青少年运动员文化教育状况及改善对策
对我国优秀运动员文化教育现状及对策的研究
对我国优秀运动员文化教育现状及对策的研究摘要：我国优秀运动员的文化教育问题一直是当前竞技体育体制中比较薄弱的环节。
通过对我国优秀运动员文化教育的历史回顾，研究优秀运动员的文化教育现状，探讨解决现今状况的办法:构建与社会发展相适应的文化教育新体系；改革业余训练阶段的文化教育工作；加大普通高等院校直接参与力度；探索优秀运动队文化教育规律；深化教学改革。
其目的是在现有的竞技体育训练竞赛体制下，保证运动员文化教育的顺利进行。
关键词:优秀运动员；文化教育；现状；对策Research on Present Situation and Countermeasures of Cultural Education of Top Athletes in ChinaWANG Lu-xian1, XU Qian2,SHEN Wen-bin3(1.Anhui Professional & Technical Institute Of Athletics, Hefei Anhui 230051;2.Hubei University of Education, Wuhan Hubei 430205;3.Post-graduate Department in Wuhan Institute of Physical Education, Wuhan Hubei 430079)Abstract：Top athlete's culture education is always the weak part for current sports systems in China.Through reviewing the history of cultural education, researching cultural education of excellent athlete's current situation, discussing the measures to solve current situation: building the new system of the cultural education to adapt to social development, reforming the cultural education stage of amateur training work, increasing college's direct engagement, exploring law system of cultural education, intensifying teaching reform. Its purpose is to guarantee to go on wheels for the cultural education of the top athletes in the existing system of competitive sports competition.Key words: top athletes;cultural education; present Situation; countermeasures一、我国竞技体育文化教育的历史沿革1952年国家体委成立后，为了参加当时的国内外大赛，在赛前各省、市或国家都要从各级抽调运动成绩优秀的运动员组成相应的代表队，运动员的文化教育由普通学校承担。
竞技体校青少年运动的文化教育和对策
竞技体校青少年运动的文化教育和对策摘要:在竞技体校中，青少年运动员除了接受专业技能的训练外，也需要接受文化教育以促进全面的个人发展。
然而，在实践中发现，文化教育在竞技体校中的重要性往往被忽视了。
因此，在本文中，我们将介绍竞技体校青少年运动员文化教育的重要性，并从教育与管理、课堂教学和课外活动三个方面提出文化教育的对策建议,期望为竞技体校青少年运动员的全面发展提供有效的指导。
关键词：竞技体校；青少年；文化教育1.竞技体校青少年文化教育的重要性1.1.文化教育是培养综合素质的必要手段文化教育是竞技体校青少年运动员综合素质培养的必要手段，其包括传统文化教育、艺术素养培养、心理健康教育等方面。
在竞技体校中，高强度的训练往往会让青少年运动员们忽视了其他方面的知识与修养，文化教育的重要性就愈发显得不可忽视。
良好的文化教育不仅有助于运动员的全面发展，更能有效提高其素质和品位，使其在赛场之外也能更好地展现社会责任感和公民意识。
因此，竞技体校应该加强对青少年运动员的文化教育，注重传授人文知识，增强他们的艺术兴趣和审美能力，架起运动员与社会的桥梁，推动其更全面的发展。
另外，青少年运动员心理健康也同样不可忽视，体育教育应该传递正确、积极的心理健康教育知识，有助于他们面对竞技压力，养成健康的心态和生活方式。
只有注重文化教育和心理健康教育，才能让竞技体校更多的全面发展、有社会责任感和公民意识的青少年运动员。
1.2.文化教育与职业体育生涯发展有着密切关系竞技体校是我国培养体育运动人才的重要途径之一，而在竞技体校中得到的不仅仅是专业技能的培训，更包括文化知识的学习。
青少年年龄段正是人格塑造的关键时期，通过竞技体校的文化教育，可以促进青少年综合素质的提升，使其具备良好的品德和文化素养，同时也可以更加深入地了解和热爱国家和民族的传统文化，具备更高的文化自信和独立思考能力。
因此，我们有必要深入研究竞技体校青少年文化教育的重要性，以期为青少年的健康成长和未来职业生涯的发展提供更好的支持和指导。
少年运动员文化教育论文
少年运动员文化教育论文随着人们对健康生活的关注和对体育运动的热爱，越来越多的少年开始参与到体育竞赛中来。
然而，运动员不仅需要具备优秀的体能素质，更需要具备良好的文化素质。
这就要求我们对少年运动员进行全面的文化教育，以提高他们的综合素质，塑造他们的健康人格。
一、少年运动员文化教育的重要性体育竞赛是一项需要综合素质的比赛，体育运动员不仅需要具备高超的技能和出色的身体素质，还需要具备丰富的文化知识和良好的道德素质。
少年运动员正处于人生的重要成长阶段，文化教育不仅是他们发展体育事业的必要条件，更是他们健康成长的关键因素。
首先，文化教育能够提高少年运动员的综合素质。
只有掌握了扎实的文化知识，才能更加充分地理解和应用运动技能。
文化教育还能帮助少年运动员更好地掌握运动规律，提高训练效果，从而实现最佳战绩。
其次，文化教育能够塑造健康人格。
运动员不仅需要有强健的身体，更需要具备优秀的人格品质。
文化教育可以提高少年运动员的道德素养、社会责任感和自我管理能力。
只有拥有了健康的人格，才能更好地发挥运动员的优势，为人民服务，为祖国争光。
最后，文化教育能够促进运动员的终身发展。
运动生涯并不长久，文化素质却可以伴随一个人的一生。
少年运动员需要具备自我学习、自我提升和自我实现的能力，文化教育可以为他们提供广阔的人生视野和成长空间。
二、少年运动员文化教育的深入实施实施文化教育，不仅需要运动员自身的努力，更需要社会各界的全力支持。
以下几点是深入实施少年运动员文化教育的重要措施。
（一）学校教育学校是少年运动员文化教育的主要阵地之一。
学校要重视运动员的文化教育，对少年运动员进行全面的素养教育。
开设文化课程，着重强化文化知识的学习，突出道德教育，营造健康积极向上的校园文化氛围。
（二）社会文化支持建立多方支持的文化教育体系，社会各界应积极开展针对少年运动员的文化教育活动。
图书馆、科技馆等公共文化场所也应该为少年运动员提供便利，免费开放，为广大少年运动员提供广阔的阅读学习空间。
我国运动员文化教育缺失的分析与思考
二、问题分析
3、教育体系问题：我国运动员文化教育的体系不够完善，缺乏针对不同年龄、 不同运动项目、不同水平的运动员的差异化教育策略。此外，文化教育与运动训 练的结合程度不够紧密，导致运动员在训练和比赛中难以充分发挥自身潜力。
三、思考建议
三、思考建议
为了解决我国运动员文化教育缺失的问题，需要从政府、社会、学校等多个 角度出发，采取有效的措施。
三、思考建议
3、学校层面：学校是实施运动员文化教育的重要场所，应当根据运动员的特 点和需求，制定个性化的教学计划和方案。此外，学校还应当注重提高教师的素 质，采用先进的教学方法和手段，以提高运动员的文化教育质量。
结论
结论
我国运动员文化教育缺失的问题是一个复杂而又严峻的问题，需要政府、社 会、学校等各个方面的共同努力才能得到解决。只有通过加强运动员的文化教育， 才能真正实现培养全面发展的人手共进，为提高我国运动员的文化教育水平而不懈努力！
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四、总结
四、总结
优秀运动员文化教育的缺失是我国体育事业发展中亟待解决的问题。为了实 现体育与教育的深度融合，既需要改革体育系统，加强运动员文化素质培养，又 需要优化教育资源分配。只有这样，才能培养出更多具备良好文化素质的优秀运 动员，推动我国体育事业持续健康发展。这也符合当今社会对全面发展的高素质 人才的需求，有助于为国家和社会培养更多优秀的体育人才。
由于运动员在少年时期将大量时间和精力投入到运动训练中，导致他们在文 化课学习上的投入不足。而进入成年后，他们往往面临退役抉择，此时才发现自 己在文化素质方面存在较大的欠缺。
3、教育资源不足
3、教育资源不足
相对于普通学生，优秀运动员在求学过程中面临着教育资源不足的问题。一 方面，他们的训练时间和学习时间往往难以平衡；另一方面，他们往往需要频繁 参加国内外比赛，导致学习进度受到影响。
我国运动员文化教育的现状分析与政策建议基于山东 辽宁 天津和八一队的考察
二、反思与建议
1、加强运动员文化教育的认识运动员是国家和社会的宝贵财富，他们不仅 需要拥有出色的运动技能，还需要具备较高的文化素养和综合素质。因此，各级 体育管理部门、教练员和运动员本人都应高度重视文化教育的重要性，将文化学 习贯穿于训练和比赛的全过程。
2、调整教育内容针对当前运动员文化教育中存在的问题，应调整教育内容， 使其更加贴近运动员的实际需求。具体而言，可以增加一些实用性强、贴近生活 的课程，如社交礼仪、心理健康、创业就业等，以提高运动员的综合素养。
3、改进教育形式针对现有教育形式的不足，可以采取一些措施加以改进。 例如，可以结合运动员的训练和生活实际，采取灵活多样的教育形式，如网络互 动教学、现场情景模拟等；同时可以加强与高校、科研机构的合作，开展专题讲 座、实践实习等活动，为运动员提供更广阔的学习平台。
4、拓宽教育渠道除了现有的教育渠道外，还可以积极拓展更多的教育资源。 例如，可以发挥社会团体的作用，组织各种形式的志愿者教学活动；同时可以鼓 励企业、个人投资赞助运动员文化教育事业，为运动员提供题及原因
造成这些问题的原因主要包括以下几个方面：政策执行不到位，缺乏有效的 监督机制；教育资源配置不均衡，导致部分地区和机构缺乏必要的教育资源；教 学方法和内容缺乏创新，无法激发运动员的学习兴趣和积极性。
3、对策建议
针对以上问题，提出以下对策建议：加强政策制定与执行，明确各级部门的 责任和义务；提高教育资源配置的均衡性，增加对经济欠发达地区的投入；优化 教育内容和方法，注重运动员的个性化需求；加强国际交流与合作，借鉴国外成 功经验等。
2、教育形式当前我国运动员文化教育的主要形式包括课堂授课、网络教学 和现场讲座等。这些形式各有利弊，如课堂授课互动性较强，但时间有限；网络 教学灵活性较高，但缺乏互动性；现场讲座生动有趣，但受众面有限。
加强中小学阶段运动员文化教育的新思考
针对当前问题，应采取有效措施，如 优化教育资源配置、丰富教育内容、 创新教育方式等，以加强中小学阶段 运动员文化教育。
加强中小学阶段运动员文化教育对于 提高运动员综合素质、促进其全面发 展具有重要意义。
研究展望
未来研究可以进一步探讨如何优 化教育资源配置，提高教育质量 ，以满足不同层次、不同需求的
加强文化教育有助于培养运动员的道德观念、社会责任感和公民意识，成为对社 会有贡献的人才。
04
加强中小学阶段运动员文化教 育的措施与建议
调整课程设置，增加文化课比重
总结词
优化课程结构，适当增加文化课的比重，确保运动员在训练过程中不忽视文化 知识的学习。
详细描述
在中小学阶段，学校应合理安排课程，将文化课和体育训练有机结合起来。在 保证体育训练的同时，增加语文、数学、英语等基础文化课的课时，提高运动 员的文化素养。
难以实现自我价值
缺乏文化素养会影响运动员的自我价值实现，使其在竞技领域的发 展受限。
文化教育与运动训练的冲突
01
02
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时间安排上的冲突
运动训练通常需要大量时 间和精力，与文化学习的 时间安排上存在冲突。
教育方式的不适应
传统的文化教育方式可能 不适应运动员的特殊需求 ，导致学习效果不佳。
价值观的差异
运动员文化教育需求。
进一步研究如何将现代教育技术 手段引入中小学阶段运动员文化 教育中，以提高教育效果和教育
质量。
未来研究可以关注如何加强中小 学阶段运动员文化教育的评估和 监督机制，确保教育目标的实现
和教育质量的提升。
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国外案例
美国某中学为提高运动员的文化 素质，实施“学术+运动”计划 ，确保运动员在学术和运动上都 能得到充分发展。
加强中小学阶段运动员文化教育的新思考
促进运动员全面发展提高运动员综合素质增强运动员社会竞争力运动员文化教育的意义运动员文化教育的重要性实现教育公平01培养优秀人才02促进体育事业发展03教育内容单一目前，许多中小学阶段的运动员所接受的文化教育内容相对单一，主要集中在语文、数学等基础学科上，缺乏多元化的教育内容。
教育资源不均衡在现实中，许多中小学阶段的运动员由于所在学校和地区的不同，所接受的文化教育资源存在差异，导致不均衡的问题。
教育时间不足由于训练和比赛占据了运动员的大部分时间，导致他们接受文化教育的时间相对不足。
运动员文化教育现状及问题基础教育课程文化课程设置教育教学方式030201文化基础知识教育专业技能培训实践操作学习运动理论教育专项运动技能教育思想道德教育提高运动员的人文素养，如文学、艺术、历史等方面的知识。
人文素养教育行为规范教育道德品质和人文素养教育社会实践活动竞赛活动教育能力培养与提升社会实践和竞赛活动教育加强对运动员的文化教育研究和探索，根据不同运动员的需求和特点，制定更加科学和有效的教育方案。
建立完善的教育质量评估和反馈机制，及时了解和掌握运动员的学习情况和需求，不断调整和完善教育计划和方案。
结合运动员的特点，制定有针对性的教育计划和方案，包括课程设置、教学内容、教学方法等方面。
制定科学的教育计划和方案加强教师的专业培训和进修，提高教师的教育教学能力和水平，增强教师对运动员文化教育的认识和重视。
建立完善的教师评价机制，加强对教师的考核和评价，激励教师不断提高自身素质和能力。
加强教师与运动员之间的沟通和交流，建立良好的师生关系，提高教师的教育教学效果。
提高教师素质，加强师资队伍建设创新教育方法和手段，提高教学效果加强学校与家庭之间的沟通和联系，让家长了解运动员的学习情况和需求，积极参与运动员的文化教育和管理。
加强学校与社会之间的合作和联系，利用社会资源为运动员提供更加全面和优质的教育服务。
建立完善的教育合作机制，加强学校与政府、企业、科研机构等各方面的合作和交流，共同推动中小学阶段运动员文化教育的加强和发展。
浅谈青少年运动员教学的现状和发展对策
浅谈青少年运动员教学的现状和发展对策周福运【摘要】For teenage athletes, they often have the mind of rejection and feel bored in learning subjects at school. It is seriously difficult for teachers to carry on the regular teaching. Through the interview with educational experts and the survey on teenage athletes,the results which made them feel less interested in learning at school mainly reflect several aspects, such as laziness, lack of confidence, disharmonious relationship between students and teachers and so on. According to the own characteris-tics of athletes, this paper presents four teaching strate-gies———speaking, asking, debating and playing games, which aim to improve the learning enthusiasm and lead to better effects at school.%对于青少年运动员来说，他们对文化课学习有很严重的排斥和厌烦的心理，严重阻碍正常教学的开展。
通过对教育专家的访谈，对青少年运动员的调查，发现青少年运动员在文化课学习兴趣较低的原因主要表现在惰性、不自信、师生关系不和谐等多方面。
义务教育背景下我国青少年运动员文化教育现状调查与分析word精品文档9页
义务教育背景下我国青少年运动员文化教育现状调查与分析文献标识码：A1 问题的提出随着经济的不断发展和社会的不断进步，我国青少年运动员义务教育阶段的文化教育已经不适应于社会的需要。
我国青少年运动员九年义务教育的过程不完善，没有保障，运动员没办法按照规定进行文化学习，导致我国青少年运动员基础文化学习得很差，最终导致运动员实际文化教育程度偏低，文化学习能力也没有得到提高。
近年来，理论研究者们越来越重视运动员文化教育研究，在很多对运动员文化教育理论的研究中，我国青少年运动员的文化教育是最值得研究的。
文章以湖南省青少年运动员具体数据为例进行个案研究。
2 研究对象以湖南省体操中心、长沙市体操中心、熊倪跳水学校、湘西体操学校、永州举重学校，益阳市羽毛球学校六个地方青少年运动员的文化教育现状为研究对象。
3 研究方法本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法和逻辑分析法的研究方法，对湖南省青少年专业运动员文化教育现状进行分析与探讨。
4 义务教育阶段湖南省青少年运动员的文化学习现状调查显示，义务教育阶段的青少年运动员年龄参差不齐，在3 -11岁这个阶段的人数比较多，年龄越往上，人数越少。
而且同年龄的运动员从事运动训练的年限也不一样。
从表1可以看出，在运动队里面青少年专业运动员比青少年非专业少很多，这是因为运动员选拔的淘汰率大概在9-11岁这个阶段，一部分运动员如果出不了成绩则会被淘汰。
从表2可以看出，青少年专业运动员年龄基本上在12到16岁这个阶段，从表3可以看出青少年非专业运动员年龄则基本上在3到11岁这个阶段。
这是由于运动员选拔的高淘汰率导致的运动员学龄参差不齐，这样的现状很不利于运动员分班进行文化学习。
4.1义务教育阶段湖南省青少年运动员对文化学习的认识湖南省青少年运动员文化学习的教学组织形式多数是体育运动学校自己开课的形式，属于体育系统与教育系统相分离的教学组织形式。
这样的文化氛围不利于青少年运动员对文化学习重要性的认识，致使湖南省青少年运动员对文化学习的态度不端正。
青少年运动员文化教育缺失的困境与出路
青少年运动员文化教育缺失的困境与出路作者：张兰来源：《青少年体育》 2019年第1期张兰（新疆兵团竞技体育运动学校，新疆石河子832003）以“金牌至上”为导向的竞技体育，为保证训练质量、提高运动成绩，以牺牲文化学习时间为代价，造成文化成绩与运动成绩形成天壤之别。
而青少年运动员文化教育程度的高低不仅直接影响我国体育事业健康、和谐发展，而且是运动员退役后顺利再择业或就学的“助推器”。
2010 年，国务院五部委联合颁布《关于进一步加强运动员文化教育和运动员保障工作指导意见》（简称《意见》），运动员的文化教育问题得到普遍重视，建立的运动员文化教育体制机制和保障措施也取得一定成效，但作为我国竞技体育后备人才主力军的青少年运动员，现阶段的文化教育仍然不容乐观，提升青少年运动员文化教育是当前必须解决的实践命题。
1 青少年运动员文化教育的困境青少年运动员作为竞技体育人才“储备军”，对竞技体育发展起着举足轻重的作用。
长期受体制影响，使青少年运动员脱离教育大环境，文化教育推进困难重重。
1.1 “学训矛盾”长期并存“学训矛盾”解决程度的高低直接影响青少年运动员文化教育落实的效度。
青少年阶段是运动员身体和心智发展的黄金阶段，决定青少年运动员后期发展的高度。
目前许多学校通过采取半天学习半天训练的模式，确保青少年运动员文化学习时间。
但教练员不科学、不系统的训练方法，使青少年运动员没有充沛的时间和精力进行文化学习，经常参加比赛的运动员更是将时间和精力放在运动训练和比赛上，几乎没有时间兼顾文化学习，训练和比赛经常打乱青少年运动员文化学习计划和进度，导致青少年运动员文化学习缺乏系统性。
文化素质不高造成青少年运动员对运动训练理解产生偏差，阻碍了青少年运动员运动成绩的提升和后期的发展。
1.2 制度体系建设不完善制度体系建设不完善主要是制度主体不明确。
管理者的考评是以运动成绩进行衡量，在文化学习监管方面，只追求量的多少不管质的高低，教练员的职称、奖金直接与运动员的运动成绩挂钩，迫使教练员更加注重运动成绩提升，忽视文化学习的重要性。
江西省运动员文化教育现状与对策研究
江西省运动员文化教育现状与对策研究江西是我国的一个省份，拥有丰富的体育资源和优秀的运动员。
然而，与其他地方相比，江西省的运动员文化教育水平存在一些问题。
本文将对江西省运动员文化教育现状进行研究，并提出对策。
首先，江西省的运动员文化教育水平相对较低。
尽管江西省有很多优秀的运动员，但他们的文化素质普遍较低。
这主要是因为在培养运动员的过程中，过多地注重体育训练，而忽视了文化教育的重要性。
缺乏文化知识和教育的运动员在面对竞争时，容易出现精神压力大、自信心不足和心理素质较差的问题。
其次，江西省运动员的文化教育资源相对匮乏。
虽然江西省属于经济欠发达地区，但政府和社会组织应该更加注重对运动员的文化教育投入。
运动员需要接受高质量的文化教育，提高自身的文化素养。
然而，目前江西省的文化教育资源有限，包括图书馆、博物馆、科技馆等文化教育机构的数量和质量都不够理想。
针对江西省运动员文化教育现状，我们可以采取以下对策：首先，加强对运动员的文化教育培训。
培养运动员不仅要关注其体育素质的培养，还要注重其文化素质的培养。
政府和体育组织可以联合开展文化教育培训，为运动员提供相关的文化课程和知识，提高其文化素养。
其次，增加文化教育资源的投入。
政府可以增加对文化教育机构的投入，建设更多的图书馆、博物馆、科技馆等，为运动员提供更好的文化学习环境。
同时，可以联合企业和社会团体共同举办文化活动和讲座，丰富运动员的文化生活。
再次，加强文化教育与体育训练的有机结合。
在培养运动员的过程中，要注重文化教育和体育训练的有机结合。
可以将文化教育融入到体育训练中，通过文化教育的方式增强运动员的综合素质。
比如，在体育训练之余组织文化课程，安排专业的文化教育导师进行指导。
最后，提高社会对运动员文化教育的重视。
社会对运动员的关注度很高，但更多的是关注他们的体育成绩和比赛成绩，而忽视了他们的文化教育。
社会各界应该积极投入到运动员的文化教育中，为运动员提供更多的文化学习机会和资源，同时加大对运动员文化教育的宣传力度，提高社会对运动员文化教育的认识和重视度。
青少年击剑运动员文化教育缺失困境与出路
体育文化Sports Culture青少年击剑运动员文化教育缺失困境与出路顾毅峰竞技体育的竞争归根结底是人才的竞争。
随着国力的不断强盛，我国的竞技体育水平也取得了巨大的进步，当今的中国已经毫无疑问地成为了一个体育大国，但距离体育强国的地位我们还有很长的一段路要走。
而提高体育后备人才的文化素质成为了我们迈向体育强国的突破口。
如何提高青少年运动员的文化素质问题已经成为了目前体育工作的一个重大的课题。
科技在进步，时代在发展，应用科技来提高竞技体育水平已经成为了不争的事实，加强体育后备人才文化素质教育对我国竞技体育的可持续发展打下良好的基础。
因此，我国要想在竞技体育的舞台上屹立不倒，加强青少年运动员的文化教育就变得尤为重要。
青少年运动员的综合素质的提升为我国运动员队伍建设和发展的动力和源泉。
1 研究对象与方法1.1 研究对象本研究以青少年运动员文化教育为主要研究内容；以江苏省部分体校青少年击剑运动员为调查访谈对象。
1.2 研究方法本研究主要采用文献资料法、专家访谈法、实地调查法以及逻辑分析法等。
2 结果与分析2.1 青少年击剑运动员文化教育框架体系九年义务教育是基础教育。
处在这个阶段的青少年击剑运动员，可以在《义务教育法》的框架内，在进入普通中小学完成九年义务教育的同时，还可以报名进入少年体校、业余体校等体育教育特色校进行学习和训练。
由于必须要完成九年义务教育的基本任务，所以在这一阶段的政策中，适龄运动员可以采取多种方式完成体育训练。
比如可以采取“集中训练”、“集中管理”、“集中授课”的“三集中”方式，可以采取走训方式，还可以直接报名进入中小学层面的体育传统校学习。
需要指出的是，不仅仅是学生可以有更多选择，随着我国越来越重视对年轻体育人才的培养和教育，在一系列体育进校园的政策指导下，中小学生在普通中小学内也可以通过每天一节体育课、每周一节兴趣课等方式接触自己喜欢的体育运动。
这些政策在体育兴趣的培养方面也发挥了积极的作用。
新时期我国优秀运动员文化教育体系的主要问题与对策-文档资料
新时期我国优秀运动员文化教育体系的主要问题与对策1.新时期我国优秀运动员文化教育体系面临的主要问题在新的社会形势下,随着我国改革开放事业的进一步发展,现行优秀运动员文化教育体制已经显露出许多与社会发展不相适应的问题,正在面临着巨大的冲击和挑战。
由于处于高中阶段的运动员正是大多数竞技运动项目出成绩的年龄阶段,此时运动员的学训矛盾尤为突出。
每当出现学训矛盾时,只能是教学让路或降低要求,运动员的文化教育工作受到巨大冲击。
同时,由于竞技体育的高淘汰率和运动员文化教育质量不高,以及技术学校高中或中专文凭和教学内容已不能满足运动员就业和升学的需求的现实,使得许多家长特别是当前独生子女的家长们,基本上都不愿意把自己有运动天赋的孩子送到运动技术学校,以致运动技术学校出现招生困难的窘境。
对于运动技术学院来说,主要是面临教育资源不足的问题;对于体育学院来说,虽然积累了一定的运动员文化教育工作的成功经验,但他们与综合性大学相比,其在专业设置、学科种类以及跨学科综合等方面仍明显处于劣势,同时由于在生源、教学内容和教学方法等方面与普通师范院校体育系没有显著性差异,自身专业教育的特点不够鲜明,不能够很好地激发运动员们的学习兴趣。
2.新时期优秀运动员文化教育体系的构建理想的优秀运动员文化教育体系应是一个既能有效促进运动员竞技水平的提高,又能切实保证其系统地进行文化学习的体系。
2.1积极探索有效的“体教结合”模式。
从战略的高度来认识“体教结合”的竞技体育教育体制的重要性,继续加大改革力度,积极探索有效地将体育教育、运动竞技、体育科技资源糅合在一起的新型竞技体育学院。
这样既可充分利用现有教育与体育资源,实现优势互补,又可以解决多年来在优秀运动员培养问题上体育和教育两个部门所共同面临的困惑。
另外,综合性大学凭借学科优势和其知名度,以及在体育特长生招生中享受的优惠政策,对优秀运动员及其家长颇具吸引力。
2.2构建多元化的优秀运动员文化教育体系。
进一步加强和改进运动员文化教育工作的意见
进一步加强和改进运动员文化教育工作的意见随着体育事业的不断发展，运动员在世界范围内的影响力逐渐增大。
作为国家形象的重要组成部分，运动员不仅代表着国家的荣誉，还承担着一定的社会责任。
加强和改进运动员的文化教育工作显得尤为重要。
本文将就如何进一步加强和改进运动员文化教育工作提出一些建设性的意见。
一、加强国家对运动员文化教育工作的重视1.1建立健全的运动员文化教育制度运动员文化教育工作应作为国家体育工作的重要组成部分，建立完善的文化教育制度，明确相关政策和规定，为运动员的文化教育提供有力支持。
1.2加大财政投入，提高文化教育资源政府应加大对运动员文化教育工作的财政投入，增加文化教育资源，为运动员提供更多的学习机会和条件。
1.3建立健全激励机制，促进运动员文化教育的全面发展建立健全的激励机制，对参加文化教育学习并取得优异成绩的运动员给予奖励，激励运动员积极参与文化教育。
二、加强运动员文化教育的实施2.1制定细化的文化教育计划针对不同层次、不同类型的运动员，制定具体细化的文化教育计划，合理安排学习课程和时间，确保文化教育工作的有效实施。
2.2拓宽文化教育渠道，丰富教育资源建立多元化的文化教育渠道，引进优质的文化教育资源，丰富运动员的学习内容，提高文化教育的针对性和吸引力。
2.3加强文化教育师资队伍建设招聘高素质的文化教育师资，加强对文化教育师资队伍的培训和管理，提高其教学水平和专业素养，确保文化教育工作的质量。
三、建立健全运动员文化教育评价机制3.1建立科学的评价指标制定科学合理的运动员文化教育评价指标，全面客观地评估运动员的文化素养水平，为文化教育工作的改进提供依据。
3.2加强评价结果的运用将文化教育评价结果作为运动员培训和选拔的重要依据，激励运动员参与文化教育，促进其全面发展。
3.3建立激励机制，提高运动员的文化素养根据运动员的文化教育评价结果，建立激励机制，对取得优异成绩的运动员给予奖励，帮助运动员提高文化素养水平。
提高青少年运动员文化素质的对策
注重综合素质教育
除了专业知识和技能，还 要注重培养青少年的道德 素质、人文素养和社会责 任感。
培养自主学习能力
鼓励青少年主动学习，培 养自主解决问题的能力， 提高自学能力。
完善文化教育政策
制定全面教育政策
制定涵盖德育、智育、体育、美育等多方面的教育政策，促进青 少年全面发展。
落实义务教育政策
确保所有青少年运动员都能享受到义务教育，保障其基本文化权利 。
鼓励企业参与
鼓励企业参与青少年运动员的文化教育，为其提供必要的支持和帮 助。
加强宣传推广
通过各种媒体宣传推广青少年运动员文化教育的重要性，提高公众对 其的认识和重视程度。
05
结论与展望
研究结论
1 2 3
文化素质与运动成绩关联性
研究发现，青少年运动员的文化素质与运动成绩 存在显著正相关，高文化素质的运动员往往在比 赛中取得更好的成绩。
文化素质衡量标准的缺失
目前对于青少年运动员文化素质的衡量标准尚未达成共识，需要进一步完善相关评价体系 。
需要进一步探讨的问题
未来可以进一步深入研究不同运动项目、不同地域、不同经济条件下的青少年运动员文化 素质问题，以及如何针对性地提出有效的提升策略。同时，还可以关注青少年运动员心理 健康、职业规划等方面的研究。
在当前社会，青少年运动员的文化素质受到越来越多的关注 和重视，如何提高其文化素质也成为了一个值得研究的课题 。
研究目的和方法
研究目的
本研究旨在探讨如何提高青少年运动员的文化素质，为相关政策制定和实践操 作提供参考。
研究方法
本研究将采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和实地观察法等多种研究方法 ，以获取青少年运动员文化素质现状及影响因素的相关信息。
浅谈体校文化课教学现状及提高运动员文化课成绩的建议
浅谈体校文化课教学现状及提高运动员文化课成绩的建议随着社会的发展，对运动员的文化水平要求越来越高，提高运动员的文化课成绩，成为各级体校发展的当务之急。
结合当下体校文化课教学现状，就提高运动员文化课成绩的建议如下。
一、特点与趋向1、教学方式悄然改变。
一是教师在倡导自主、探究、合作的学习方式上有许多有益的探索。
具体体现在凸显了学生是学习和发展的主体这一理念上，教师有意识地从教学活动的主宰，向学习活动的引导者、组织者、参与者、服务者和促进者转变。
二是师生关系民主和谐。
授课教师更具亲和力。
教师用语言、体态、表情、眼神、手势甚至包括人际距离等信息，在情感上与学生保持心灵上的交流，构建起课堂良好的教学情绪场，使学生处于无拘无束、心情舒畅的心理状态中。
教师的倾听意识明显加强。
对话情境中教师的“话语霸权”的倾向得到很大改变，大多数老师都能认真地倾听学生发表自己的见解。
学生有了被重视感和被关怀感，自我表现的欲望也显得更加强烈。
三是师生合作意识更加鲜明。
我们欣喜地看到教师在教学进程中，深入学生中间、伏下身子和学生一起交流问题、摆弄学具。
合作的情境已不再局限于知识的本身，而上升到了师生人格、精神的平等相待，是民主平等意识的陶冶。
2、教学评价趋向多元。
首先，学习评价目标和多元性有所体现，教师评价时能涉及认知的发展、学习活动的内容、语言形式、思维品质、非智力因素等诸多因子。
其次，学习评价的形式也十分丰富，尤其是作为评价主要形式的语言评价，让人充分感受到课改给教师带来的教学心态上的变化。
如：“你能说出和别人不同的看法，真了不起！”“别慌，老师相信你能说出来。
”“你提的问题很有价值，棒极了！老师为你骄傲。
”……真情夸长处，委婉指不足，宽容、鼓励、期待已成了课堂评价的主旋律。
3、教学资源得到了拓展。
过去把教材作为课程的唯一资源，就教材教教材，而现在，教师树立了新的课程观，把自身、学生、文本、环境都看成是课程开发的资源，积极利用学校的条件开展教学活动。
体育运动学校青少年运动员文化课学习现状分析及发展对策
1青少年运动员文化课学习现状分析1.1我国现行的运动员培养体制对文化教育的影响1.1.1金牌至上的培养理念忽视了文化教育长期以来,体育运动学校(以下简称“体校”)受“金牌战略”的影响,将我国体育事业的发展目标简化为竞技体育在各类赛事中取得好成绩,这种片面的体育发展观导致我国青少年体育训练的培养目标集中在培养高水平体育后备人才上,却忽视青少年运动员综合素质的培养,使参加训练青少年运动员的文化水平普遍较低,对青少年运动员今后的就业和终生发展产生诸多不利影响。
1.1.2教练员不重视队员的文化课学习许多教练员只注重学生比赛成绩,只注重对学生进行竞技水平的灌输,本身忽视甚至放弃了对文化方面的学习和提高。
改革开放以来,我国教练员的文化水平虽然在断提高,但总体来说,还是处在一个普低的层次。
专家指出:教练员文化素质,科技意识差,缺乏主动性和积极性,不利于运动员综合素质的提高。
1.2青少年运动员的厌学情绪对文化课学习的影响1.2.1青少年运动员的文化课基础差青少年运动员的文化课基础普遍较差,因为很多孩子都是从小学开始就进行体育训练,伤病、比赛都耽误了他们的学习时间,致使他们的文化课基础较差。
有些孩子虽然是初中后进入体校,但是大部分孩子的文化课都比较差,但凡文化课成绩过得去的,家长是不会允许孩子进体校的。
1.2.2青少年运动员的学习时间不能保证市体校的学主既要代表区参加市级比赛,又要代表市参加省级比赛,赛前要有一段时间的集中训练,赛后又要总结表彰,耽误文化学习时间太长,补课又难以及时合理的安排,因此也影响教学质量的提高,造成文化成绩下降。
1.2.3青少年运动员缺乏正确的学习动机学习动机不正确,内驱力不足,没有目标等是引起厌学的重要因素。
因为缺乏正确的学习目标与学习动机,青少年运动员学习没有动力,他们不知道自己为什么而学习文化,该怎样去学,同时他们有些认为只要运动成绩好,文化学习成绩无所谓。
更有甚者还有些运动员认为自己是为教练、学校文化老师或父母而学习文化,是一种任务,不了解文化知识的重要性。
运动员文化教育问题与对策三篇
运动员文化教育问题与对策三篇（一）1运动员文化教育的问题1.1体制与机制问题运动员文化教育问题是我国在传统“举国体制”的运动训练体系及其社会环境制造的一种制度性弊端，也是在这种制度环境中各种利益相关方相互博弈的结果造成的。
体育系统行业内部自行举办的文化教育与现行的竞技体育体制带有“天然”的纽带联系，在这种模式中，运动员可以针对不同情况采用各种形式的自学、送教、插班或临时编班、教师随队、远程教学等多种形式，按照训练、比赛周期对运动员文化教学制定计划，进行调整。
但这种模式局限性也是显而易见的，如体育部门所属“二集中、三集中”业余体校的办学模式对运动员文化学习的负面影响较大，关键是体育系统内业余体校、体育运动学校的运动员文化教育学制与教育系统的普通学校的文化教育不相融，运动员文化教育游离于教育系统的大环境，两者的教学标准也不统一，造成两个系统无法衔接。
1.2教育观念与政策问题长期以来业余训练和竞技体育领域把“锦标主义”、“金牌”作为评价标准，各方都优先关注国家与集体的金牌战略，而往往忽视运动员的个人发展，相关调查的结果也都证实了行政部门、运动队等“重训练、轻文化学习”的现象;我国颁布了很多关于运动员文化教育的政策法规，但多是偏向理论的指导性文件，并且缺乏相关的配套政策，系统性与延续性不够，实践操作性不强。
再加上领导和相关人员的重视水准不够，缺乏有效的考核与监管，结果造成政策执行多流于形式。
1.3经费问题国家体育总局曾明确规定：运动员文化教育经费列入财政预算，但实际情况是，相当一部分省、区、市没有列入。
国家体育总局2006年的调查结果显示，65%的省、市、区运动员文化教育经费投入占体育事业经费的比例不足2%，25%的省、市、区运动员人均教育经费不到200元，50%的省、市、区运动员年均教育经费为1000元左右。
全国省级体校运动员生均教育经费为700元/年，地级体校生均教育经费为460元/年(普通中学生均经费为1585元/年)。
论运动员文化教育体系的改造与重构
第一部分：运动员文化教育体系 现状分析
当前，我国运动员文化教育体系主要存在以下几个方面的问题：
1、重视程度不足：在竞技体育的大背景下，很多教练员、运动员及其家长过 分比赛成绩，忽视文化教育的重要性，导致运动员的文化素养得不到应有的提 高。
2、教育资源不足：由于运动员需要大量时间和精力投入到训练和比赛中，很 难保证充足的文化教育时间和资源。
2、教师培训与交流：定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，提高教师 的教学水平和专业素养，保证教学质量。
3、教练员与教师合作：鼓励教练员和教师密切合作，共同制定运动员培养计 划，确保运动员在体育训练和文化学习方面的全面发展。
经费保障
为保障广东运动员文化教育体系的顺利构建，需要从以下几个方面筹集经费：
结论
本次演示通过对我国运动员文化教育理念的重构进行探讨，提出了一系列支持 措施。然而，由于研究时间和样本的限制，本研究的结论具有一定的局限性。 未来研究可进一步拓展和深化运动员文化教育理念的重构思路，为我国体育事 业发展提供有力支持。
在过去的几十年里，我国竞技体育事业取得了显著的成绩，然而运动员的文化 教育问题却一直备受。本次演示将试论我国运动员文化教育的回归，以期为改 进我国运动员文化教育提供参考。
第二部分：改造与重构运动员文 化教育体系
针对以上问题，本次演示提出以下改造与重构方案：
1、提高重视程度：加强宣传教育，使教练员、运动员及其家长充分认识到文 化教育对于运动员全面发展的重要性，摒弃“重竞技、轻文化”的观念。
2、优化教育资源：合理安排训练与学习的时间，确保运动员有足够的时间和 精力接受文化教育；同时，积极利用互联网等远程教育手段，拓宽教育资源的 获取渠道。
4、社会实践课程：组织运动员参加社会实践活动，如志愿服务、企业实习等， 培养其社会责任感和实践能力。
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摘要：青少年运动员从小进入专项训练比较早，与正规文化课青少年有所不同。
现以我区运动员文化教育存在的问题为研究对象，找出其具体存在的问题，分析问题产生的原因，从而提出相应的解决办法。
关键词：青少年运动员；文化教育
一、我区青少年运动员文化教育现状
现在竞技运动员呈现出专门化早期训练的趋势，早期训练年龄越来越小，从业余训练到进入专业训练是一个慢慢脱离原有教育环境。
运动训练不断强化，文化教育相对弱化的过程。
这使运动员成为文化基础先天不足的一个群体，它背离了竞技体育系统为文化教育的初衷，导致文化教育的出现偏差，进一步加重了社会各界及家长对竞技体育事业的担心，从而给发现和更好的输送体育后备人才增加了难度。
二、社会发展
1、对现在竞技体育文化教育质量带来巨大变化，在业余训练阶段加强业余运动员的文化教育，提高他们的基本学习能力对后续教育非常重要，然而现实是业余训练的性质正在发生变化，正在由“以学为主”向“以练为主”变化。
许多运动员很早就荒废了学业，甚至连九年义务教育都完成不了。
2、运动员文化教育的难点在于学习与训练的矛盾难以调和，其原因在于运动训练与文化教育各自的规律不同。
竞技体育是年轻人的事业，竞技体育又有一定年龄限制，而青少年又是学习文化知识的最佳时期。
优秀运动员训练竞赛需要大量的时间，不可能与普通人一样按部就班地进行文化学习。
国家规定的学习时间在许多情况下被运动员参加竞技比赛所占用，而赛后补课效果又不大。
3、现代青少年运动员对学习文化知识的意识太差。
以我队游泳青少年运动员为例分析青少年运动员对学习文化知识的态度。
叶子是我队一名优秀的运动员现在我市第六中学七年级学习文化课，文化成绩不好真正的文化课水平可能要低一个年级。
我私下调查过我队几个在第六中学上课的队员，平时上文化课时基本上在教室睡觉，要么就看课外书籍，要么就玩手机游戏。
我与他们沟通过，他们说自己听不懂就比较厌烦学习，老师也不关心他们歧视运动员。
三、对我队青少年运动员文化教育做的改善对策
我所在的体育运动学校的体教制度需要改革，青少年运动员训练量比较大，一天两训，体能和精力在上文化课的时候肯定会受到影响，再加上早晚自习不上，与普通学生肯定有差距，而文化课教师是以文化学习为主，有很多时候青少年运动员学习的文化课知识都是一段一段的，这样一来青少年运动员的文化课水平就与专业文化课学生的水平越拉越大。
青少年运动员的文化课水平越差他们上文化课就越听不懂，所以他们就不愿意进教室安心认真听课，就算是教练硬看着进教室他们也听不进去，要不然就是睡到觉，再加上体校的大部分文化课老师都缺乏职业道德。
今后必须要改变教学体制和模式，要做出特别的对待运动员，可以把不主要的课程放在晚上，主课放在上午同时加强对文化课老师的教学质量的考核评估采取末位淘汰，使文化老师认真起来有紧迫感。
大赛后要安排专门的老师进行补课。
四、建议
1、对青少年运动员实行每天一练一上制度，让青少年运动员有足够的休息时间，这样才能让他们有更好的精力去学好文化课。
所谓的每天“一练”就是说每天下午训练并延长下午训练的时间，最好是在下午3：00-6：00训练，这样既有训练时间又能让青少年运动员休息好；所谓的“一上”就是说上午上文化课时间最好是上午7：00-11：00上课，青少年运动员休息了一夜的时间，早上起来以后精力肯定更充沛，这样上文化课时学习效率就会很好，就不会出现上课睡觉的现象和“做晕车”的现象。
2、通过思想教育让运动员了解文化课的重要性和必要性，让他们从内心想学好文化课。
要学好文化课就要把教育的本质从“要我学”变成“我要学”，其性质和效果会大不同。
五、结束语
长期以来我区体育系统自办运动员教育的体质，脱离了教育大环境，是在不完善的教育大环境下对优秀运动员这个特殊群体进行着不完善的教育，其结果造成了运动员的素质不高，社会适应能力差。
青少年文化教育质量和水平的提高应从构建与社会发展相适应的文化教育新体系，改革业余训练阶段的文化教育工作，探索青少年运动员文化教育规律，深化教学改革，几个方面解决青少年运动员的文化教育问题，切实加强运动员的文化教育工作。
青少年运动员的文化教育是一种特殊教育，同事需要教育系统乃至全社会的努力。
加强青少年运动员的文化教育，体现对运动员的人文关怀，保证运动员受教育的权利，有利于运动员的全面发展，同时也降低发展竞技体育的社会成本，从而保证我国竞技体育事业健康和可持续发展。