用文化引领学校特色与内涵发展

用文化引领学校特色与内涵发展

一所学校全体师生的品质、思维及为人处世方式、行为习惯等就代表着学校的整体形象，而行为是人与环境相互作用的函数，同时它还是校园文化建设的的核心组成和灵魂所在，也是校园文化制度建设的前提和基础。一种积极向上的校园文化氛围，可以充分体现校园文化的精神内涵，使在校学生被一种浓浓的文化气息所浸润和包围，深刻地体会到先进的学文化对学校特色发展、内涵所带来的积极推动作用。

标签：文化建设制度文化特色内涵

1 校园文化建设的意义

校园文化是衡量一所学校精神文化层面优劣的重要标准，它以学生为主体，以校园为主要空间，将育人作为其主要导向。校园文化主要包括精神文化、环境文化、行为文化和制度文化建设等内容。校园文化的主要特征为校园精神和文明。它是一种群体文化，需要全体师生的共同维护。

杭州师大培训学院院长项红专教授说：“学校文化是学校发展过程中形成和积淀的师生认同的共同群体价值观和核心理念，是学校发展和学校管理的灵魂，更是立校之基，育人之本”。目前，从总体来看，校园文化建设的意义主要体现在以下几个方面：

1.1 校园文化具有导向功能在校园文化中蕴含整个学校的深层价值观念及体系，它是学生的行为参照标准，能长期指导学生正确认识和处理个人与集体的关系，把个人行为引导到集体目标上来，潜移默化地影响着学生的思想品德、行为规范和生活方式。因此，校园文化在一定程度上为学生规定了一种目标模式。

1.2 凝聚功能所谓凝聚功能，就是指良好的校园文化氛围能激发学生对学校目标、准则的认同感和使命感，从而促进优良校风的形成。优良的校风对学生而言，具有强大的同化力、促进力和约束力，它能使每个学生都在和谐、融洽的人际关系中，最大限度地挖掘内在潜力。这种高凝聚力主要表现为：集体与个人的关系休戚与共；集体对个人有很强的吸引力；个人对集体有很强的认同感。

1.3 激励功能校园文化的积极影响主要集中表现在学生的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式上。健康向上的校园文化具有无穷的激励力量，对于弘扬正气、优化校风、培养校园精神、建设校园文化具有现实而深远的意义。

1.4 认识整合功能校园文化自身包含着优秀的传统文化和科学知识，学生在健康向上的校园文化中，能通过彼此之间思维方式的碰撞，寻求到个人与集体、社会的结合点，通过对自身行为方式的逐步调整，加强知识积淀与文化修养，以适应整个社会的发展变化情况，做一名合格的社会人才。

2 加强校园文化建设的对策

2.1 建设优秀的师生文化是关键在文化建设中高校教师是文化发展建设的重要组成，直接影响着校园文化建设的质量。因此高校要积极提高学校教师团队的整体素质和质量，强化广大教职员工的文化意识，切实提高其文化素养。在加强教职人员的文化素质教育时，一方面要注重人才培养，打造一支文化意识强、文化素养高的高校师资队伍，保证学校文化建设的特色化内涵。在教师团队建设中，最重要的是教职员工们团结在一起，建立起学校发展的共同愿景，愿景是学校文化的根基，共同愿景一旦形成，它的力量则是无可估量的。有人说：“一个精神灿烂的人，可以活成一个花园，一个精神灿烂的群体，却可以活成一个传奇”。教师工作重在心灵教育，应该将德育与智育有機结合，教师在优秀的文化环境中能够充分发挥其专业素养，感受校园的人文关怀，同时将这种情感体验及时传递给自己的学生，是他们也感受到校园文化的魅力所在。

学生作为校园文化建设的出发点和最终落脚点，直接决定着校园文化的发展方向。因此，学校在进行文化建设时，一定要以学生为导向，积极关注在校生的思想动态，打造适应其发展的校园文化，并将这一文化建设理念运用于整个教育教学建设中。在被称为“学习的天堂”的哈佛学院里，个人与社会彻底融合，今天与未来自然衔接，生存与发展有机组合。这就是哈佛的文化，这种文化具有不可抵御的穿透力，给莘莘学子们输送了学习的力量，激发了莘莘学子们学习的兴趣。因此，学校要积极关注学生的兴趣点，促进学生健康成长，在文化建设方面重视学生的主体作用，激发其主动性和创造性，让校园文化成为促进学生发展的重要力量。

2.2 建立科学的制度文化是重点学校是一个大系统，大系统中自然有若干子系统，建立一个什么样的机制，让这个系统能和谐运转呢？一要有科学有序的管理运作机制。学校要实现科学有序的管理，首要的是实现管理的民主化，而“民主”光靠“人和”是不够的，更不会有长久生命力的，特别会因为主要领导角色定位的不同而大相径庭。这方面必须有一套健全的制度来规范。比如决策层的民主议事制度、教代会制度、校务公开制度、廉政建设制度，目标、过程、绩效结合的管理制度，责、权、利相结合的制度，学校整体的管理制度等等，一句话文化管理就是要坚持制度管人，而非人管人。只有把这些制度通过科学合理有序的运作机制来实施，学校管理才能“管而有度，理而有序”。二要有公正恰当的评价激励机制。评价激励是促进管理的助推剂，是构建校园和谐文化的一个重要支点。教师的劳动是精神劳动，精神劳动有其独立性、自主性、个异性，学校评价激励机制的建立必须遵循定量与定性相结合、效率与效用相结合、过程与结果相结合、动态与静态相结合、物质与精神相结合、法理与情感相结合的原则。把握好这六项原则，学校所制订的各种考核评价办法，奖励惩诫办法，都能为广大教职工所认同，否则，就会因评价不公正，激励不恰当而导致人事不和，矛盾重重，进而妨害了学校管理文化的健康发展。

2.3 建立优雅的环境文化是保障校园环境文化指各种影响人、教育人的因素的总和，它对学生起到独特的，其他教育方式难以替代的作用，因为学校的环

境是学校文化的象征，所以不少学校都重视优雅环境的建设，并以此作为校园文化建设的保障。要让这个保障在构建校园文化中真正发挥作用，要从三个方面下功夫。一要营造浓厚的“人文”氛围。在“以人为本”的大背景下，学校管理人员首先要牢固树立“管理就是服务”的思想，设身处地地为教职工着想，对他们人格上尊重，工作上关注，生活上关心，行为上理解，真正激发教职工的主人翁意识。其次要用“团队精神”、“科学理念”、“高尚师德”引领教职工，让他们真正感受到自己所从事的职业的崇高所在，坚决摒弃文人相轻，同行是冤家的陋习。其三，促进教师专业成长，让其在事业上有主体感、成就感。其四，以多样性的文化活动为载体，丰富教职工业余生活，不断满足他们的精神需求，让所有人体会到“人性化”管理的乐趣，真正让学校所有活动浸泡在“人文化”的氛围之中。二要创造良好的物质条件。物质条件的好坏，也是教师是否安心本职工作的一个重要因素。过去人们一贯的认识就是穷学校，穷教师，当了教师就意味着寒酸。这一点在西部贫困地区尤为明显。现在，随着教育投入的增加，学校经费相对宽裕，学校要尽最大限度改善教师办公硬件、教学硬件、环境设施、奖金福利，把改善物质条件放在塑造教师形象，塑造学校形象，加强校园文化建设的层面上考虑，给教职工创设一个优美的工作环境，让大家在这一块小天地里有舒心感、和谐感、优越感。三要学会在竞争中合作。要让事业有动力、有活力，必须引入竞争，有竞争，要善于引入竞争机制，让“优者上，平者让，庸者下”。但竞争一定要把握好“度”，千万不要搞残酷竞争，无情排比。与此同时，管理者要培育教师的合作意识，要学会在竞争中合作，因为教师“劳动的个体性、成果的集体性”决定了这一点。只有在竞争中求合作，在合作中求竞争，教师团队才能整体优化，精神劳动才有和谐可言。

3 小结

学校的发展是文化的发展，文化是学校的土壤，文化是学校的根基，文化是学校的价值，文化是学校的灵魂，文化是学校的源泉，文化是学校的力量，文化是学校的任务，文化是学校的成果。没有文化存在，便没有学校存在；没有优秀文化，便没有卓越学校。

参考文献：

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