教科版五年级科学时间的测量

第三单元：时间

1.时间在流逝

一、教材简析：

本课共有三部分：

第一部分：现在几点了。要求学生在不看钟表的情况下，可根据太阳在天空中的位置进行估计时间，鼓励学生思考其他估计时间的方法。然后再对照自己的手表看看自己是否估计的准确。

第二部分：一分钟有多长。前一部分的活动主要是让学生对一天中某一个时刻进行估计，这部分的内容主要是让学生对某个时间段进行估计和感受。教师要引导学生用各种方法去体验一分钟的长短，并引导他们用各种方法来估计一分钟的时长。

第三部分：过去多长时间了。这个活动是在前两个活动的基础上，让学生根据自己经验对“上课多长时间了，离下课还有多少时间”进行合理的估计。而学生往往是估计不准确的，原因要么就是课堂上过于投入了或者没有兴趣，影响了他们的估计。教师可以引导学生归纳估计失误的原因，引出“时间有快慢吗”的讨论话题。

二、教学背景：

本课是单元的起始课，是学生们研究时间的测量的开始。对于学生来说“时间”是一个非常熟悉又不熟悉的事物。他们每时每刻都在时间的流逝中生活和学习，几点上课几点下课几点放学学生们是太了解不过了。但是时间又看不见模不着，怎么能够对“时间”进行研究呢这个问题对于五年级的学生来说是有一定挑战性的。通过本课的学习，我们要让学生意识到时间是可以被感受、估计和计量的。学生将通过感受1分钟、10分钟来感知时间的长短，并且意识到我们的实际行为很容易使自己估计时间时发生偏差，因此需要准确地、客观地计量时间。

三、教学设计：

2.太阳钟

一、教材简析：

这一单元的主要内容是在循着人类计量时间的技术发展史的轨迹，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类白天和夜间的计时方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智

通过以上活动，学生加深认识太阳运动周期的观察和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的进步，计时器的计时准确性在不断提高。

二、教学背景：

学生在五年级第一学期的时候已经仔细研究过影子的变化规律，他们知道同一个物体他的影子有长短、方向的变化，在白天，阳光下，同一个物体的影子的方向和长短的变化是有规律的，并且已初步认识了日晷，而且学生已经认识时间单位“天、小时、分钟、秒”，已为本课的学习打下了扎实的基础。

三、教学设计：

3．用水测量时间

一、教材简析：

第一部分：古代的水钟。

教科书画了三幅水钟的图，说明了两种类型的古代水钟，主要是帮助学生理解古人是怎样利用流水的滴漏来计时的。可以让学生解释这些水钟是怎样利用滴漏来计时的。这样就可以引出下面环节，使学生对滴漏进行观察和研究。

第二部分：滴漏实验。

教科书首先让学生估计并观察从300毫升水中缓慢流出100毫升水需要多少时间。在瓶子中装300毫升水，观察并记录从瓶中漏出100毫升水需要的时间。通过实验学生们会发现，如果孔的大小不改变，同样流完100毫升水所需的时间是相同的（约1分钟左右）。

紧接着第二个活动是同样的瓶子装水，观察从300毫升水中，漏出10毫升、50毫升水分别需多少时间。这个活动，同样希望重复多次。如果忽略观测的各种误差，从300毫升水中流出10毫升水的时间，大致相当于流完100毫升水的十分之一；流掉50毫升水的时间差不多也是流完100毫升水的一半。至此，学生不难发现，利用流水是可以帮助我们“模糊”计时的。

教科书安排了第三个活动——推测并观察流完杯中全部的300毫升水需多少时间。通过观测，很显然流完全部的300毫升水的时间要大大超出仅流掉前100毫升水时间的3倍。而且，用肉眼也能很清楚地观察到，当瓶中的水越来越多时，水流越来越小，最后甚至会断断续续呈滴状。

水流的速度是在不断地变化的，那用水怎么计时啊这时，教师可引导学生去关注古人有没有发现这一现象他们是怎样让水保持固定的速度往下流的带着这样的问题，孩子们自然会再次关注古代的水钟，他们会找相应的资料去了解古人是如何解决这一问题的。

二、教学背景：

在研究圭表与日晷后，学生会发现太阳光影之所以能够被用来计时，是因为太阳光影是有规律地运动着的。他们开始意识到能够用作计时工具的事物必须是有规律运动着的。可是太阳钟只能白天使用，晚上怎么计时呢这一课将组织学生去探索如何用流水来计时，研究古人计时用的水钟，以及不同的计时方法。教科书将介绍学生认识两种水钟，一种是泄水型水钟，另一种是受水型水钟。在这一课中，学生将观察滴漏，推测并测量在瓶子中积聚10毫升和50毫升水分别需要的时间。通过本课的学习要使学生初步了解和认识利用滴漏计时的原理。

三、教学设计

水的速度是固定的）

果真如此吗让我们来揭开古人水钟的神秘面纱。

二、新授

1．猜测自制水钟中装300毫升水，使100毫升水缓缓流入量筒，你觉得大约需要多少时间

2．讨论使用“水钟”要注意什么呢

引导：

怎么灌水（用手堵住小孔）

怎么可以读数准确（视线与液面凹面底部与刻度

齐平）

做实验时“水钟”的放置要注意什么（放于铁架

台上，放平））

3．学生实验（出示实验提示）

用手抵住滴水口，松手同时按下秒表。

视线与量筒中液面凹面底部齐平。

等液面底部与100刻度对齐时按下秒表。

反复测三次记录数据。

4．汇报：有何发现（三次数据差不多）

那么能否说明流水的速度是固定的

5．猜测使20毫升水缓缓流入烧杯，你觉得大约需要多少时间使50毫升水缓缓流入烧杯，你觉得大约需要多少时间（课件出示问题）

6．（学生实验，汇报）

流20毫升水所需的时间差不多是流100毫升水的五分之一吗流50毫升水所需的时间差不多是流100毫升水的一半吗是否更加说明流水的速度是固定的吗7．猜测流完所有的300毫升水，你觉得大约需要多少时间

讨论实验设计方案。

8．学生实验，汇报：和我们的猜想一样吗能说明流水的速度是固定的吗

讨论原因。（水位下降，水压下降，水流速度变慢）9．讨论如何使水按固定速度下流