如何提高初中英语课堂教学 效率

如何提高初中英语课堂教学效率

发表时间：2011-06-27T10:18:45.743Z 来源：《考试与评价》教师版2011年第2期供稿作者：宋晓红

[导读] 课堂教学提倡要突出教师的“主导”作用和学生的“主体”作用。

宋晓红新沂市马陵山中学

课堂教学提倡要突出教师的“主导”作用和学生的“主体”作用。在初中英语课堂教学中，教师要依据不同的教材特点，采取不同的教学手段，调动学生学习的积极性和主动性，使课堂气氛变得轻松活跃，使学生始终处于积极的思维过程中。本文试结合自己在课堂教学过程中所运用的教学手段，来谈谈提高初中英语课堂教学效率，打造高效课堂的方法与策略。

一、借助影视节目，激发学生学习兴趣

“兴趣是最好的老师”。教育家赫尔巴特说：教育应当贯穿于学生的兴趣当中，兴趣是每个人成才的起点，是每个学生主动学习，积极思考，探索事物底蕴的内在动力。课堂是教师激发学生学习兴趣，提高学生参与，提高效率的重要场所。教学中依据教材内容选取适当的直观形象的影视片断，既能激起学生的兴趣，又能提高学生求知欲望。

如学习牛津初中英语7A Unit 3 Welcome to the unit Part A Special days 时，播放介绍中国中秋节、春节、端午节和西方国家圣诞节、感恩节、万圣节的影视资料，学生对影视资料中有关中西方国家节日的传统文化产生了浓厚兴趣。看完资料后，课堂气氛立刻活跃起来。此时提问：Which is your favourite festival? Why do you like it ? 由于有影视资料的介入，学生有话可说，有话能说。这样教学，既激起学生的参与意识，又水到渠成地过渡到新的教学内容上。

二、借助音乐歌曲，引发学生情感共鸣

悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造轻松和谐的教学气氛，引发学生的情感共鸣。教学过程中，教师应因课制宜地引入不同节奏、不同旋律、不同种类的音乐和歌曲。

如学习牛津初中英语7A Unit 5 Going shopping Welcome to the unit Part A Happy birthday时，播放生日歌Happy Birthday to You。由于学生有切身的生活体验，情感一下被调动起来，课堂气氛变得活泼而热烈。唱完后，教师拿出准备好的物品（与课本中要求教授的单词相关的，如：hair clips comic books photo album 等）说：I have some birthday presents .Your best friend′s birthday is coming up. What do you want to buy for him or her ？这样教学，既充分调动了学生的情感，又使学生在享受音乐的同时轻松学会了相关的英语词汇。

三、借助实物图片，激活学生英语思维

图片展示能激发学生的形象思维，可使原本抽象的东西变得生动，易于理解。在英语教学中，运用图片教具可以使学生如临其境，如见其形，如闻其声，从而更好地接受和掌握所学内容。如讲练单词、词组、句子和课文时运用实物图片，不仅能激发并保持学生的学习兴趣，更能培养学生的英语思维能力。

如学习牛津初中英语7A Unit 4 Vocabulary Part B时，课前我准备了一些蔬菜、水果、甜点、肉、饮料等实物图片。当教师出示vegetable单词时，学生从众多的图片中找到carrot, cabbage, tomato, pork, beef, coke等单词并加以认读。

德国著名的哲学家黑格尔也说过：“创造性思维需要有丰富的想象。”如教学7A Unit 6 Fashion Welcome to the unit Vocabulary这两个部分时，我准备了一些服装图片。当出示时装秀图片时，学生便展开联想依据图片联想到不同时代的不同服装，并说出相应的单词和短语，如jeans，skirt，a pair of boots，a pink blouse，a pair of black trousers 等。

四、借助时事故事，走进学生生活实际

课堂的外延与生活的外延相等。教学中，教师应依据教材特点引入学生关心或熟悉的趣闻、故事或新闻时事，使学生产生亲切感和实用感。

在教学牛津初中英语8A Unit 6 Natural disasters 时，我引入了四川大地震、南方的雪灾等现实问题，并引导学生进行交流、讨论与自然灾害有关的问题。这样，通过与学生息息相关的自救问题的讨论和探究，学生感觉到课本与生活贴近，学习也正是为生活服务。

五、创设真实情境，督促学生主动学习

语言是一种交际工具，要让学生学好英语，教师就要善于给学生创设交际的真实情境。在真实生动的语言情境中学生才敢于开口，乐于表达，才能真正地提高其语言运用能力。同时真实的语境，也能促进学生主动参与的意识，激发其表达的欲望，使学生很快进入学习的最佳状态。

现在的初中生都非常关注自己的星座以及星座的相关推测。因此，在教学牛津初中英语9A Unit 1 Star signs Reading Part A What is your star sign时，我设计了以下问题：When were you born? Do you know what your star sign is? Do you want to know about your star sign?学生听到这些问题，不要老师多说，他们都迅速地找到了自己的星座，同时认真地阅读起来。之后，他们就和周围的同学讨论起来，并阅读其他同学的星座信息。在这种主动而互动的学习过程中，学生遇到不懂的问题都能积极地查阅资料并积极参与讨论。

六、借助谈话问答，强化学生有意注意

教学质量的高低，很大程度决定于学生的注意力是否集中。即使教师准备很充分，讲述很详细，但如果不能吸引学生的注意力，学生听课心不在焉，结果也只能事倍而功半。因此，在教学中，教师要用简练的语言创设问题情境，把学生从无意注意引向有意注意。

俗话说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”教学过程中，教师要始终坚持以“人”为本的原则，不断创新，力求向45分钟要质量，提高英语课堂教学效率。