浅谈英语学习中词汇的重要性及其策略

浅谈英语学习中词汇的重要性及其策略

发表时间：2014-09-02T14:21:44.513Z 来源：《考试与评价》2013年第11期供稿作者：周玉梅

[导读] 作为一名新时代的教育工作者，要充分利用现有的教学资源，调动学生学习英语词汇的积极性，为学生的各项语言技能进一步巩固、完善和提高而努力

周玉梅新沂市瓦窑中学

英语是世界上使用最广泛的语言之一，社会的日益发展，使得掌握好英语显得更为重要。而要学好英语，就必须要掌握词汇，因为词汇是语言的基本单位。正如著名语言学家威尔斯所说：“While without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing

can be conveyed.”《老子》有云：“合抱之木，生于毫末；九层之台，始于累土；千里之行，始于足下。”这都充分说明打好基础的重要性，学生的词汇量不足成为高中学生在学习英语过程中遇到的“拦路虎”。本文针对目前高中学生英语词汇量不足的问题，结合本人在教学过程中的实践，提出以下解决问题的方法和策略，希望能对大家进行英语词汇教学有所帮助。

一、要认识到英语词汇学习的重要性

克拉申曾说，“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解”。听是获得语言信息及语言感受的主要途径，也是提高其他技能的重要途径之一。目前，已经有很多的研究表明了影响英语听力的因素是多方面的：学习动机、学习兴趣、学生的语言知识、理解能力等等，其实这些可以归结到一句话来说，那就是他们的底气不足——词汇量少。词汇是构筑语言的基本材料，掌握一定量的词汇是获取语言知识，提高语言交际能力的必备条件，是语言信息传递的载体。一个英语学习者的听、说、读、写、译要达到一定的水平，必须拥有相应数量的必备词汇，美国语言学家 Robert Lado 指出：“听、说、读、写、译五种技能对于必备词汇（minimum vocabulary）的要求不尽相同，在口语和写作中，英语学习者在用词上有选择权，可以用学过的，熟悉的词汇代替生疏的词汇，但是在听力训练中，无法进行这样的词汇选择……”由于听力词汇的不可选择性，听对学生的词汇的掌握有很高的要求。如果词汇掌握差，就会导致对信息处理无法进行，无法达到听力理解的目的。所以词汇的掌握水平直接影响听力水平。词汇量的多少的问题已经是迫在眉睫的问题。由此可见，培养学生提高英语运用能力的顺序是词汇—语法—听—说—读—写。词汇是学习英语的基础，“万丈高楼平地起”，不要指望词汇掌握不好的学生在考试中得到高分。我们要充分认识到：要想让我们的学生在考试中拿到高分，就必须充分认识词汇学习和积累的重要性。

二、我们要对学生词汇的学习进行必要的方法指导

在英语学习中，学生的遇到的单词、短语特别多。从理论上来讲，学生要掌握一定的记忆方法。（1）语境记忆法。语境记忆法是指学生在一定的场景下记忆单词，利用语境学习和记忆生词，将所学词汇放在一定的上下文中。学生的记忆不仅要准确而且要长久，通过大量阅读可以更好地记住单词。因此，作为英语老师，在平时的教学中，应加大学生阅读的训练，提高学生的阅读能力，指导学生在一定的场景下记忆单词，加强对词汇的记忆。（2）词根、词缀记忆法。在英语教学中，教师应教授学生学会将同一个单词的派生词一起记忆，这样记忆生词才不会困难。比如physics这个词，通过词根记忆法，可以记忆这样一组词physics物理学；physique体质；physical物理的；physician内科医生；physicist物理学家等等。通过词根、词缀的学习，可以加大学生的词汇量，词汇量的增大有助于提高学生的阅读能力，从而有助于学生提高他们的英语成绩。所以，在平时的教学中，老师要注重培养学生对词根、词缀的学习和积累。（3）分类记忆法。分类是一种有效的记忆手段，通过对词汇进行正确分类、联想，有利于形成“记忆链”,从而记忆更多的词汇。在英语教学中，可以帮助学生找归类，比如；tomb, comb, bomb这三个单词只是首字母不一样，归类之后，学生很容易记住它们。再比如以O结尾的名词的加—es 作为复数形式的单词，Negro, hero, tomato, potato，我把这4个单词归为一句诙谐幽默的话：“一个黑人英雄既吃西红柿又吃土豆。”我发现学生对这样的学习很感兴趣，而且他们很快就记住了这几个词汇。分类记忆方法有利于发挥学生的想象力，从而促使学生加强对词汇学习和记忆。

三、教会学生合理运用词典扩大词汇量

在英语学习中，学生会遇到许多新的词汇、短语，不可能每个词汇短语都是课本上学过的，这就需要学生要学会好好利用词典来帮助他们扩大词汇量。好的工具书胜过老师，现在的教育改革的大环境下，要求老师少讲，学生要学进去，讲出来。学生只有学进去了，知道学什么，才能够讲出来。因此，学生需要有一本好的工具书，方便学生随时查阅不认识的词汇，日积月累，学生的词汇量自然就增加了。

四、课堂上重点指导好学生的小组合作学习

目前的教育改革要求学生要学会和同学合作，提高学习成绩。我在课堂上主要采取组长负责制，每个小组布置任务，然后由组长去检查组员的完成情况。完成好的小组实行加分，完成不好的小组要扣分，一个星期总结一次，最后评出完成最好的小组，并进行物质奖励。这样就可以极大地调动学生学习英语的积极性，学生的成绩得到提高理所当然。

另外，在英语的教学中，我们还要注重对学生情商教育的培养。英语不同于其他学科，它重在培养学生用英语进行交际的能力。教师要相信每个学生都具有一定的自制能力和学习能力，信任他们，多给他们一些显示自己能力的机会。多给予学生积极的评价，尽力使学生感受到教师对他们的尊重和关心。在词汇教学中，我们对于那些记忆词汇有困难的学困生，要进行积极客观的评价，再微小的进步也要给予表扬，用鼓励使他们产生自尊、自信。我们要鼓励他们勇敢地面对失败和挫折，要积极引导他们从失败走向成功，使学生体会到探求知识的艰辛和获得成功的喜悦，为学生整体成绩的提高打下良好的基础。

总之，学生掌握词汇量的大小以及能否正确运用词汇的能力是进行一切表达的基础，加强学生英语的词汇储备是学生目前高考英语取得好成绩的主要途径。因此，在英语教学中，我们一线教师应该尽可能为学生提供更多不同的语境，来加强学生的词汇学习，对学生词汇的学习进行必要的方法指导，教会学生合理运用词典扩大词汇量，以期提高学生成绩。作为一名新时代的教育工作者，要充分利用现有的教学资源，调动学生学习英语词汇的积极性，为学生的各项语言技能进一步巩固、完善和提高而努力。