描写风筝的词句

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三年级 上册语文第99页词句段运用

三年级 上册语文第99页词句段运用

三年级上册语文第99页词句段运用一、概述在三年级上册的语文教材中,第99页所涵盖的词句段是学生学习语文的关键内容之一。

通过对这些词句段的深入理解和学习,学生可以提高他们的阅读和写作能力,同时也可以更好地理解和运用语言。

本文将对第99页的词句段进行详细分析和运用方法的探讨,以帮助学生更好地掌握语文知识。

二、词句段概述第99页主要包括一些常用的词语和句型,如“明亮的”,“飞翔”,“一声声”,“喜鹊啼啭”,“看见”,“风筝”,“放飞”,“童年的记忆”,“想起”等。

这些词句段既可以单独使用,也可以结合起来形成更复杂的句子。

在写作和阅读中,学生可以灵活地运用这些词句段,丰富语言表达,提高文章质量。

三、词句段的运用方法1. “明亮的”、“飞翔”、“一声声”这些词语可以被运用在描述自然景色或生活中的细节时。

“明亮的阳光照耀着整个花园”,“小鸟在天空飞翔”,“一声声欢乐的笑声传来”。

通过运用这些词句段,可以使描述更加生动、形象。

2. “喜鹊啼啭”、“看见”、“风筝”、“放飞”这些词语可以被应用于叙述或描写事件时。

“清晨,喜鹊啼啭着宣告着新的一天的到来”,“我看见小猫在草地上玩耍”,“放飞风筝是我最喜欢的游戏之一”。

这些词句段的使用可以使叙述更加生动、有趣。

3. “童年的记忆”、“想起”这些词语通常被用于叙述个人情感或回忆时。

“童年的记忆就像一幅美丽的画”,“想起小时候,我总是笑得很开心”。

这些词句段的使用可以使文章情感更加丰富,引起读者的共鸣。

四、词句段的实际运用案例为了更好地帮助学生掌握这些词句段的运用,我们可以提供一些实际的运用案例。

让学生根据提供的场景,编写两到三个句子,运用上述词句段进行描述。

这样可以让学生在实际情境中体会到这些词句段的作用,更好地掌握它们的用法。

五、结语通过对第99页的词句段进行深入的学习和运用,学生可以提高他们的写作能力,丰富语言表达,提高阅读理解能力。

希望学生们能够在课堂和生活中多加运用这些词句段,不断提高自己的语文水平。

小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文3篇

小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文3篇

小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文3篇小时候我们喜欢看风筝在天空中飞翔,今天小编为大家带来的是小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文。

希望可以帮助到大家。

小学四年级语文上册《风筝》教案设计范文一【教学目标】1.会认5个生字,会写12个生字。

正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。

2.正确、流利有感情地朗读课文,体会童真童趣。

3.通过自读自悟,读懂课文内容。

4,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

【教学重点】体会孩子们的心情变化并找出描写心情的词语和句子。

【教学难点】理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

教学方法:朗读法、讲授法、演示法【教学准备】1,搜集有关风筝的文字资料、图片和放风筝的情景资料,制作成多媒体课件。

2,准备一只风筝。

【课时安排】两课时教学过程第一课时(略)第二课时一,导入:1,出示课件:高鼎的《村居》,学生齐读。

这首诗中有一样非常好玩的东西是什么?2,没错,纸鸢就是风筝。

出示课件资料袋,介绍风筝。

3,同学们,你们谁放过风筝,那位同学来谈谈放风筝的情景及心情。

今天这节课,我们继续学习《风筝》这篇课文。

板书课题。

设计意图:从古诗《村居》引入课文,既帮助学生复习了既有知识,又自然引入到新授课文,一举两得。

人教版小学语文教科书从三年级开始,在有的课文后面安排了“资料袋”,形式多样,或文字介绍,或图片介绍,目的是引导学生更加主动地了解与课文有关的信息,拓展学生的视野,加深对课文的理解,同时也增强学习的趣味性。

显然,“资料袋”作为教材的有机组成部分,其作用不可小觑。

然而在实际教学中,我们常常轻视,甚至忽略了“资料袋”,致使“资料袋”成为可有可无的摆设。

其实我们可以通过资料袋让孩子学会在较短时间内提取与文本相关的重要信息,这也是一种很重要的阅读能力。

二,复习巩固(一)生字词的复习1,课件出示上节课所学的生字词,指名学生读,其余学生评价。

二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习

二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习

二年级下语文第1课《古诗二首》教材+教案+知识点总结+练习同步教案村居教学目标(一)知识与技能:学习本课生字、词,理解诗句的意思。

(二)过程与方法:体会诗句所表达的思想感情,有感情地背诵这首古诗。

(三)情感、态度与价值观:读懂这首古诗,通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象教学重难点:抓住诗中重点的词句,感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象课前准备:课件;生字卡片;同学课前收集有关春天的知识。

教学课时:1课时。

教学过程:教学过程:一、古诗说明1、诗意描述《村居》写的是诗人在农村看到的景象。

早春二月,草长莺飞,杨柳拂堤,儿童兴致勃勃地放风筝。

2、作者简介高鼎:清代诗人,以写自然景物见长。

二、要在同学自同学字的基础上,用生字卡片检查指导,使所有同学读准字音。

指导同学读准“莺”“拂”“鸢”“长”“长”是多音字,此处读“zhǎng”三、释义,四、这首诗的意思是:阳春二月,小草长出了新芽,黄莺鸟在天上飞舞,春烟轻轻擦过河堤边的杨柳,真让人陶醉;读书的孩童放学后早早把家回,赶快凭借东风放风筝。

四、背诵并默写古诗五、板书设计:古诗诵读村居小草——新芽黄莺鸟——飞舞真让人陶醉春烟——擦过——杨柳读书的孩童——回家——放风筝。

课题:《咏柳》教学目的:1、通过理解诗歌的内容,激发同学热爱大自然,热爱生活的思想感情;2、理解诗句;3、理解诗人的思想感情;4、在理解诗歌内容的基础上,引导同学体会诗的意境;5、训练同学自学,互助学习的能力。

教学重点:训练同学自学能力,培养同学边读边想的学习习惯;引导同学体会诗歌的思想感情。

教具:1、《咏柳》插图;2、诗人概况(生平、诗作);3、学习目的条目。

4、古筝磁带,录音机;5、诗歌正文。

教学步骤一、导入1、复习所学;师:同学们已经学过许多古诗了,你们能背几首给老师听听吗?生背古诗。

2、引入新课;师:今天我们再来学习一首古诗《咏柳》。

(板书课题)请自由读一下这首诗,把不认识的字,词勾下来(生朗诵古诗)3、认读生字师:有哪些字不认识可以提出来,我们大家一起解决。

《理想的风筝》解读

《理想的风筝》解读

不见刘老师已经近30年了。倘若他还健在,这时 候也许又会糊风筝,教给自己的孙子,把那精致的手 工艺品送上天。依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地 上奔走、跳跃、旋转,永远表现他生命的顽强和对生 活的热爱。倘若不幸他已经离开了我们…………不不,,他他不不 会的。他将永远在我的记忆中行走、微笑,用那双写 了无数粉笔字的手,放起一只又一只理想的风筝。那 些给了我数不清幻想的风筝,将陪伴着我的心,永远 在蓝天上翱翔。
一个仅剩下一个手指头能活动的科学
巨人----霍金
她是坐在轮椅上的作家、医生和硕士
研究生----张海迪
家是
之历
一史他
, -----
上听
贝 多 芬
最 伟 大 的
不 见 声 音
音但 乐却
他是给我们带 来光明的聋人发明 家----爱迪生
海伦 凯勒----
她创造了一个奇 迹。
陆康永----
他是一个残疾的 乡村教师,他“跪” 着给学生上课,一 “跪”就是36年。
春天是美好的,是充满蓬勃生机的,是战胜严寒 后到来的。刘老师恰似春天,不因自己残疾而灰心 丧志,时时与年老残疾做顽强的斗争,以自己的实际 行动,唱出了一支生命之歌。
• 作者苏叔阳,在离开母校近三十
年写下了这篇感念恩师的文章,
那么课文中的刘老师是怎样的
一个人,为什么苏叔阳离开母校
近三十年还对他念念 不忘呢
26 理想的风筝
激趣引入
村居
草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早, 忙趁东风放纸鸢。
风筝
欣赏不同品种的风筝
山 东 省 潍 坊 市 “ 潍 坊 风 筝
江苏省南通市 “南通板鹞风筝 ”
北 京 “ 哈 市 风 筝 ”

苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案及原文

苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案及原文

苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案及原文《理想的风筝》课文原文柳枝染上了嫩绿,在春风里尽情飘摆,舒展着自己的腰身。

连翘花举起金黄的小喇叭,向着长天吹奏着生命之歌。

蓝天上,一只只风筝在同白云戏耍,引得无数人仰望天穹。

每逢这时,我就会不由自主的想起我的刘老师,想起他放上天空的风筝。

刘老师个子不高,微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛,一头花白的头发更衬出他的忠厚。

他有一条强壮的右腿,而左腿,膝以下被全部截去了,靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。

这条腿什么时候、为什么截去的,我们不知道。

只是有一次,他在讲到女娲补天造人的传说时,笑着对我们说:“……女娲氏用手捏泥人捏得累了,便用树枝沾起泥巴向地上甩。

甩到地上的泥巴变成了人,只是有的人,由于女娲甩的力量太大,被摔丢了腿和胳膊。

我就是那时候被她甩掉一条腿的。

”教室里腾起一片笑声,但笑过之后,每个学生心里都泛起一股酸涩的感情,同时更增加了对刘老师的尊敬。

他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,为我们讲课。

逢到要写板书的`时候,他用圆木棍撑地,右腿离地,身体急速地一转,便转向黑板。

写完了粗壮的粉笔字,又以拐杖为圆心,再转向讲台。

一个年过半百的老师,一天不知要这样跳跃旋转多少次。

而他每转一次,就引起同学们一阵激动的心跳。

然而,留给我印象最深的,还是刘老师每年春天放风筝的情景。

北方的冬季漫长而枯燥。

当春风吹绿了大地的时候,人们的身心一齐苏醒,一种舒展的快意便浮上心头。

在晴朗而没有大风的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝。

他的风筝各式各样:有最简单的“瓦片儿”,也有长达丈余的蜈蚣,最精妙的是黑色的燕子风筝。

他的腿自然不便于奔跑,但他却绝不肯失去亲手把风筝送上蓝天的快乐。

他总是自己手持线拐,让他的孩子或学生远远地擎着风筝。

他喊声:“起!”便不断拉动手中的线绳,那纸糊的燕子便抖起翅膀,翩翩起舞,扶摇直上。

他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。

语文:第21课《风筝》同步练习(人教新课标七年级上)

语文:第21课《风筝》同步练习(人教新课标七年级上)

《风筝》同步练习一、基础知识积累1.根据拼音写汉字。

风(zhēnɡ)温(xīn)丫(chà)寂(mò)憔(cuì)点(zhuì)嫌(wù)(nüè)杀2. 句子中画线词语的感情色彩没有发生变化的一项是( )A.我又很愤怒他的瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。

B.为什么要打要杀,而且又不敢光明正大地来打来杀,而是偷偷摸摸地来暗杀!C.论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走去,留他绝望地站在小屋里。

D.在乌云和大海之间,海燕像黑色的闪电,在高傲地飞翔。

3. 判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”。

①《风筝》选自散文集《野草》,回忆了“我”的一件少年往事,并由此抒发了自己忏悔、自责的思想感情。

( )②本文采用了倒叙的写法,以第一人称展开叙述,显得真切感人。

( )③“既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。

”这一句中之所以用“无可把握”是“我”没有机会补过,这是“我”没有预料到的,所以说这悲哀是“无可把握”的。

( )④文章一开始,对北京冬季放风筝的景色描写属闲来之笔,没必要。

( )4.联系上下文,说说加点词语在句中的含义。

(1)四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了。

(2)我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。

(3)现在,故乡的春天又在这异地的空中了,既给我久经逝去的儿时的回忆,而一并也带着无可把握的悲哀。

5. 文学常识填空。

(1)鲁迅〔1881-1936〕,现代著名家、家和家。

原名,字,浙江人。

1918年,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》,奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后,参加《新青年》杂志工作,成为“五四”新文化运动的主将。

(2)在1918年到1926年间,他陆续创作出版了小说集《》、《》、论文集《》、散文诗集《》、散文集《》等专集。

关于风筝的好句

关于风筝的好句

关于风筝的好句风筝在中国历史悠久,是一种古老而又具有独特魅力的民间玩具。

它以其美丽的外观和独特的飞行方式,吸引着无数人的目光。

下面,我将为大家介绍一些关于风筝的好句,来展现风筝的魅力。

1. 风筝,是人们创造的一种能够在天空中飞翔的艺术品,它以其独特的形态和飞行方式,成为人们对自由和美好的向往的象征。

2. 风筝的制作过程需要经过细致的设计和精湛的手工艺,这既是一种技术活,更是一种艺术创作。

3. 风筝的外形各异,有的像鸟儿展翅欲飞,有的像动物活灵活现,更有的是如诗如画的各种图案,它们给人以无尽的想象空间。

4. 当风筝在天空中自由飞翔时,它们仿佛成为了人与大自然之间的桥梁,带给人们一种与天空亲近的感觉。

5. 风筝的飞行需要风的助力,只有在风的推动下,它们才能翱翔于天空,这也让人们感受到了风的力量和神奇。

6. 在风筝的线上,系着一个小小的纸制车轮,当风筝飞行时,车轮会不断旋转,发出嗡嗡的声音,给人一种欢快的感觉。

7. 风筝的线是连接人与风筝的纽带,人们拉着线,掌握着风筝的命运,这种亲手创造的乐趣让人感到无比的满足和快乐。

8. 风筝不仅仅是一种玩具,更是一种文化的传承和延续。

在中国的传统节日中,人们常常会放飞风筝,以祈求好运和平安。

9. 风筝的飞行需要技巧和智慧,只有掌握了正确的方法和技巧,才能让风筝飞得更高更远。

10. 风筝的飞行过程中,它们时而高高飘起,时而低低盘旋,仿佛在天空中跳舞,给人一种轻松愉悦的感觉。

以上是关于风筝的一些好句,通过这些句子,我们可以感受到风筝的美丽和独特之处,也能够体会到风筝带给人们的快乐和惊喜。

风筝不仅仅是一种玩具,更是一种艺术品,它以其独特的飞行方式和精致的外观,吸引了无数人的喜爱和关注。

希望大家在风筝的世界里,能够找到属于自己的快乐和感动。

描写飘落词语的句子唯美(精选合集两篇)

描写飘落词语的句子唯美(精选合集两篇)

描写飘落词语的句子唯美(第一篇)1. 柳絮在微风中轻轻飘落,如同天上的雪花般美丽。

2. 梦幻的花瓣在空中翩翩起舞,宛如诗人笔端的诗句。

3. 那些飘落的词语如一缕轻烟,徐徐升腾,萦绕在情感的世界里。

4. 星星般的文字飘落在纸上,点亮了孤寂的夜晚。

5. 词语在空中飞舞,编织成美丽的文字之舞,落入心间。

6. 逝去的岁月,如飘落的文字,将美好的回忆定格在时光的沙漏中。

7. 剪刀轻轻一剪,词语如羽毛般飘落,如诗如画。

8. 随风而逝的文字,似乎带着思绪,飘然而至,又飘然而去。

9. 在安静的夜晚,窗外的词语轻柔地飘落,如同彩色的羽毛。

10. 雨点敲击着文字的琴键,让那些词汇在细雨中轻盈地飘落。

11. 那些飘散的词语,仿佛是风儿在汇报心情,不经意间溜进扉页。

12. 泪水如珍珠一般滴落,写下了那些深情的词句。

13. 词语在心里激起涟漪,飘落在眼前,铺陈成一幅幅美丽的画卷。

14. 拂过指尖的文字,在空中舞动,成为触摸不到的梦幻。

15. 词汇如雪花般纷纷扬扬飘落,宛如天空的浪漫。

16. 那些飘落的文字,轻轻摩挲着心灵的窗户,唤起一丝丝思绪。

17. 词句在心头荡漾,随风飘向远方,留下一串串美好的回忆。

18. 哲学的词汇在脑海中飘荡,构成了一幅精神的油画。

19. 温柔的词语落入湖面,泛起层层涟漪,仿佛触动了心灵的琴弦。

20. 静静地坐在窗前,观赏着外面飘落的文字,仿佛在阅读空中的诗篇。

21. 那些诗意盎然的词汇,如同蒲公英的种子,在风中飘落,播撒着美丽。

22. 词汇如春天的花朵,在清风的拂拭下飞落,落满大地。

23. 童年的回忆在文字间轻轻飘落,唤起心中无尽的感怀。

24. 思绪如花瓣一般飞舞,将美好的回忆变成了一串串词句。

25. 词句在纸上飘舞,形成独特的意境,让读者沉醉其中。

26. 那些美丽的词语如蝴蝶翩翩起舞,飘散在无限的天空中。

27. 透过文字的窗户,词汇飘逸而至,陪伴静心的时光。

28. 在清晨的阳光中,字句轻轻飘落,描绘出一幅幅优美的画卷。

部编版二年级语文上册第八单元纸船和风筝PPT课件带内容

部编版二年级语文上册第八单元纸船和风筝PPT课件带内容
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀 上写着:“祝你幸福!”
五、重难点点拨
松鼠住在哪儿?小熊住在哪儿?
松鼠住在山顶,小熊住在山脚。 松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山顶,小熊住在山脚。山上的小溪 往下流,正好从小熊的家门口流过。
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的?
松鼠折了一只纸船,放在小溪里。纸船漂哇漂,漂到了小熊的家门口。
五、重难点点拨
是谁先主动提出和好的?
过了几天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话:“如果你愿意和 好,就放一只风筝吧!”他把这只纸船放进了小溪。
小熊看到这只纸船和那句话,会怎么想?怎么做?
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来,高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船,把 一只只纸船放到了小溪里。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候,赌气只能使“裂缝”扩大,容忍和谅解才是最 好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的人,是令人敬佩的!同时,我们应该和朋友、同 学友好相处、团结合作!
同学们再见
部编版二年级语文上册第八单元 老师:XXX
纸船和风筝
部编版二年级语文上册第八单元 老师:XX
新课导入
小河里有一只纸船,天空中有一只风筝,它们让小熊和小松鼠成 了好朋友。后来发生了怎样的事情呢?
咱们一起去问问他们吧
பைடு நூலகம்
一、风筝简介
风筝:
又叫纸鸢,中国人发明。在中国,风筝已有两千多年的历 史了。山东潍坊是风筝鼻祖地,被称为“世界风筝之都”。 风筝种类很多,有人物造型、动物造型等,色彩也各不相 同,无不惟妙惟肖。
六、板书设计
松鼠:折纸船、放风筝
纸 船 和 风 筝
小熊:送松果、送草莓
吵架:折纸船 吵架:扎风筝

《风筝》说课稿15篇

《风筝》说课稿15篇

《风筝》说课稿15篇《风筝》说课稿1《风筝》一文是贾平凹先生写的,是一篇极富儿童气息,充满情趣的__。

这是人教版第五册第三组的第二篇课文,与其同组的是《古诗两首》、《秋天的雨》《听听,秋的声音》以及单元练习。

《风筝》一文围绕风筝叙述了孩子们做风筝、放风筝、找风筝的情景,__详细地描写了孩子们的动作、神态、心情,做风筝时满怀憧憬和希望,即便做出的风筝并不精美,仍满心欢喜,高兴地称它为“幸福鸟”;做好了风筝,孩子们迫不及待地放飞风筝,他们快乐的喊叫,从早晨到下午,情绪高涨,兴味浓厚;可是忽然来了一阵风,无情地将风筝吹断,这可急坏了孩子们,他们大惊失色,千呼万唤想唤回断线的风筝,可是努力无效,风筝倏地飞得无影无踪;孩子们自然不会这么轻易就放弃自己心爱的风筝,于是开始苦苦追寻,他们愿意找遍每个角落……多么可爱的一群孩子,多么自由、快乐的生活。

__正是因为这份感情深深牵动着孩子们的心,三年级的孩子品读课文,极其容易与主人公一起憧憬、一起快乐、一起忧伤……在教学预设时,我首先想到的是要让同样的情一起飞,让孩子们读文入情,同时抓住重点词句的体会,让孩子们感悟__的情感,学会把事写具体,把自己的情感变化通过动作和神态来表达。

抓住孩子们做风筝、放风筝、找风筝的事件发展线,感受他们的心情由激动到快活,再到着急,最后又燃起一丝希望的这种心情的变化。

在实际教学中,在理解“精心”一词时,采用换词的方法,帮助学生了解精心就是用心、认真、仔细、一心一意的意思,足以见得孩子们在做风筝时的认真样。

在理解“憧憬”一词时,采用的方法,了解憧憬就是向往的意思。

也注重了对学生朗读的指导,通过读,表现文中小朋友心情的不断变化:“想一想孩子们做风筝时会是怎样的心情?”“激动的、高兴的、兴奋的”“那就请你读出小伙伴做风筝时的激动。

”抓住语言的空白点,让学生谈出自己的想法,然后羡慕地、高兴地、激动地读好——“放得这么高!”特别是放风筝一段,我想着让孩子们走进文本,体验风筝飞起来时孩子们的激动与兴奋,再读一读。

【部编本】2019年秋四年级语文上册精编16 风筝教案及课堂课后习题

【部编本】2019年秋四年级语文上册精编16 风筝教案及课堂课后习题

2019-2020学年四年级语文上精编教学资料新部编语文教案+课堂习题设计+课后习题设计1.以最新2019部编版四年级语文教学大纲、教学内容、基本教材为编写依据。

2.简明扼要的明确教学目的与要求。

将课程内容及其结构与教学对象的认识结构有机对应,构架教学内容的逻辑路线,设计讲述策略。

3.科学安排进度,突出重点,讲清难点,注重启发。

4.详略得当,项目齐全,包含课堂和课后习题设计,力争做好实用而好用。

5.新部编本语文教材目录详情见下页,请您审核是否与您的课文内容一致:16 风筝【教材分析】《风筝》这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景。

文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然。

文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。

文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸。

本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚。

细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的。

另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间。

【作者介绍】贾平凹,1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇,毕业于西北大学中文系,当代作家。

2017年3月22日,澳门大学向贾平凹颁授了荣誉博士学位。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系,先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。

主要作品:《鬼城》《二月杏》《废都》《满月儿》《秦腔》《古炉》。

【与文章相关的资料介绍】风筝,又名“木鸢”“纸鸢”“风鸢”。

中国是风筝的故乡,早在两千年前中国就发明了风筝。

史书记载,春秋时代(公元前770年─前476年)的能工巧匠鲁国人公输班,因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪,传说曾“削竹木以为鹊,成而飞之,三日不下”。

课后作业一、看拼音,写词语。

丰城市中心小学三年级语文上册 第三组 10《风筝》作业 新人教版三年级语文上册第三组10风筝作业新

丰城市中心小学三年级语文上册 第三组 10《风筝》作业 新人教版三年级语文上册第三组10风筝作业新
教学
重点
1.采用多种形式的朗读和背诵。了解古诗意思。
2.自主阅读词语和句子,交流不会的问题,学会积累语句.
教学
难点
1。采用多种形式的朗读和背诵。利用插图,了解古诗大意。
2借助拼音自主阅读词语和句子,学会转述别人的话.
教学设计
设计意图
导入
()
分钟
一、揭题导入
今天我们学习“语文园地"的内容。(板书:语文园地)
4.被救聪明、机智、淳朴、善良
语文园地八
课题
语文园地八
课型
讲读课文
授课
时间
1课时
教学
目标
1.交流平台,交流复述的方法。
2。识字加油站,归类识字,认识口字旁和言字旁的生字及其词语,了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用,认识拟声词,在句中的作用;学习和了解带有反义词的题目;学会转述别人的话。
4.通过看图、感悟、体验、诵读,体会古诗《大林寺桃花》,帮助小学生积累古诗.
7。读出韵味
这首诗可以按照这个节奏读:
人间/四月//芳菲尽,山寺/桃花//始盛开。
长恨/春归//无觅处,不知/转入//此中来。
8。熟读成诵.
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
课堂小结及拓展延伸()分钟
四、课堂小结
通过本节课的学习,我们学会了复述,学习了形旁表义功能的带有口字旁和言字旁的形声字,学习了拟声词组的修饰作用,了解了带有反义词的并列关系的词组,学会转述别人的话,学习理解了古诗《大林寺桃花》。
2.这个风筝飞得真高啊!
3.“幸福鸟”被小伙伴们找到了。
七、l.(l)B(2)快乐2。(1),:“!”(2)拖块
(3)快活地喊叫拼命地奔跑

描写翩跹的句子唯美诗句(精选合集两篇)

描写翩跹的句子唯美诗句(精选合集两篇)

描写翩跹的句子唯美诗句(第一篇)翩跹,是一种轻盈、优雅的动作,常用于形容舞蹈、姿态或飘逸的行动。

在文学作品中,用翩跹的句子唯美诗句,可以给人带来一种梦幻、飘渺的感受。

下面是一些描写翩跹的句子和唯美诗句,希望能够给读者带来美好的感受:1. 轻纱拂面,舞步翩跹,如仙女般的姿态。

2. 犹如白云轻盈飘舞,翩翩起舞在天空中。

3. 衣袂飞扬,恍若花瓣在风中翩跹。

4. 舒展纤腰,轻舞飞扬的身影,翩然而至。

5. 月色洒落,舞姿翩翩,如梦如幻。

6. 琴声款款,舞姿翩跹,宛如天籁之音。

7. 轻舞翩翩,若蝴蝶翩跹于花间。

8. 飞扬的长发,在翩跹的舞步中舞动。

9. 细雨中,翩翩起舞,如花瓣轻盈飞舞。

10. 风轻轻拂过舞衣,翩然而至的舞姿。

11. 舞步轻盈,婀娜多姿,唤起心底梦幻的诗句。

12. 月光如水,舞姿翩跹,美得令人陶醉。

13. 落英飘零,舞姿翩然,轻柔似水的动作。

14. 犹如蝴蝶般,翩翩起舞,为世间增添绚丽色彩。

15. 舞姿出尘,优雅翩跹,犹如仙子降临尘世。

16. 天空灿烂星光,舞姿翩翩,如星辰闪烁。

17. 彩虹穿越云端,舞姿轻盈翩跹,多么美妙的一幕。

18. 河水曲曲折折,舞姿翩然起舞,似乎是大自然的韵律。

19. 晨曦初现,舞姿翩翩,像是拨动了心弦的旋律。

20. 眼神如星,舞姿如蝶,唯美诗句如此动人。

21. 白衣如雪,舞姿翩翩,散发出纯洁与美丽。

22. 梦幻世界,舞姿翩跹,恍若置身仙境。

23. 纸鹤翩然飞舞,舞姿翩跹,传递着美好的祝福。

24. 夜幕降临,舞姿轻盈,如黑暗中的星光闪耀。

25. 羽毛轻抚,舞姿翩然,散发出诗意的气息。

26. 雨后初晴,舞姿翩跹,花香四溢。

27. 轻纱飘飘,舞姿回旋,宛如仙子降临人间。

28. 波光粼粼,舞姿翩翩,如琉璃般的美丽。

29. 舞鞋在地板上滑过,舞姿翩然飞扬,宛如飞翔的精灵。

30. 极光闪耀,舞姿轻盈,犹如奇迹般的存在。

31. 四季更迭,舞姿翩跹,诉说着生命的变化。

32. 心灵的旋律,舞姿起舞,婉约而动人。

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案

部编版四年级上册语文第16课《风筝》课文原文及教案【导语】这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情形。

作者准备了以下内容,供大家参考。

<P style="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px; PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND:#FFEEEE; COLOR: #9F0000">原文童年的时候,我们这些孩子,的快乐就是做风筝,放风筝。

在芦塘里拔几根细苇,再找来几张纸,我们便做起风筝来。

做一个蝴蝶样的吧。

我们精心做着,心中充满了向往和期望。

风筝做好了,却什么也不像。

我们依然快乐,把它叫作“幸福鸟”,还把我们的名字写在上面。

我们去放风筝。

一个人用手托着,另一个人牵着线,站在远远的地方,说声“放”,那线一紧一松,风筝就腾空飞起,渐渐高过树梢了。

牵线人飞快地跑起来。

风筝越飞越高,在空中翩翩飞舞着。

我们快乐地喊叫着,在田野里拼命地奔跑。

村里人看见了,说:“放得这么高!”从清晨玩到下午,我们还是歇不下来,牵着风筝在田野里奔跑。

风筝越飞越高,好像飞到了云彩上。

忽然吹来一阵风,线嘣地断了。

风筝在空中抖动了一下,便极快地飞走了。

我们大惊失色,千呼万唤,那风筝越来越小,倏地便没了踪影。

我们都哭了,在田野里四处寻觅,找了半个下午,还是没有踪影。

我们垂头丧气地坐在田埂上,一抬头,看见远远的水面上半沉半浮着一个庞大的木轮,不停地转着,将水扬起来,半圈儿水在闪着白光。

那里是我们村的水磨坊。

“那儿找过了吗?”“没找过,说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。

”大家说。

我们向那房子跑去,连续寻觅我们的“幸福鸟”.......<Pstyle="BORDER-LEFT: #9F0000 5px solid; LINE-HEIGHT: 35px;PADDING-LEFT: 10px; MARGIN-BOTTOM: 8px; BACKGROUND: #FFEEEE; COLOR: #9F0000">教案1【学情分析】四年级学生已经局别一定的浏览方法与体会,思维方式处在具体形象的事物中,但对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。

形容风筝在天空中飘的句子

形容风筝在天空中飘的句子

形容风筝在天空中飘的句子
1. 那只风筝在天空中高高地飞翔,像一只自由的鸟儿,优雅地舞动着翅膀,轻盈地飘荡在蓝天白云之间。

2. 风筝在微风的吹拂下,缓缓地升上了天空。

它如同一位翩翩起舞的仙子,在空中优美地舞动着,给人带来无尽的遐想。

3. 色彩斑斓的风筝在天空中飘舞,犹如一朵朵绚丽的彩云,点缀着湛蓝的天空,让人心旷神怡。

4. 天空中飘着一只风筝,它似乎在与风儿嬉戏,随着微风轻轻摇曳,左右飘动,如同一个快乐的孩子在玩耍。

5. 风筝在天空中翱翔,长长的线牵引着它,仿佛是与天空的约定,让它能够自由自在地飘荡。

6. 风筝在天空中翩翩起舞,像是在跳着一支优美的华尔兹,优雅而又迷人,吸引着人们的目光。

7. 风筝在天空中漂浮着,像是一颗璀璨的明珠,闪耀着独特的光芒,为整个天空增添了一抹亮丽的色彩。

8. 风筝在天空中悠然自得地飘荡着,它的身姿优美动人,像是在向人们展示着它的美丽与自由。

以上这些句子通过形象生动的语言,描绘了风筝在天空中飘动的情景,希望能够帮助到你!。

部编版三年级下册语文习作:看图画,写一写

部编版三年级下册语文习作:看图画,写一写

重点技巧
第一步:把握图意,设计“构思框”
回答完上面五个问题后,你可以再想一想:他们为什么要做这件事,做 完之后又要去哪里,再做些什么?你的脑海里又出现了哪些画面呢?这种根 据原图思前因,想后果的思考方式,就是在建立“构思框”啦!下面这张图 是老师为你准备的构思框,中间是原图,你可以在左右两边的框中画一幅图 或写一些要点,让原来静止的单幅图变成一个动态的故事。
放风ห้องสมุดไป่ตู้可真有趣啊,为这个春天又增添了一道美 景。
放风筝
阳光明媚的周日,李明、张强和小红一起去公园里放风筝。 春天的公园,小草已纷纷钻出了地面,给大地铺上了一床嫩绿的地毯。公园热闹极了,草坪上已有不 少人在放风筝,拉线轴的拉线轴,托风筝的托风筝,传来一阵阵欢笑声。李明按耐不住,赶紧叫张强拿出 他们准备好的沙燕风筝。李明拉紧线轴,不一会儿,已经把线轴放了四五米长了。张强踮起脚尖,双手把 风筝举得高高的。一阵风吹过,李明大喊一声:“放!”张强赶紧把风筝往空中用力一抛,趁着风,沙燕 风筝慢慢飞了起来。李明用力地向前跑去,“沙燕”在风的助力下越飞越高…… 一边的小红看着那高空的“小黑点”,羡慕地说:“如果我能像它一样飞向远方去看看外面的世界, 该多好啊!”李明和张强大声说道:“一定会的。”“沙燕”好像听到了他们的话似的,飞得更高了。
放风筝可真有趣啊,放飞了快乐,放飞了希望,在这美好的春天编织着一个美丽的梦!
进阶写作
看图写话的“另类”视角
看图写话时,我们常常习惯从主体人物的视角叙述故事, 你尝试过用其他视角来叙述吗?如果你是小朋友手中的风筝,或 者是那片飞满风筝的天空,又或者是那一阵阵让风筝们飞起又落 下的风,你又会看到、想到怎样的故事呢?
列提纲
1. 重点放在主体部分,不要抠细节。 2. 确定几个方面时,要全面、多角度。 3. 要围绕写作中心,不要偏离中心。 4. 提纲分级显示,层次清楚。

春天的风筝词句

春天的风筝词句

春天的风筝词句
1、放纸鸢
吴性诚〔清代〕
回首江乡记昔年,春风一线引飞鸢。

乍看霁色三山地,却放秋光九月天。

几处儿童喧海畔,满空鱼鸟透云边。

旁人莫笑凌霄晚,万里扶摇正洒然。

2、看美人放纸鸢(其一)
杨宛〔明代〕
时来便逐浮云去,一意飘扬万种空。

自是多情轻薄态,佳人枉自怨东风。

3、咏纸鸢送陆文质之京
张弼〔明代〕
百尺东风舞纸鸢,无端声到别离边。

人生自是无根蒂,却被功名一线牵。

4、纸鸢
胡奎〔元代〕
只凭一线上青天,中有天机合自然。

莫待风高收不得,宫商别调不如前。

5、村居
高鼎〔清代〕
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

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描写风筝的词句威风凛凛、不甘示弱、翩翩起舞、五颜六色、千姿百态、扶摇直上、光彩夺目、呼啸而过、飞来飞去、翱翔、嬉戏好句好段:1、我的风筝是三角形的,颜色都取天彩虹,十分漂亮。

我先给风筝放了一些线,然后风筝起了才把风筝往上一抛,逆风跑起来,一边放线,并用另一只手把线往上送。

起来了,起来了,风筝风起来了!它在天空舞一会儿,可是天不从人愿,风逐渐小了,停了,风筝也像落叶一样慢慢下坠。

我收了一点线,本以为这样会好些,可是风筝却不降得更厉害了。

风,你怎么还不刮起来呀!眼看着风筝落了,落在地上。

2、我们来到赵苑广场放风筝,我那着线,妈妈手抓着风筝,我喊:“一二三开始!”妈妈一松手,我飞快地向前跑去,“哈哈”我的福娃风筝一下子飞上了天。

天空上有飞碟风筝,有老鹰燕子蟒蛇蝴蝶飞机福娃……蓝色的天空真是五颜六色,千姿百态,绘成了美丽鲜艳的春天的图画。

3、、操场上的人可真不少。

我们三个一群,五个一伙地忙着把自己的风筝展示出来,你瞧,哪个“大金鱼”飞得可真高,都快飞到云里去了,它那两条尾巴一上一下,仿佛在空中翩翩起舞。

你快看,西边的哪吒那着乾坤圈,踩着风火轮,威风凛凛地在空中翱翔。

“哇!‘哪吒’越飞越高了,好象飞机都没它高呢!”,我们高兴得一边拍手一边嚷:“哪吒赛过飞机啦!哪吒真棒!”4、开始放飞了。

只见那鲨鱼左晃三下,右挪两下就飞上了天。

它在蓝天上翱翔着,还时不时地点几下头,好像在说:“瞧我飞得多高!”那金鱼也不甘示弱,拍拍轻盈的“翅膀”赶了上去,它昂着头,一个劲地往上飘,很快就超越了得意忘形的鲨鱼,它低头望望鲨鱼,好似在说“伙计,还不快跟上来,我可要远走高飞喽!”只见金鱼拖着它那条光彩夺目的大尾巴,摇摆了几下,又升上了一尺高。

这时鲨鱼已是“体力不支”了,只得回到大地母亲的怀抱里小憩一会儿了。

5、开始放风筝了。

我左手举着风筝,右手拿着风筝轴,先把风筝往上一抛,接着赶紧往前跑,可是风筝栽了下来,我又急又气,眼泪都快流出来了。

总结刚才的j教训,我终于把雄鹰放上了天。

刚开始,它有两层楼那么高,我一边小心翼翼的后退,一边放线,忽然一阵风吹来,我的雄鹰飞上了蓝天。

6、看,那老鹰飞得多高啊!它扇着自己的大翅膀,多威风啊!小金鱼也不甘示弱,想盖过老鹰,可是老鹰一点儿也不给小金鱼机会,只要小金鱼往上飞一点儿,老鹰就盖到它上面。

这时,小金鱼的眼珠子“滴溜溜”一转,想出一个馊主意,把老鹰给顶下来了,小金鱼就得意洋洋地在蔚蓝的天空中飞来飞去。

7、妹妹拉着风筝,我牵着线,一阵狂奔,风筝随风飘起来了,我赶紧放线,再牵着线把风筝往上拉,只见风筝慢慢的扶摇直上,我们都仰着头,看着随风飘动的风筝,风筝后面的两条彩带像两只蝴蝶的翅膀随风舞动着,风儿吹来,风筝在天上慢慢飘动着,身体忽上忽下,好像在向我们打招呼。

8、他开始放线,一只手牵着风筝,一只手牵着线。

啊!飞上去啦!我心里真佩服他。

可惜好景不长,那风筝突然转了几圈,飘落了下来。

小男孩没灰心,再一次的拉紧了线,让风筝随风飘上天。

开始,他不敢放线,风筝在他头上飘来飘去。

风小些了,他才开始慢慢地放。

风筝又飘上天了!不好,风筝左跌又撞地晃了几下,便掉到了地上。

9、抬头一看,天空中的风筝各式各样,形态多姿。

真是应有尽有。

有展翅高飞的“雄鹰”,有美丽的“鹦鹉”,有长长的“蜈蚣”,还有巨大的“蝙蝠”等,连平时少见的“仙鹤”也在这里出现。

我立刻被这迷人的风筝所陶醉了,还情不自禁地说:“真是风筝的世界,风筝的海洋。

”10、天空中的风筝越来越多了,有金色的“小鸟”凶猛的“老鹰“可爱的“白鸽”……把天空打扮得绚丽多彩。

看,那一只只风筝在天空中展翅飞翔,犹如一张张笑脸是多么可爱!它带着我们的笑声,带着我们的希望飞向遥远的天空!11、我先把风筝放在地上,看准风向,然后向上一送,风筝慢慢地升上了天。

可是,风好象有意在和我作对,风向突然转了,风筝马上开始往下降了。

这时我没有慌乱,回想起爸爸的那句话,就急中生智,时而轻松自如地放线,时而心急如焚地收线,终于我的风筝又慢慢升高了,自由自在地在空中飞翔。

12、我迎着风把风筝往上一送,然后紧跑几步,风筝果然飞上了天。

这下可把我乐坏了,高兴得又蹦又跳。

正在我高兴的那一刻,风筝却象是惊涛骇浪中的鱼儿,不停地在空中挣扎,最后急转直下,一头猛扎在地上。

13、一条“老龙”使尽全身的力气往前奔。

几只“彩蝶”“蜻蜓”在空中翩翩起舞;几只“鸟儿”在云雾间互相追逐,哦,原来它们在玩捉迷藏的游戏……我看得入了迷,仿佛在风筝的世界里翱翔。

14、一只小蝴蝶风筝在空中翩翩起舞,它一会摆摆尾巴,像是俯身采集花蜜,一会又抖动翅膀像是在骄傲地说:“我美吧,没人能比我飞得高!”可它刚说完,却悠地落在了地上,扑了一身尘土。

哼,谁让他骄傲的。

看,我的大蜻蜓多么漂亮啊!翅膀扇来扇去,仿佛在天空中跳舞一样。

15、这时,各式各样的风筝是让人惊叹不已,有金黄色的“小鸟”美丽的“凤凰”可爱的“小白鸽”威风的“蜈蚣”等。

天上一只只风筝在空中翩翩起舞,而且它们还在天空中嬉戏呢!地上那一张张笑脸在欢呼空中的风筝,那小小的风筝,带着我们的幻想,带着我们的希望,飞上高高的天空。

关于描写风筝的词句段威风凛凛、不甘示弱、翩翩起舞、五颜六色、千姿百态、扶摇直上、光彩夺目、呼啸而过、飞来飞去、翱翔、嬉戏1、不用一会儿,我的燕子就飞得很高,但抬头一看,唉呀!爷爷放的凤凰风筝飞得更高了,把我遥遥的甩在了后面。

我一看,连忙放线,可心急吃不了热豆腐,这阵没风了,我的燕子一头栽了下来,但爷爷的凤凰却依旧高高在上,开来姜还俺是老的辣啊!我的多多练习,这样才能成为放风筝的高手!2、远处,三三两两的小朋友正兴致勃勃全神贯注地放着自己喜爱的风筝,他们拉着风筝线,风筝一会儿高,一会儿低,像是在翩翩起舞。

只见一个小男孩东一拉,西一扯,鹞鹰风筝时而飞得低,时而飞得高。

不多时,风筝就飞到了半空中。

它好象骄傲地说:“瞧,我飞得最高!”旁边,有两个小朋友似乎跑累了,一屁股坐在地上,看着风筝自由自在的飞翔。

3、像这样的天气放风筝再好没有了!这种天气实在难得!我们带来的线都放完了,而风筝还在往上飞。

只见天上几个桔红色的小点,若有若无。

因为想看风筝扶摇直上,我们有时把一个风筝慢慢地收回来,然后又再放上去,心里有说不出的快乐。

我们拉着风筝跑,看风筝婆娑生姿,心里有说不出的兴奋。

4、线儿越放越长,风筝越飞越高,“大蜻蜓”“长蜈蚣”“火凤凰”“包公脸”……各式各样的风筝把蔚蓝的天空装点得像美丽的万花筒。

5、下午,我和爸爸妈妈来到了沙滩边,只见金黄的沙子像金子。

三点钟的时候,我们的风筝飞地很高,沙滩上的人越来越多,不一会的时间,天空中有许多风筝,我的大红的金鱼风筝,鼓着圆圆的眼睛注视沙滩上来来往往的行人,是那么畅快。

旁边可爱的小燕子,美丽的大蝴蝶金黄的小蜜蜂似乎也不愿意落在后面,奋力往天上飞翔。

天上的风筝组成了一幅美丽的图画,把祖国变的更美,把天空也变的更美丽!6、我左手拿着线轴,右手拿着“小燕子”使劲地跑,可是风筝还是没飞起来,爸爸对我说:“你应该逆风跑。

等风筝飞起来,再用右手扯线,左手放线轴。

”我按照爸爸说的去做,果然风筝飞起来了,我一边放线,一边对爸爸说:“瞧!我放的多高!”突然,风筝一下子栽下来了,我急忙收线,并用右手带着风筝,风筝终于飞高了,我松了一口气,心里的大石头落了地。

不一会儿,风筝的线放完了“小燕子”变得更小了,我仿佛看见“小燕子”变成了真的燕子飞向蓝天,……7、我们来到广场上,我在前,妈妈在后,拿起风筝用手托着说:“放”。

我听到指令,飞奔向前,一时兴奋却方向不分,顺风跑了起来。

风筝在地上拖了好几米,妈妈对我说:“风筝栽下来了,别跑了,风筝就要被你拖烂了!”我听见妈妈的话,马上停了下来,看看后面的风筝实在太惨了,都被弄成“大花脸”了。

8、我慢慢地跑了回去,所有人的风筝都飞上了天,像天上的仙女洒下的五颜六色的花瓣风筝们你飘过来我飘过去。

大家挤在一起,有:龙美少女战士福牛乐乐,还有喜洋洋……各式各样的。

看见了这些,我一身的疲劳全都没了。

我跑了过去,和同学们一起跑着一起笑着,很开心,很快乐。

9、天空中飘荡着各式各样的风筝,它们颤颤悠悠,互比高低,都在向着蓝天,向着白云,向着未来展翅飞翔。

10、随着呼啦啦一声响,一条大“蜈蚣”飞上了蓝色的天空,它摇头摆尾地扑打着耳旁的“小燕子”。

11、开始放风筝了,我一手拿着线轴,一手拉着风筝,快速跑起来。

风筝飞得很高,我非常高兴。

我快速放着线,突然一阵大风把风筝吹斜了,就慢慢地掉下来了。

可是我一点都不泄气,再来一次,这次,我慢慢地放线,风筝东躲西藏的都看不见了。

正在这时,飞来了几只小鸟想跟我的风筝比赛。

可是我的风筝飞得太高了,小鸟追不上,垂头丧气地“走”了。

12、开始放风筝了,我觉得放风筝很简单。

可是一开始,马上就给我来了一个下马威,无论我怎么用力,风筝就是飞不起来。

我冷静下来仔细一看,原来我把风向搞错了。

我迎着风把风筝往上一送,然后紧跑几步,风筝果然飞上了天。

这下可把我乐坏了,高兴得又蹦又跳。

13、近处的一位小朋友正兴高采烈地放着一只“蜻蜓”。

你瞧,他右手牵着线,左手拿着线轴,笑眯眯地看着自己的风筝。

“大蜻蜓”扇动着翅膀,眨着红色的大眼睛,直往上蹿。

不一会儿,风筝赶上了“蝴蝶”,超过了“鹞鹰”,躲进了云层。

没上学的“小豆豆”看见了,高兴得一蹦三尺高,嘴里还不停地叫着:“哦!飞起来啦,‘蜻蜓’不见了,‘蜻蜓’不见喽,哥哥真棒,哥哥真棒!”这时飞来了一架飞机,“蜻蜓”比飞机飞得还要高。

14、今天天气很好,阳光明媚,太阳公公高高挂在天空。

我和爸爸妈妈姥姥妹妹去莲花山公园放风筝。

很多人去放风筝,有老鹰的风筝,还有连体风筝,各种各样的风筝非常漂亮。

我们把风筝打开,爸爸拿着线轴,我拿着风筝,有风的时候爸爸让我把风筝松开,风筝很快随着风飞到了空中。

越飞越高。

我们开心极了。

15、高空中,一只“老鹰”和一只“燕子”正在比翼高飞。

只见“燕子”越飞越高,马上就要超过“老鹰”了。

这时,“老鹰”的主人也不甘示弱,不停地放着自己手中的线轴。

在它们的旁边,有几只“仙鹤”正在跳着优美的舞蹈,头上的那条“蜈蚣”扭着它长长的尾巴,在空中随风飘动。

这里观看的人很多,个个仰面朝天,指指点点,手里不停地比划着,议论着。

16、放线的在前猛跑,托风筝的在后紧随,在欢呼叫喊声中,一只只美丽的风筝纷纷飞上了蔚蓝的天空。

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