幼儿园科学教育指导案例

好玩的泡泡

——科技教育创新

背景：

吹泡泡是幼儿最喜欢的游戏之一，吹泡泡是孩子最喜欢的一种游戏，中班的孩子，已经掌握了吹泡泡的方法，所以我们这次尝试用不同的工具吹泡泡，在实践探索中让孩子发现只要有孔，有缝隙的物品都能吹出泡泡来。在探索吹泡泡的过程中，发展幼儿学习自主性，体验发现的乐趣。

实录：

在活动中我准备了泡泡液、吸管、积木、漏勺、梳子、刷子、扭扭棒等材料，在活动开始时和孩子们一起用吸管吹泡泡，总结吹泡泡的经验，蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地呼…要轻轻地用力, 吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。

接着我请孩子们思考，出了用吸管可以吹泡泡，还有哪些工具也可以来吹泡泡，把我带来的其他材料，一一展示给孩子们看，这是用来干什么的？出示漏勺，是用来干什么的？（是盛饺子，汤圆用的），出示积木（有方方的孔），出示。。。。问孩子们这几样东西是否能吹出泡泡来，大部分的孩子在没有尝试的时候说不行，肯定不能吹。几乎所有的孩子都觉得，只有圆圆的吸管能吹出泡泡。但经过了第一次尝试之后，苍蝇拍的一个个小孔里能吹出泡泡，扭扭棒扭成随意的形状也可以吹出泡泡，甚至是有空的积木等等，最后孩子们惊奇的发现原来只要是有孔有洞，就能够吹出泡泡。

孩子们非常满意自己的发现，我又问了孩子们第二个问题，那么这么多不同的形状吹出来的泡泡都是圆形吗？这个问题过后，孩子们又去尝试了，结果也让她们大呼意外，不管是什么形状的材料，吹出来的泡泡都是圆形。

分析与思考：

幼儿科学教育的价值取向不应该再注重静态知识的传递，而应该注重儿童的情

感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流与和谐相处的培养上。因此，我在科学教育活动内容选择上特别注意活动内容"源于生活，缘于兴趣"。中班科学活动《吹泡泡》就是我用巧妙的方法引导幼儿生成和建构的新主题。由于幼儿受到无意注意和表象性思维等特点的左右，对泡泡的探索缺乏深度。所以，在幼儿"玩"的过程中，我与幼儿有效地互动自然生成了用不同的工具吹泡泡的这个主题。目的在于保持幼儿们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现；从而感觉到"科学并不遥远，科学就在身边"。让幼儿们真正理解科学、热爱科学，达到真正有价值、有意义的学习目的。2016、5