浅谈初中语文教学方法的创新
浅谈初中语文教学模式的创新与实施
浅谈初中语文教学模式的创新与实施新课程改革强调语文教学要使学习过程成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集信息、筛选信息的能力。
本文探讨了在新型的学习模式下进行初中语文教学的可行性策略。
一、构建和谐的师生关系，促进教师角色转化良好的师生关系是创设良好教学氛围的关键所在，也是激发学习兴趣所不可缺少的重要条件。
我国新一轮课程改革非常重视教师与学生之间平等的“交互主体性”关系，以体现“以学生为本”、“以培养学生的创新精神和实践能力为重点”的特点。
因此，语文教学必须实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长，从而为提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力，为学生学会终身学习和有个性的发展奠定基础。
而语文教师要处理好与学生的关系，建立平等的、民主的、和谐的师生关系，就要从以下几方面入手。
首先，教师要具备民主、平等意识，以及优秀的人格品位。
教师要尊重和爱护学生，要树立以学生为主体的教学理念，理智地同情、关怀、了解与辅导学生。
在实际教学中教师应注意观察学生，通过调查活动、查看档案、开家长会、与其他任课教师交流等了解学生的实际情况，并做相应的记录，在语文教学的全过程中根据学生的实际情况引导学生，有针对性地指导学生预习、讨论、总结。
同样，学生也应该对教师有基本的了解，体谅教师，理解教师的良苦用心。
其次，教师在语文教学中，要根据教材和学生的特点，精心设计教学方法，或精心启发、悉心观察，或耐心等待、有心保留、导而有方，营造最佳的教学气氛，使学生都学有所得。
二、激发学生兴趣，引导学生确立学习目标兴趣是求知的前提。
心理学研究认为，浓厚的学习兴趣可使大脑与各种感官处于最活跃状态，以最佳地接受教学信息；能促使学生自觉地集中注意力，全神贯注于学习活动；能使学生在繁重刻苦的学习过程中抑制疲劳，产生愉悦的体验。
因此，创新性语文课堂教学应注重调动学生的积极性，激发学生主动参与的愿望，营造气氛，引导学生积极主动地提出问题、讨论问题、回答问题，从而培养学生学习语文的兴趣，把重心从“教”转移到“学”上来上，使学生学到独立获取知识的方法。
初中语文教学方法的创新
初中语文教学方法的创新一、创新教学方法，培养学生兴趣初中语文教师在进行教学时，要充分考虑到初中生的年龄和心理特征，选择最适合他们的教学方式。
教师在进行教学设计时，应将课堂氛围和教学内容有机地结合在一起，使学生能够在轻松愉悦的氛围中掌握知识。
例如，教师在进行《济南的冬天》这一课的教学时，可以在课堂开始时为学生播放一段与课文内容相关的视频，使学生能够通过视觉、听觉等多种感官来了解课文内容，进而激发他们的学习兴趣。
另外，教师还可以将课文中的内容与实际生活相结合，使学生能够感受到语文知识在生活中的重要性，进而激发他们的学习热情。
二、加强师生互动，调动学生学习积极性在传统的教学模式中，教师通常作为课堂的主导者，而学生则处于被动接受知识的地位。
这种教学方式不仅不利于学生掌握知识，还会使他们对学习产生厌倦感。
因此，教师在进行教学时，应加强与学生之间的互动，使他们能够积极主动地参与到课堂学习中。
例如，教师在进行《从百草园到三味书屋》这一课的教学时，可以在课前准备一些与课文内容相关的问题，并在课堂上提出这些问题，引导学生进行思考。
同时，教师还可以鼓励学生提出自己对课文的不同看法和理解，并与其他同学进行讨论和交流。
这样不仅能够加强师生之间的互动，还能够调动学生的学习积极性。
三、利用多媒体技术进行教学随着科学技术的不断发展，多媒体技术已经被广泛应用于各个领域中。
在初中语文教学中应用多媒体技术进行教学，能够使抽象的知识变得更加具体化、形象化，进而帮助学生更好地理解和掌握知识。
例如，教师在进行《黄河颂》这一课的教学时，可以利用多媒体技术为学生播放一段黄河的视频或图片，使他们能够通过视觉来感受黄河的伟大和壮观。
同时，教师还可以利用多媒体技术为学生播放与课文内容相关的音频或视频资料，使他们能够通过听觉来感受黄河的磅礴气势。
这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的学习效率。
四、注重培养学生的思维能力初中语文教师在进行教学时，应注重培养学生的思维能力。
浅谈初中语文教育课内教学创新
初中语文教学设计中的创新性思考——以《苏州园林》教学为例
教学·策略初中语文教学设计中的创新性思考———以《苏州园林》教学为例文|朱忠骁苏州园林是中国古代园林艺术的瑰宝，其独特的设计理念、精巧的构造手法以及深厚的文化内涵，一直以来都备受学术界和公众的关注。
初中语文教材引入《苏州园林》这篇文章，不仅可以丰富学生的艺术修养，提升他们的文学素养，还可以引导学生深入理解和欣赏中华优秀传统文化的魅力。
然而，如何有效地进行《苏州园林》的教学设计，使之既能满足学生的学习需求，又能激发他们的学习兴趣，是当前语文教师需要思考的问题。
一、初中语文教学设计创新的必要性分析（一）初中语文教学设计存在的弊端1.教材选择单一教师通常只使用一本教材，而且重视传统经典作品的教学，忽略了与学生现实生活相关联的内容，导致学生在教学中缺失兴趣，容易丧失对语文学习的积极性。
2.教学内容缺乏时代性随着社会的发展，学生面临着全新的考验和机遇，需要掌握更为实用、具有现代性的文本知识和理论。
然而，目前的初中语文教学内容与学生的实际需求不够契合，教师教学过于教条，缺乏关注当代文化和新兴媒体的学习，降低了学生的兴趣和学习效果。
3.评价体系简单当前的初中语文评价方式多以考试成绩为主，忽视了对学生全面发展的关注。
只重视语言表达的准确性和文本的解读，忽视了学生的批判性思维和创造力，导致学生只注重应试技巧，而缺乏对语言的实际运用和创新能力。
（二）初中语文教学设计创新的逻辑初衷1.创新能够激发学生的学习兴趣语文是学生发展综合素质、掌握语言表达能力的重要科目。
然而，由于教材内容的单一性和教学方式的传统性，学生对于语文学习产生了疲劳感和厌倦感。
创新的教学设计可以引入有趣的教具、多媒体资源，增强教学互动和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
2.创新能够提高学生的学习成绩传统的语文课堂，教师会将重心放在知识的掌握和应用上，而创新的教学设计可以更加注重学生的个性化需求和发展潜力的挖掘。
3.创新能够开阔学生的学习视野传统教学方法聚焦在教材内容之内，学生的阅读材料和文化积累有限。
初中语文教学的技巧及创新教育
初中语文教学的技巧及创新教育语文教学作为中学教育的重要组成部分，一直是学生学习的重要课程之一，语文课程的教学方法对学生的语文素养的提高和发展起着至关重要的作用。
传统的语文教学方法已经不能满足学生的需求，如今，教师需要通过新的教学技巧和创新教育方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文水平。
在初中语文教学中，教师需要注意培养学生的语文思维能力。
语文思维能力是学生语文学习的基础，能力的培养需要从课堂教学入手。
教师可以通过提问、讨论、写作等方式引导学生思考，帮助他们建立正确的语文思维方式。
教师还可以通过开展语文综合实践活动，如语文文化节、语文作文比赛等，培养学生的语文素养。
教师还需要善于引导学生进行课外阅读。
课外阅读是提高学生语文素养的有效方法，教师可以通过布置阅读任务，指导学生选择适合自己的阅读材料，引导他们进行课外阅读。
教师还可以通过讲解阅读方法，进行阅读指导，帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读效果。
教师还需要善于利用多媒体教学手段。
传统的语文教学方法单一，学生的学习兴趣难以激发，需要教师通过多媒体教学手段来提高教学效果。
教师可以利用PPT、视频等多媒体进行课堂教学，引导学生进行多媒体阅读，通过图片、声音等多种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的语文能力。
教师还需要注重培养学生的创新思维能力。
语文教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的创新思维能力，让他们学会通过语言表达思想和观点。
教师可以通过布置创意作文、口头表达等任务，激发学生的创意潜能，培养他们的创新思维能力。
在语文教学中，教师还需要关注学生的学习动机。
学生的学习动机是学习的内在驱动力，对学习效果起着决定性的作用。
教师可以通过制定个性化的学习目标、布置学习任务等方式来激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性，从而提高语文教学的效果。
浅谈初中语文教学模式的创新
浅谈初中语文教学模式的创新初中语文教学是培育学生语文能力的重要阶段。
传统的教学模式是以教师为中心，学生为被动接受者；而现代化的教学模式则是将学生作为学习和实践的主体，教师则扮演着指导和引导的角色。
因此，如何创新初中语文教学模式已成为教育机构和教师们需要面对的重要问题。
一、以学生为中心在传统的教学模式中，教师往往扮演着授课者的角色，很少顾及到学生的需求和需求的多样性。
相反，现代化的教学模式则能够更好地满足学生的需求。
教师将学生放在学习和实践的中心，以学生为主体，帮助他们充分发挥自身的潜能和能力。
二、创新教学方法传统的教学方法往往是教师挂在黑板上让学生抄写下来学习，这种方法效率低下并且容易令学生感到无聊和乏味。
而现代化的教学方法则是采用多种教学方法和手段，比如采用互动性强的教育手段、实际操作性强的教育手段等等。
这些教育手段往往能够更好地激发学生的学习兴趣和自主性。
三、多元教学资源传统的教学模式往往需要使用大量的纸质教材来辅助教学，但现在电子化的时代已经发展到我们面前，很多教育资源已经都被数字化。
教师可以根据学生的不同需求选择适合的教育资源，比如游戏、视频、电子书等等，使学生能够激发学习兴趣和自主性。
四、适应学生的实际需求教学模式的创新需要我们能够充分尊重学生，从学生的实际需求出发，进行有效的教学，这需要教师要有较强的观察和分析能力，善于发现学生的优点和不足，以便针对不同学生的多样化问题进行科学的教学。
五、课程内容创新传统的教学模式往往主要围绕基础课程来展开，这样容易让学生无法激发学习热情。
因此，更好的教学模式应该是根据当前时代的变化和学生的实际需求，更好地创新课程内容，比如增加生动有趣的课程和内容、提高学生的思考和创新能力等等。
综上所述，初中语文教学模式的创新是教育发展的重要方向，需要我们把握科技发展的机遇，发展现代化的教育模式，以提高学生的学习兴趣和自主性，最终实现更好的教育效果。
初中语文新课程教学方法的创新和思考
初中语文新课程教学方法的创新和思考摘要：本文分析了初中语文新课程的几种创新教学方法，望能对广大初中语文教育工作者提供一些教学帮助。
关键词：课堂导入情境设问多媒体角色转换新课程改革形势下，初中语文教学作为教学创新的一个重点，机遇与挑战并存。
作为初中语文教师，要摒弃传统教学方式中的不足，吸取教学精华的同时在课堂导入、教学情境、问题设置、教学手段等方面进行创新。
一、课堂导入好的课堂导入是一堂课良好的开端，它可以引发学生兴趣，调节教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课顺利进行打下良好的基础。
笔者认为，在语文教学中，导入的方式是多种多样的，但导入的目的都是要达到抓住学生的心，把学生很快带入与教学内容相关的意境中去。
具体来说，以问导入、以情感导入、以故事导入、以音乐导入、以画面导入都是可行的。
例如在学习《背影》这一课时，我就以父亲的三次背影画面导入新课，并以多媒体画面来创设学生受感染的情境，激发学生情感上的共鸣，使学生在感情陶冶中展开想象，从内心深处感受和思考父爱这一永恒主题。
二、创设情境在众多的课堂教学方法中，情境教学法力求营造轻松愉悦、活泼和谐的课堂气氛，培养学生主动学习的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在快乐的课堂气氛中学习，在主动的学习中享受快乐，是能把语文课教“活”的最好方法。
情境教学法的关键在于创设情境，创设情境的手段和方法多种多样，音乐、绘画、书法、朗读和表演等艺术手法都是初中语文课堂教学中创设情境的的手段。
例如在讲授《变色龙》一课时，我在课前准备了与小说前后情节密切相关的六幅图画，随着讲解的深入，学生可以清楚的认识到主人公的六次见风使舵、趋炎附势的大变化，这样的情境创设，使学生对人物形象有了深入地认识和理解；三、设问质疑在语文教学中，教师要注意增强学生的主体意识，擅于设问质疑，增加师生之间的互动，有效地提起学生的乐学性。
课堂教学中良好互动的前提就是教师设计的吸引学生学习兴趣的问题，这样可以使教学内容在问题中深入进去，让学生对课文内容有更深层次上的理解力和创新能力。
初中语文学科教学方法的创新与改进
初中语文学科教学方法的创新与改进语文学科作为人们学习与沟通的重要工具，对于初中学生来说具有特殊的意义。
因此，如何创新与改进初中语文学科的教学方法，提高学生的语文素养和应用能力，成为了教育界亟需解决的问题。
本文将从不同的角度探讨初中语文学科教学方法的创新与改进。
一、提倡以学生为中心的教学模式传统的教学模式常常以教师为中心，在课堂上教师主导教学，学生被动接受。
然而，这种模式往往导致学生对学习缺乏主动性，学习效果不佳。
为了改变这种状况，创新的教学方法应该以学生为中心，激发学生的学习兴趣和主动性。
在语文教学中，可以采用小组合作学习、角色扮演、讨论等方式，鼓励学生积极参与到课堂中来，培养他们的独立思考和合作精神。
二、注重多元化的教学资源在现代信息技术的支持下，教学资源已经变得异常丰富且多样化。
教师可以利用互联网、多媒体设备、教学软件等资源来创新教学方法，提高教学效果。
比如，通过观看优秀的电影作品、阅读网络小说、参观博物馆等形式，将课堂教学与实际生活相结合，培养学生的想象力和创造力。
三、强调实践与体验式教学语文学科是一门实践性很强的学科，通过实践和体验式教学能够增强学生的学习兴趣和实际应用能力。
在语文课堂上，教师可以设计一些实践性的活动，如写作比赛、演讲比赛、语言游戏等，让学生在实际操作中学习和体验语文知识的魅力。
此外，教师还可以鼓励学生参与社区活动、课外阅读等，扩大学生的语文学习领域，促进语文能力的全面提升。
四、重视评价与反馈的功能评价与反馈是教学过程中至关重要的一环，能够有效地指导学生的学习。
在语文教学中，教师可以通过课堂表现、作业、考试等多种方式对学生进行评价，并给予及时的反馈。
同时，还应该注重鼓励和肯定学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
通过以上的创新与改进，可以加强初中语文学科的教学，提高学生的语文素养和应用能力。
当然，创新与改进是一个不断探索的过程，我们需要不断地尝试和总结经验，逐步完善和提升教学方法，最终实现优质教育的目标。
浅谈初中语文教学创新理论的研究
浅淡初 中语 炙教 学 创孰 理论 的砑 宄
—ｌ 广东省广州市白云广雅实验学校 钟小艺
摘要： 教育观念 的创新 已经逐渐成 为 旧， 在教育 上一定要做 出有成 效的创新教
二、 教 学 方 法 的 创 新
三、 教 学的手段和模式创新 教师在如 今 的教 学环境 下不仅 仅是 局 限于板 书教学 ， 教师还可 以通过 多媒体
自身 的理 解 和 掌 握 让 课 本教 材 融 为 一
创 新教学 在初 中语 文 的教 学 中是 一 常识和学 习能 力的培养 ， 而不是学术性知 中语 文教学 带来新 的教 学方 向和教 学生 教学素养 ， 面对不会学 习的学生也是没有
项重要的教学手段 ， 创新的方式可以为初 识 的强制性灌输 ， 教师即使有再高的语文 限于书本 的框架来进 行教 学 ，应 该通过
初 中语文教学理 论焕 然一新。
关键词 ： 初 中语文 教学 创新
就有较大的损失。 对于真 正的初 中语文教 学来说 ， 教 师应该注意的是对学生 的语文
单调 、 陈 旧的教 学模式 发生 了质变 ， 学 生 会有更热情 的心态来面对初中语文学 习。 初中语文教 师在 教学 中还 不能 简单地 局
一
个可 以创新发现的契机和环境。 在这样
学 之路 开辟 出更 长远 的前景来 ， 希 望广 大
教育工作者共同努力、 共 同创新。
参考文献
的教 学时代背 景 中就要 求教 师具有很鲜
明的创新教学理念 ， 不 能死板地 延续过 去
学习习惯 的话就很难有正确的学习方向， 所 以教师在教学中要培养学生良好的学 习心
、
教学观念的实践创新
教 师在教学 中要 明确 自身 的教学意 代的创新精神 ， 教师 自身具有 了良好 的创
刍议初中语文教学之创新
刍议初中语文教学之创新【摘要】现代社会对初中语文教学方式的需求越来越高，需要创新教学方式来激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维。
本文从激发学生学习兴趣的途径、培养创新思维的方法、运用多媒体技术提升教学效果、拓展课堂教学内容的途径以及加强与社会实际的联系等方面进行探讨。
通过创新教学方式，可以有效提升学生的学习积极性和创造力，为他们的未来发展奠定扎实的基础。
初中语文教学创新的必要性也在本文中得到深入分析，同时对未来初中语文教学创新的发展进行了展望。
总结指出，创新是初中语文教学的必然趋势，刍议初中语文教学之创新的意义也在于不断提升教学质量，促进学生全面发展。
【关键词】初中语文教学现状分析、创新、学习兴趣、创新思维、多媒体技术、教学效果、课堂教学内容、社会实际、必要性、未来展望、意义。
1. 引言1.1 初中语文教学现状分析目前，初中语文教学在传统的文本教学方式下存在着一些问题。
教学内容的单一性使得学生很难主动参与到学习中，导致学习兴趣不高。
传统教学方法注重知识的灌输和死记硬背，而忽略了学生的思维能力和创新能力的培养。
课堂教学形式单一，缺乏趣味性和互动性，无法激发学生的学习热情。
与社会实际的联系较少，学生难以将所学知识应用到实际生活中，导致了知识的孤立和无法运用的问题。
我们急需创新初中语文教学方式，通过改革教学内容、方法和手段，来激发学生学习兴趣，培养学生的创新思维，提升教学效果，拓展课堂教学内容，加强与社会实际的联系。
这样才能真正实现初中语文教学的目标，让学生在学习中获得更多的乐趣和启发，为其未来的发展打下良好的基础。
1.2 为何需要创新初中语文教学方式初中语文教学作为学生学习的重要组成部分，在当今时代面临着越来越多的挑战和变革。
传统的语文教学方式已经无法满足学生的学习需求，需要通过创新来提升教学效果和质量。
那么为何需要创新初中语文教学方式呢？随着社会的快速发展和知识的不断更新，学生的学习需求也在不断变化。
浅谈在初中语文教学中的创新教法
新 世 纪 的教 育是 全 面创 新 的 教 育 。 创 新 已成 为时 代 的 要求 ． 要 线 下 降 。 他 们 总 期 盼 别 的 同 学来 发 言 ． 然 后 都举 双 手 赞成 ， 所 以答 在 中学语 文 教 学 中实 施 创新 教 育 ，首 先 应该 明确 中学语 文 教 学 创 案总 是 唯 一 的 新 教 育 的总 体 特征 。 语 文 教 学法 进 行 的是 母语 教 学 ． 是 一 门基 础 性 其实 ， 语 文教 学 中有 些 题 目就 有不 同的 答 案 。拿 分 段 来 说 吧 ， 的、 工 具性 的学 科 教学 。 因此 ， 把 创 新 教育 如何 巧妙 、 有 机 地渗 透 到 面对 一篇 文章 总 得先 分 清 层次 脉 络 ， 然 后 才理 解 赏析 。 一 篇 文章 也 语 文 教学 中 ， 并 为 语文 学科 教学 服 务 就显 得 至 关 重要 ， 同 时语 文 教 是 一 个 多 面 体 ， 不 同学 生从 不 同 的角 度 理 解 ， 会 划 出不 同层 次 ， 只 学 也 离不 开 创 新教 育 ， 它 可 以给 语 文 教学 带 来新 的生 机与 活 力 。
阅 读兴 趣 ， 调 动 学生 的学 习积 极 性 ， 培 养学 生 良好 的审 美 能力 。
高学生语文创新能力。
如： 结 合 课 文 上 网 冲浪 。 网络 巨 大 的 知识 容 量 为语 文 教 学 内
我 在 用 多媒 体 课 件 执 教 朱 自清 先 生 的 《 春》 时， 既 设 计 了配 乐
配画课文朗读 ， 又 有 从 网 上 下 载 的 作 者 资料 、 图片 ． 还有用 Ｆ Ｉ Ａ Ｓ Ｈ 容 拓 展 了无 限 的 空 间 。 在 教授 鲁迅 的 散 文 《 从 百 草 园 到 三 味 书 屋》 动 画制 成 的春 景 图 ， 再加上实景拍 摄的春色 图 ， 让 学 生 醉 入 了 课 时 ， 引 导 学 生 上 网查 阅 资 料 ， 学生通过查 询 、 检索 ， 了解 了 鲁 迅 的 文 所 描 写 的 情境 之 中 。上 课 时 ， 学 生 眼 睛看 着 ， 耳朵 听着 ， 心 灵 感 生 平 及 其 创 作 的 背 景 ， 又 阅读 了鲁 迅 的 其 他 重 要 作 品 ， 有 的 同 学
浅谈初中语文课堂教学中的创新
垫 Ｍ ！ Ｏ 至 Ｔ 眦Ｒ 簋 Ｌ 翅ｌ Ａ Ｎ Ｄ ２
候 给 予提 醒 ，也要在 孩 子身 心疲 惫 的时候 给予适 当休 息 。经 过一 段艰 苦 的 磨合 期 ，孩子 就会 把学 习音 乐 当成 了一种 习惯 ，这 时候 基本 上就 靠孩 子 的 自觉 性来 让他 主动 学习 ，教师 的压 力也 不会那 么大 。 随着 孩子 的成 长 ，他们 就会 发现 自己更加 地热 爱音 乐 ，音乐 已经 成 为 他们 生 活当 中不 可缺少 的 一部分 。正是音 乐培 养 了他们 热 爱生 活的积 极 态 度 ，同 时也对 他们 的处 世观 念产 生 巨大 的影 响，他 们在 今后 的 人生道 路 上 越走 越远 、越 走越顺 。
课前 重 单词 任何 人 都知 道 ，学 习英语 最 重要 的就 是单 词 ，只要 学好 了单 词 ，有 了 足 够 的词汇 量 ，基本 就 能学 好英 语 。但是 在教 学过 程 中，许 多教 师 常常忽 略对 学 生进 行单 词 的教 学， 一昧 地让 学生 自行 下去 记忆 单词 ，这 样 ，导致 许 多不 自觉 的 学生根 本 不能 积极 完成 单词 任务 ，在 课堂 课文 讲解 的 时候 ， 往 往 不能跟 上 老师 的节 奏 。因此 ，通 过我 的观 察和 实践 ， 为了让 学 生重视 单 词 的积 累 ，我在讲 解 课文 的前 一到 两节 课总 是会 给学 生们 仔细 讲解 每一 个 单元 的单 词 ，并且尽 量 让学生 记住 这些 单词 ，同时做一 定量 的延 伸学 习 ， 让 学生 真正 掌握 单 词的 用法 ，这 样 ，在 之 后 的课文 讲解 中 ，学生 轻 而易举 地就能跟上老师的步伐，不会丈二和尚摸不着头脑，也能调动学生的积极 性 ，使课 文讲 解变得 更 加生 动轻 松 。为 了使学 生们 快速 高 效地记 忆 生词 ， 我 常常会 用 联想记 忆 发引 导学 生去记 忆 ， 同时会 把单 词放 在特 定 的语 境 中 ， 让 学 生不仅 对 单词 记忆 深刻 ， 同时也 能积 累大 量 的短语 或 者句子 ，更灵 活 地 运用 生词 和短 语 。 二 、课 文讲解 要 细致 英语课堂上 ， 课文教 学是必不可 少的环节 。 课文整体教 学是针对传 统的分 块教 学提 出的， 是指在 讲授课文 时首先应把学 生引到的课文 的要 点和 中心 思想 上 ，使学生对 文章有深刻 的理解 。 有 学者明确指 出，在高 中英语 教材 中，阅读 性文 章是教学 的重点和 中心 ， 是传 授语言三要 素和培养听说 读写四会 能力 的最 好 的教学形式和 综合教学材料 。 在高 中课 文教学 中既要学习语言 知识，又要 培 养学生的言语交际能力和阅读能力， 这就要求在教学中要正确处理内容与形式 的关 系。 教师 不能仅仅局 限于给学生讲 旬予和单词 的意思 ， 让学生把文章大概 意 思读懂就可 以了； 而是 要让学生在读 懂文章 的基础 上 ， 更 加深层次地 延伸 知 识 结构，拓宽眼 界，让学生对文 章有独到 的见 解 。 英语课 文不仅仅是一 门学习 语 言的课文 ， 它更是蕴含着 深刻道理 的文章 ， 要像语文教师 那样 教导学 生做 阅 读，仔细分析文章的思想内容，文化背景等除单独语言学习以外的内涵东西， 让学 生学起来不 会死搬硬套 。 三、重 视学 生的 口语 能力 如今实行 了新课改 ， 高 中生不仅要会 做英语题 ， 看 英语书 ， 重要 的是要让 学生 们脱 口而 出， 不能做一 个语言 的哑巴 。 口语 常常是学 生和教师们 的一块 心 病。受到环境等客观因素的影响，中国的高中生缺乏练习Ｉ Ｚ Ｉ 语的良好环境，导 致学 生难 以开 口说英语 ，造 成了哑 巴英 语的普遍现象 。因此 ，在 高中教学 中， 尤其重要的便是培养学生开口说英语的良好习惯， 让学生能表达简单的观点和 Ｅ ｌ 常生活用语 ， 为 以后更 高级 的英语 学习打下坚 实的基础 。 教师在课堂 上应该 重视 英语 １ ： ３ 语 的教学， 不光 在课堂上要 营造 出一种 英语的环境 ， 还要积 极主动 地鼓励学生们在课堂上用英语交流。 经过多年的教学实践，我发现， 在课堂上 让学 生们说英语 会收到很好 的效果 。 常常有些调皮 的学生上课不 认真，喜欢 在
浅谈初中语文课堂的有效教学方法
浅谈初中语文课堂的有效教学方法初中语文课堂作为学生学习语言文字的重要环节，教学方法的科学可行性与教学成效直接关系到学生的学习成绩与发展，任教教师必须在教学上用心掌握动态发展的教学理念与方法，以让学生爱上语文，提高学习兴趣、培养语文素养。
一、紧密联系生活实际，以学生为中心作为语文教师，必须从学生的认知、思维起点出发，布置有意义、生动有趣、具体而形象的学习任务，打造学生优美表达的依托平台。
通过教学活动设计，为学生搭建与语言文化紧密联系的学习场景，在学生的日常语言、思维活动、经验体验中，培养语言意识、修养和能力。
教师可通过激励学生讲述自己的故事、经历和感受，将普通的话题变成谈心话，并将这种话题运用到教学中，以达到增进学生人文情怀、陆续提升语文素质的效果。
亦可在教学中将广阔的语文阅读覆盖学生、学生升华形成自己的思想、结合现实中的社会话题并积极激发学生的阅读兴趣。
二、发掘阅读内涵，培养阅读品味感中学生的阅读是一个更为广泛的概念，不仅局限于学科课本，还泛指常见于社会生活中的各种文字读物。
教师应该在教学活动中重视培养学生的阅读品位，引导学生掌握阅读技巧及方法，并强调掌握阅读的目的及方法。
阅读引导，需要注重文学名著及文化名人作品的阅读，如文学理论、文化艺术，提高学生的阅读感知和判断能力，以及造成学生心智中的阅读艺术苗头。
教师可以将古典文学作品与现代文学作品相结合，以启迪学生的文学理解与感悟，促进学生对阅读的综合感知力与审美能力。
三、多种教学方法相结合，深化教学效果语文教学过程中，多种教学方法的使用是十分必要和有效的：讲授、辅导、演示、体验、探究、训练、评价等。
不同方法的运用主要取决于方法的适用性与教学的目标，教师应该因材施教，色想力行退出新颖的教学法，以达到深化学生的学习效果的效果。
例如，语文知识点教学可以采取“讲述”“安家辅导”，语文探究活动可以采用“探究”“训练”“演示”，学生情感体验活动可以采用“体验”等等，教师可根据教学场合与段落，亲身调整教学设计。
浅谈初中语文教学改革的创新
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关 田 教 育 学 家 科 勒 涅 斯 ｌ 句 仃 名 ：语 义 的 外 延 足 创 新 。” 出 ’“ 道 了语文教 学 的真谛 ｒ ． 、ｎ 见 提高语 义 素 质 ． 新 非 常 重 耍 然 ， 下 创 学生语 艾课虽 ＾行一定 课时 ． 但并 末 真 发 挥 其 作 用 ．教 学 处 于 沉 闷 、 迷 的 状 态 ， 成 耗 时 低 效 的 低 形 局 面 ． 在 着 学生 厌学 、 师 厌教 存 教 的尴 尬 。 此 ． 学耍成 为真正 的教学 教 必 须 耍 创 新 ．其 中语 义 教 学 并 非应 ． 某 一 个 人 的心 血 来 潮 ｉ出 现 的 ． ｎ ｊ 它 是应 生 活 的需 要 才 产 生 的 从 根 本 上 说 ． 一 生 下 来 ． 存 在 着 学 习 人 就 语 ‘ 环 境 ． 人 的 成 长过 程 巾 ． ’ ｉ 的 ．在 父 母 及 其 它 成 人 都 足 学 习 语 吉 的 老 师 语 义 教 学 的生 命 在 于 创 新 的 追 求 创 新 熔 于 语 义 教 学 才 足 语 义 、 教 学 的理 想 境 界 激 发 学生 学 习兴趣 ， 起 唤 学 生 生 活 体 验 兴趣 足人们集 巾某 个对象 ． 并 且 具 行 特 定 感 情 色 彩 的心 理 状 态 它 既 足学 生 认 识 的 需 要 ． 足 学 生 也 学 的强 大 动 力 ． 学 生 发 散 创 新 对 思维起 到关键 的作用 。『此 ． 语 大 ｌ 在 义 教 学 巾 ．耍 让 课 堂 教 学 生 活 化 ． 使 语 义 教 学 返 朴 归 真 学 生 对 学 产 生 了兴 趣 ． 会 全 神 晃 注 于 学 就 活 动 ， 内 心 足 愉 快 的 动 足 积 其 行 极的． 观察 、 维 、 思 记忆等 多种智力 活动就会最 主动 、 有效 最
初中语文古诗词教学的创新方法
初中语文古诗词教学的创新方法在初中语文教学中，古诗词占据着重要的地位。
它不仅是中华民族传统文化的瑰宝，更是培养学生语言文字运用能力、审美情趣和文化素养的重要载体。
然而，传统的古诗词教学方法往往较为单一，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，探索创新的教学方法成为了提高初中语文古诗词教学质量的关键。
一、情境创设，让学生身临其境情境创设是一种能够有效激发学生学习兴趣和情感体验的教学方法。
在古诗词教学中，教师可以通过多种方式创设情境，让学生仿佛置身于诗词所描绘的场景之中。
例如，在教授王维的《山居秋暝》时，教师可以利用多媒体展示秋天山林的美丽景色，配以悠扬的古典音乐，让学生在视觉和听觉的双重冲击下，感受诗中“空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流”所描绘的宁静、清新的氛围。
此外，教师还可以通过角色扮演的方式创设情境。
让学生分别扮演诗中的人物，通过动作、语言和表情来展现诗词的内容，从而加深对诗词的理解。
比如在学习《石壕吏》时，学生可以扮演官吏、老妇等角色，亲身体验战乱给百姓带来的痛苦。
二、诗歌朗诵，体会韵律之美古诗词具有独特的韵律和节奏，朗诵是感受其魅力的重要途径。
教师应注重培养学生的朗诵能力，让他们通过朗诵体会诗词的音乐美和情感美。
在教学中，教师首先要为学生示范朗诵，通过抑扬顿挫的语调、轻重缓急的节奏，将诗词中的情感充分展现出来，感染学生。
然后，指导学生掌握正确的朗诵技巧，如字音、语调、停顿、重音等。
同时，还可以组织朗诵比赛等活动，激发学生的积极性。
例如，在朗诵李白的《将进酒》时，要让学生体会到诗人豪迈奔放的情感，通过激昂的语调、快速的节奏表现出来；而在朗诵李清照的《声声慢》时，则要以缓慢、低沉的语调，体现出词人的愁苦哀怨。
三、比较阅读，加深理解与感悟比较阅读是一种能够拓展学生思维、加深对诗词理解的有效方法。
教师可以将同一诗人不同时期的作品进行比较，或者将不同诗人风格相似的作品进行比较。
比如，将李白早期的《望庐山瀑布》和晚期的《早发白帝城》进行比较，让学生体会诗人在不同人生阶段的心境和创作风格的变化。
新课程标准下初中语文教学方法的突破和创新
新课程标准下初中语文教学方法的突破和创新摘要：随着新课程标准的颁布，在当下的初中语文教学开展中，加强了对于教学方法的创新改革，引入了新型的教育理念，开创新型语文课堂，让学生可以在课堂之上深入挖掘语文知识的价值。
初中语文教学注重的是学生对于语文知识的深度理解，许多学生在学习的过程中，多数都是通过死记硬背的方式，使得知识的理解以及应用的灵活性不够，无法真正展现出语文知识学习的价值所在。
在新课程标准下，初中语文教学应当更加注重知识教学的灵活性，让学生可以在日常生活中，灵活应用各项知识答疑解惑，提高学生自身的能力水平。
关键词：新课程标准；初中语文；教学方法引言语文教学方法的突破和创新中，首先需要从思想上面入手，无论是学生还是教师，在学习或者是教学的过程中，都认为语文知识主要是以背诵默写为主，将重点知识牢记在脑海中即可。
这样的模式会导致知识的学习缺乏灵活性，只适合完成语文的应试考试，无法应用到生活中，降低了知识学习的意义。
在新课程标准的影响下，初中语文教学需要注重教学方法和教学模式的改革，将学生作为课程教学的核心，引导学生以理解为主，灵活应用各项知识，真正展现出语文学习的价值。
学习的自主性是教学的重点，只有学生愿意参与到学习中，认真吸收和接纳新的知识，才能够使得最终的学习效果变得越来越好。
一、新课程标准下初中语文教学的重点分析（一）注重学生的课堂主动性在新课程标准的影响下，现代化教学理念的融入能够进一步推进目前的语文教学发展，学生的主动学习意识培养是教学中的重点，传统的教学方式主要是要求学生按照教师的要求来开展学习，缺乏主动意识，多数都是被动式的学习，无法保障学习的质量和效率。
在新时代的教育发展中，教育部门更加注重学生在学习中的主动性，通过教学方法的创新改革，让学生能够深刻地感受到语文学习的乐趣所在，认真面对课堂上教师传授的知识，遇到问题时能够积极反馈和讨论，主动参与到学习中，吸收更多的新知识，促进自身的成长[1]。
浅谈初中语文教学创新教育
日》 ， 出问题 ：学 了这 篇文章 ， 的收 时 提 “ 你 获是什么？假如孔子就站在你 的面前 ， 你最
２ ． 良好 的教学情境 创设
学生 的独立 性 、 活性 、 新 灵 创 学 生在 愉快 、 和谐 、 民主 的氛 围中 ， 智 实践活 动 中 ， 去郊游 ， 春、 踏 野 想对他 说什 么？” 学生积极讨论 ， 出总结 ： 力 能够有 效地发挥 ，个性 心理特征 也能得 意识 更容易得 到培养 。如 ： 做 炊 ， 大 自然 中寻找 写作的源泉 ； 义务服 在 做 （） １ 知之 为知 之 ， 不知 为不 知 ， 要有 诚实 的 到充分 的展示 。 在教学过程 中， 利用各种教
二、 重学生的个性发 展 。 尊 激发学 生的 去 ， 在活 动中， 既体现 了学生 的团结协 作能
过程。 教师的创新教育模式能够激发学生的
“ 个性 ” 被称为人类 心理行 为的动力来 实践能力。
学 习积极性 ， 让学生化 被动为主 动 ， 极思 源 。在 学习上能促使 学生 向着某个 目标积 积
人 心得 。
关键词： 课堂
学生
பைடு நூலகம்
创新教育
文 比赛 活动 ，让每个 同学 都积极地 参与进
力， 又激发 了学 生 自主学习 的兴趣 ， 强 了 增 ２ 堂话剧 ， ． 课 培养 学生 的实践能力
推 进素质教育 ， 深化新课程 改革 ， 首先 去 ， 进而启发学生可贵的创新 意识 。 要着力进行语文课堂教学的改革 。 课堂是教 学 的主阵地 ， 教学 是师生互动 、 同发 展 的 创 新精 神 共
教 研 论 坛
２１ －７ ０ ０ ０
浅 谈 初 中 语 文 教 学 创 新 教 育
浅谈以创新促进初中语文教学成效提升
仅 仅 依 靠 几 幅 插 图 ， 难 以让 学 生 形 象 感 知 ，直 接 影 响 教 学
要 重 点 抓 好 教 材 、学 生 、 教 法 三 个 方 面 的设 计 ： 首 先 ， 深 分 析 的 有 效 性 。 由此 可 见 ， 在 初 中语 文 教 学 中 ， 多 媒 体 手 入 研 究 初 中 生 身 心 发 展 特 点 ， 尤 其 是 研 究 他 们 的 思 维 与 心 段 在 补 充 信 息 方 面 不 仅 具 有 信 息 容 量 大 的特 点 ， 而 且 演 示 理 特 点 ，使 教 学 活 动 能 够 紧 贴 学 生 思 想 与 身 心 发 展 的 实 的 方 式 为 灵 活 生 动 ，有 助 于 提 高 学 生 的学 习兴 趣 ， 强 化 教
在 初 中语 文 教 学 中 ，教 学 方 案 是 整 个 教 学 活 动 得 以顺 外 摄 制 组 摄 制 的 凡 尔 赛 宫 视 频 短 片 ，富 丽 堂 皇 的 宫 殿 ，美 利 开 展 的 前 提 与 基 础 ， 教 学 方 案 设 计 的科 学 性 ， 直 接 关 联 奂 绝 伦 的景 色 ， 一 下 子 扣 动 了学 生 的心 扉 ， 凡 尔 赛 宫 活 生 着 教 学 活 动 的有 效 开 展 。 在 教 学 设 计 中 ，我 们 必 须 摈 弃 以 生 地 展 示 在 眼 前 ， 学 生 仿 佛 身 临 其 境 、漫 步其 中 。 这 样 的 往 的 教 师 单 向灌 输 模 式 ， 从 以学 生 为 主 体 这 一 理 念 出发 ， 将 学 生 的 主 体 地 位 在 教 学 各 个 环 节 中体 现 出 来 。 备 课 时 ，
际 ， 防 止 出 现 水 土 不 服 现 象 ： 其 次 ，对 教 材 内容 进 行 深 入 学渗 透 力 与震 撼 力 。 分 析 ， 从 一 单 元 、一 册 教 材 的 角 度 ，较 好 地 把 握 教材 设 计 意 图 ， 突 出 教 学 重 点环 ＝ ， 使 整 个 教 学 活 动 重 点 突 出 、 旗 三 、创 新教 学 组织 模 式 ，增 强 学 生学 习主体 － 陛
初中语文教学创新实践探究
初中语文教学创新实践探究随着时代的不断发展和社会的变迁，初中语文教学也需要不断地创新与实践。
传统的教学方式已经无法满足学生的需求，而语文教学的创新实践则成为当前教育领域的热点话题。
本文将探讨初中语文教学创新实践的重要性以及如何实践创新教学的具体方法。
一、创新教学的重要性1.1 适应社会需求随着社会的快速发展，人们对语文素养的要求也不断提高。
传统的语文教学模式已经不能满足时代的需求，学校需要不断进行创新实践，以更好地培养学生的语文素养。
1.2 激发学生学习兴趣创新教学能够激发学生的学习兴趣，使他们更加主动参与到学习中来。
通过创新的教学方法，学生可以在实践中感受到语文的乐趣，从而更加愿意去学习。
1.3 培养学生的综合素养创新教学可以更好地培养学生的综合素养，如思维能力、创新意识、表达能力等。
这些素养是学生未来发展的基础，也是社会对人才的要求。
二、创新教学实践方法2.1 多媒体辅助教学传统的语文教学大多以课本为主，学生大量的时间都是在纸质文本上度过的。
而现代的多媒体技术可以极大地丰富教学资源，为学生呈现更加生动、形象和真实的语文知识。
通过多媒体辅助教学，学生可以更好地理解课文，提高听、说、读、写的能力。
2.2 认知心理学融入教学认知心理学的理论和方法，可以帮助教师更好地认识学生的心理特点，从而有针对性地开展教学活动。
教师在教学中可以根据认知心理学的原理，设计合理的教学活动，充分调动学生的主动性和创造性，提高教学效果。
2.3 实践教学语文教学不仅要注重学生的听、说、读、写能力的培养，更要注重学生的实践能力。
通过实践教学，学生可以更加深入地理解课文内容，扩展语言运用的范围，提高语文素养。
可以组织学生进行文学鉴赏、写作比赛、朗诵比赛等各类实践活动，从而使学生更好地掌握语文知识。
2.4 课程创新针对传统的语文教学内容，可以适当进行课程创新。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣，设计更加丰富、生动、富有启发性的教学内容。
创新初中语文教学方法的几点思考
些有效 的学习方法 ， 让他们不仅“ 要学” ， 而且 “ 能学” 、 “ 会学” 。 语文教师在设计教学方案时， 要依据教学 目标、 课文特点 、 学
用为主的练习； 评价性作业 。 （ ４ ） 复读式。 复读是一种 复习性 的阅读训练形式 。 指导学生 的 读、 想、 议、 练。 复读一般分为以下几种 ： 一是 以知识归类为 目的的 复渎 ， 帮助学生形成一定 的知识结构。主要方法是将复读课文 中
章提供的事实为材料 ， 寻求支配这些事实的规律 ， 引导学生在归
纳 比较 的 基础 上 ， 训 练学 习抽 象 思 维 能力 。
追求 “ 起调” 扣人心弦， 主旋律 “ 引人人胜” 和“ 终 曲” 余味无穷 。 一堂 课开头数秒钟导语 的作用不容忽视 ， 介绍一个故事 、 一副对联 、 欣
境 感 悟法 、 开 拓想 象 法 、 比较 阅读法 、 欣 赏评 价 法 等 ； 写作 教 学 方法
几方面划分为一些具体 的教学方法。阅读教学主要有 ： 美读法 、 语 要 培 养 学 生 良好 的语 感 ， 就 应 采用 美 读 法 和 默读 法 等 。 主要有 ： 问题引路法 、 发散求异法 、 集体作文法 、 互批互改法等 。口 法 的重要依据 。其 中， 课文特点对选择教学方法 的影响很大。课 文是教师对学生传授知识 、 培养能力 、 陶冶情操的依据 。 因文体不
同， 教 法 也 不 同 。 即使 同一 文体 ， 也 有 各 自的巧 妙 构 思 与语 言风
语交际教学方法主要有 ： 讨论法 、 复述法 、 听记法 、 演讲法等。
“ 三主四式 ”导读法是钱梦龙在总结教学经验 的基础上 ， 在
２ ０世 纪 ８ ０年 代 初 提 出 的语 文 教 学 方 法 。
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浅谈初中语文教学方法的创新摘要：当前在我国大部分地区初中语文课堂上，仍然是以传统语文教学方法为主。
在传统语文教学课堂中，课堂效果通常都很类似，主要表现为课堂气氛缺乏生气，课堂教学方法缺乏因材施教，人性化的教学模式欠缺。
而对于学生而言，填鸭式的被动接受知识，既缺乏主动性，其个人思维发展也容易被抑制。
因此，对传统语文教学模式进行优化和改进，对语文教学进行创新和改革，已经在学界达成共识并得到社会极大的关注。
对初中语文教学进行创新，就要求我们应当把初中学生的语文学习能力以及创新能力的培养当成现阶段最主要的教学目标。
本文针对这些情况提出了改进语文教学的措施和建议。
关键词：初中语文教学方法改革创新中图分类号：G4 文献标识码： A 文章编号：1009-5349（2017）07-0061-02初中语文是学生在初中学习中最重要的一门课程，是初中学习的基础学科。
基础的结实程度，直接反映学生语文水平的高低。
如果语文的水平不高，今后对文章的阅读能力以及理解能力都??受到影响。
因此，一定要及早意识到语文这门学科的重要性。
对初中语文进行创新，就要对传统的语文教学进行改革，把传统教学中不合适的教学方法抛弃，留存有效的教学方法；要因材施教，以学生的学习为主，坚持人性化教学；要顺应时代发展，完善教学大纲，坚持教学的理念与时俱进，并培养学生自主提问学习解决疑惑的能力。
伴随着时代的发展，对学生的培养已经不能只是简单地进行课堂教学，初中语文的教学要加强对学生创新能力的培养才能够真正跟上时代的步伐。
[1]这就要求教师要对传统死记硬背的教学模式进行改革，对学生以创新的教学方式进行培养。
一、传统初中语文教学的缺陷和不足第一，教学方式相对单一。
在以往的初中语文教学中，大部分教师只是在讲台上讲课，讲课的内容也都是对课本上内容的教授，对学生采取填鸭式教学。
在这种照本宣科的学习方法下，学生们听课也都失去了兴趣，课堂气氛死气沉沉，没有生气。
即使努力记住了教师所教的内容，也只是死记硬背，并没有真正的思考，没有对学习内容真正的掌握，这样实际上极大地影响了学生的学习效果。
[2]第二，教师观念仍然传统陈旧。
在传统的语文教学过程中，教师总是习惯于将当课堂语文所学的内容都由自己进行分类、总结以及归纳，从而对学生教授一些学习技巧和解题方法。
然后对学生的要求就是死记硬背，然后根据解题技巧进行解题。
这直接导致了学生不能主动学习，极大地损害了学生主观能动性的发挥。
[3]而且教授的解题技巧，也只是对特定的题目有效果，而并没有教给学生真正的解题思路和思考方法，忽略了对学生的开拓性思维和创思思维的培养，时间一长，学生也就会对这种教学方式失去兴趣，从而对语文学习提不起精神。
第三，教师与同学之间缺乏交流。
在传统的语文教学中，都是教师在讲台上照本宣科，课堂学习中非常缺乏教师与学生之间的互动，整个学习气氛死气沉沉，课堂上没有生气。
而正是由于语文教师与学生的互动极为缺乏，直接导致学生没有把学习兴趣和注意力转移到语文课堂中，学习效果非常差。
[4]二、初中语文教学的具体改进措施第一，培养学生从实践中锻炼自己的创新能力。
语文能力的培养，实际上就是对学生自身阅读能力与写作能力水平的培养。
而阅读能力和写作能力，取决于学生平时是否有足够的实践活动，在这些实践活动中，学生是否自己动脑筋想问题，自己动手解决问题，自己动口叙述问题、如何发现和如何解决。
[5]在反复进行的实践活动中，教师的作用极其重要。
教师能够把解决问题的方法和途径教给学生，培养学生的创新思维，引导学生自主地进行思考，自己面对问题并解决问题，而教师只是在旁边做好监督的工作。
第二，以学生为主体，因材施教。
学生才是初中语文教学中的主体。
教师应当在课堂中端正自身的态度，摒弃传统的照本宣科、死记硬背的教学方法，重点教给学生学习的方法、思维的方式，而并不是仅仅把知识点传授给学生。
教师不要将自己对语文学习的理解和知识点强加给学生，不要将应该掌握的知识点仅仅通过背诵、抄写等方式传授给学生。
填鸭式的教学方式不但不能让学生掌握必需的知识点和教学内容，反而会使学生产生抵触情绪，使学生的主观能动性降低，甚至会挫伤学生的积极性、降低学生学习语文的兴趣。
[6]教师应引导学生多进行实践，在实践中让学生掌握事物的发展规律，提高学生学习语文的兴趣，从而使学生综合素质得到全面提高。
第三，提高教师的语言表达能力。
在初中语文的教学过程中，课堂教学无疑是其中的重要组成部分。
而如何利用课堂对学生进行有效的教学便考验着语文老师本身的水平。
在课堂中，语文教师授课语言组织得风趣幽默，不仅可以将知识传授给学生，还可以保障语文课堂秩序。
语言是传播信息，对学生进行教育的重要载体，因此语言的组织和艺术性对初中语文课堂的教学效果有着非常重要的作用。
语文教师善于运用授课语言，可以极大地提高学生的学习兴趣，激发学生的学习动力；而语文教师通过组织语言，同样可以产生语言语境和制造悬念，使学生能够把自身融入到课堂的学习中。
激发学生自身的渴求知识的欲望，通过亲身实践，利用所学到的知识解决问题，从而使学生所学的知识与课本的理论知识高度结合，可以将课本知识和生活实际融会贯通。
[7]因此教师在讲课之前需要把备课工作做好，充分考虑到学生自身的学习能力，设计好预习和课间需要对学生提问的问题，引导学生带着问题进行语文学习，通过这种方式锻炼学生独立思考、亲自找到解决问题的方法的能力。
语文教师在教学时要注意将课本中的知识深入浅出地进行讲课，将普通的课堂提问升级为开拓性、发散性的课堂提问，使学生能够由教师的问题和解决问题的方法中受到启发，从而能够触类旁通地解决其他相同类型的问题。
而这些都需要通过语文教师的语言表达来实现，因此只有语文教师自身的语言表达能力强，有深厚的语文功底，才能够在课堂上吸引学生的注意力，改善课堂气氛，提起学生学习的兴趣，激发学生进一步的求知欲望，引导学生自行解决问题，使学生自身能够真正地想要学习语文。
第四，加强学生与教师间的互动。
学生是初中语文教学的主体，而教师是唯一能和这个主体互动的。
教师能够通过前面所论述的以学生为主体，因材施教，并且在语言表达上能够提升学生的学习积极性，同时课堂上的气氛活跃，教师和学生才能充分互动。
要想达到这样良好的互动效果，就需要教师和学生之间是平等的主体，大家可以互相尊重和相互理解。
同时只有教师和学生之间相互信任，才能够在互动过程中相互配合。
和谐的师生关系是在非常和谐的学习气氛中形成的。
想要拥有这样良好的学习气氛，需要教师在平时的语文教学中，面对学生不是简单以对、错评判，不以优劣来为每一个学生贴上标签。
教师和学生要做朋友，允许学生有不同的意见，能够对教师提出自己的意见和建议。
第五，激发学生课堂中的参与意识。
想要形成良好的互动效果，除了营造一个良好的学习氛围，还要激发学生的参与意识。
在初中语文的教学中，教师要和学生形成一个和谐融洽的师生关系。
在语文课堂上，教师应当在学生做得正确的时候予以充分的赞美和鼓励，做得不正确的时候进行适当的评价，这样才能使学生不会因为学习而有心理压力。
[8]在学生遇到难题时，教师的鼓励能够给学生带来巨大的正能量，老师信任的目光、会心的微笑都能产生激励他们积极向上的力量，使学生能够发自内心地参与课堂学习，满足他们的学习需要，这无疑是屡试不爽的、帮助学生不断进步的手段。
因此在课堂上，教师要因材施教，对于在其他人前面不善于表达的学生要鼓励他，加以引导；教师能够把握时机，对每一个学生采取不同的激励手段，使学生能够勇敢地表达自己的意见，在课堂上能够勇敢地站起来回答问题。
对每一个学生的每一点进步，教师都要能够及时发现并进行鼓励，以此来树立学生的自信心，也能够使师生的关系更加和谐融洽。
这样才能保证在学习中学生能够有积极的学习状态，能够与老师在课堂上充分互动，营造出一个良好的学习氛围，充分参与到对学习内容的思考与练习中。
第六，优化教学实施和评价体系。
在教学实践中，教师应针对不同层面的学生制订不同的教学计划，充分激发学生的学习动力，进而提高学生的学习兴趣。
教师应当在教学评价中尽量摒弃能够抑制培养学生综合素质发展的教学模式，选择能够提高学习效率、提高学生综合素质的教学制度实施。
对学生的评价也应当与时俱进，重点放在学生综合素质和实践活动上来。
三、结语综上所述，课堂教学是初中教学过程中实施创新教育最主要的渠道。
随着时代的进步，创新教育已经成为初中语文教学中必不可少的新的教学内容。
这就要求广大教师首先必须对初中语文教材进行认真的研究，充分掌握教材中的学习内容，同时对传统的语文教学模式进行改革，应用新课改理论，对创新理论进行充分学习，结合学生的实际学习生活制订教学计划。
同时制订相应的实践活动计划，使教学的内容具有创新意识。
教师应当积极引导学生从事语文的实践活动，全面提高学生的综合素质，为今后的学习、工作奠定良好的基础。
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