英语语音入门教程教学大纲

山木培训英语语音入门教程教学大纲

教学思想和教学方法

本教材旨在教英语初学者在学习英语的最初对英语字母、发音规律、英语语句的构成等整个语言体系有初步的了解，重点教会初学者26个字母的标准发音以及个字母、字母组合的一般性发音规律，并在学习单个音素的发音的同时，学习一些简单的日常会话以培养学生的语感。教师讲解以字母发音，音素学习以及发音规律和会话作为教学重点，饶舌练习则作为活跃课堂气氛和强化音素在单词中发音的练习和辅助。

主要特色

承传上一期老教材的精髓，应各区一线教师们的反馈意见加入了充满时代感和生活气息的会话，为了让接受力和学习能力较强的学生感觉挑战，加入了饶舌练习，舌头绕过来了，音也就掌握了。

注重应用性技能和人执行技能的培养

应用合理解释学习语言的基础。在《山木英语语音入门》教材中，学生的应用型技能单词短语和句子来训练，认知性技能则通过配图和教师对单个音素发音的讲解来训练。通过学习，学生可以结合实践，做基本做到见此能读，听音能拼，为更高一级的英语学习打好坚实基础。

会话实战

学习语言的最终目的是运用，所以即使是初学者也有必要从一开始就接触实用的会话内容。这样既丰富了教程的内容，也会促使学生自然而然将对话运用到生活中去。

教师和学生的任务

教师的任务是讲解新的学习要点。在做会话练习、单词、短语和句子练习，会话角色扮演和饶舌练习的时候，教师的作用是辅助性的，主要帮学生决绝难点，为扮演等做准备，然后运用所掌握的语言资源完成活动。这些活动中，教师只给学生适当的非正式指导，如稍作评价等。教师的主要任务除了讲解新的知识点还有尽量鼓励所有学生来参与课堂活动。并通过单独的，小组的，或全体的练习让课堂生动活跃。学生的主要任务是主动地，积极地创造性的参与学习过程。不仅要主动运用课堂上学到的语言知识，还要灵活运用在生活中其它方面的知识和语言资源。每个学生都应该是有独立思想和见解的个体。他们不仅通过各种课堂活动，如两人对话和班级活动与别人训练和交流学习语言，也通过灵活运用自己所掌握的知识和交际技能学习语言。每堂课作到课前预习，课上积极参与，课后复习三步结合才能达到最好的学习效果。

英式和美式发音

与国际接轨，加入了英式英语和美式英语发音的对照表，使学生在自学时能够轻松学到两种标准发音。

贴心的附录

最后一个单元的附录让学生可以随时参考某个音素的发音要领，和发各个音的全部字母和组合以及例词。五大发音要领在学完了全部音素后出现，总结了如何去除中式口音的要领--连音略音咬舌头。并帮喜欢美式发音和美剧的学习者快速练就美式发音。最后的部分还添加了常用12种时态的用法和例句，英语拼写的特点部分则提醒我们不可以时时用规律来推断单词的发音，个别词汇必要时还须死记硬背。幸运的是，这样的词只占英语词汇非常小的一部分。各种英语考试则简单介绍了国内英语学习者们的种种考试，以指导学生按自己的需求，为自己的学习设立目标。

教材大纲

语法：从最基础的语法讲起，从易到难，从词性到句子结构

再到时态。用最精炼的通俗的语言解释语法，并配上最简短而典型的例子，让学生对语法有一个初步了解，并使其在今后的学习中重视语法。

语音：是本课程中每单元重头戏，但不是单独存在的，所以需要大量的单词，短语，句子，对话以及饶舌集训来达到学会并熟练的程度。书中完整讲解了语音体系中的国际音标各音素，对应的字母和字母组合，重音，音节，节奏和连读等。

词汇

词汇（包括认知型词汇和活用型词汇）的重要性不言而喻。本教材中各音素下方的单词属于需要活用型需要学生掌握听说读写的重点词汇，有500多个。认知型词汇多达1200多个，要求学生在教师的引导学习，以后见到能够基本认识。

单元组织结构

音素，听读练习（单词，短语，）句子，会话，绕口练习，发音规律小结几个部分组成。其中要求学生牢记的是音素，单词和发音规律小结部分。可以当作课后作业在下课时布置。会话需要学生分角色扮演完成。每堂课复习环节（第一次课除外）检查以上作业内容。

如何教授一个典型单元（每单元需要两个课时，即一次课完成）

如何开始一个新的单元介绍每单元开头的新的音素，要求教师让学生合上课本，教师读出三个含有该音素的例词，让学生听出这三个词的共同点，也就引出了新课内容。同时在不知不觉中训练了学生的听辩音的能力。之后老师将要教的音素以粗体清晰地书写与板上，并让所有学生熟悉该音素的书写笔划规范。然后教师发音示范，并讲诉发音要领，记住要提前备课，不能照本宣科，要在发音的同时告诉学生所发音素的名称，舌位，该避免的误区，并请学生模仿，之后让学生继续练习发音，教师在教室里走动随时纠正学生错误的发音。

对应字母和组合的发音规律

通常单词中每一个音都会对应一个字母或字母组合。引入组合发音，并解释这只是一般性的规律，并不包括百分百的单词发音。先让学生试拼读这些单词，这样学生会逐渐掌握辅音和元音相拼读得规则。特别指出发出所学音的组合，纠正指导领读练习，单人，小组，全体，男生，女生等各种分组练习。旨在用多样化的方式让所有人参与。告知学生目标音素和这部分例词是他们课后背诵的内容。要牢记音、拼写和词意。下节课抽查。

短语和句子从音素到单词再到短语是很缓和而且容易跨上去的台阶。用上一步教单词的方式进行，但是要特别注意辅音元音连读，元音和元音略音，失去爆破等。这部分不属于背诵的内容，但要求学生学会熟读、能听懂。

对话练习

老师请基础较好的学生一起示范，句意，难句及发音讲解，领读，练习（齐读和分角色，个人和小组等方式）如果学生基础较好可以请他们来表演会话。

饶舌练习

视班级整体基础而定，原则上每个正常班上可挑选较简单的绕口句子练习让全班同学反复练。而对于基础好的班级，练习所有的绕口句子

将给他们必要地挑战。老师先领读，（如同汉语绕口令一样，只注重发音而不必太注重句意）。最后可以当作游戏把全班分组选代表来逐句记时进行比赛。用时最短切发音清晰到位的一组取胜。

发音规律小结

教师要补充更多的例词，并请学生给出更多的例词。理论部分要求背诵。

每堂课前教师需要认真备课并根据具体情况分配每个环节的时间，补充需要的内容，这样才能高效而有紧凑地完成每单元的教学任务，同时有让学生掌握大纲所要求的内容。

总结整堂课要点音素及发音规律，布置家庭作业或要复习和预习的内容