荀子劝学(每个比喻分析和翻译版)
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《荀子》
BG
1
1
劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
BG
2
荀子，名况，字卿，战国末期赵国
人，当时人们尊重他，称他荀卿。朴
素唯物主义集大成者，是先秦儒家的
最后代表，提出“性恶论”，认为后
天环境可以改善人的恶的本质，所以
他主张“明礼义而化之”，重视教育
BG
21
专一
正面设喻 反面设喻
BG
22
细读第4段 本段的分论点是什么？
学习的方法和态度 ——积累、坚持、专一
BG
23
总结:
已学 不 可 以
一.学习的意义：提高自己，改变自己
二.学习的作用：弥补不足（善假于物） 积累
三.学习方法和态度：用心 坚持 专一
BG
24
比喻论证
本文是议论文，通篇设喻，深入浅出， 本文的设喻特点： 1.以日常生活中常见的事作为喻体。如 生活中靛青色的提取，车轮的制造、水 寒冷成冰等事例为喻，充分表达了“学 不可以已”。
BG
32
提高自己
BG
5
3.木直中绳 ，輮（之）以（之）为轮 ，其 曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之 然也。
3.木材直得合乎拉直的墨线，如果用火 烤它使它弯曲做成车轮，它的弯度就可 以合乎圆规。即使又晒干了，也不会再 挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。
改变自己
BG
6
4.故木受绳则直， 5.金就砺则利。
4.所以木材经墨线比量过就笔直了， 5.金属刀具拿到磨刀石上去磨就锋利
BG
28
品茗
学习此篇，联系自己的学习实际， 谈谈你对哪句话最有感触？
BG
29
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长， 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏.
——陶渊明
BG
30
间立 书志
读 尽 人
下发 字奋
识 遍 天
BG
31
苏秦悬梁 匡衡凿壁 车胤囊萤 左思补拙
孙敬刺股 孙康映雪 羲之临池 江郎才尽
①有的是将道理隐含于比喻中，如“青出于蓝”、“ 冰寒于水”、“锲而舍之”、“锲而不舍”。 ②有的先设喻，后说理，如第二段，作者先连用五个 比喻，后引出“善假于物也”的道理。 ③有的先设喻，引出道理后，再用比喻进一步论证。 如第三段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成 渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬 步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
15
君子生非异也， 善假于物也。
BG
16
1.积土成山，风雨兴焉； 2.积水成渊，蛟龙生焉； 3.故不积跬步，无以至千里； 4.不积小流，无以成江海。
1.堆土成高山，风雨就在这里兴起；
2.积水成深渊，蛟龙就在这里生长；
3.所以，不积累每一小步，没有用来到
达千里的办法。（没有办法到达千里。）
4.不汇集细流，就不能形成江海。
BG
13
1.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 2.登高而招，臂非加长也，而见者远 ； 3.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 4.假舆马者，非利足也，而致千里； 5.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
我不是最聪慧完美的人，但是我可以？
BG
14
细读第3段 本段的分论点是什么？
学习的作用 ——弥补不足
BG
了。
完善自己
BG
7
细读第2段，讨论回答： 本段的分论点是什么？是如何得
出这个结论的？这样写有何好处？
BG
8
第二段
分论点——学习的意义
比 • 提高自己
喻 论
• 改变自己
证 • 完善自己
BG
9
博学 日参省 知明 行无过
BG
10
君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣
BG
11
1.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 2.登高而招，臂非加长也，而见者远 ； 3.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
19
坚持
正面设喻 反面设喻
BG
20
9.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 ，下饮黄泉， 用心一也。 10.蟹六跪而二螯 ，非蛇蟮之穴无可寄 托者，用心躁也。
9.蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,向上 吃泥土,向下饮泉水,是因为它用心专一。
10.螃蟹有六条腿,两只蟹螯,没有蛇鳝的 洞穴就无处容身,是因为它用心浮躁。
BG
25
(2)设喻方式多样 ①正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒 于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利 ”等从正面阐明。 ②反复设喻，如“跂而望”、“登高而 招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“ 假舟楫”连用比喻。 ③正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐 骥”和“驽马” 正B反G 对照说明。 26
(3)设喻与说理结合紧密，形式多样
BG
17
积累
正面设喻 反面设喻
BG
18
Байду номын сангаас
5.骐骥一跃，不能十步； 6.驽马十驾 ，功在不舍。 7.锲而舍之，朽木不折； 8.锲而不舍，金石可镂。
5.骏马跳跃一次，不能有十步远。
6.劣马拉车走十天，成绩源于走个不停。
7.拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也
不能刻断；
8.不停地刻下去，金石BG 也能雕刻。
的作用。
法家思想代表人物韩非子和李斯
都是他的学生。
BG
3
本文写作最大特点：
大量运用比喻
运用大量生活中常见的比喻，把 抽象的道理说得明白、具体、生动、 深入浅出，使论证更有力。
BG
4
1.青，取之于蓝 ，而青于蓝； 2.冰，水为之，而寒于水。
1.靛青是从蓼蓝中提取的，但它比 蓼蓝的颜色更青; 2.冰是水凝结成的，但它比水更冷。
BG
27
能力迁移
写一个比喻句，阐述知识的重要性， 比喻要恰当
知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就 会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。
空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着 干旱的土地，使他能恢复生气。
知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在 黑暗中远征。
没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。
1.我曾经提起脚后跟远望，却不如登上
高处看得广阔。
2.登高招手，手臂并没加长，但人们在
远处也能看见。
3.顺着风呼喊，声音并没加大，但听的
人会听得清楚。
BG
12
4.假舆马者，非利足也，而致千里； 5.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
4.借助车马的人，不是善于行走，但 是能达到千里之外; 5.借助船只的人，不是善于游泳，但 是能横渡长江黄河。
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劝学 颜真卿 三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。 黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。
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2
荀子，名况，字卿，战国末期赵国
人，当时人们尊重他，称他荀卿。朴
素唯物主义集大成者，是先秦儒家的
最后代表，提出“性恶论”，认为后
天环境可以改善人的恶的本质，所以
他主张“明礼义而化之”，重视教育
BG
21
专一
正面设喻 反面设喻
BG
22
细读第4段 本段的分论点是什么？
学习的方法和态度 ——积累、坚持、专一
BG
23
总结:
已学 不 可 以
一.学习的意义：提高自己，改变自己
二.学习的作用：弥补不足（善假于物） 积累
三.学习方法和态度：用心 坚持 专一
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24
比喻论证
本文是议论文，通篇设喻，深入浅出， 本文的设喻特点： 1.以日常生活中常见的事作为喻体。如 生活中靛青色的提取，车轮的制造、水 寒冷成冰等事例为喻，充分表达了“学 不可以已”。
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32
提高自己
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5
3.木直中绳 ，輮（之）以（之）为轮 ，其 曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之 然也。
3.木材直得合乎拉直的墨线，如果用火 烤它使它弯曲做成车轮，它的弯度就可 以合乎圆规。即使又晒干了，也不会再 挺直，这是因为人工使它弯曲成这样。
改变自己
BG
6
4.故木受绳则直， 5.金就砺则利。
4.所以木材经墨线比量过就笔直了， 5.金属刀具拿到磨刀石上去磨就锋利
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品茗
学习此篇，联系自己的学习实际， 谈谈你对哪句话最有感触？
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29
勤学如春起之苗，不见其增，日有所长， 辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏.
——陶渊明
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30
间立 书志
读 尽 人
下发 字奋
识 遍 天
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31
苏秦悬梁 匡衡凿壁 车胤囊萤 左思补拙
孙敬刺股 孙康映雪 羲之临池 江郎才尽
①有的是将道理隐含于比喻中，如“青出于蓝”、“ 冰寒于水”、“锲而舍之”、“锲而不舍”。 ②有的先设喻，后说理，如第二段，作者先连用五个 比喻，后引出“善假于物也”的道理。 ③有的先设喻，引出道理后，再用比喻进一步论证。 如第三段第一层，作者先用“积土成山”、“积水成 渊”设喻，引出“积善成德”的道理，再用“不积跬 步”、“不积水流”两个比喻从反面进一步论证。
15
君子生非异也， 善假于物也。
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1.积土成山，风雨兴焉； 2.积水成渊，蛟龙生焉； 3.故不积跬步，无以至千里； 4.不积小流，无以成江海。
1.堆土成高山，风雨就在这里兴起；
2.积水成深渊，蛟龙就在这里生长；
3.所以，不积累每一小步，没有用来到
达千里的办法。（没有办法到达千里。）
4.不汇集细流，就不能形成江海。
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1.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 2.登高而招，臂非加长也，而见者远 ； 3.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 4.假舆马者，非利足也，而致千里； 5.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
我不是最聪慧完美的人，但是我可以？
BG
14
细读第3段 本段的分论点是什么？
学习的作用 ——弥补不足
BG
了。
完善自己
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细读第2段，讨论回答： 本段的分论点是什么？是如何得
出这个结论的？这样写有何好处？
BG
8
第二段
分论点——学习的意义
比 • 提高自己
喻 论
• 改变自己
证 • 完善自己
BG
9
博学 日参省 知明 行无过
BG
10
君子博学而日参省乎己， 则知明而行无过矣
BG
11
1.吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 2.登高而招，臂非加长也，而见者远 ； 3.顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
19
坚持
正面设喻 反面设喻
BG
20
9.蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土 ，下饮黄泉， 用心一也。 10.蟹六跪而二螯 ，非蛇蟮之穴无可寄 托者，用心躁也。
9.蚯蚓没有锋利的爪牙,坚强的筋骨,向上 吃泥土,向下饮泉水,是因为它用心专一。
10.螃蟹有六条腿,两只蟹螯,没有蛇鳝的 洞穴就无处容身,是因为它用心浮躁。
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25
(2)设喻方式多样 ①正面设喻,如“青出于蓝”、“冰寒 于水”、“輮木为轮”、“金就砺则利 ”等从正面阐明。 ②反复设喻，如“跂而望”、“登高而 招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“ 假舟楫”连用比喻。 ③正反设喻，如“蚓”和“蟹”、“骐 骥”和“驽马” 正B反G 对照说明。 26
(3)设喻与说理结合紧密，形式多样
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积累
正面设喻 反面设喻
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18
Байду номын сангаас
5.骐骥一跃，不能十步； 6.驽马十驾 ，功在不舍。 7.锲而舍之，朽木不折； 8.锲而不舍，金石可镂。
5.骏马跳跃一次，不能有十步远。
6.劣马拉车走十天，成绩源于走个不停。
7.拿刀刻东西，中途停止，腐朽的木头也
不能刻断；
8.不停地刻下去，金石BG 也能雕刻。
的作用。
法家思想代表人物韩非子和李斯
都是他的学生。
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本文写作最大特点：
大量运用比喻
运用大量生活中常见的比喻，把 抽象的道理说得明白、具体、生动、 深入浅出，使论证更有力。
BG
4
1.青，取之于蓝 ，而青于蓝； 2.冰，水为之，而寒于水。
1.靛青是从蓼蓝中提取的，但它比 蓼蓝的颜色更青; 2.冰是水凝结成的，但它比水更冷。
BG
27
能力迁移
写一个比喻句，阐述知识的重要性， 比喻要恰当
知识如血液一样宝贵。人缺少了血液，身体就 会衰弱；人缺少了知识就会枯竭。
空虚的头脑若以知识来充实，犹如雨水浇灌着 干旱的土地，使他能恢复生气。
知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在 黑暗中远征。
没有知识的头脑，像不长谷物的荒地。
1.我曾经提起脚后跟远望，却不如登上
高处看得广阔。
2.登高招手，手臂并没加长，但人们在
远处也能看见。
3.顺着风呼喊，声音并没加大，但听的
人会听得清楚。
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12
4.假舆马者，非利足也，而致千里； 5.假舟楫者，非能水也，而绝江河。
4.借助车马的人，不是善于行走，但 是能达到千里之外; 5.借助船只的人，不是善于游泳，但 是能横渡长江黄河。