部编版三年级语文上册《名字里的故事》教案
【精品】部编人教版三年级语文上册口语交际《名字里的故事》名师教学设计
名字里的故事，汉字里的文化——口语交际《名字里的故事》教学设计【我读教材】《名字里的故事》是统编版教材三年级上册第四单元的口语交际内容。
教材分两个部分：一是本次口语交际的话题引导和提示，二是口语交际过程中应达到的要求（小贴士）。
“名字里的故事”包含名字的来历、含义及名字的趣事等。
课前，学生要围绕名字做充分的准备，如通过采访家人了解自己名字的故事，通过电话、询问、查资料等方式了解感兴趣的其他人的名字。
在课堂交流中，讲述人要把了解到的信息讲清楚，倾听别人说话时要懂得礼貌地回应。
从学习任务群的视角看，口语交际《名字里的故事》可以归为“实用性阅读与交流”学习任务群。
本单元是阅读策略单元，单元所选的课文都是童话故事，其内容与口语交际没有直接的关联，但在策略上可以建立联系，如利用所学的预测策略来猜一猜名字里的故事。
此外，在教学中要有充分的前阅读设计，无论是学生了解自己的名字还是其他人的名字，都离不开实用性阅读。
在此基础上，才能有效地围绕话题展开有层次的交际活动。
【教学目标】1.通过课前采访、阅读、梳理，了解自己及他人名字的来历、含义及有趣的小故事等。
（教学准备）2.能乐于分享所了解到的名字里的故事，做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
（教学重点）3.在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
（教学难点）【情境设计】1.课前，采访自己的家人，多方面了解名字的相关信息。
2.课中，老师与学生初次见面，在真实情境中交流名字的故事。
3.课后，运用所学的方法制作“有声名片”，与西安市长安区万科城小学三（4）班结为联谊班级，课内外融合，创意表达。
【教学过程】活动一：真实情境导入，初聊名字里的故事一、猜猜你的名字，导入话题。
1.孩子们，你们知道吗？丁老师很喜欢研究名字，其实我刚看到你们名字的时候，就有很多猜想。
（举例猜学生名字的含义）老师猜得对不对呢？有请两位名字的主人。
2.邀请学生交流他们名字里的故事，点评。
统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事(教案)
教学目标1. 知识与技能：学生能够流畅地介绍自己名字的含义，并倾听他人分享，增强口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、个人展示等形式，提高学生的交际能力和团队合作意识。
3. 情感态度价值观：培养学生对自己名字的自豪感和对文化的尊重。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己名字的含义，包括名字的来源、寓意等。
2. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
3. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
2. 教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教具与学具准备1. 教具：PPT展示、白板、粉笔等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
2. 自我介绍：学生依次介绍自己的名字含义，教师点评并指导。
3. 倾听与分享：学生倾听他人分享名字的故事，学会尊重和欣赏不同的文化背景。
4. 小组讨论：分组讨论名字的含义，促进团队合作和交流。
5. 总结与反馈：教师总结课堂教学内容，学生反馈学习心得。
板书设计1. 名字里的故事2. 关键词：自我介绍、倾听、分享、团队合作3. 主要教学内容：学生自我介绍、倾听他人分享、小组讨论作业设计1. 个人作业：学生写一篇关于自己名字故事的短文。
2. 小组作业：小组成员共同完成一份关于名字含义的调查报告。
课后反思1. 教学效果：评估学生口语表达能力和团队合作意识是否提高。
2. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
---以上是一份关于“统编版小学语文三年级上册口语交际：名字里的故事”的教案，共计约2000字。
希望对您有所帮助。
教学重点与难点教学重点：培养学生流畅、准确地介绍自己名字的能力。
教学难点：引导学生理解并尊重不同文化背景下的名字含义。
教学过程1. 导入：通过PPT展示不同名字的含义，激发学生兴趣。
口语交际：名字里的故事 人教部编版三年级上册语文教案
口语交际：名字里的故事——人教部编版三年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过分享自己名字里的故事，学会倾听、表达和交流，增强口语交际能力。
2. 培养学生对家庭、传统文化的尊重和传承，激发学生对家人、家乡的热爱。
3. 提高学生的合作意识，培养团队精神。
二、教学内容1. 学生分享自己名字里的故事，包括名字的寓意、来源等。
2. 学生倾听、评价他人的分享，学会尊重、理解他人。
3. 教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 难点：引导学生发现名字里的文化内涵，培养学生的家庭、传统文化意识。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生准备自己的名字故事稿。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
2. 分享：学生依次上台分享自己的名字故事，要求表达清晰、内容丰富。
3. 互动：学生互相倾听、评价，学会尊重、理解他人。
4. 总结：教师点评、总结，引导学生发现名字里的文化内涵。
5. 作业布置：学生将自己的名字故事整理成文，下节课分享。
六、板书设计1. 口语交际——名字里的故事2. 提纲：a. 名字的寓意b. 名字的来源c. 名字里的文化内涵3. 学生分享示例七、作业设计1. 写一篇关于自己名字故事的文章，要求字数不限，内容丰富。
2. 采访家人，了解他们的名字故事，下节课分享。
八、课后反思1. 学生在分享过程中，口语表达能力有所提高，倾听、评价他人能力得到锻炼。
2. 学生对家庭、传统文化的尊重和传承意识有所增强，对家人、家乡的热爱更加深厚。
3. 部分学生在表达过程中，语言组织能力仍有待提高，需加强训练。
4. 今后教学中，可结合更多实际案例，引导学生深入挖掘名字里的文化内涵，提高学生的综合素质。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入教师在导入环节可以通过讲解名字的寓意、来源等，激发学生对名字的兴趣。
人教部编版三年级语文上册-口语交际 名字里的故事(教案)
人教部编版三年级语文上册-口语交际：名字里的故事(教案)一、教学目标1.了解名字背后的故事，理解名字的意义和重要性；2.掌握正确的拼读名字的方法；3.通过讲述自己的故事，提高口语表达与交流的能力。
二、教学内容1. 学生活动1.学生自我介绍：姓名、年龄、家庭住址、爱好等；2.学生讲述自己名字的寓意和来由；3.学生学习认读一些常见汉字。
2. 教师引导1.教师介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等；2.教师指导学生正确的拼读名字方法；3.教师教学常见汉字的认读和拼写技巧。
三、教学过程1. 教师引导1.教师先介绍自己的名字故事，如智慧、勇气、坚强等，引导学生思考自己名字的由来和有关故事。
2.教师讲解汉字的基本构成和拼音的基本知识，让学生能够在认读汉字时掌握正确的读音和拼写方法。
2. 学生活动1.学生逐个介绍自己的姓名、来自哪里、家庭情况、爱好等，让学生能够积极与他人交流；2.学生以小组为单位，把各自的名字通过口头讲述的形式与组员分享；3.学生讲述自己名字的寓意和来由，以此了解每个名字背后的故事，引导学生关注名字的意义和重要性；4.学生学习认读一些常见汉字，如山、水、人、口、心、手等，并掌握正确的拼读和书写方法。
四、教学评估1.学生完成汉字写作练习；2.学生能够准确的认读自己和他人的名字；3.学生在小组分享中能够自由流畅地表达自己的故事和想法。
五、教学反思本次语文口语交际教学活动通过让学生自我介绍、讲述名字故事和认读汉字等多种方式，旨在培养学生的交流能力和热爱语文的兴趣。
通过这样的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识，更加深入地了解自己和他人，建立起友好互助的小组氛围，使学生在学习中不仅能够获得知识和技能，更能锻炼自己的综合能力。
三年级语文上册作文《名字里的故事》教案
三年级语文上册作文《名字里的故事》教案标题：三年级语文上册作文《名字里的故事》教案一、教学目标：1. 通过引导学生探索自己的名字，了解名字背后的故事和含义，培养学生对自我认知的意识。
2. 通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。
3. 培养学生对自己名字的热爱和自豪感，增强自我认同感。
二、教学重难点：重点：理解自己名字的含义，学习如何将自己的故事用文字表达出来。
难点：将名字的故事流畅地融入到文章中，使读者能够感受到名字背后的情感和意义。
三、教学过程：（一）导入新课教师可以先分享自己的名字的由来，然后让学生们也分享一下他们名字的由来。
以此激发学生们的兴趣，引入本节课的主题——《名字里的故事》。
（二）教授新课1. 分析题目：首先，教师要带领学生分析题目的意思，明确写作的目标。
2. 讲解写作方法：教师可以通过举例说明，让学生了解如何把自己的名字的故事写得生动有趣。
3. 提供写作框架：为了让学生的写作更有条理，教师可以提供一个基本的写作框架，如“我的名字是……，它是由……组成的，这个名字的含义是……，我为什么喜欢这个名字……”。
（三）实践操作让学生根据刚才的学习内容，开始写作《名字里的故事》。
教师在过程中进行适当的指导和帮助。
（四）作品展示与评价让学生读出自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。
这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也可以让他们从别人的反馈中学习到更多的写作技巧。
五、作业布置：让学生回家后，向父母询问他们的名字的故事，并尝试用自己的语言将其写下来。
六、教学反思：通过这堂课，我们可以看到学生们对于自己的名字都有了更深的理解和认识，他们更加珍视自己的名字，同时也提高了他们的写作技巧。
在未来的教学中，我们可以更多地引入这种生活化的主题，让学生们在学习中更好地体验生活，感受生活。
口语交际：名字里的故事(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：名字里的故事（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够分享自己名字的含义，了解名字背后的文化及家族传统，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、故事分享等形式，让学生在实践中学习倾听、表达和交流。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自己名字的自豪感，增进对家人情感的理解，同时尊重和欣赏他人的名字故事。
教学内容1. 名字的含义：让学生介绍自己名字的含义，包括名字的字面意义和背后的寓意。
2. 家族故事：鼓励学生分享家族传统或与名字相关的家族故事。
3. 文化背景：介绍名字在中国文化中的重要性，如家族谱系、吉祥寓意等。
教学重点与难点- 重点：学生能够自信地分享自己名字的故事，并对他人的分享表示尊重和兴趣。
- 难点：引导学生深入挖掘名字背后的文化意义，以及如何用恰当的语言表达自己的情感和想法。
教具与学具准备- 教具：多媒体设备，用于展示名字与文化背景的相关资料。
- 学具：学生准备纸笔，用于记录自己和他人的名字故事。
教学过程1. 导入：通过简单的热身活动，让学生围绕名字展开讨论，激发兴趣。
2. 小组活动：学生分组，每组分享各自的名字故事，促进互动和交流。
3. 全班分享：每组选取代表在全班分享名字故事，教师引导其他学生倾听并给予反馈。
4. 文化讲解：教师简要介绍名字在中国文化中的重要性，增进学生的文化理解。
5. 总结与反思：学生总结学习内容，分享学习感受，教师进行点评和总结。
板书设计- 板书将包括以下内容：- 教学主题：口语交际——名字里的故事- 教学重点：分享与倾听- 教学难点：文化理解与表达作业设计- 学生需要完成一篇关于自己名字故事的短文，要求包含名字的含义、家族故事和文化背景。
课后反思- 教师应反思教学过程中的互动效果，学生的参与度和理解程度。
- 考虑是否需要调整教学方法，以更好地适应学生的需求和学习风格。
---本教案旨在通过口语交际活动，让学生不仅学会表达自己的名字故事，还能理解和尊重他人的文化背景。
人教部编版三年级语文上册-第四单元 口语交际 名字里的故事 教案
人教部编版三年级语文上册-第四单元口语交际名字里的故事
教案
教学目标：
•知道名字的故事可以提高人的记忆力和学习兴趣
•学会用简单的语言描述自己和他人的名字
•学会在交流中合理运用表情和肢体语言
教学内容：
1.讲解：名字里的故事
2.练习：自我介绍及描述他人名字
3.游戏：取名字游戏
教学准备：
1.PPT课件
2.名人名字表
3.取名字游戏道具
教学过程：
一、导入（15分钟）
1.老师写下自己的名字，让学生猜测老师的名字的含义，引出名字里的故事；
2.通过图片、课件等形式讲解名字里的故事，让学生感受名字与人物之间的联系。
二、练习（25分钟）
1.自我介绍：老师以自己的名字为例，让学生模仿自己介绍自己的名字，并描述名字中蕴含的故事；
2.描述他人名字：老师出示名人名字表，学生随机选择一位名人的名字，描述其名字可能蕴含的故事。
三、游戏（20分钟）
1.取名字游戏：老师将缩写拼成的一些生僻的名字呈现在PPT上，学生猜测名字的全称和名字可能蕴含的故事；
2.小结：老师带领学生总结今天学习的内容，并强调运用表情和肢体语言的重要性。
教学反思：
1.讲解：名字里的故事，通过图片、音频等形式让学生更加直观、生动地了解名字与人物之间的关系；
2.练习：在自我介绍和描述他人名字两个环节中，学生的表现比较好，基本能达到教学目标；
3.游戏：取名字游戏比较受学生欢迎，但是一些名字的全称过于生僻，让学生有些无从下手；
4.教学效果：通过本节课的教学，学生对名字的理解和整合的能力得到了提高，也增强了他们对语言交流的信心。
在教学中，老师引导学生小组讨论和互动，促进学生积极性和参与性的提高。
部编版三年级语文上册《口语交际：名字里的故事》教案三篇
【导语】本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
⽆忧考准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇⼀ 教学⽬标： 1．通过⼝语交际，介绍⾃⼰的名字或他⼈的名字。
2．对名字进⾏详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点： 1．表达时要⼝齿清楚，思路清晰，讲清名字⾥蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备： 多媒体课件 教学时间： 1课时 教学过程： ⼀、导⼊。
每个⼈都有⾃⼰的名字，每⼀个名字往往都蕴含着⽗母对你们的期待与希望，你知道⾃⼰的名字⾥有什么特别的意义吗？请跟⼤家说⼀说！ ⼆、⼩组合作，交流。
和同学说⼀说名字的含义或来历，可以是关于⾃⼰名字的，也可以是关于他⼈名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地⽅，适时发问。
别⼈讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？ 四、全班交流。
1．每⼀组挑选⼀名同学，与全班同学互相交流，讲明名字⾥蕴含的故事，说清⽗母对⾃⼰的期待或希望。
注意：⼝齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发⾔，你有什么感受？ 3．讲讲今后的打算。
4．师⽣共同点评 5．评⽐：谁讲得。
教学⽬标五、作业。
回家和家⾥⼈说⼀说，你从同学的讲述⾥发现了哪些有趣的事？ 教学反思： 本课主要通过引导学⽣发现并了解⾃⼰名字的含义来体会名字中包含的意义，以及⽗母为我们起名字时寄托在⾥⾯的希望和对我们的爱。
并且能够了解⼀些名⼈的名字的含义，以此增加语⽂的趣味性，提⾼学⽣对学习语⽂的积极性。
篇⼆ 【教学⽬标】 1.通过调查交流，了解⾃⼰名字⾥的故事，了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表⾃⼰的意见，能清楚明⽩的向别⼈介绍⾃⼰名字⾥的故事。
口语交际：名字里的故事(教案)三年级上册语文部编版
口语交际：名字里的故事（教案）三年级上册语文部编版一、教学目标1. 让学生能够用普通话正确、流利、有感情地讲述自己名字里的故事。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 增进学生对名字文化的了解，激发学生对家庭、传统文化的热爱。
二、教学内容1. 让学生了解自己名字的来历，包括家庭文化、长辈期望等。
2. 培养学生倾听、表达和应对的能力。
3. 引导学生关注名字背后的故事，激发学生对家庭、传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生用普通话正确、流利、有感情地讲述自己名字里的故事。
2. 教学难点：引导学生关注名字背后的故事，提高学生的口语交际水平。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的户口本、家庭照片等。
五、教学过程1. 导入：教师引导学生谈论自己的名字，激发学生对名字的好奇心。
2. 自主探究：学生分组讨论，分享自己名字里的故事。
3. 全班交流：每组选代表在全班分享自己小组的讨论成果，教师适时点评、指导。
4. 情境模拟：教师创设情境，让学生模拟在日常生活中学以致用。
5. 总结提升：教师总结本节课的学习内容，强调口语交际的重要性。
六、板书设计1. 口语交际：名字里的故事2. 主体部分：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 让学生回家后与家人交流，了解更多关于自己名字的故事。
2. 让学生用普通话正确、流利、有感情地讲述自己名字里的故事。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要关注学生在家庭作业中的完成情况，及时了解学生的学习进度。
3. 教师要不断调整教学方法，以提高学生的口语交际水平。
总之，本节课通过让学生讲述自己名字里的故事，培养了学生的口语交际能力，提高了学生对家庭、传统文化的认识。
在教学过程中，教师要注重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，让学生在愉快的氛围中学习、成长。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第四单元口语交际：名字里的故事 优质版教案
关注教材：本次口语交际从交流学生自己的名字含义或来历开始，引向交流家人的名字再到名人的名字，感受名字中的文化内涵和长辈的关爱期待。话题贴近学生生活，容易激发学生的交际兴趣。
关注交际重点：“把了解到的信息讲清楚”和“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。前几册有一些关于“讲清楚”的要求，如“按照顺序说”（二年级上册）、“清楚地表达想法，简单说明理由”（二年级下册），本次的“讲清楚”要引导学生把收集到的信息说明白，一是说清要介绍什么名字；二是有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚。
课 题
口语交际：名字里的故事
主备教师
【核心素养目标】
文化自信：在交流中感受姓和名的学问及家谱中的中国传统文化。
语言运用：听他人做到“把了解到的信息讲清楚”“听别人讲话的时候，要礼貌地回应”。
审美创造：了解名字里的故事，敢于发表自己的意见，做到言之有序，言之有礼。
（4）教师小结：讲的时候要先说明自己讲的名字，再有条理、有顺序地讲清这个名字的含义或来历，就可以做到“讲清楚”以及“清楚地表达想法，简要地说明理由”。
3.练听名字，明确“听”的要求。（出示课件10）
（1）提出“听”的要求：认真听，听完后可以自由提问。
（2）展示“听”的内容。教师讲述自己名字里的故事。
【教学过程】
一、创设情境，激发交际兴趣
1.（出示课件3）复现姓氏：一起来读读《姓氏歌》。
2.（出示课件4）引导自由“猜测”同学名字：除了姓之外，每个人都有自己的名字。班里同学的名字，你对哪些感兴趣？你觉得这些名字可能有什么含义？先自己猜一猜，一会儿请名字的主人来讲一讲。
3.由猜名字含义的游戏揭示口语交际的主题：（出示课件5）这些名字里，同学们想知道谁名字里的故事？现在就请他（她）来为我们讲一讲吧。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》(教案)
统编版小学语文三年级上册《口语交际：名字里的故事》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）学会用礼貌用语，提高口语交际能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、讨论和分享，培养学生主动探究和合作学习的能力。
（2）通过讲述名字里的故事，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
（2）增进同学间的友谊，提高学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 介绍自己名字的含义和背后的故事。
2. 学会倾听、表达和交流，用礼貌用语进行口语交际。
3. 分享名字里的故事，增进同学间的友谊。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学会倾听、表达和交流，能够清楚明白地讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）培养学生对自己名字的喜爱和自豪感，激发对家庭、家族文化的尊重和传承。
2. 教学难点：（1）如何引导学生观察、讨论和分享自己名字里的故事。
（2）如何提高学生的口语交际能力和倾听能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生自带的《口语交际：名字里的故事》教材。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论自己喜欢的名字，激发学生对名字的兴趣。
（2）教师简要介绍名字的含义和背后的故事，引入本节课的主题。
2. 观察与讨论（1）学生观察自己名字的书写，讨论名字的笔画、结构和书写顺序。
（2）学生分享自己名字的含义和背后的故事，教师点评并总结。
3. 口语交际训练（1）学生两人一组，互相介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师巡回指导，纠正发音和语法错误，提高学生的口语交际能力。
4. 分享与展示（1）学生自愿上台，向全班同学介绍自己名字的含义和背后的故事。
（2）教师点评并给予鼓励，培养学生的学习自信心。
5. 总结与反思（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和交流的重要性。
三年级上册语文教案-《名字里的故事》人教部编版
在今后的教学中，我还需要注意以下几点：一是继续关注学生的个体差异，因材施教，帮助他们克服学习难点；二是加强课堂互动，让每个学生都有机会展示自己；三是适时给予学生鼓励和表扬，提高他们的自信心。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现名字背后的文化意义，分析名字故事对个人身份的影响。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和故事接龙的精彩片段。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了名字里的故事，如何发现和讲述这些故事，以及它们在我们日常生活中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对名字文化的理解。我希望大家能够将所学运用到实际中，用故事来丰富我们的人际交往。如果有任何疑问，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强文化自信；通过分析名字里的故事，提升学生的思维品质，发展逻辑思维和批判性思维；加强学生的审美鉴赏能力，学会从日常生活中的事物中感悟美；提高学生的表达能力，能够运用所学修辞手法和语言技巧，创造性地讲述自己和他人的名字故事；培养合作意识，学会在小组讨论中倾听他人意见，尊重不同的文化背景和个体差异。这些目标与新教材要求相符，注重学生语文综合素质的提升。
2.教学难点
-生字词运用：学生在理解生字词的基础上，难点在于如何在实际语境中正确运用这些词汇。
-课文深层含义：学生需要理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够分析它们在表达人物特点中的作用。
部编版三年级语文上册第四单元《口语交际—名字里的故事》教案
口语交际：名字里的故事
第1课时
月日
教
学
目
标
基础性
目标
1、能了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚。
2、听别人讲话的时候，能耐心听完，礼貌回应。
3、能向家人讲述同学名字里的故事。
挑战性
目标
明白名字对人的影响重大，不拿姓名开玩笑，并早日树立自己的人生目标。
教学重点
讲话要有重点，突出主要内容，能清楚明白地向别人介绍自己名字里的故事。
有的同学爸爸妈妈的姓都用上了，那她的姓氏现在是几个字？
雷锋的故事：
雷锋已经死了，还有很多人署名雷锋，为什么？
五、作业布置，活动延伸
老舍先生给自己起了一个很有意义的笔名，如果你给自己再起个名字，你会叫什么呢？
板书设计：
口语交际：名字里的故事
名字：家人的期望、祝福
教学反思：
父亲灵机一动，决定把妙句的头尾"李""白"二字选作孩子的名字，便为七岁的儿子取名为"李白"。
这正是李白名字的故事。
2、你们还知道哪些名人名字的故事？能给大家讲一讲吗？
原来名字里有这么多有趣的故事。
课前，老师让同学们向父母了解了自己名字的来历，今天我们就一起来说一说、听一听名字里的故事。
二、初学适异，提炼方法。
3、指名说说印象最深刻的他人的名字。
4、教师小结。
四、拓学展异，深入思考
1、小结，引导质疑。在探究“名字的故事”的时候，大家有什么疑问或者发现吗？
2、预设：
姓名的年代性
许多爷爷奶奶都叫：建国、卫国、国红、国芳。
爸爸妈妈一辈有很多单子的名字，
我们的名字都是三个字的，还有不少四字名字。
口语交际《名字里的故事》(教案)部编版语文三年级上册
口语交际《名字里的故事》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，使学生能够运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 过程与方法：（1）通过讲述自己名字的含义和背后的故事，培养学生倾听、表达和应对的能力。
（2）引导学生学会尊重他人，学会倾听，学会表达，培养良好的口语交际习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自己的姓名，尊重他人的姓名，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
（2）培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 教学重点：（1）引导学生运用普通话进行交流，提高学生的口语表达能力。
（2）培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。
2. 教学难点：（1）如何引导学生讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）如何培养学生学会倾听、学会表达，建立良好的人际关系。
三、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：学生准备自己的姓名卡片。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师与学生互相问好，引导学生用普通话进行交流。
（2）教师简要介绍本节课的教学内容，激发学生的兴趣。
2. 讲述名字里的故事（1）教师邀请学生上台，讲述自己名字的含义和背后的故事。
（2）其他学生认真倾听，学会尊重他人的姓名。
（3）教师对学生的讲述进行点评，给予鼓励和指导。
3. 小组讨论（1）学生分组，每组选择一名组长。
（2）组内成员轮流讲述自己的名字故事，其他成员认真倾听。
（3）组长负责组织讨论，确保每个成员都有机会发言。
4. 课堂分享（1）每组派一名代表上台，分享本组的讨论成果。
（2）其他学生认真倾听，学会倾听、学会表达。
（3）教师对学生的分享进行点评，给予鼓励和指导。
5. 总结延伸（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调倾听、表达和尊重他人姓名的重要性。
三年级上册语文教案口语交际 名字里故事人教部编版
三年级上册语文教案口语交际《名字里的故事》人教部编版一、教学目标：1. 让学生通过学习，了解自己和他人的名字的由来，探究名字背后的文化内涵。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生尊重和欣赏不同文化背景下名字的寓意，增强学生的文化意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生学会倾听他人名字的故事，能够表达自己名字的由来和寓意。
2. 教学难点：引导学生如何有条理地表达自己和他人的名字故事，提高口语表达能力。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括名字的由来、名字的寓意等。
2. 学生准备自己的名字故事，以及了解一些著名人物的名字寓意。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示名字的由来和寓意，引导学生关注名字背后的文化内涵。
2. 探究：学生分组，互相分享自己的名字故事，了解著名人物的名字寓意。
3. 展示：每组选一名代表，向全班同学展示本组的名字故事和著名人物名字寓意。
4. 讨论：全班同学针对展示的内容展开讨论，分享自己的感悟和体会。
五、作业设计：1. 学生回家后，向家长询问自己的名字由来和寓意，并与家长分享。
2. 学生选择一位著名人物，了解其名字寓意，下节课向同学分享。
教学反思：教师在课后要对本次教学进行反思，观察学生在课堂上的表现，了解教学效果，针对存在的问题进行调整，以提高教学水平。
关注学生在作业完成情况，了解学生对课堂内容的掌握程度，为后续教学做好准备。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探究名字的由来和寓意。
2. 运用小组合作学习法，鼓励学生互相交流、分享，提高口语表达能力。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析著名人物的名字寓意，加深对名字背后文化内涵的理解。
七、评价方式：1. 过程性评价：观察学生在课堂上的参与程度、口语表达能力和合作精神。
2. 结果性评价：评价学生在作业中的完成情况，以及对著名人物名字寓意的了解。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的综合素质进行评价。
三年级上册语文教案口语交际 名字里故事人教部编版
三年级上册语文教案口语交际《名字里的故事》人教部编版一、教学目标1. 让学生通过学习，了解自己和他人的名字的由来，分享名字背后的故事。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
3. 引导学生尊重他人，珍惜自己的名字，感悟名字中的文化内涵。
二、教学内容1. 学习课文《名字里的故事》。
2. 分析课文中的对话，了解名字的由来和背后的故事。
3. 进行小组讨论，分享自己和他人的名字故事。
三、教学重点1. 学会倾听和表达，提高口语交际能力。
2. 了解名字的由来和背后的故事，感悟名字中的文化内涵。
四、教学难点1. 引导学生主动参与口语交际，敢于表达自己的观点。
2. 培养学生学会尊重他人，珍惜自己的名字。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过谈话方式引导学生谈论自己的名字，引发学生对名字背后故事的兴趣。
2. 学习课文：学生自读课文《名字里的故事》，了解课文内容。
教师引导学生分析课文中的对话，理解名字的由来和背后的故事。
3. 小组讨论：学生分小组进行讨论，分享自己和他人的名字故事。
教师巡回指导，鼓励学生积极参与，大胆表达。
4. 展示交流：各小组选取代表进行展示，分享本组讨论的名字故事。
其他学生倾听后，给予评价和建议。
6. 课后作业：学生回家后，与家长一起探讨自己的名字故事，第二天向同学分享。
注意：本教案根据人教部编版三年级上册教材编写，具体内容可能有所调整。
教师在教学过程中可根据实际情况进行适当修改和调整。
六、教学评价1. 观察学生在小组讨论中的参与程度，表达能力和倾听态度。
2. 评价学生在展示交流中的表现，包括语言表达的清晰度、逻辑性和情感表达。
3. 教师可以通过学生的课堂表现、作业完成情况和课后与家长的沟通来综合评价学生的学习效果。
七、教学策略1. 采用互动式教学法，鼓励学生主动参与，通过小组讨论和展示交流提高口语交际能力。
2. 运用情境教学法，创设轻松愉快的课堂氛围，让学生在实际情境中练习口语交际。
三年级上册语文教案(含反思)第四单元口语交际：名字里的故事部编版
三年级上册语文教案（含反思）第四单元口语交际：名字里的故事部编版教学目标1. 知识与技能：学生能够用自己的语言讲述自己或他人名字的含义和背后的故事，并学会倾听他人的故事，尊重并理解不同的文化背景。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自己名字的自豪感，增强对他人名字的兴趣和理解，培养尊重多元文化的意识。
教学内容1. 名字的含义：介绍名字的起源、含义和背后的文化寓意。
2. 名字的故事：学生分享自己或家人、朋友名字的故事。
3. 名字的重要性：讨论名字在个人身份、社会交往中的作用。
教学重点与难点- 重点：学生能够流畅地讲述自己或他人名字的含义和故事。
- 难点：培养学生倾听他人故事的耐心和理解他人名字背后的文化差异。
教具与学具准备- 教具：PPT、黑板、教学卡片。
- 学具：笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：利用PPT展示不同文化的名字，引发学生对名字的兴趣。
2. 小组讨论：学生分成小组，分享自己或他人名字的含义和故事。
3. 全班分享：每组选代表在全班分享，其他学生倾听并记录。
4. 角色扮演：学生模拟不同的交际场景，练习介绍自己的名字和背后的故事。
5. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，分享学习感受。
板书设计- 名字里的故事- 副了解名字的含义，分享名字的故事- 关键词：名字、含义、故事、文化、交际作业设计1. 个人作业：学生写下自己名字的故事，并准备在下一堂课分享。
2. 小组作业：每组制作一份关于名字的墙报，展示不同文化的名字和背后的故事。
课后反思- 教学效果：学生对名字的含义和故事表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和分享。
- 改进措施：在下一堂课中，可以增加更多互动环节，让学生有更多机会练习口语表达。
- 学生反馈：学生对本课的教学内容和活动表示满意，希望能有更多机会了解不同文化的名字。
---本教案旨在通过丰富的教学内容和活动，帮助学生深入了解名字的含义和背后的故事，提高他们的口语交际能力，并培养尊重多元文化的意识。
三年级上册语文教案-第四单元口语交际《名字里的故事》人教部编版
其次，我发现部分同学在口头表达时仍存在一定的困难。他们在组织语言、表达情感方面还有待提高。针对这一情况，我将在接下来的教学中加强口语表达训练，通过提供语言框架、示范讲解等方式，帮助学生提高口语表达能力。
2.引导学生学会用简洁明了的语言，讲述自己名字的故事。
3.培养学生倾听他人发言，尊重和关心同伴的品质。
4.通过小组讨论和班级分享，提高学生的口语交际能力。
本节课旨在让学生在轻松愉快的氛围中，锻炼口语表达能力，增进同学间的了解和友谊。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：
1.语言表达能力：通过分享名字里的故事，学生能够运用所学词汇和句式，清晰、流畅地表达个人想法，提高口语表达能力。
-情感传达：如何在口语表达中融入个人情感，使故事更具感染力，对学生来说是一个挑战。
-文化深度：学生对名字背后的文化含义可能了解不深，需要教师引导学生深入挖掘，例如解释某些字在古代文化中的象征意义。
-交际策略：学生在交际过程中可能不知道如何恰当回应，需要教师教授交际策略，如点头、微笑、提问等。
举例：针对语言组织难点，教师可以提供“故事框架”帮助学生构思，如“我的名字是…，这个名字的寓意是…，我之所以知道这些是因为…，我对此的感受是…”。针对情感传达，教师可以通过示范或指导学生如何使用不同的语调、语速和面部表情来表达情感。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与名字寓意相关的实际问题。
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部编版三年级语文上册《名字里的故事》教案教学目标：
1．通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。
2．对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。
3．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
教学重难点：
1．表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。
2．养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。
课前准备：
多媒体课件
教学时间：
1课时
教学过程：
一、导入。
每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！
二、小组合作，交流。
和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名字的。
听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。
注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。
别人讲话时，要有礼貌地回应。
通过交流，你有什么收获？
四、全班交流。
1．每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清父母对自己的期待或希望。
注意：口齿清晰，讲述完整具体。
2．听了同学的发言，你有什么感受？
3．讲讲今后的打算。
4．师生共同点评
5．评比：谁讲得最好。
教学目标五、作业。
回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事？
教学反思：
本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们的爱。
并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性，提高学生对学习语文的积极性。