对外汉语基础汉语课本

•该教材继承了之前对外汉语ຫໍສະໝຸດ Baidu材《汉语课本》 在语音教学、句型教学、练习以及编排体例方 面的长处，而且在加强语音教学，加强语法教 学的系统性、科学性，以及练习量方面，都有 了很大的发展和创新。
教材的编写原则
该教材的编写贯彻循序渐进、由浅入深的原 则以及实践性原则。《基础汉语课本》就是在 这样的思想指导下，以句型法为主，兼顾传统 法的某些优点，吸收了我们教学实践中一些有 效的方法编写成的。 尽管在教材编写的指导思想上强调了实践性 原则，但是实际上也只能做到训练一定的听说 读写技能，难以达到真正培养交际能力的目标。
教材的基本内容
•1—10课：通过会话教语音。 •11课-第3册: 通过替换练习使学生掌握基本句型。 •第四册:通过学习15篇短文，复习巩固前三册学习过的语言材料。 对课文中较难词汇语编写了133条“词语例解”并且还编写了18 组“近义词例解”。 •考虑到国外有些学习者将来需要看用繁体字书写的文献资料， 在前两册的汉字表中，对简化汉字都注了繁体字，第四册最后， 还附了一个繁简体汉字对照表。 •全书共包括落本句型90个左右，常用词1600个左右，常用汉字 1059个。
局限性
•结构法教材本身带有过分偏重语言结构形式、 忽视语言交际功能的弱点。 •该教材仍以语法结构为主，仍忽视了语言交 际能力的培养。 •教材课文内容过于狭窄，离不开学校生活圈， 语言也不够自然、真实，同时课文中枯燥的 句型展示和训练缺乏交际性和实用性。
汉字：“教材从第一课开始，结合所学的生词，就出现了
汉字。教授汉字的原则是从简单到复杂，从易到难。第一课 后附了两个表：“汉字基本笔画”和“汉字的笔顺规则”。 在前两册书每课后面都有“汉字笔顺表”。
句型：从第十一课开始，每课课文前面先介绍本课要讲的
几种句型，用替换的方法，显示句型内部的结构特点。 上课时，学生在教师的指导下，用方框中以及教师补充的词 语作大量的替换，经过反复多次的替换，使学生逐渐领悟构 成这一句型的各成分间的结构关系以及词语的先后顺序。 必要时，再由教师加以画龙点睛式的归纳总结，使语法点能 以句型的形式在学生头脑中形成比较明确的概念。
特点
语音：先教短句会话，然后分解音节，进行声、韵、调的
训练，再归结到短句、会话上去的办法。同时在选择词句时， 又尽量照顾到从易到难，使声母大体上仍能按发音部位成套 出，不打翻汉语语音的系统。 在入门阶段教材中，充分注意突出声调训练。如第一课中出 了“八”“友”等几个词，在练习里就使用这几个音节练习 四声。 第二课出了“你好!”的短句，在练习里就有“你”和“好” 的四声练习。 这种反复练习方式，不但可以反复练习练习四声，还可以帮 助学生记化所学的词语。
语法：对有些语法现象，如果作出明确的语法分析，有时
反而弊多利少，倒不如只列出句子格式，讲明特点，要求学 生根据公式去于模仿造句，免得纠缠在一些语法术语上，影 响学生的理解和掌握。同时，也可以给教师留有灵活处理的 余地。
练习：《课本》的练习大致分三个部分:第一部分是机械性
练习，第二部分结合生活情景进行语言训练，第三部分提供 了一些学习方法。
《基础汉语课本》教材评估
第四组 杨凡 宋婷婷 周金花 王康静 曹俊 君
《基础汉语课本》

我国对外汉语教材发展初期结构法教材 时期的集大成者。 80年代以前我国对外汉语基础教材的最 高水平。




该教材是北京语言学院外国留学生所用的 教材，也适合一般外国人学习汉语使用， 这套教材是比较重视实践性、科学性、系 统性,重视扎扎实实打好基础的，它更适合 从头学起的在校的学生。 该教材着重培养学生实际使用汉语的能力。