问题式教学法在初中物理教学中的应用与实践

问题式教学法在初中物理教学中的应用与

实践

摘要：在各个学科之中注重实事联系、启发思考、实验操作的学科就是物理学科，因为物理学科的特殊性，所以需要物理学科的教师在教学时采用问题式的教学方法，来用这样的教学方法来激发学生的去学习兴趣，有效的调动学生学习的积极性，在教学互动的时候能够拥有主动性还有创造性。从而能够进一步的去实现学生在学习中能够参与教学、共建教学的教学目标。本篇文章主要从初中物理教学的问题式教学方式去入手，具体分析了问题式教学的实施和相应的对策，并且提出来一些有效的教学办法。

关键词：教学方法；物理教学；问题式；应用与实践

中国分类号：G633.7

在物理学科中问题式教学是新课标中大力提倡和推广的教学方法，是能够让学生有效的学习物理学科的教学方式。目前，问题式教学在物理学科当中的应用的并不是十分的广泛，学生学习的效果也不是十分的明显。探究其问题的根本原因就是因为有很多物理学科的教师对问题式教学的认识不够全面，并且实践也不够多，对问题式教学的具体运用并没有充分的去了解其科学性和有效性，没有对教学方案的进行设计。问题式的教学方法，是需要教师结合教学教材

的内容进行整理和分析的，并能够设计出一些有趣的、易懂的、能够激起学生好奇的问题，并且能够让学生在课堂上能够把注意力都放在学习上，问题式教学同时也是让学生能够在生动活泼的课堂中学习如何更好的掌握物理知识的教学方法。问题式教学方法值得提倡和推广，应该让教师在课堂上广泛的应用。

一、实验观察问题式教学的方法

有位名人曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是去激发学生的学习兴趣。”这句话告诉了我们，要去设置有意思的问题、激发学生们学习的兴趣，这是教学的核心。我们可以通过实验去发掘去激发学生们的学习兴趣，这对于教学而言是非常有效的。物理学科中有很多知识都是需要用实验器材来对学生进行讲解的，这样的讲解也是能够让学生更好地理解和掌握。课堂上实验器材的现场操作的过程，是为了能够让学生在这个过程中更好的掌握知识，发现疑问、发现问题，能够让学生自主的去思考的实践。启发学生对于学习物理学科的兴趣。

二、引经据典问题式教学方法

在物理学科的发展史上是由很多经典故事串联而成的历史。对于初中学生才刚刚接触物理这门学科，对于很多有关物理的学者故事都会产生浓厚兴趣和好奇。这时候就需要教师在课堂上为学生精彩的描述物理学家的故事，从中引

发兴趣去学习去思考，才能达到更好的效果。例如：“阿基米德原理”教师在教授这堂知识的时候，同时可以把阿基米德发现浮力定律的事情经过描述给学生听。从阿基米德鉴定国王的王冠正含金率是否掺假讲起，叙拉古城国王召见学成归来的阿基米德，让阿基米德去鉴定自己王冠的真假纯金量。阿基米德一下子被这个问题给难道了，该如何去鉴定呢？国王下令如果阿基米德鉴定不出来第二天就要被处于绞刑，阿基米德想到自己第二天就要死了，也就想开了，还不如洗个澡，干干净净的来，干干净净的去死。当阿基米德一脚买进浴池的时候发现，池内的水溢出来了，当阿基米德看到这一幕突然就想到了国王让测试王冠的方法。教师可以把故事讲到这里停一下，来启发学生，学生在教师的启发下必须会进一步的去思考。最终得出的结论是“伸进水中的脚和溢出水的体积是一样的”阿基米德就是通过这个发现了浮力定律，进而对其研究。成为了著名的物理学家。

三、联系实际的问题式教学方法

用理论来联系实际的教学方法，是为了能够让学生记得更加的牢靠，从实际生活经验来引导学生主动去思考生活中出现的物理现象和物理问题，这是很有效的教学方法。学生不应该受到课堂知识的限制，应该有一个更广阔的平台去思考学习，平时也应该多去观察生活中出现的物理现象，启发学生们的自主思考，让学生们真正的了解才能真正的懂得

知识。但生活现象中也有一些错误的认知，例如，有关浮力的问题，一般会认为浸没在水中的物体不受浮力作用，该如何去纠正学生错误的认知呢？教师应该联系生活实际，让学生去发现生活的物理现象在课堂上与同学们进行探讨，引发学生的求知欲望，让学生自觉的去探索答案，也可以让学生通过实验来得出答案，这样的方法都有利于学生对学生的趣味性。自己在实验中去纠正自己的错误，把学生学习的积极性调动起来，正是问题式教学的关键之处。

四、通过技术的问题式教学方法

在心理学中有关于获取信息的来源的有趣结论，信息的获取有83%是靠视觉的获取，信息获取有11%是靠听觉的获取，还有3.5%是靠嗅觉来获取信息，有1.5%是靠信息的触觉来获取信息，有1%的获取信息靠的是味觉的获取。在这个有趣的心里学结论中给我们的启发是，教师如果能在课堂是用多种感官的刺激来促使学生获得知识，比以往单一的靠听觉获取知识的方法要好很多。教师在教授物理学科的知识是就可以利用现代的媒体技术进行教授知识，在课堂上教师应该多收集有趣的题材，有趣的声音来领略世界的奇妙变化。让学生用想象来调动学习的气氛。并鼓励学生去根据自己的想法实验，声音是如何传播的，自己是如何听到声音的，让学生把自己的疑问都提出来。让学生们进行讨论，教师引导正确的方向去得出结论。

结论：

在当代的教学中，物理学科中问题式的教学方法在初中的物理教学被教师应用的十分广泛的，本文上述所列举的几个方面都是非常常见的。在物理学科的广大教师应该应用这种问题式的教学方法，教师应该结合自身的教学实际去教授课程，并积极的去探索新的教案教材，为学生们设计出有趣的课堂问题，让学生在有趣的课堂上踊跃的去探讨，丰富更有效的问题式教学的方法。与此同时，教学的方法的运用也要根据实际的课堂教学需要，并合理的将以往传统的教学方法与问题式的教学方法科学的结合在一起，综合的去运用各种有效的教学方法，教师也应该去学习新得教学方案，让学生在初中物理学科的学习中拥有更好的成效。

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