怎样上好小学语文六年级阅读复习课

浅谈小学六年级语文阅读如何进行有效复习

——小学语文毕业复习经验交流材料

指导学生做阅读练习，无疑是阅读复习的基本手段，但要把重点放在通过复习使阅读能力得到系统化的提升方面。在进行小学六年级下期语文阅读复习时，教师要有这样的意识：复习不仅是应考，更是整理已学的知识；复习不仅是温故，更是知新。我们在复习时，要全面梳理，明确复习的范围及重点；还要制定复习计划，确保复习有序有效地开展，让学生“心中有数，脚下有路，手中有法”。

一、16、17年毕业会考阅读题分析

2016年：

课内阅读——节选的是<桃花心木》的几个自然段。（9分）

课外阅读——换说法（2分）、理解词语（2分）、课文内容理解（9分）、概括主要内容。（3分）

2017年：

课内阅读——节选的是《凡卡》挨打的那一段（9分）

课外阅读——理解词语（1分）、体会用意（2分）、描写，感受（3分）、“我”说这句话的目的（2分）、作者所说的做人真正的价值是什么（2分）、概括主要内容。（3分）

二、课内阅读复习策略

1、落实背诵与默写。对于课内阅读的复习，我一般会跟随基础知识的复习一起进行。比如在基础知识复习阶段，我一般先把六年级上下册的各个单元知识复习一遍，再进行整个小学阶段的基础知识复习。凡是要求背诵的篇目，最好对重点句子做好整理，必须逐个检查，逐篇落实。

2、选择重要片段，我们要注意课后作业中含有相关句段的内容，阅读的要求，设计训练题型。如联系上下文理解词语，归纳文章的主要内容，体会关键词句的意思分清哪些是实在事物和联想的内容，理解过度照应，详略得当，环境描写和人物描写等方法，体会文章的同时，还要联系生活实际领略文章蕴含的道理，体会作者表达的情感，领略文章表达的顺序等。例如在复习<为人民服务》这篇课文，我们可以结合课后作业第三题的重要语段，设计练习题，检查学生对关联词，句子意思理解，句与句的联系，还可以考考相关的文学常识。

在复习六年级课文的时候，我会把每个单元的课文重点片断给学生指出来，要求学生在每个知识点上多下点工夫；引导学生再次弄懂重点片段中句子的意思；教给他们答题完整的方法；指导怎样看出文章的写作顺序；指导怎样概括文章的主要内容；知道怎样去体会文章思想感情的方法，并能就某一方面表达自己的想法等等。

三、课外阅读复习策略

1.分版块复习，注重方法引导

（1）理解重要句子：方法指导——抓重点词句理解；联系全文的中心理解。

（2）概括段意和小标题：概括段意可以找中心句，没有中心句，我们可以找出自然段中的关键性的词语，再根据该段的意思缩写成一句话来概括段意；列小标题，可以采用从课文的段落中找词语、词组或短语做小标题，也可以在段意的基础上提炼成小标题。

（3）归纳主要内容：文章段落意思相对独立的，我们可以采用“段意归纳法”，如《十六年前的回忆》；一般叙事性的文章，我们可以采用“六要素归纳法”，如《卖火柴的小女孩》；提问归纳法，比如学习了《唯一的听众》，我们可以引导学生提出以下问题：本文讲的是谁？做了些什么？结果怎么样？回答出了这些问题，就可以归纳文章的主要内容了。归纳主要内容，还有许多方法，如“重点段归纳法”、“摘录句段法”等等。除了方法指导，我们还要注意各种文体归纳主要内容的规范语言，比如，叙事性文体，我们一般用“本文记叙了什么事情”，说明性文体，一般用“本文介绍了什么样的特点”，写景的文体，一般用“本文描写了什么样的景物”等。

（4）回答问题：阅读题中的问答题，往往是针对问中的每一个词、句或情境提出来的，首先要找到问题的出处，然后在其前后找答案，理解全文，概括回答。其次，对于阅读拓展题，如提出“你从句中体会到什么？读文章后，你认为他是个怎样的人？你想对他说什么？有什么感受？”等题，应从表现人物的品质、表达的中心去思考，才能答出问题的关键，还要注意答题要有提示语，不要直接写答案，这样回答的对象不明确，语句不完整。最后，还要注意条理清楚，题目中有几个问，我们要一个一个问题的回答。

（5）领略文章的表达方法：我们每个单元都有学生要领悟的表达方法，综合起来，我们六年级学生大致要了解的方法有：前后照应、

详略得当、静态动态、描写方法以及记叙的顺序，当然，运用生动的比喻、拟人等修辞手法也是表达方法之一。

2、精选阅读材料，巧设阅读题型，针对性地训练本班学生

我们可以结合综合复习的9篇课文，以它们为载体，根据阅读复习要点，有层次、有针对性地设计练习题，促进学生阅读能力的综合提高。阅读题不在乎练得多，关键是考点渗透，方法指导，即使是同一篇文章，也有不同的考法，所以，我们要精讲精练，不要搞题海战术。

总之，阅读非一日之功，只有我们抓紧这短短的两个月，查漏补缺关注本班学生的最近发展趋向，有的放矢，地训练，阅读的复习才能起到真正的效果。