2020年山东省远程研修观课报告
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远程研修观课报告
课堂教学目标是教师根据教学目的、内容及学生实际而制定的一种具体要求和标准,它是教学目的的具体化,是课堂教学的方向,是一堂课的灵魂,是判断教学是否有效的直接依据,所以在制定教学目标时必须明确、具体。看来制定出合适的目标对一堂课来说至关重要,然而光有目标,而在实际教学过程中不能达到预期的效果,那也是徒有其“标”啊!在观摩了《黄山奇石》一课后,我对其在教学流程中达成各项目标进行了梳理。
从老师授课过程中,可以了解到老师将《黄山奇石》一课的教学目标确定为:
1.学会认读12个生字,能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。
2.能正确、流利的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.理解课文内容,培养学生的观察和想象的能力,体会黄山石的奇妙,激发对对祖国壮丽河山的热爱之情。
显然,授课老师教学目标的设计上既直观,也有可操作性,并且非常注重学法的指导。
一是整体入手,感知文本。老师高屋建瓴,提出了一个核心问题——这篇课文主要讲述的是什么事情?这样学生很快掌握了,这篇课文讲了黄山的位置及黄山的奇石,其中详写了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都,略写列举了天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。从而让学生迅速理清了文章脉络。
二是善于调动课内课外资源,为我所用。在讲到黄山时,老师适时补充:是中国十大名山之一,是世界文化遗产、世界自然遗产、世界地质公园,有72峰,主峰莲花峰海拔1864米。黄山有四绝:奇松、怪石、云海、温泉。这样学生头脑里立刻有一幅生动的画面。
三是善于设计课内训练,小步走,不停步,循序渐进,达成教学目标。例如老师教学生用“真像”仿写句子。学生能当堂说出“大象的耳朵真像两把大扇子。”“妹妹的脸蛋红红的真像一个红苹果。”这样的课堂穿插练习俯拾皆是,不但巩固了当堂知识,也让“训练是主线”这样的教学理念贯穿始终。
四是重点突出,挖深挖潜,提高学生阅读水平。例如,在教学“金鸡叫天都”时,老师用课件出示:每当太阳升起,有座山峰上的几块巨石,就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子,对着天都峰不住地啼叫。不用说,这就是著名的“金鸡叫天都”了。接着问学生:(1)这里把什么比作了雄鸡?(2)什么时候会变成金光闪闪的雄鸡?(3)这里为什么用“变”呢?学生很快在精读中,体会到用“变”不仅凸显了黄山奇石的奇形怪状,更加增添了巨石的灵性。
总之,老师通过多种手段为达成教学目标出了很多巧妙心思,看得出这是一位有着成熟风格的教师。这节课值得反复体会玩味,也值得深入学习。