他们对生态环境的保护意识；通过分析软体动物的形态结构和生理特点，训练学生的科学思维，提高他们的观察分析和逻辑推理能力。
- 实验室设备：配备必要的实验器材，如显微镜、解剖工具等，为学生提供动手操作的机会。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对软体动物的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道软体动物是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于软体动物的图片或视频片段，让学生初步感受软体动物的魅力或特点。
简短介绍软体动物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 软体动物基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解软体动物的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解软体动物的定义，包括其主要组成元素或结构。
八年级生物上册 5_1_3 软体动物和节肢动物教案 (新版)新人教版
第三节软体动物和节肢动物教学目的：1．知识方面（1）通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。
（2）通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。
（3）蝗虫的形态结构特点和生理特点；理解蝗虫的发育（不完全变态和世代的概念）。
（4）掌握昆虫的主要特征。
（5）掌握节肢动物的基本特征。
2．能力方面（1）通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。
（2）通过观察蝗虫的形态结构和生理的小实验，培养学生的观察能力、实验能力和分析问题的能力。
3．思想情感方面（1）培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。
（2）通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。
（3）通过蝗虫的外部形态与生活习性相适应的特点，培养学生树立生物的形态、结构与功能相统一和生物与环境相适应的生物学基本观点。
（4）通过我国治蝗工作取得的成就，培养学生爱国主义的思想情感。
通过了解蝗虫的生活习性和对人类农业生产的危害，树立保护生态环境意识。
重点难点1．软体动物和人类的关系是本课重点。
因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。
2．确定软体动物的主要特征是本课难点。
因为本章没有软体动物的特征，但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物，它们属于软体动物的依据是什么。
3．蝗虫的形态结构特点和生理特点是本课的重点。
4．蝗虫的发育既是重点又是难点。
5．昆虫的主要特征也是本课的重点。
6．节肢动物的基本特征教具准备河蚌的外形和结构挂图，蜗牛和乌贼的挂图；河蚌的浸制标本，饲养在水族箱中的河蚌。
课时安排1课时。
教学过程1．教学过程设计思路：创建情境→提出问题→导出课题→观察实物，识别某种软体动物的结构→讨论，归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物，分析。
八年级生物上册 5.1.3《软体动物和节肢动物》(第2课时)教案1 (新版)新人教版
第三节软体动物和节肢动物（第二课时）【教材分析】人教版新教材八年级上册第一章主要是学习各类无脊椎动物的特征以及与人类生活的关系。
节肢动物无脊椎动物中种类最多的动物，大部分生活在陆地上，与人类生活密切相关。
日常生活所接触到的无脊椎动物基本都是节肢动物，如蜜蜂、蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蚊子等，但学生不知道它们很多都是节肢动物，更难区分哪些是昆虫。
教材提供了节肢动物的图片，引导学生将所观察到的动物形态结构列表进行比较，但这种仅靠图片观察的形式学生仍然觉得抽象，容易忘记。
要解决这个问题，需要通过观察真实的节肢动物和昆虫，分析他们的特征，再通过教学模型学习，自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学策略与手段】1、通过自己捕捉到小动物制作动物标本，激发学生兴趣。
2、通过小组活动，观察动物标本，总结归纳，初步建构“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
3、通过展示昆虫的结构模型等，加深理解昆虫的特征，“昆虫”这个概念。
4、通过展示常平镇常见昆虫种类，让学生了解本土资源。
【教学目标】1、概述节肢动物的主要特征。
2、举例说明节肢动物与人类生活的关系。
3、通过观察各类节肢动物了解节肢动物的共同特征，训练观察归纳能力。
4、通过讨论交流，增强逻辑思维能力和表现自己的能力。
5、体验自主探究的乐趣，加强与同学合作与交流的感受。
感受生物学习与生活密切相关，增强学习生物的兴趣。
【教学重难点】1、重点：节肢动物的主要特征以及与人类生活的关系。
2、难点：学生自主构建“节肢动物”和“昆虫”两个概念。
【教学准备】准备相关图片制作PPT、节肢动物（蝗虫、七星瓢虫、虾、蜈蚣、蜘蛛等）的标本和蝗虫模型。
【教学过程】蝗虫金龟子蝗虫荔枝蝽教师呈现实验观察目的、展示观察材料，介绍放大镜、镊子的用途，引导学生如何荔枝蝽请班上制作过昆虫标本的同学介绍自己捕捉昆虫、制作昆虫的方法。
【板书设计】第三节软体动物和节肢动物（第二课时）一、观察节肢动物：完成表格二、昆虫的主要特征：有一对触角，三对足，一般有两对翅膀。
八年级生物上册 软体动物和节肢动物课件(新版)新人教版
A螃蟹、苍蝇
B羊、牛
C青蛙、金龟子
D田螺、水蛭
4（1）蝗虫的身体分Ⅰ腹部、Ⅱ 胸、部 Ⅲ 头部三部分
（2）胸部生有 3对足和 2对翅。
（3）体表具有 外骨骼，能保护和支持内部柔软 的器官，并防止 体内水分蒸发 ，以适应陆地生活
（4）④为 气门，是蝗
虫呼吸时气体进出的
Ⅰ
ⅡⅢ
门户，相当于植物叶
通过本节学习，你将知道：
1、软体动物和节肢动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？
1、下列软体动物中，贝壳为螺旋形的
是（B ）
A河蚌 B蜗牛 C乌贼 D扇贝
2、河蚌适于水中生活，其运动器官是
（C ）
A鳃
B贝壳 C斧足 D腹足
3、下列动物中，都属于节肢动物的是
（A ）
附肢分节对于昆虫有什么意义？
常见软体动物
河蚌
蜗牛
宝贝
石鳖
乌贼
昆虫的基本特征：
有一对触角、三对足，一般有两对 翅，等等。
头上两根感觉须，一对翅膀两对足。 身体分为头胸腹，里头是肉外是骨。
蚂蚁是昆虫吗？蜘蛛、蜈蚣、虾是 昆虫吗？为什么？
讨论 比较观察到的动物 形态结构特征， 完成P15表格
扇贝
鲍
1、双壳类动物的运动、呼吸、摄食
观察思考并讨论：
（1）贝壳的作用是什么？
保护内部柔软的身体。
（2）你所观察的动物是靠什么运动 的？又是靠什么结构呼吸的？
足鳃
（3）试着想一想，它是如何获取食 物的？
通过后端的入水管吸入水，水流 经身体一些器官后，再通过出水管排 到体外。在吸入和排出水的过程中， 摄取水中的食物颗粒并排出未消化的 残渣。
7.1.3软体动物和节肢动物 教案 2023-2024学年鲁科版(五四学制)八年级上册
《软体动物和节肢动物》教学设计复备人：复备时间：学科生物设计者单位年级八年级来源鲁科版八年级上册第七单元第一章第三节课时1【课程标准】2022版13页1.说明生物的不同分类等级及其相互关系，初步形成生物进化的观点。
2.对于给定的一组生物，尝试根据一定的特征对其进行分类。
3.分析不同生物与人类生活的关系，关注外来物种入侵对生态安全的影响，认同保护生物资源的重要性。
【学习目标】概述软体动物和节肢动物的主要特征以及它们与人类生活的关系。
通过观察学习，培养学生探究问题，解决问题的能力。
初步确立生物结构与功能相适应的观点，增强保护大自然的意识。
【德育融合点】关注软体动物和节肢动物生存的意义【评价任务设计】1、通过多媒体、课本的观察，来了解软体、节肢动物的结构、功能。
2通过分析结构功能的对应关系，认同结构与功能相适应这一生物学观点。
【主问题设计】软体动物和节肢动物的特征以及它们与人类的关系。
【教学过程】（一）软体动物一、情景导入生活中我们常常会看到用贝壳组成的装饰品，长有这些贝壳的动物长什么样子？它们属于什么动物？二、个体自学软体动物视频播放蛏的内部结构示意图，让学生分别说出各部分的结构与功能，并回答教材第14页“观察与思考”讨论题。
三、同伴助学组织学生小组自行解决问题。
1．贝壳作用？2．观察到的动物是靠什么运动的？又是靠什么结构呼吸的？【主问题处理过程】激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性,激发求知欲。
【成果与评价】3．试着想一想，它是如何让获取食物的？4.同学们还知道哪些软体动物？（举例说明）引导学生总结软体动物的主要特征：柔软身体表面有外套膜，大多具有贝壳，运动器官是足。
（二）节肢动物一、个体自学师出示一组节肢动物的图片，让学生观察并说出它们属于哪一类动物？从而引入本节课要学习的第二部分内容-——节肢动物。
图片出示蝗虫的结构图，组织学生观察思考以下问题：1蝗虫的躯体分为哪几部分？2蝗虫的足，翅，触角各有何特点？这对蝗虫的生活有何意义？3推测蝗虫气门的作用？4体表坚硬对于蝗虫有什么意义？二、教师导学引导学生概述节肢动物的主要特征，思考除昆虫外，节肢动物还有哪些？思考节肢动物与人类生活的关系。
软体动物和节肢动物(共34张PPT)
生活习性比较
软体动物
大多数软体动物生活在海洋中，少数生活在淡水或陆地上。 它们通常以植物、藻类、腐肉等为食。一些软体动物如蜗牛 和章鱼有壳保护，而其他如蛞蝓和海蛞蝓则没有。
节肢动物
节肢动物遍布全球，从海洋到陆地都有分布。它们的食物范 围广泛，包括植物、动物、腐肉等。一些节肢动物如蜘蛛和 蜈蚣是掠食者，而其他如昆虫和甲壳类动物则以植物或藻类 为食。
一些软体动物，如蚌和牡蛎，能够吸收和储存大量的 水分和有机物质，对维持生态平衡起着重要作用。
02
节肢动物概述
定义与分类
定义
节肢动物是一类具有外骨骼、分节的附肢和无脊椎的动物，包括 昆虫、蜘蛛、蜈蚣、螃蟹等。
分类
节肢动物分为多个纲，如昆虫纲、蛛形纲、多足纲等，每个纲下 又分为多个目和科。
节肢动物的特点
在演化过程中，两者也存在一定的竞争关系，尤其是在生态位重叠的情况下，会 形成激动物的生物多样性
软体动物的生物多样性
种类繁多
软体动物门是动物界中种 类最多的一个门类，包括 双壳类、腹足类、头足类 等众多形态各异的物种。
适应多种环境
软体动物广泛分布于海洋、 淡水、陆地等各类生境中， 展现出极高的适应性和生 存能力。
寒武纪时期
软体动物在寒武纪时期开始出 现，形态简单，多为水生生物 。
奥陶纪时期
随着海洋环境的演变，软体动 物逐渐适应了不同的生活环境 ，出现了多种形态和生态位。
石炭纪时期
随着陆地植物的发展，部分软 体动物开始向陆地拓展，形成 了陆生软体动物。
节肢动物的演化历程
01
02
03
寒武纪时期
节肢动物在寒武纪时期出 现，形态多样，包括三叶 虫、鲎虫等。
80%
八年级生物上册第五单元第一章动物的主要类群第3节软体动物和节肢动物ppt课件新版新人教版
无
无
4对/是 多对/是 5对/是
2.上表中哪些动物的形态结构比较相似？ 试着说说它们的共同特征？
蝗虫、七星瓢虫等动物的形态结构相似， 它们都属于昆虫。
1.蝗虫的形态结构特点？ 2.昆虫的基本特征有哪些？
1.蝗虫的形态结构特点
头部、胸部和腹部 （1）身体分为__________________三部分。 触角 （2）感觉器官：一对______，三个_____和一对_____。
3.试着想一想，它是如何获取食物的？
通过身体后端的入水管吸入水，水流经身体一些器官后，再通过出水管排出体 外。 在吸入和排出水的过程，摄取水中的食物颗粒并排出未消化的残渣。
出水管
入水管
1.软体动物的主要特征什么？ 2.软体动物与人类的关系？
1.软体动物的主要特征什么？
（1）柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳； （2）运动器官是足。
1.什么叫软体动物？
贝壳内的身体非常柔软，因而称之为 软体动物。 2.常见的软体动物有哪些？
河蚌
扇贝
文蛤 缢蛏
常见软体动物
蜗牛
石鳖
乌贼
鲍
3.什么叫双壳类？ 大多数软体动物的外面有两片大小相近 的石灰质贝壳，因而称为双壳类。
贝 壳
4.什么叫外套膜? 贝壳内柔软的的身体表面包裹着犹如外 套一般的肉质膜，称为外套膜。
（3）摄食：______。
复眼 （4）运动：跳跃靠_______；飞行靠______。 口器 （5）呼吸_____用于呼吸 三对足 （6）体表：________用于保护和防止体内水分蒸发作用。
气门 外骨骼
单眼 两对翅
2.昆虫的基本特征 有一对触角、三对足，一般有两对翅。
节肢动物的蜕皮现象
软体动物和节肢动物 (新) 图文
小结：
代表动物是：
。
昆 虫
主要 特征
1、有一对
。
2、有三对 。
3、一般有两对 。
节
常见动物有： 、 、 等。
肢
动
物
主要 1、体表有坚韧的
。
特征 2、 和 都分节。
常见动物有： 、 、 等。
课堂练习P17
1、有关软体动物的叙述，正确的说法是 （ C ） A、凡是体表坚硬的动物都是软体动物 B、凡是身体柔软的动物都是软体动物 C、体外有贝壳、身体柔软的动物是软体动物 D、能够分泌石灰质的动物都是软体动物
秀丽隐杆线虫 蚯蚓
血吸虫 蛭
第三节 软体动物和节肢动物
想一想 议一议
你喜欢图中的贝壳吗？
坚硬的贝壳会妨碍动物的运动吗？
本节学习目标
1、软体动物动物和节肢动物主要特征 2、它们与人类的关系
一 、软体动物
软体动物贝壳内的身体非常柔软。 软体动物种类繁多，现存种类 有10 万种以上，为动物界第二 大类群。
C．潮湿的地面
D．松软的土壤中
5、软体动物在生物圈中，属于第几大类群 （ ） A、第十大 B、第一大 C、第二大 D、第三
6、下列哪组动物全部属于软体动物 （ ） A、河蚌、蜗牛、河虾 B、牡蛎、扇贝、涡虫 C、鲍鱼、章鱼、鱿鱼 D、田螺、枪乌贼、青蛙
7、美丽的饰品-----珍珠，来源于 （ ） A、海中的石头磨制成的 B、河蚌的外套膜分泌的 C、蜗牛的外套膜分泌的 D、牡蛎的外套膜分泌的
1．外因
外套膜受到异物 (砂粒、寄生虫)侵入的 刺激，受刺激处的表皮 细胞以异物为核，会分 泌大量的珍珠质把异物 层层包裹起来，最后形 成了一异物为核的珍珠。 珍珠鱼贝壳的成分相同， 主要成分是碳酸钙
绥滨县第八中学八年级生物上册 5.1.3 软体动物和节肢动物课件 新版新人教版
轻松尝试应用
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8.以下不属于节肢动物的是( A ) A.蛭 B.蜈蚣C.沼虾 D.蜘蛛
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9.以下图是蝗虫的外形图,据图分析回答以下问题。
(1)蝗虫的身体分为【A ]头部 、B【 胸] 部
和C 【腹]部
三部分。
(2)头部负责 感觉 和 摄食 。感觉器官有一対 触角 ,三个
后天学习行为
研究一种动物的行为
小鼠属于哺乳动物 , 学习能力较强 , 能 在短时间内经过训练形成一种新的行为。 设置〞迷宫” , 在出口处放置食物和水 , 观察小鼠的表现。
研究动物行为的方式 , 主要有观察法和实验法 , 以及这两种方式的结合。
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间，你们休息一下 看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动，久坐对身体不
【狼孩]2012.灵感来自发 20年代印度的两个和野狼 小女孩 , Amala和Kamal
狼抚养人类孩子的行 ？
先天性行为
在20世纪早期 , 送奶工会把玻璃瓶装牛奶送到英国人家门口 箔盖密封。20世纪20年代时 , 人们开始注意到锡箔上出现了 来自淘气的蓝山雀〔Cyanistes caeruleus〕。这些鸟儿们学 锡箔盖 , 喝掉牛奶表面那层奶皮。这种行为传播得很快 , 年代 , 似乎英国所有的蓝山雀都学会了这个技能。
化的 残渣 ,同时,利用 鳃 与水流进行气体交换。
3.软体动物的主要特征:柔软的身体表面有 外套膜 ,大多具 有 贝壳 ;运动器官是 足 。
一二
（二）节肢动物 1.节肢动物是最大的动物类群,目前已命名的种类有120万种以 上,占所有已知动物种数的80%以上。昆虫 是节肢动物中种类 最多的一类动物。 2.蝗虫身体分为头部、胸部和腹部三部分。头部负责感觉和摄 食,感觉器官有一対 触角 ,三个 单眼 和一対 复眼 ,口器 用于摄食。胸部是 运动 中心,有三対足,善于 跳跃 ;有两対 翅,适于 飞行 。 触角和足 等是昆虫的附肢,附肢分节。腹 部集中容纳内脏器官。此外,体表有 气门 ,用于呼吸。
八年级生物上册 5.1.3软体动物和节肢动物优质课件 (新版)新人教版
5.1.3 软体动物和节肢动物
易错点 误认为软体动物都具有贝壳 软体动物身体柔软,往往误认为软体动物都具有贝壳。软体动物的
主要特征:软体动物的身体柔软,大多具有贝壳,身体的表面有外套膜,运 动器官是足。 例 (2017广东东莞石竹中学第一次月考)河蚌、蜗牛和乌贼共同具有 的特点是 ( ) A.都有外套膜 B.都有贝壳 C.都用腹足运动 D.都用腕足捕食
16
5.1.3 软体动物和节肢动物
解析 乌贼退化的贝壳可以入药,临床用名有海螵蛸、乌贼骨;沙蚕是 环节动物,用疣足运动,可作鱼、虾饵料;珊瑚虫属于腔肠动物,体表有刺 细胞,分泌的石灰质形成珊瑚礁;蛔虫寄生在人体小肠内,体表有角质层。 答案 A 点拨 掌握各种动物的主要特征和与人类的关系是解此类题的关键。
11
5.1.3 软体动物和节肢动物
(3)昆虫的基本特征
3.节肢动物的主要特征 体表有坚韧的外骨骼;身体和附肢都分节。
12
5.1.3 软体动物和节肢动物
4.节肢动物与人类生活的关系
13
5.1.3 软体动物和节肢动物
例2 勤劳的蜜蜂是大家常见的昆虫,李明同学在观察了蜜蜂后作出了 如下描述,其中错误的是 ( )
A.身体分为头、胸、腹三部分 C.体表湿润,完成呼吸
图5-1-3-4 B.有三对足 D.有两对翅
14
5.1.3 软体动物和节肢动物
解析 蜜蜂属于昆虫类。“身体分为头、胸、腹三部分”、“有三对 足”、“有两对翅”,都是蜜蜂的特征;蜜蜂体表有外骨骼,可以防止水 分的蒸发;蜜蜂用气管呼吸,而不是“体表湿润,完成呼吸”。 答案 C
胸部
足
中前足足 较短, 适于爬行 后足 : 发达,适于跳跃
翅
前翅 后翅
【课件】第三节 软体动物和节肢动物
(1)蝗虫的身体分为[ 一 ] 头部 、[二 ]
、
[ 三 ]____腹__部___三部分，其表面都被覆着 外骨骼 ，该结构的
作用是保__护__和__支__持__内__部__柔__软__器__官__，__防_止__体__内__水__分__蒸。发
(2)仔细观察蝗虫的结构[1]和[2]，会发现它们有许多__节_____， 这也是节肢动物的一个共同特点。
石鳖
贝壳数量、作 用
有无外套膜、 数量
身体是否柔软
8个覆瓦状排列 的贝壳\保护
有、保护
身体柔软
足的种类
斧足
蜗牛
一片\保护
有、保护 身体柔软
腹足
乌贼
有退化的贝壳 海螵鞘\支持
有、保护 身体柔软
腕足
节肢动物
虾
(蜘蛛、蜈蚣、 虾、蟹、昆虫) 蟹
特征：
体表有坚韧的 外骨骼，身体 和附肢都分节
蜈蚣
蜘蛛
动物名称
当堂检测
4.节肢动物和环节动物的共同特征是( A )
A.身体由许多体节构成
B.身体由许多体节构成且分部
C.具有外骨骼
D.依靠体壁进行呼吸
5.下列诗句中的各种动物，不具备“体表都有外骨骼，足和触角均分节”
特征的是（ A ）
A．正是河豚欲上时
B．儿童急走追黄蝶
C．蝉噪林逾静
D．早有蜻蜓立上头
6.如图为蝗虫的外部形态结构示意图，请分析回答：
头部 胸部
腹部
复眼
翅
单眼
触角
口器 前足
中足
气门 后足
蝗虫的结构示意图
将两只蝗虫分别放在甲乙两支装满水的试管中， 甲：头部朝下 乙：胸腹部朝下
甲和乙两个试管中 哪一只蝗虫先死亡？
八年级生物上册第五单元第一章第三节软体动物和节肢动物教案新版新人教版(含教学反思)
八年级生物上册教案新版新人教版：第三节软体动物和节肢动物教学目的:1､软体动物的基本结构特点｡2 ､通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系｡3､通过对当地常见的软体动物的观察,使学生学会观察软体动物的基本方法,培养学生的动手操作和观察的能力｡教学重点:1. 软体动物和人类的关系是本课重点｡因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白｡教学难点:1､确定软体动物的主要特征是本课难点｡因为本章没有软体动物的特征,但是上完本节课又必须让学生知道哪些动物属于软体动物,它们属于软体动物的依据是什么｡教法:观察阅读课时安排:1 课时教具:蜗牛模型蝗虫模型教学过程:一､导入新课“没有手,没有脚,背着房子到处走,有谁把它碰一碰,赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物?二､探究新知软体动物缢蛏1､观察与思考:观察缢蛏的内部结构教师:观察缢蛏的内部结构思考:贝壳的作用是什么?靠什么结构运动?靠什么结构呼吸?缢蛏如何获取食物?（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳,因而称为双壳类｡壳内柔软身体表面包裹着外套膜,贝壳是外套膜的分泌物形成的｡（2）靠足缓慢运动｡（3）用鳃呼吸｡（4）在吸水和排水过程中摄取食物｡2､常见的其他软体动物石鳖､蜗牛､乌贼3､软体动物的主要特征是:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足｡4､软体动物与人类的关系（1）水产养殖:贝类富含蛋白质和多种维生素,低脂肪（2）药用:鲍的壳( 石决明 ) ､乌贼的壳(海螵鞘)､珍珠粉（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品｡（4）有些软体动物也对人类有一定危害:钉螺5､观察与思考观察蝗虫､七星瓢虫､蜘蛛､虾的图片或标本,比较它们的形态结构特征,完成表格6､昆虫蝗虫､七星瓢虫等动物的形态结构相似,他们都属于昆虫｡昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物｡（1）蝗虫的形态结构身体分为头部､胸部和腹部｡（2）蝗虫的呼吸体表有气门,每个气门都向内连通着气管,气门是气体出入蝗虫身体的门户,气管是进行气体交换的结构｡（3）外骨骼蝗虫身体外表面包围着坚韧的外骨骼｡外骨骼对昆虫起到很好的保护作用,还能防止体内水分蒸发的作用｡7 ､昆虫的基本特征有一对触角,三对足,两对翅膀,等等8 ､节肢动物的主要特征体表有坚韧的外骨骼,身体和附肢都分节9 ､节肢动物与人类的关系(1)虾､蟹提供了动物蛋白｡(2)蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物传播花粉(3)蝎､蜈蚣､蝉蜕等可以入药,治疗疾病｡板书:1 软体动物和节肢动物的主要特征是什么?2 它们与人类的生活有什么关系? 作业:1 软体动物的贝壳和昆虫的外骨骼对动物的生存意义有什么相同和不同之处?2 节肢动物有什么特征?教学反思:在生物课堂教学中,要切实抓好生物概念､生物规律等基础知识的教学,在具体教学中, 要搞清生物要领的形成过程,讲清生物概念的定义､含义及特性等,有时要通过举例､作图等手段让学生加深对抽象生物要领的理解｡对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析､概括､抽象､推理､归纳等思维活动得出结论,同时要讲清生物规律的适用条件和范围及生物规律中各生物量之间的关系,。
八年级生物上册 5.1.3《软体动物和节肢动物》教案 (新版)新人教版(1)
第三节软体动物和节肢动物
第1课时
教学过程设计
教学小结
第三节软体动物和节肢动物
第2课时
教学过程设计
教学小结
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【精品课件】八年级生物上册513软体动物和节肢动物课件(新版)新人教版
【思维激活】 “阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿的刚发 芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往 上爬……”。同学们对这首歌很熟悉，你知 道蜗牛属于哪一类群动物吗？你判断的依据 是什么？
一、软体动物 1.代表动物——缢蛏： (1)贝壳。 ①共有_两__片__大小相近的石灰质贝壳。 ②由_外__套__膜__分泌的物质形成的。 (2)外套膜：位于身体__表__面_犹如外套一般的_肉__质__膜__。 (3)运动器官：_足__。 (4)呼吸器官：_鳃__。
二、节肢动物 1.代表动物——蝗虫：
触角 单眼
口器
胸部 复眼
中足
气门
2.生理： (1)摄食：_口__器__。 (2)运动：跳跃靠_三__对__足__，飞行靠两对翅。 (3)呼吸：_气__门__用于进出气体。 3.昆虫的基本特征：有_一__对__触__角__、三对足，一般有_两__对__翅__等。 4.节肢动物的主要特征：体表有_坚__韧__的__外__骨__骼__；身体和通过身体后端的_入__水__管__吸入水，水流经身体一些器 官后，再通过_出__水__管__排出体外。在吸入和排出水的过程中， 摄取水中的_食__物__颗__粒__并排出_未__消__化__的__残__渣__。
2.软体动物的主要特征： (1)柔软的身体表面有_外__套__膜__。 (2)大多具有_贝__壳__。 (3)运动器官是_足__。 3.与人类的关系： (1)有益：①食用；②药用；③作_装__饰__品__等。 (2)有害。 举例：钉螺是日本血吸虫的中间寄主，与血吸虫病的传播有关。
与人类的关系： (1)有益。 ①提供_动__物__蛋__白__。 ②为植物传播_花__粉__。 ③入药，治疗疾病。 ④做实验材料等。 (2)有害：传播疾病，如苍蝇、蚊子、螨等。
八年级生物上册 第五单元 第一章 第三节 软体动物和节肢动物教案 (新版)新人教版
软体动物二、教学内容分析1、教材内容软体动物是动物界中仅次于节肢动物的一大类群，本节知识点包括软体动物的主要特征及软体动物与人类的关系两部分内容。
教材选用生活中常见的双壳类动物——缢蛏作为代表动物，安排一个观察活动，来让学生了解双壳类软体动物的形态结构，并且在观察缢蛏的内部结构后，让学生思考：它们是如何运动的、如何捕食的？由此又紧扣了贯穿本章各类群动物的重要线索——运动和捕食。
在观察与思考活动后，教材详细介绍了双壳类如何运动、如何捕食，之后，再提供一组其他软体动物——石憋（海洋环境）、蜗牛（陆地环境）、乌贼（海洋环境）的图片及文字资料供学生观察、分析，在此基础上再总结软体动物的主要特征，符合课标的理念——提供大量的生物学事实，为形成重要概念做支撑，有利于重要概念的形成。
最后教材从有益(珍珠养殖、软体动物类海产品)和有害（钉螺与血吸虫的传播有关）两个方面来介绍软体动物与人类的关系，有助于让学生辩证地看待软体动物与人类生活的关系。
教材的编排体现整套教材以人与生物圈为主线的思路，有利于学生形成“生物与环境相适应”、“人的生活离不开生物圈中的其他生物”的生态学观点。
因此，本节为培养学生的情感态度价值观也提供了非常好的素材和机会。
2、学生情况（1）能力方面：经过初中一年半的学习，学生有一定的自主探究能力：有一定的实验操作技能——会用解剖工具，有对比观察能力和分析思维能力。
（2）知识方面：通过对前面腔肠、扁形、线形和环节动物的学习，学生已经积累了一些动物的运动方式，动物如何取食、各种动物形态结构与所生活的环境相适应等知识。
还有在七年级（下）《生物圈中的人》学习过的人的消化系统的结构和功能、人的呼吸等内容，这些都为他们学习软体动物的内容打下了坚实的基础，为顺利完成本节的学习任务创造了良好的物质条件。
（3）学生已有的生活经验：软体动物与人类关系极为密切，软体动物类海产品如缢蛏、花蛤、乌贼、鱿鱼等同学们常常食用（有些同学还吃过鲍鱼、扇贝等），很多同学假期经常到海边去玩，带回很多的贝壳，还有买回很多的珍珠项链等，而蜗牛在同学们唱的歌、画的画里都经常出现，同学们对这部分内容非常感兴趣。
新八年级生物上册-5.1.3软体动物和节肢动物练习(含解析)(新版)新人教版
软体动物和节肢动物练习一、选择题1.以下特征中，不是扇贝和乌贼共有的是〔〕A. 身体柔软B. 运动器官是足C. 有外套膜D. 身体外有贝壳【答案】D【解析】解：A、扇贝和乌贼都属于软体动物，都具有身体柔软的特征，故A不符合题意；B、扇贝和乌贼的运动器官都是足，故B不符合题意；C、扇贝和乌贼的体外都有外套膜，故C不符合题意；D、扇贝具有坚硬的贝壳，而乌贼的贝壳退化。
因此，体外有贝壳不是扇贝和乌贼共有的特征。
故D符合题意。
故选：D。
软体动物的基本结构特点：身体柔软，具有坚硬的贝壳，身体藏在壳中，藉以获得保护，由于贝壳会阻碍活动，所以它们的行动都相当缓慢，有的贝壳退化；不分节，可区分为头、足、内脏团三部分，体外有外套膜，常常分泌有贝壳。
只要熟练掌握了软体动物的主要特征以及常见的软体动物，即可解答此题。
2.蝴蝶身体分为头、胸、腹三部分，有三对足，两对翅，这是昆虫的主要特征。
以下不属于昆虫的是〔〕A. 蜻蜓B. 蝗虫C. 蜜蜂D. 蜘蛛【答案】D【解析】【分析】此题主要考查节肢动物的特征。
掌握昆虫的特征是解题的关键。
【解答】昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有触角一对和单复眼，其中触角具有嗅觉和触觉的作用；胸部一般有两对翅和三对足，为昆虫的运动器官；体表有外骨骼，具有保护和支持以及减少体内水分的蒸发的作用。
蝗虫、蜻蜓、蜜蜂均是昆虫。
而蜘蛛身体分为头胸部和腹部，有4对足，属于节肢动物蛛形纲，故D符合题意。
故选D。
3.蝗虫身体外表有坚硬的外骨骼，其主要作用是〔〕A. 防止体内水分散失B. 控制身体生长的速度C. 扩大活动范围D. 对寻找食物和配偶有利【答案】A【解析】解：蝗虫为陆生动物，由于陆地环境气候干燥，所以蝗虫的体表有外骨骼，具有保护和支持体内柔软器官的作用以及减少体内水分的蒸发的作用，适于陆地生活．所以蝗虫体表有外骨骼的作用是防止体内水分的蒸发．故选：A．蝗虫为陆生动物，具有适于陆生的特点，如外骨骼，据此答题．理解生物与环境相适应的生物学观点．4.2016年10月17日，６只由中国科学家培育的蚕宝宝随神州11号载人飞船升上太空，进行太空生长实验。
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常见动物有：
课堂练习P17
1、有关软体动物的叙述，正确的说法是 （ C ） A、凡是体表坚硬的动物都是软体动物 B、凡是身体柔软的动物都是软体动物 C、体外有贝壳、身体柔软的动物是软体动物 D、能够分泌石灰质的动物都是软体动物
2、河蚌是如何完成呼吸作用的（ A ） A．当水流经鳃时，水与鳃中毛细血管进行气体交换 B．河蚌总有一部分身体露出水面，便于鳃在空气中 进行气体交换 C．河蚌肺中的毛细血管与水进行气体交换 D．河蚌的肺需要与空气进行气体交换
七星瓢虫
蝗虫
蜘蛛
蜈蚣
虾
是
是
是
是
是
是/有
是/有 有 3对/是
是/有
是/有 有 3对/是
是/有
无/ 无 4对/是
是/有
是/ 有 无
是/有
是/有 无
有无触角，触 角是否分节 有无翅
有几对足，足 是否分节
多对/是 5对/是
？ 附肢分节对于昆虫有什么意义？
• 节肢动物的附肢也是分节的，其意义是 （ A ）
• • • •
软体动物的主要特征是：
• 柔软的身体表面有外套膜； • 大多具有贝壳； • 运动器官是足。
• 软体动物与人类的生 活有什么关系？
软体动物与人类生活的关系： ---有益
食用：贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪
海螵蛸：
饰品 螺壳和珍珠是很好的装饰品
小资料：
珍珠形成：
1．外因 外套膜受到异物 (砂粒、寄生虫)侵入的 刺激，受刺激处的表皮 细胞以异物为核，会分 泌大量的珍珠质把异物 层层包裹起来，最后形 成了一异物为核的珍珠。 珍珠鱼贝壳的成分相同， 主要成分是碳酸钙
蜜蜂等昆虫为地球上几十万种开花植物 蝎、蜈蚣、蝉蜕可入 药 ，治疗疾病 果蝇是非常经典的 实验 材料； 蚊、螨叮咬人，并传播疾病 。
小结：
昆 虫 节 肢 动 物
主要 特征
代表动物是：
主要 特征
。
1、有一对 。 2、有三对 。 3、一般有两对 。 、 、 等。
常见动物有：
1、体表有坚韧的 。 2、 和 都分节。 、 、 等。
常见动物有：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏 、石鳖、 蜗牛、乌贼、章鱼等。
常见软体动物
宝贝
牡蛎
鲍
河蚌、扇贝、文蛤等软体动物外 面有两片大小相近的石灰质 ， 因而被称为 类。壳内柔软 身体表面包裹着 ，贝壳 是 分泌物形成的。
观察与思考
缢蛏的运动、呼吸、摄食？
任务二、节肢动物
思考并讨论：
鳃、足及入水管和出水管的？ ⑵贝壳的作用是什么？
蝗 虫
•身体分为头部、胸部和腹部。 头部：负责 和 。胸部是 中心；有 对足，善于跳跃， 有 对翅适于飞行。触角和足等是昆虫的 附肢 ，且 。 •体表有气门（位于 部），用于 。 体表包着坚韧的 。它不仅能保护自己，还能防止 ，但它又会限 制昆虫的发育和长大，故需定期 。
昆虫的基本本特征：
• 有一对触角、三对足，一般有两对翅，等等。
（3）它的运动器官和呼吸器官分别是什么？
运动器官是斧足、呼吸器官是鳃
（4）它是如何获取食物的？（P13第一段）
其他软体动物
石鳖
石鳖，背部有8个覆瓦状排列的贝壳，腹 面有一个扁平的足，可以用足缓慢爬行 或吸附在岩石上。
蜗牛
乌贼
乌贼，身体内有退化的贝壳，有一对发 达的眼，10对腕足用于捕食，可借助漏 斗喷水的反作用力快速运动。遇到敌害 时还能喷出墨囊里的墨汁，掩护逃生。
一、节肢动物的种类：
节肢动物是最大 的动物类群，目 前已命名的种类 有120万种以上， 占所有已知动物 种数的80%以上。
鼠妇
节肢动物
蝉
蟋蟀
蟹
虾
节肢动物
蜘蛛 蜈蚣
蝴蝶 蜜蜂
节肢动物
蚕
蝎子
蚊
蝇
观察与思考
讨论 • 比较观察 到的动物 形态结构 特征，完 成P15表 格
动物名称 体表是否较硬 身体是否分节 ，不同体节有 无差别
6.（1）蝗虫的身体分Ⅰ 腹部 、Ⅱ胸部 、 Ⅲ头部三部分 （2）胸部生有 3 对足和 2 对翅。 （3）体表具有 外骨骼 ，能保护和支持内部柔 软的器官，并防止 体内水分蒸发 ，以适应陆地 生活 Ⅰ Ⅲ Ⅱ （4）④ 为 气门 ，是蝗 虫呼吸时气体进出的 门户，相当于植物叶 表皮上的 气孔 。
① ②
3、下列动物中，都属于节肢动物的是（ ） A螃蟹、苍蝇 B羊、牛 C青蛙、金龟子 D田螺、水蛭 4、节肢动物和环节动物的共同特征是（ ） A．身体由许多体节构成 B．身体由许多体节构 成且分部 C．变态发育 D．具有外骨骼 5、蝗虫外骨骼的重要作用不是 （ ） A、支持身体，便于在陆地上运动 B、防止体内 水分的散失 C、保护身体，防止伤害 D、有利于在空中飞行
5、软体动物在生物圈中，属于第几大类群 （ ） A、第十大 B、第一大 C、第二大 D、第三 6、下列哪组动物全部属于软体动物 （ ） A、河蚌、蜗牛、河虾 B、牡蛎、扇贝、涡虫 C、鲍鱼、章鱼、鱿鱼 D、田螺、枪乌贼、青蛙 7、美丽的饰品-----珍珠，来源于 （ ） A、海中的石头磨制成的 B、河蚌的外套膜分泌的 C、蜗牛的外套膜分泌的 D、牡蛎的外套膜分泌的 8、双壳类软体动物是指 （ ） A、有两片贝壳的软体动物 B、有双数贝壳的软体动物 C、有两层贝壳的软体动物 D、有多片贝壳的软体动物 9、日本血吸虫的中间寄主------钉螺，属于 （ ） A、扁形动物 B、线形动物 C、环节动物 D、软体动物
③ ④⑤
7、昆虫在发育过程中，都有蜕皮现象的原因是 （ ） A、外骨骼限制了身体长大 B、外层皮肤不能随身体 长大 C、外骨骼的细胞不能分裂 D、外层皮肤的细胞不能 分 8、“头上两根感觉须，两对翅膀三对足，身体分为头 胸腹，里头是肉外是骨。”描写的是某种动物的特征， 下列哪种动物具备这些特征 （ ） A、蜘蛛 B、蜜蜂 C、蜈蚣 D、虾 9、“金蝉脱壳”是三十六计中的一计，蝉脱掉的“壳” 在生物学上称为 （ ） A、外壳 B、表皮 C、皮肤 境变化 B、为内脏器官的进化发展创造空间条件 C、为肌肉的发达创造条件 D、使附肢更加坚韧，不易受到环境的破坏
• 讨论2:
上表中，哪些动物的形态结构比较相似？ 试着说说它们的共同特征。 （蝗虫、七星瓢虫它们都属于昆虫。）
• 昆虫是节肢动物中种类最多的一类动物 以蝗虫为例，试着描述昆虫的基本 特征有哪些？
（头上两根感觉须，两对翅膀三对足。
身体分为头胸腹，里头是肉外是骨。）
取两只大小、生活状况都相同的活蝗虫。将A蝗虫的头 部朝下并让其头部浸没在水中；让B蝗虫的头部朝上并将 其胸、腹部浸没在水中。根据你的经验推测： （1）哪只蝗虫先死亡 （ ） A、A死亡 B、B死亡 C、都没死亡 D、同时死亡 （2）死亡原因最可能是 （ ） A、不能呼吸 B、不能取食 C、不能运动 D、喝水太多 （3）实验说明蝗虫呼吸器官开口在 （ ） A、头部 B、胸部 C、腹部 D、胸部和腹部 （4）蝗虫的呼吸器官叫做 （ ） A、气管 B、气门 C、气腔 D、气囊 （5）实验说明蝗虫的呼吸器官适于与什么进行气体交换 （ ） A、水中溶解的气体 B、空气 C、水和空气都行 D、不能判断
。 。
秀丽隐杆线虫 蛔虫 蚯蚓
血吸虫 沙蚕 蛭
第三节
软体动物和节肢动物
想一想 议一议
你喜欢图中的贝壳吗？
坚硬的贝壳会妨碍动物的运动吗？
本节学习目标
1、软体动物动物和节肢动物主要特征
2、它们与人类的关系
一 、软体动物
软体动物贝壳内的身体非常柔软。 软体动物种类繁多，现存种类
有10 万种以上，为动物界第二 大类群。
⑴怎样区分图中的贝壳、外套膜、
⑶缢蛏的运动器官、呼吸器官
分别是什么？ ⑷缢蛏是怎样摄食的？
观察缢蛏的 内部结构
（保护）
（保护和形 成外套膜）
（呼吸）
（获取食物、呼吸）
（运动）
观察与思考：讨论
（1）体表的贝壳作用是什么？
紧闭贝壳可以保护柔软的身体
（2）外套膜有什么作用？
外套膜包裹着河蚌柔软的身体。河蚌体表 的贝壳就是由外套膜的分泌物形成的。
软 体 动 物 与 人 类 的 关 系
危 害 农 作 物
传 播 疾 病
有 害
小结：
代表动物是： 。
软 体 动 物
主 要 特 征
1、身体 ，表面有 。 2、大多数具有 。 3、运动器官是
。
、 等。
常见动物有：
、
动动脑
• 1、关于软体动物的叙述，不正确的 是 （ ） • A、身体柔软而得名 B、贝壳也是身体的一部分 • C、体外一般都有贝壳保护D、贝壳是外套膜的 分泌物 • 2、关于软体动物，下列说法错误的是 （ ） • A、软体动物的全部身体柔软 • B、身体柔软，外有贝壳保护 • C、河蚌、田螺是软体动物 • D、大多生活离不开水，也有生活在陆地上的
代表动物是：
。
线 形 动 物 和 环 节 动 物
线 形 动 物
主 要 特 征
1、身体 ，呈 2、体表有的 3、有 有
、
。 。
、 。
。
常见动物有：
环 节 动 物
代表动物是： 。 主 。 要 1、身体呈 组成。 特 2、身体由许多相似的 或 辅助运动。 征 3、靠
常见动物有：
、
、
。
下图中是线形动物的有： 是环节动物的有：
小试牛刀
1．河蚌、蜗牛和乌贼共同具有的特点是（ ） A．都有贝壳 B．都有外套膜 C．都用腹足运动 D．都用腕足捕食 2．河蚌的运动器官是（ ） A．腹足 B．腕足 C．斧足 D．纤毛 3．能形成珍珠的结构是（ ）。 A．贝壳 B．外套膜 C．珍珠层 D．斧足 4．采集蜗牛的正确地点是（ ）。 A干燥的，阳光充足的草地 B．阴湿的树木丛，墙角 C．潮湿的地面 D．松软的土壤中