新人教版四年级数学下册第6单元教案(正)

第六单元小数的加法和减法单元计划

一、本单元教学内容：

本单元的主要内容有小数加、减法，小数混合运算以及整数运算定律推广到小数。具体编排如下表：

例题内容例1 一般的小数加、减法例2 特殊的小数加、减法例3 小数加减混合运算例4

整数运算定律推广到小数，能运用运算定律进行简算

二、重难点设置：

重点：理解和掌握小数加、减法计算的算理和算法。难点：小数加、减法中的简便算法。

三、学情分析：

在本单元之前，学生已经掌握了整数的加、减法和整数加法运算定律，明白了相同数位才能相加的道理。小数加、减法是小学数学的基础知识，是继续学习数学和解决实际问题经常用到的。在掌握笔算的基础上，简单的小数加、减法计算，要达到不写竖式，直接就能说出或写出得数的程度。

四、教学要求：

1、在具体的情景中引导学生自主探索小数就加、减法的计算方法，理解计算的算理，掌握一般的算法，并能正确地进行小数加减混合运算，不断提高学生的计算能力。

2、使学生经历计算、比较、归纳、推理等活动，理解整数运算定律对于小数同样适用，主动探索和发现小数的简便算法，并会运用运算定律进行一些小数的简便计算，进一步培养学生的数感，增强计算的灵活性。

3、使学生体会小数的加、减法在生活、学习中的广泛应用，培养学生的数学应用意识，不断积累数学计算的经验。进一步体验数学与生活的联系，感受数学的意义和价值，增强学习数学的信心。

五、教学建议：

1、选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加、减法。

2、注重知识之间的内在联系，促进学生自主学习。教学小数加、减法的计算法则时，要讲清只有相同计数单位上的数才能相加、减的道理；教学整数加法运算定律推广到小数时，要突出小数与整数的联系，引导学生把已学的整数知识迁移到小数，然后区分与整数不同的地方，并培养学生迁移类推的能力。

3、客服思维定式的影响，突破小数计算中的难点。

4、加强估算练习，提高学生的估算意识。

5、引导学生逐步形成发现并提出问题的良好习惯。

6、使学生经历归纳、推理的过程，体会加法运算定律对小数加法同样适用。

执教时间：年月日教案总课时：

是把两个单价合在一起，把两个数合成一个数，用加法计算。师：谁能写出它们的数量关系式？生：数量关系式

为

师：你会列式解答吗？

（学生尝试独立列式计算，同桌互相交流）

师：说说自己是怎样列竖式的？又是怎样计算的？

（让学生上台说说，最后强调相同数位要对齐，从最低位

算起）师：谁想把自己写的算式拿来展示一下？

生： 6.45+4.29=10.74（元）

6.45 +4.29 10.74

答一共要花10.74元。

师：竖式计算时，为什么要把小数点对齐？生:只有相同

单位的数才可以相加。

2、小数减法。

师：根据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学

问题吗？师：你能画图理解它们的数量关系吗？

师：谁能找出已知信息和所求问题之间的数量关系？生：已知两个数，求它们的差，用减法计算。关系式为

师：你会列式解答吗？把你的算法轻轻地告诉同桌，说一说，你是怎么算的？

生： 6.45-4.29=2.16（元）

6.45 -4.29 2.16

答：《数学家的故事》比《童话选》贵2.16元。师：你遇到了什么困难？

生：十分位不够减，依照整数减法的方法向前一位借1当十。

三、探究结果汇报

师：同学们，今天我们学了哪些知识？生：小数的加法和减法。

师：关于小数的加、减法，计算时，你需要注意些什么？生：计算小数的加、减法时，把小数点对齐（也就是把相同点

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