高一语文作业分层设计知识分享

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作业设计二的阅读拓展部分学生需要查阅资料，这个是在星期 天完成的，学生完成的情况参差不齐，只有百分之二十的学生完成 较好，百分之四十的学生的学生抄了一段，缺乏自己的见解。剩下 的同学抄袭较为严重。从作业完成情况来看，这个作业的设计缺乏 细致，应改为写景散文的语言赏析或者结构赏析。
关于作业设计的反思：
小时候，我想把雪花埋在地下，期盼着来年它会生根发芽，长 出一棵雪花树，陪我走过干燥的冬季。 我喜欢冬天，即使冬天到 处都是灰色的，但冬天有雪，冬天就变得可爱了。我喜欢住在村里， 尽管房子很冷，但那里有奶奶，有小伙伴，有雪……那里就变得不 一样了
雪花在树木的枝桠间倾泻而下，走到雪花飘落的地方，我摊开 手掌，像一个虔诚的教徒，迎接着一泻而下的雪花。雪花轻盈的驻 足在手掌上，不会化，也不会飘走。待雪花堆满了手掌，我欢笑着， 摇起手，我的欢笑声惊起一群鸟儿，它们成群从一棵树滑向另一棵 树。它们的声音片片落下，像一串碰撞了风铃的清脆声响，回荡在 山间的一片欢乐之中。那些欢乐的声音回响在我的耳边，久久不能 散去……
南方虽然也下雪，但那雪我认为并不是真正意义上的雪，南方 的雪从天上落下来，落地即化，瞬间变水，根本堆积不起。退一步 说，即便落地不化，这雪稀稀疏疏的，从天上有气无力的落下来， 只一会便停了。
我的家乡虽然算不上真正的北方，但比起南方来还算是北方的。 老家的冬天虽然寒冷，但却是孩子们的天堂，在我记忆中的冬天， 那只有雪，纷纷扬扬的雪无休止的从天空落下，天就像被捅了个窟 窿似地，虽然不是“大如席”，但也像棉絮一样，无声无息、飘飘 洒洒。只瞬间，大地便是白茫茫一片，远处的青山，房前屋后的树 木，全被白雪包裹，透过雪花远远望去，天地一片苍茫，根本分不 清那是天，那是地。
高一语文作业分层设计
学情分析：
高一学生已经接触过朱自清先生的《绿》、 《春》等散文，所以对朱自清先生的写景散文并不 陌生，那么，如何让学生学会欣赏散文并内化为一 种自觉的阅读这是难点，另外学习这篇文章，主要 是通过赏析文本让同学走进朱自清先生的散文，同 时喜欢上散文。
问题导学设计：
（1）夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？ （文眼）
分层作业设计 基础练习(设计意图：检查课堂落实效果)
•《荷塘月色》中从整体上写荷叶的句子： ______________。 •《荷塘月色》中运用比喻具体能写荷叶的句子： ______________ 。 •《荷塘月色》中运用比喻具体写荷花的句子： ______________ 。 •《荷塘月色》中运用通感的手法写荷香的句子： ______________ 。
3、月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词描绘了可感的 月光形象，结合语 境分析动词的作用。
• 泻---------------------------------------• 浮---------------------------------------• 洗----------------------------------------• 画------------------------------------------
二、阅读拓展
结合《绿》和《春》写一篇朱自清写景散文的 赏析。
（设计意图：在阅读任务群中提升阅读能力和鉴 赏能力。）
三、能力迁移
运用虚实相生或对比的手法，以“故乡的雪景” 为题写一个片段。
（设计意图：让学生学会写景的手法，并将其迁 移为能力。）
关于作业设计的反思：
作业设计一的基础练习百分之九十五的学生可以落实，除了个 别笔记不好的同学。
作业设计三的能力迁移部分完成较好，涌现出了一些好的句子
比如：
试想一下，无雪的暖冬缺少的只是一份寒意吗？更缺少的是北国冬 天的那份豪气，那份肃杀和生命中不常有的体验。更让我感受到故乡的 冬天的不一般。
常常想起儿时在大雪纷飞的日子里奔跑的伙伴，在冰天雪地里的日 子里打雪仗的那份飞扬和洒脱，也会想起，我在下雪时，一个人跑到家 乡的小山坡上，张开手臂迎着风，让雪花飘到我的脸上。风有些凉，但 我感觉我在飞，我在和雪花一起飞，。现在仍有那种感觉，我站在山顶， 家乡，就在我的脚下。
分层作业设计 基础练习(设计意图：检查课堂落实效果)
2、下列四句诗中那一句最符合作者写本文的心情？ • （1）抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 • （2）问君能有几多愁，恰似一江春水向东流 • （3）欲上高楼去避愁，愁还随我上高楼 • （4）剪不断，理还乱，才下眉头，却上心头
分层作业设计 基础练习(设计意图：检查课堂落实效果)
问题导学设计：
（2）清华园的荷塘月色让作者暂得宁静，是一种怎样的美景让作 者暂得解脱？ （鉴赏分析课文的景物描写）
方法点拨：这一Байду номын сангаас写什么景？（拟小标题） 是从哪些方面来写的？ 用什么手法写出景物的哪些特点？ 写景的作用？
问题导学设计：
（3）荷塘的蛙声和蝉声让作者失掉了暂得宁静的，作者为什么心 里不宁静？ （读背景，知人论事）