第6课时 8和9的认识和组成
8和9的组成与分解ppt课件
8的相邻数字是7和9，8比7大1 ，比9小1。
9的相邻数字是8和10，9比8大 1，比10小1。
8和9都可以表示成相邻数字的 和或差，如8=7+1=9-1， 9=8+1=10-1。
8和9与倍数的关系
8的倍数有8、16、24、32等，它们 都可以被8整除。
4×2+1。
04
8和9在数学中的应用
8和9在算术中的应用
01
02
03
8和9的加减法
8和9可以作为加数和减数 参与运算，如8+9=17， 17-8=9等。
8和9的乘法
8和9可以作为乘数参与运 算，如8×9=72。
8和9的除法
8和9可以作为被除数或除 数参与运算，如72÷8=9 ，72÷9=8。
8和9在代数中的应用
字增加时，另一个数字必须减少以保持总和不变。例如，在9的组成中
，从1和8到4和5，左边的数字增加3，右边的数字减少3。
03
对称规律
在8的组成中，存在对称的情况。即当左边的数字为a时，右边的数字为
8-a。例如，当左边的数字为2时，右边的数字为6，满足2+6=8。同样
地，在9的组成中也存在类似的对称规律。
方程求解
在解一元一次方程时，8和9可以 作为方程的系数或常数项出现，
如2x+9=25。
不等式求解
在解一元一次不等式时，8和9可以 作为不等式的系数或常数项出现， 如3x-8>10。
函数图像与性质
在研究一次函数、二次函数等函数 的图像与性质时，8和9可以作为函 数的系数或常数项出现，影响函数 的图像和性质。
06
总结与拓展
总结8和9的组成与分解规律
人教版小学数学一年上册《8和9的组成》说课稿(附反思、板书)课件
二、说学情
一年级小朋友活泼好动，注意力难以集中，针对这一现象，可以以游 戏活动贯穿整个教学，从而提高他们的学习动力，激发强烈的学习兴趣 。他们在学习7的组成时，大部分孩子能理解和掌握7的几个组成及其运 用；所以对于8的分成可以让他们猜一猜，摆一摆，让孩子们发现8和9的 组成；8和9的组成教材在编排上比6和7的要求略高一些，对填组成的表 现形式进行了变式，这对于一年级的孩子来说有一定的挑战性。
总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐 步提高自己的教学水平。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
设计意图：再次深化了本节课的教学内容，所学知识进一步得 到了升华，孩子们对8、9组成的记忆将牢记心中。
1. 填一填。
板块三、课堂练习
2、看数接着画。
3.照样子，填一填。
4.把苹果放在圆里，要求左面比右面多1。
答案：
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
一、说教材
《8和9的组成》是小学数学一年级上册《6-10的认识和加减法》单 元的课时内容。教材先让学生在分小五角星的过程中体会8的组成，然 后结合直观图让学生完整地说出8的组成，教材只给出了4组8的组成。 9的组成教材是通过分小圆片去体现的。教学注重个性化思维的培养， 让孩子们在参与学习中提高观察能力和动手操作能力，增强小组合作交 流的意识，发现数学与生活的密切联系。
六、说教学过程
板块一、复习导入 1、有规律地复习6和7的组成。(开小火车) 2、水果后面藏着几?
3、之前我们学习了6、7的组成，今天就让我们一起来学习8、9的组成 。（揭示课题） 【设计意图：通过练习对8和9的组成的新知识做铺垫。】
板块二、探究新知 （一）猜数活动，激发学生学习欲望 新课开始，我由猜五角星的个数引入，首先让学生猜我手中五角星的个 数，然后，让学生猜我双手中五角星的个数（双手中五角星的个数之和 是8），渗透8的组成。
第6课时 8和9的认识和组成授课课件
1. 数量是8、9的物体，可以分别用数字“8”“9”来表示。
2. 7、8、9三个数由小到大排列为7、8、9。
3. 比较两数大小时，可根据谁多谁少比较，也可 以根据数的排列顺序比较。
4. “几”表示物体一共有多少，指的是数量，如8、9； “第几”表示物体按顺序排列后所在的位置，指一 个物体，如第8、第9。
5. 8、9的分与合，可以只记住前面4组，其余几组 把前面4组交换两数的位置就可以了。
作 业 请完成教材第54页练习十一第1题、第2题。
补充作业 请完成《典中点》剩余习题，具体内容见 习题课件。
。
数请一你你数看数，到一你了数身，什边它有么们数？的量
是数8的量事各物是吗多？少？
还热可爱以自…然… 保护环境
摆9个 。
先观察，再写一写。 书写时，要注意……
探究点 2 8、9的顺序和大小比较
有7个珠子， 添上1是（ 8 ）。 有8个珠子， 添上1是（ 9 ）。
() ()
8的前面是（ 7）。 8的后面是（ 9）。 8的相邻数是（ 7）和（ 9）。
5 6 ~10的认识和加减法
第6课时 8和9的认识和组成
RJ 一年级上册
52063741
1. 一共有几个数？ 2. 从左数第5个数是几？ 3. 右边5个数都是几？
请按读帮要一它求读们说这按一些顺说数序。 排好队。
01 234 5 67
还可以怎样排？
7的后面是几呢？
探究点 1 8、9的认识和写法
摆8个
探究点 4 8、9的组成
8个 分成两组，有几种分法。
8 71
8
8
8
62
53
44
看到每一组，你还能想到什么？
用 摆一摆。
《8、9的认识和组成》.docx
《8、9 的认识和组成》教学设计【教学内容】人教版数学教科书 P50-52【教学目标】1.让学生在情境中数数量是 8、9 的物体，体会 8、9 的基数含义。
2.通过计数器和直尺知道 8 和 9 的顺序，通过点子图会比较 7、8、9 的大小，知道8、9 的序数含义和 8、9 的组成。
3.培养初步收集信息、处理信息的能力。
【教学重点】正确数出 8、9 的物体个数，会写8、9；会比较 8、9 的大小。
【教学难点】体会 8 和 9 的基数含义；知道8、9 的序数含义。
【教学准备】课件【教学过程】一、复习引入课件出示：教师提问： 1. 一共有几个数？2.从左边数起第 5 个数是几？3.从右边数起的 5 个数都是几？4.请帮它们按顺序排好队。
师：你还可以怎么排？二、探究新知1、教学 8 和 9 的基数含：哪个小朋友察得最仔，在幅上你看到了什么？：有 8 个小朋友在花。
：它的数量各是多少？（：你把完整。
（板 8 个人等等⋯⋯）： 9 个人、 9 只蝴蝶、 9 盆花就用数字 9 表示。
（板： 9 个⋯⋯）：你看到了什么？我可以从上往下看，也可以从左往右看。
⋯⋯：黑板上出了数字8 和 9，今天我就来跟它交朋友。
2、探究 8 和 9 的序。
（1）件出示数器。
：大屏幕上有一个数器，我你数。
开始！（一个一个珠子出示）：有 7 个珠子，再添上一是？（添）：有 8 个珠子，再添上一个是？（2）件出示直尺。
：我一起来数一数刻度。
1、2⋯⋯7、8、9。
：你会倒着数？同桌合作，男生先数，女生再数，在他的耳的数，不要其他小朋友听到声音。
教提： 1.在直尺上，8的前面是？2. 8的后面是？精品文档3. 8的相数是？3、比 7、8、9 的大小：里有三幅点子（投影展示本），它的数量分是？：你怎么么快就知道它的数量呢？：你从 3 个数中两个，比一下它的大小。
（根据学生的回答教板）答案可能是以下几种：7＜8、8＜9、7＜9、8＞7、9＞8、9＞7：最后你得我写?7＜8＜9、9＞8＞74、教学 8 和 9 的写法。
8和9的分解与组成PPT优秀课件pptx
通过更多的实践活动和问题解决，帮助学生深化对数的分解与组成的 理解，并培养他们的数学应用能力。
跨学科整合
探索数的分解与组成与其他学科的整合点，如物理、化学等科学领域 中的数量关系，以及音乐、艺术等领域中的节奏和构图原理。
创新教学方式
尝试运用新的教学技术和手段，如虚拟现实、增强现实等，为学生创 造更生动、有趣的学习体验。
8和9组成的特点与规律
01
递增递减规律
在8和9的组成中，左边的数字逐渐递增，右边的数字逐渐递减。例如，
在8的组成中，从1和7到4和4，左边的数字从1增加到4，右边的数字从
7减少到4。
02
互补规律
8和9的组成中，两个数字的和都是固定的，即8或9。因此，它们之间
存在互补关系。例如，在8的组成中，1和7、2和6、3和5都是互补的；
通过实物操作、图形表示等方式，帮 助学生理解数的分解与组成。同时， 引导学生发现数分解中的规律，培养 他们的数学思维能力。
9的分解
9可以分解为1和8、2和7、3和6、4 和5，以及这些组合的反向组合。这 些分解有助于学生掌握9以内的加减 法，并为后续学习打下基础。
对未来研究的展望如10以上的整数，甚至扩展到小数 和分数领域。
9=1+8
9可以分解为3和6
9=3+6
9可以分解为2和7
9=2+7
9可以分解为4和5
9=4+5
8和9分解的应用场景
在数学运算中，8和9的分解可 以帮助我们更快速地计算加减法。
在解决一些实际问题时，如分配 物品、组合搭配等，了解8和9 的分解方法有助于我们找到最优
解决方案。
在学习更高级的数学知识时，如 乘法、除法等，掌握8和9的分 解方法可以为后续学习打下基础。
一年级上数学教案8和9的认识及组成人教版
一年级上数学教案8和9的认识及组成人教版教学内容人教版一年级上册教学目的1．让先生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比拟他们的大小，掌握8和9的组成。
2．培育数感，体验数学与日常生活的严密联络，无看法地培育先生做学习的主人。
3．开拓思想，培育先生学数学的兴味。
教学重点8和9的组成和写法。
教学难点引导先生有序地推导出8和9的组成。
教学方法创设生活情境，入手实际，协作交流，比拟归结。
教学进程一、创设情境，激起兴味，提醒课题多媒体出示主题图。
师：教员用数字组成了一只生动心爱的小兔子，聪明的小冤家，你们能把他们都找出来吗？先生找数字，教员操作把这些数字拉上去摆端正。
师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，明天我们就学习：8和9的看法〔板书〕。
二、讨论交流，探求新知1．质疑。
师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？先生各持己见。
2．到生活中寻觅8和9。
课件展现：学校花坛一角师生共同整理花坛的局面，最后定格出现主题图。
师：那就让我们带着这些效果和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。
先生活动、汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着〝热爱自然，维护环境〞8个大字。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生6：有8个小冤家和1位教员共9团体整理花坛。
师：同窗们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3．入手摆8和9。
师：如今就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，〔先生活动：摆学具、互数学具〕一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。
4．说说生活中的8和9。
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。
看来8和9离我们真的好近，比如说«动漫世界»8点末尾，螃蟹有8条腿……先生各抒己见：我家门排号是9号，我有9本故事书……小结：其实生活中像这样的例子有很多，我们往常要留意留心观察，让这些幽默的数字小同伴走进你的生活。
8、9的认识和组成(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：8、9的认识和组成年级：一年级学科：数学教材版本：人教版学年：2023-2024教学目标：1. 让学生能够认识数字8和9，知道它们的读法和写法。
2. 让学生能够理解数字8和9的组成，能够用数学语言表达出来。
3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 数字8和9的认识和读写。
2. 数字8和9的组成。
教学难点：1. 数字8和9的组成的理解。
2. 学生对数字的敏感性的培养。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 数字8和9的组成教具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字8和9。
2. 学生跟读数字8和9，教师纠正发音。
3. 教师引导学生观察数字8和9的形状，让学生尝试书写。
二、探究（10分钟）1. 教师出示数字8和9的组成教具，引导学生观察并思考。
2. 学生尝试用数学语言表达数字8和9的组成。
3. 教师引导学生总结数字8和9的组成规律。
三、实践（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生找出数字8和9。
2. 学生尝试用数字卡片组成数字8和9。
3. 教师引导学生互相检查，纠正错误。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些数字卡片，让学生快速说出数字8和9的组成。
2. 学生互相比赛，看谁说得又快又准。
3. 教师总结学生的表现，给予鼓励和指导。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容。
2. 学生分享自己的学习心得。
3. 教师总结本节课的学习重点，布置作业。
教学反思：本节课通过数字卡片和组成教具，让学生直观地认识和理解了数字8和9。
在教学过程中，教师注重引导学生观察、思考和表达，培养了学生的数学思维能力。
同时，通过实践和巩固环节，提高了学生对数字的敏感性。
但在教学过程中，也发现部分学生对数字的组成理解不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
重点关注的细节：数字8和9的组成的理解补充和说明：数字8和9的组成是本节课的重点内容，它涉及到数字的概念和数学思维的能力。
人教版小学一年级数学上册《8和9的认识》《8和9的组成》《8和9加减法》《解决问题》优质课公开课教案
8和9的认识一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第50～58页。
本节课是本单元的第六课时，教材把8、9的认识放在同一个课时，编排上与6、7的认识基本一样，但是要求更高了。
本节课不但在6、7认识的基础上继续学习，还要为后面10的认识打下基础。
（二）核心能力在现实的情境中认识8和9，体会8和9的基数含义。
并通过数数，了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较数的大小，知道8和9的序数含义，从具体到抽象，培养学生的数感。
（三）学习目标1.能在主题图中准确数出用8、9表示的物体，并会用不同方法表示8和9。
2.借助点子图、计数器，初步感知8和9的数序，并会比较出各数的大小。
3.借助生活感知8和9，体会数学与生活的联系。
（四）学习重点8、9的组成。
（五）学习难点体会8、9的基数和序数的含义。
（六）配套资源实施资源：《8、9的认识》名师课件、《8、9的认识》课时作业、小棒等二、学习设计（一）课前设计预习任务（1）6前面的数是（），6后面的数是（）。
（2）把右边的6个圈起来，在左边数第7个涂上颜色。
（二）课堂设计1.导入师：学校里有个漂亮的小花园，老师和同学们都在护理花草呢！我们一起去看看吧？【设计意图：结合爱护花草，教育孩子从身边的小事做起保护环境。
】2.问题探究（1）教学8、9的基数含义。
师：哪位同学来说一说你都看到了什么？它们分别有多少？师：你能按一定的顺序数一数，说一说吗？学生可能会说：校园两旁有8棵树。
花坛里有8朵花。
标语牌上有8个字，下面有9盆花。
老师和同学一共9个人。
有9只蝴蝶在飞。
师：大家看到了这么多东西，还能说的这么完整，真厉害！谁能说一说自己是怎么数的？生演示数的方法，可以一个一个数，也可以两个两个数。
师：8棵树、8朵花、8个字都可以用数“8”来表示；9盆花、9个人、9只蝴蝶都可以用数“9”来表示。
今天我们就来学习8和9。
（板书课题）师：数8和数9就藏在我们的身边，快来找一找，生活中还有哪些物体的数量是8和9呢？【设计意图：结合主题图，让学生从图中找8和9，并引导学生有序的思考，有顺序的数，培养良好的学习习惯。
一年级上数学教案8和9的认识及组成_人教版-精选文档（范文）
一年级上数学教案8和9的认识及组成_人教版-精选文档（范文）第一篇：一年级上数学教案8和9的认识及组成_人教版-精选文档（范文）8和9的认识及组成教学内容人教版一年级上册教学目标1．让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小，掌握8和9的组成。
2．培养数感，体验数学与日常生活的紧密联系，有意识地培养学生做学习的主人。
3．开拓思维，培养学生学数学的兴趣。
教学重点8和9的组成和写法。
教学难点引导学生有序地推导出8和9的组成。
教学方法创设生活情境，动手实践，合作交流，比较归纳。
教学过程一、创设情境，激发兴趣，揭示课题多媒体出示主题图。
师：老师用数字组成了一只活泼可爱的小兔子，聪明的小朋友，你们能把他们都找出来吗？学生找数字，教师操作把这些数字拉下来摆端正。
师：大家找得真好，说明我们都具有敏锐的观察力，我们看这些淘气的数字，哪些数字你还不太了解呢？对了，今天我们就学习：8和9的认识（板书）。
二、讨论交流，探索新知 1．质疑。
师：你想了解哪些关于8和9的知识呢？学生各抒己见。
2．到生活中寻找8和9。
课件展示：学校花坛一角师生共同整理花坛的场面，最后定格出现主题图。
师：那就让我们带着这些问题和已有的知识一同去花坛走一走，数一数，看看你有什么好的发现。
学生活动、汇报、交流。
生1：花坛的两边有8棵松树。
生2：花坛里有8朵美丽的花。
生3：黑板上写着“热爱自然，保护环境”8个大字。
生4：有9只蝴蝶在花丛中飞。
生5：黑板的前面摆放着9盆花。
生6：有8个小朋友和1位老师共9个人整理花坛。
师：同学们观察得真细致，图中树、花朵、大字可以用数字几表示？图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢？3．动手摆8和9。
师：现在就请你从学具盒里选出你喜欢的学具，边选边数，把它放在文具盒下面，（学生活动：摆学具、互数学具）一边摆一边想，摆完几摆8，把8摆完摆几。
4．说说生活中的8和9。
师：你们看，8像一个小葫芦，9呢，就像是我们吃饭用的小勺子。
8和9的认识优秀教案 8和9的认识和组成教学反思
8和9的认识优秀教案 8和9的认识和组成教学反思熟识8和9教案【教学目标】1,通过数具体事物的量理解8和9的含义,知道0～9的数序,并会比较0～9几个数字的大小.2,通过摆一摆,记一记,比一比等活动能够有序地写出8的组成,并以此类推有序地写出9的组成.体验从无序到有序的思维活动过程.3,培育同学的动手操作力气,合作沟通力气,用数学语言表达思维过程的力气. 4,体验数学学习的欢快和尝到成功的欢快.【教学重点】1,理解8和9的含义.2,把握8和9的组成.【教学难点】有序地写出8和9的组成.【学具预备】每人9跟小棒每人练习纸一张【教学过程】一,情境引入:( 出示校内照片)谈话:我们的校内环境特别漂亮,我们要爱惜校内环境.( 出示主题图)瞧!有几个小伴侣就这么做了.二,探究8和9的含义(一)数数1,总体感知问:图上小伴侣在干什么图上有什么各有几个你是怎么数的? 2,熟识8(1)感知8个事物:整理课件出8个事物(2)用点子图表示8个事物(3) 用数字8表示8个事物和8个点子3,熟识9(1)感知9个事物:课件整理出9个事物(2)用点子图表示9个事物(3) 用数字9表示9个事物和9个点子( 二)举生活中的例子在生活中8可以表示什么 9可以表示什么 ( 三)书写8和9( 四)0～9各数的挨次1,在计数器上表示8和92,直尺上表示8和9(五)比大小7 ○ 8 8○98 ○ 7 9○8(六)序数和基数一共有几张笑脸把左边的八张笑脸圈在一起,给从左数第九张涂上颜色.三,探究8和9的.组成(一)8的组成1,8根小棒分成两堆,有几种分发2,要求同桌两人合作,一人摆一人记录. 3,同学操作,老师巡察指导.4,同学汇报,老师板书.5,同学推断改正6,观看比较(1)哪种是按挨次记的按怎样的挨次(2)按这样的挨次记有什么好处7,重新有序记录在作业纸上8,读一读,记一记(二)9的组成1,写出9的组成(有困难的可以边摆边记)2,汇报整理3,读一读,记一记(三)巩固应用1,师生对口令2,同桌对口令四,回顾总结这节课学习了什么有什么收获你还想知道什么【8和9的熟识优秀教案 8和9的熟识和组成教学反思】。
(6)8和9的组成
课件
教学基本流程
教学调整
一、复习导入
在上节课，我们已经认识了8和9，而且还学会了8和9的写法。这节课就让我们来进一步认识8、9，了解8、9是怎样组成的。（板书：8、9的组成）
二、教学8的组成
1、动手操作，探究8的组成
（1）每四人一组，把8个☆分成两堆，想一想有几种分法。
（2）汇报，板书8的组成。
8 3 5 6 9 5 4 2 7 1
2、完成“做一做”
先以卡片形式进行抢答，再填写。
3、练习八P60第3、4题。
4、游戏：找朋友（结合练习八第6题）
五、小结
这节课你学会了哪些知识？（先互相说说，再告诉老师和大家。）
板书设计
教学后记
大唐镇中心小学电子备课专用表格
教学课题
8和9的组成
教学课时
第六课时
主备教师
侯Hale Waihona Puke 妮教学目标1、运用观察、操作的方法主动探索数的组成，掌握8、9的组成。
2、运用多种形式熟记8、9的组成。
3、让学生体验学习数学的作用与乐趣，培养学生主动探索的精神。
教学重点与难点
教学重点：掌握8、9的组成
教学难点：熟记8、9的组成。
2、我们知道了8的组成，有什么好办法记住它们呢？
同桌讨论快速记住8的组成的方法。
3、齐背8的组成。
4、拍手游戏（凑成8）
师：我拍1。
生：我拍7。1和7组成8。
三、教学9的组成
1、自学9的组成，完成书本P55：9的组成。
2、反馈交流，板书9的组成。
3、拍手游戏。
四、巩固练习
1、哪两张卡片上的数合起来是8或9？
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一年级数学教学设计
班级：教师：备课时间：
第5单元 8和9的认识
教学内容：教材第50～52页内容及练习十一的1～4题。
教学目标：
1．让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。
2．了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较0～9各数的大小，知道8、9的组成。
3．培养学生初步地收集信息、处理信息的能力。
教学重点：会数数量是8、9物体的个数，会读写8、9。
教学难点：理解它们的基数和序数的含义及组成。
教学过程：
一、复习导入
1．口算。
4＋2＝5－3＝7－5＝2＋2＝
3＋4＝6－2＝7－4＝7－1＝
2．复习数的组成
3．揭示课题：我们已经知道了0～7各数，大家还想学点别的数吗？今天我们就来认识8、9。
(板书：8和9的认识)
二、探究新知
1．教学8、9的基数含义。
(1)教学主题图，导入新课。
师出示教材第50页的主题图，引导学生按照从上到下的顺序看一看图上有什么，它们的数量各是多少。
师引导学生回答出：老师和同学们在劳动，有一个标语牌，上面共有8个大字；有8棵树；有8朵花；有9只蝴蝶；有9盆花；一共有9个人。
(数人数的时候。
老师可以提示学生先数主题图上的学生人数，再
和老师人数合起来，渗透加法的意义，并且让学生知道8＋1＝9) 师：大家从图上看到了，这幅图都是和数字几和几有关的呢？
学生答：8和9。
分别出示8和9的点子图，让学生数一数，认一认。
让学生说一说他们所知道的在日常生活中与8和9有关的事物。
(2)动手摆一摆，直观认识8和9。
让学生拿出8个圆圈，9个三角形，分别摆成两行，引导学生比较8和9。
2．教学8、9的顺序。
(1)课件演示：在计数器上拨7颗算珠，当拨到第8颗算珠时，算珠闪动变颜色。
师：7颗算珠再拨一颗是几颗？让学生说出：7＋1＝8，7的后面是8，8的前面是7。
同法教学9，让学生自己说出：8＋1＝9，8的后面是9，9的前面是8。
让学生用计数器拨一拨算珠，一边拨，一边说：7添上1是8，8添上1是9。
(2)课件出示直尺图。
老师将教材中直尺图里的数字作了些调整，留空并加上括号，让学生通过填空，熟记0～9各数的顺序。
填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。
最后可以让学生小组合作，看着直尺上的数，提几个问题，让学生之间互问互答。
如：8的前面是多少，8的后面是多少，7和9的中间是多少等。
3．教学比较7、8、9的大小。
(1)出示点子图。
先让学生数出这三幅点子图的点子数，然后让学生说出很快数出点子数的方法。
(2)比较7、8、9的大小。
师：请同学们从这三个数中随便选择两个，用以前学过的符号来表示它们的大小，用“>”“<”写出两个数之间的大小关系。
让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。
4．教学8、9的序数含义。
出示9个小动物图，先让学生数一数，从左往右数，再从右往左数，然后把左边的8只小动物圈起来，再给从左边数的第8只小动物画上一顶小帽。
师提醒学生注意基数与序数的区别。
5．教学写8和9。
教师边示范边说，8是一笔写成的，要写圆滑，无棱角，右上边不可以张着小嘴，9也是一笔写成的，上半部像个“0”，9的竖像“1”。
写时上半部分和一竖要连起来。
学生书写练习。
6．学习8和9的组成。
(1)让学生拿出8个五角星，把它分成两堆，看看有几种分法。
要求边摆边说，几和几组成8，8可以分成几和几。
(2)集体交流。
教师板书：
(3)启发提问：看到每一组，还能想到什么？同桌之间说一说。
(4)请同学们拿出9个圆片摆一摆，说一说9的组成。
三、巩固应用。
1．完成教材第52页的“做一做”。
2．完成练习十一的1～4题。
四、课堂小结
同学们，今天我们又认识了8和9这两个新朋友，说说你们又知道了些什么。
板书设计：
8和9的认识
课本情境图
8朵花、8个字、8棵树…
9只蝴蝶、9个人、9盆花
组成。