论《中国近现代史纲要》教学中的爱国主义教育

： “对全民族和全体人民来说， 江泽民曾指出 首先要抓好 爱国主义教育。世界上任何社会制度的国家都很重视对人 民进行爱国主义教育。 在我们这样人口众多的社会主义国 ［1 ］ ” 中华民族具有爱国主义的优良传统， 继承 家里更应如此。 和弘扬爱国主义精神， 不仅是新时期对我国全体公民提出的 要求， 也是社会主义精神文明建设的重要组成部分 。 在全社 ， “要贯穿社会主义现代 特别是在高校进行爱国主义教育 会， ［2 ］ ” 大学阶段是人生发展的重要阶段， 一个 建设的整个过程。 对社会的态度、 责任感以及强烈事业心 人对国家的使命感， 的奠定都形成于这个时期 。 因此在高校通过引导学生了解 国史、 国情进行爱国主义教育， 对增强大学生的民族自尊心 、 自信心， 坚定有中国特色的社会主义信念， 具有十分重要的 作用。 《纲要》 一、 爱国主义教育是 教学的核心内容 《中国近现代史纲要》 （ 以下简称 “纲要 ” ） 作为一门高校 思想政治理论课的重要组成部分， 其基础是以中国近现代史 以爱国主义教育为核心目的 、 以两大任务和三 进程为载体、 个选择为教学目标， 是我国学校历史教育在高校的延续 。 其 作用和意义在于培养大学生的爱国主义观念 。 运用中国近 将爱国主义教育贯穿教学始终， 以期 现代史中丰富的资源， 帮助他们树立开放的、 理 达到向大学生传播国家主流意识， ， 《纲 性的、 现代的爱国主义观念， 树立正确的现代公民意识 要》 课有着得天独厚的作用 。 了解国史、 国情， 尤其是中国近现代多难兴邦的历史， 有 利于激发学生的民族自豪感和责任感 。 要爱这个国家和民 族首先要从了解这个国家的历史和文化开始， 历史和文化是 一个民族的血脉和基因， 它是民族精神的基石， 也是民族认 同中沉潜已久的决定性因素 。 爱国主义情感是在对自己国 家的认同中逐渐培养起来的 。一部中国近现代史， 既是一部 也是一部中华民族的苦难史， 我们曾因拥有灿烂的 革命史， 文化而自豪， 也因近代中国遭受列强的欺凌而多难 。 在中国 革命和建设的 170 多年历史征途中， 涌现出了无数的爱国 民族英雄、 革命先烈、 杰出人物。 他们为挽救民族危亡、 者、 振兴中华而前赴后继、 英勇奋斗， 在中华民族的爱国长廊中 树起了一座座历史丰碑 。 今天我们通过学习历史上的民族
英雄、 仁人志士、 革命前辈们的感人事迹， 对大学生进行爱国 主义教育， 不仅能让他们获得强大的精神力量， 培养正确的 人生观、 价值观、 道德观， 陶冶情操， 而且有助于大学 世界观、 把握历史发展规律， 努力 生树立正确的历史观和政治方向 ， 、 、 、 、 成为理想远大 视野开阔 知识丰富 开拓进取 艰苦奋斗的 新一代。 《纲要》 “开篇的话 ” ： “中国近现代史， 在 中明确指出 就 是中国一代又一代的仁人志士和人民群 其主流和本质来说， 英勇奋斗的历 众为救亡图存和实现中华民族的伟大复兴 、 。因此， 在新的历史条件下， 善于运用《纲要 》 课中具体、 史” 生动、 形象的爱国主义风范进行爱国主义教育， 引起学生的 升华其对国家、 对民族、 对人民的强烈责任感是有 情感共鸣， 其思想政治教育功能是显现的 。 其功效的， 、 《纲要》 二 课是对当代大学生进行爱国主义教育的重要 阵地 ： “史 国民之明镜也， 爱国心之源也。 鲁迅 ［4 ］ “历史上都写着中国的灵魂， ” 则说 预示着将来的命运。 中 国近现代史在这方面具有独特的作用 。 （ 一） 它可以让大学生从帝国主义侵华 史 实中， 认清帝国 主义的本质， 明确落后就要挨 打， 唤 起 忧 患 意识， 弘扬爱国主 义传统。近代中国历史上， 英、 美、 法、 俄、 日等帝国主义国家 对中国先后发动了大小数百次的侵略战争， 签订的不平等条 100 多个， 约竟多达 1 ， 勒索战争赔款和其他款项的赔款白银 000 亿两之多。在勒索赔款的同时， 各国又竟相掠夺中 达 1， 国大片土地， 仅沙俄一国就掠夺中国领土 150 万平方公里。 此外， 帝国主义掠夺了长达 1． 9 万公里的铁路投资和建筑 权； 攫取了 386 处采矿权； 开埠达 72 处； 在 16 座城市设置租 界， 开设银行， 操纵金融市场。 国家主权丧失， 领土被瓜分， 资财被抢劫， 堵住了中国民族资本主义工业发展的道路， 使 中国无法摆脱贫困。帝国主义通过侵略和掠夺， 造成了近代 《纲要 》 中国的贫穷落伍， 这是国耻。因此， 在 课教学中， 深刻 揭露西方列强对中国的侵略及给中华民族带来的巨大灾难， 既是对大学生进行一堂国耻教育课， 也是告诫我们勿忘国 耻。从历史中深刻反思， 百年耻辱固然是由西方列强侵略所
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Industrial & Science Tribune 2012.（11）.17
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 17 期
产业与科技论坛 2012 年第 11 卷第 17 期
论《 中国近现代史纲要 》 教学中的爱国主义教育
□李晓梅
【内容摘要】 世界上任何社会制度的国家都很重视对人民进行爱 国 主 义教育。 在我 们这 样 人 口 众 多 的 社会主 义 国 家 里 更 应 如 。《中国近现代史 纲 要 》 此。爱国主义教育是高校思想政治教育的一个永恒主题 课 程 中 的 爱 国 主 义教育 是 教 学的 核心 内 容 ， 是进行爱国主义教育的重要阵地。运用中国近现代史中丰富的资源， 将爱国主义教育贯穿教学 始 终， 以 期达到向大学生传播国家主流意识， 帮助他们树立开放 的、 理 性的、 现 代 的 爱 国 主 义 观 念， 树 立 正 确 的 现 代 公民 意 ， 《纲要》 识 课有着得天独厚的作用。 【关键词】 中国近现代史纲要； 爱国主义教育； 现代公民意识 【作者简介】 李晓梅（ 1964 ～ ） ， 女， 湖北荆门人； 湖北荆楚理工学院思政课部副教授； 研究方向： 中国近现代史